Лисья нора

АВТОРСКАЯ МЕТОДИКА? Сейчас мы везде и повсюду слышим "авторская методика", "авторский рецепт", "авторская работа". "Авторский" подразумевает "эксклюзивный", "уникальный", "разработанный конкретным создателем". Положительная коннотация у слова. В мире массового производства, где столько всего уже создано, и все копируют друг у друга, авторское выгодно выделяется - оно новое, яркое, не похожее на других, оно лучше. Но я часто сталкиваюсь с тем, что этим словом сейчас прикрывают некомпетентность. Как минимум в моей сфере (образование). Новоиспеченный учитель, без опыта (а иногда даже без надлежащего образования), проводит уроки без всякой системы и базовых стандартов и оправдывает это тем, что у него просто "авторская методика", мол "я художник, я так вижу". Приходят к нам иногда в студию такие экземпляры устраиваться на работу - ни диплома учителя (хорошо если есть хотя бы лингвистика, хотя она с преподаванием имеет мало общего), ни опыта работы (даже индивидуальных уроков), но зато очень много самоуверенности и высказываний типа "у вас своя система, а я считаю это надо делать вот так, просто у меня авторская методика". Я, конечно, говорю: "Вы нам не подходите", и они идут работать частными репетиторами. Дело в том, что в любой сфере есть база. Да, можно создать авторский рецепт. Если ты крутой повар и в целом умеешь готовить. На базе своего опыта и знаний ты начинаешь творить и создавать что-то свое, другое, более крутое. Но ведь сначала нужно научиться готовить базовое. Да и свое авторское строится всегда на базовом, на стандартах, на физических законах. Любой повар знает, что чтобы картошка сварилась правильно, ее надо кидать в кипящую воду, а не в холодную. Что суп надо солить в конце, мясо на сковороде не переворачивать первые 2-3 минуты. Есть БАЗА. Неизменные принципы. А дальше от базы твори сколько хочешь. В прошлом году я создала авторский курс для первоклашек. Я никуда не ушла от базовых принципов - курс соблюдает все методические стандарты, учитывает психические и физиологические особенности детей этого возраста и основан на моем 30-летнем опыте преподавания. Именно эта база позволила мне творить и создавать свое - сыпать необычные приправы и добавлять интересные ингредиенты в правильно сваренную картошку и зажаренное мясо. Я знала, какой результат я хочу, и я его получила. В этом году буду продолжать.

Вчера посчитали с мужем, сколько у современных детей в России учебных дней в году, и с удивлением обнаружили, что они добрые полгода отдыхают 😱 Ну вот смотрите: летние каникулы - 3 месяца. Осенние, весенние и зимние каникулы - в сумме примерно ещё месяц. 5-дневная учебная неделя дает нам по 2 выходных каждую неделю, а значит примерно 8 дней в месяц, умножаем их на оставшиеся 8 месяцев учебы - это 64 дня в учебном году, то есть ещё ДВА месяца! Итого 6 МЕСЯЦЕВ отдыха. Выходит, дети в России учатся всего полгода! Мне кажется, ни в одной стране мира такого нет. Хорошо ли это для их уровня образованности? Или все-таки Китай, где перегиб в другую сторону, и дети учатся денно и нощно, все-таки завоюет весь мир? 😁

Составила список физиологических и психических особенностей 7-летнего ребёнка, которые я обязательно учитывала в своем обучении первоклашек: • Ребенок этого возраста имеет очень короткий период концентрации — продуктивно работает всего 10–15 минут, поэтому на уроке нужны частые смены деятельности. За 45-минутное занятие необходимо 5–8 разных активностей. •Основная его деятельность до сих пор — игра, а произвольное внимание (когда он может сказать себе «надо» и сосредоточиться) развито плохо. Поэтому на уроке должно быть много игр и соревнований. • Пока что его мышление конкретное — он понимает только наглядные примеры, абстракции («части речи») даются тяжело. Поэтому на уроке много картинок, игрушек, предметов, которые можно потрогать. • 7-летний ребёнок все еще плохо контролирует свои эмоции — неудачи вызывают слезы или отказ работать. Ему нужна обильная похвала. Поэтому не ставим оценки, а работаем через поощрение и маленькие бонусы, не за результат, а даже просто за старательность. · Первоклассник очень быстро устает. Поэтому самая сложная познавательная задача должна ставиться в первые 5–20 минут урока, после разминки. · Семилетка удерживает в рабочей памяти одновременно не более 2–4 новых элементов (слов, правил). Поэтому не изучаем больше 4 новых слов за урок. · Для долговременного запоминания для такого ребёнка эффективнее распределённое повторение (короткие сессии в течение недели), а не долгая одноразовая тренировка. Поэтому весь учебный год постоянно возвращаемся к пройденному и закрепляем. · Лексика в этом возрасте лучше усваивается через песни, ритмичные чанты и движения (мультисенсорное кодирование), а не через списки или перевод. Вывод - на каждом уроке двигаемся под музыку со словами и учим рифмы. · Дети этого возраста не способны к абстрактным грамматическим объяснениям. Учим грамматику через конкретные примеры, повторения и паттерны. · Семилетка, как и дошколенок, все ещё любит ритуалы. Предсказуемый режим (одна и та же песня в начале, одни и те же сигналы перехода) снижает тревожность и повышает эффективность обучения. Это не скука, а психологическая безопасность — содержание меняется, структура остаётся. В этом учебном году я буду продолжать дорабатывать свой экспериментальный курс по первоклашкам. Если ваш ребёнок идет в первый класс, можете присоединяться к нам. В августе действует акция МЕСЯЦ В ПОДАРОК! 🎁

Ушла в отпуск на неделю. Уже август, пора ))

Мне не нужно ГРАММАТИКУ, мне только РАЗГОВОРНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ - очень частый запрос, особенно от взрослых учеников. Давайте разбираться. Итак, что такое РАЗГОВОРНЫЙ ЯЗЫК, если мы будем говорить про лингвистический термин? Прежде всего это разговорная лексика - слова, которые люди употребляют только в устной речи, и они неуместны в литературном, официально-деловом или научном контексте. Я решила для наглядности подобрать для вас примеры из родного языка. Вчера весь день я подмечала в своей речи и речи окружающих все то, что словарь мог бы классифицировать как «разговорную лексику». Получилась вот такая подборка: 1. Того и глядишь (мама заставит делать) - устойчивое разговорное выражение. 2. (Сдавать кровь надо) на тощак — Просторечие, Разговорное. 3. Окак! — Междометие / Просторечие. Относится к низкому разговорному стилю. 4. Как ни в чем не бывало — Разговорный фразеологизм. 5. Увы и ах — Разговорное / Ироничное клише. часто употребляется с иронией в бытовой речи. 6. Не по сеньке шапка — Пословица / Разговорный фразеологизм. 7. Каким ветром тебя сюда занесло? — Разговорный фразеологизм. 8. (Говорил, что не любит, а съел) как милый — Просторечие с иронией. Слово «милый» здесь придает разговорно-фамильярный оттенок. 9. Кочевряжился — Просторечие / Экспрессивное. Грубоватый синоним к «капризничал, ломался, важничал». Отчетливо сниженная лексика. 10. Нычка, заныкал — Жаргонное / Просторечие. Относится к маргинальной или фамильярно-бытовой лексике. 11. Нынче (молодежь не та) — Разговорное / Устаревающее. 12. Все, Я умываю руки - разговорный фразеологизм с ироничным или бытовым оттенком. 13. Прикольно - стилистически-сниженное слово, ярко выраженный сленг. Изначально — уголовный жаргон (означал «бесплатно» или «даром»), но сейчас полностью утратил криминальный оттенок. Итак, что мы видим. Разговорная лексика - это жаргонизмы, просторечия, фразеологизмы, устойчивые выражения, сленг. Какой процент они составляют из всей нашей повседневной речи? В моем вчерашнем дне они составили не более 1% (это так, на глазок). Можно ли общаться и донести тот же смысл другими, более стилистически-нейтральными словами? - Конечно! Можно ли общаться (понимать иностранцев и быть понятыми) , зная ТОЛЬКО разговорные слова? - однозначно НЕТ. Так что же тогда хотят люди, которые имеют запрос только на РАЗГОВОРНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ? На самом деле, они имеют в виду - «дайте мне самое необходимое для повседневного общения», без сложной грамматики и структур. А это называется БАЗОВАЯ, ОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНАЯ лексика и грамматика - основные, самые распространенные слова и структуры, которые составляют 80-90% нашей повседневной речи (go, eat, house, big). И именно это является содержанием любого стандартного курса иностранного языка.

Есть ли смысл учить с ребёнком английские буквы, если он еще не читает по-русски? Мне снова задали этот вопрос на днях. Отвечаю: 1) английские буквы русским никак не мешают. Точно так же, как и слова - ребёнок продолжает узнавать слова в родном языке и параллельно учит иностранные. Они складируются у него в разных центрах головного мозга, каждый из которых ответственен за свой язык. 2) на раннем этапе обучения (в 3-4 года), когда ребёнок еще не умеет читать на родном языке и не имеет навыка складывания букв в слоги, от того, что он выучит английские буквы, читать незнакомые слова он не начнет. Так что такого ожидания иметь не стоит 3) буквы алфавита для него в этом возрасте - не больше, чем картинки, некие графические обозначения, которые имеют ассоциацию с определенным звучанием. Ребёнок формирует эту ассоциацию «буква-звучание», точно так же как он делает это с любыми окружающими его предметами «предмет-звучание» (фонетический образ слова). Вывод: учить английские буквы в дошкольном возрасте можно, это ничему не помешает. Но нужно понимать, что ещё долгое время для ребёнка они будут оставаться просто картинками, которые он озвучивает (эй, би, си) без определённого смысла. Использовать их для чтения он начнет гораздо позже.

Это лето почему-то стало привлекательным для дошколят: те, кто учился в учебном году, решили не делать каникулы, и помимо них пришло ещё столько новых ребят, что пришлось открывать еще одну группу. Возможно, что сейчас сложно с поездками, многие остались в городе и теперь у них есть время в отпуске поводить ребёнка. А вы бы с чем связали?

А вот и видео с моим интервью с Ксенией. Можно так же смотреть в вк https://vk.ru/wall1544034_6368 - Обсуждаем стандартную школьную программу по английскому для второго класса (первый год обучения) - с какого Британского учебника скопирован наш школьный учебник - почему цифра 2 на нем на самом деле не обозначает 2 класс - делят ли классы в школе на группы для изучения языка - как мы с Ксенией решили обучать своих собственных детей

Вы видели такое когда- нибудь? 😀 Бывают, оказывается, матрешки в виде лисичек. Наша cleaning lady, Зоя, увидела на авито, и не удержалась купила нам в студию 😍