Центр поддержки семьи и детства

📍📍📍"Аз и Буки" открывает дополнительный набор детей на курс каллиграфии по программе Русской Классической Школы. 📍📍📍Продолжительность занятия 60 минут два раза в неделю (понедельник и среда) по адресу: Чугунова, 15/1. ☎️Контактный телефон 8-917-530-96-00 - Лилия Михайловна Шапошникова.

РАСКРАСИМ ВЫХОДНЫЕ ВМЕСТЕ? 🎨 Приглашаем вас на уютный мастер-класс по росписи магнитиков. 📅 Когда:  10 и 11 января 2026г. ⏰ Во сколько:11:00-12:30 и 14:00-15:30 📍 Где:студия «ПЛЕД», адрес: г. Раменское, ул. Высоковольтная дом 21. 💰 Стоимость:900 руб. (Все материалы и угощения включены!) 👦 Родитель+ребёнок стоимость: 1'500руб. ⏰Время проведения МК с чаепитием с игровой 2,5 часа. Всем участникам МК игровая зона "Поляна великанов" с деревянными играми - свободный доступ + чаепитие ☕️ Ждём в гости дорогой друг! Будем творить. 🎨 Всегда ваш, «Плед Family» 🤗 За 1,5часа вы: ✨Создадите СВОЮ уникальную вещь с нуля под руководством нашего художника. А может и не одну, а две. 😉👌 ✨Погрузитесь в медитативный процесс и отлично отдохнете от рутины. ✨Узнаете основы композиции, работы с материалами. ✨Уйдете не только с прекрасным настроением, но и с готовым, функциональным арт-объектом! ‼️Упаковка для вашего изделия -в подарок🎁 Наш МК подойдет абсолютно всем от 7лет — даже если вы последний раз рисовали в школе. Мы поможем, подскажем и вдохновим! Количество мест ограничено! Чтобы записаться, напишите нам в Директ, или звоните для бронирования места. P.S. Это идеальный подарок-впечатление для себя или друга! Дарите творчество 💝 ____ 👉 Ловите наш Telegram-канал: t.me/plaid_family! Там всё самое важное — просто и по-дружески.  👉Ловите наш vk: https://vk.ru/club234723339 ☎️  +7(967)115-00-88 🕐 МЫ ЖДЁМ ВАС! #мастерклассраменское #росписьраменское #мкпоросписи #творчестводлявзрослых  #своимируками #досуграменское #раменское #жуковский #броницы #студияплед #мастеркласс #семейныйдосуг #творчество

Новый год - это время светлых надежд!!! Поэтому поговорим о НОРМЕ психического развития трёхлетнего ребёнка: Познавательная деятельность. Ребёнок знает свой пол, возраст, имя и фамилию, имена родителей. Может повторить за взрослым предложение из 4–5 слов. Знает основные цвета и оттенки, различает геометрические фигуры. Владеет понятиями «один —много». Знает обобщающие слова, например «посуда», «одежда», «игрушки». Умеет играть в детское лото, находить идентичные картинки. Речь. Исчезают все дефекты звукопроизношения. Допустимо нарушение сонорных звуков «Р» и «Л». Расширяется активный словарь и кругозор ребенка, в речи появляются прилагательные, наречия, местоимения. Ребёнок начинает понимать и употреблять предложения с причинно-следственной зависимостью. Моторика. Ребёнок много ходит и бегает, прыгает на одной ножке, кружится,прыгает вниз с невысокой скамейки, бросает мяч одной рукой. Уверенно рисует кисточкой, учится рисовать карандашами. Игра. Сюжеты игр становятся разнообразными, широко используются предметы-заместители (много игрушек пресыщают малыша). Ребёнок начинает выполнять правила простых коллективных игр «прятки», «жмурки». Ребенок учится доводить любое дело до конца. Общение. Ребенок начинает осознанно управлять своим поведением - может ограничивать свои желания и побуждения, если этого требует ситуация. Ребёнок может играть вдвоём с другим ребёнком, относится к сверстникам дифференцированно. Навыки. В 3 года ребенок умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, соблюдая последовательность вещей; застегивать и расстегивать молнию на одежде и крупные пуговицы; мыть руки с мылом, умываться,вытираться полотенцем; уметь пользоваться не только ложкой, но и вилкой, аккуратно пить из чашки; убирать игрушку на место после игры.

Дизартрия— нарушение звукопроизношения, возникающее из-за органического поражения центральной нервной системы. Она существенно влияет на обучение ребёнка в школе: 📌Влияние на письмо и почерк - слабость мелкой моторики приводит к плохому почерку, быстрой утомляемости и медлительности при письме. На письме возникают пропуски, добавления или замены букв и слогов, нарушение деления предложений на слова, слов на слоги. 📌Проблемы с чтением - несовершенство фонематического (речевого) слуха замедляет овладение чтением, так как затрудняет слияние звуков в слоги и слогов в слова. Дети испытывают трудности с дифференциацией звуков, близких по звучанию (п-б, д-т и т.д.), что мешает правильному восприятию текста. 📌Влияние на память и внимание – у детей с дизартрией часто наблюдается снижение памяти и внимания, что негативно сказывается на обучаемости по всем предметам (они могут забывать сложные инструкции, элементы и последовательность заданий). 📌Трудности с формулировкой мыслей - дизартрики часто не могут правильно сформулировать фразу, что затрудняет устные ответы, пересказы текстов, написание изложений и сочинений. Это ограничивает их возможности в коммуникации и может приводить к замкнутости и неуверенности в себе. 📌Пространственные представления – почти у всех этих детей отмечается недоразвитие пространственных представлений: трудности с ориентацией в схеме собственного тела, окружающем пространстве, на листе бумаги. Они могут ошибаться в определении право-левостороннего расположения объектов, что влияет на навыки письма и чтения. 📌Эмоционально-волевая сфера - часто дети проявляют негативизм, уклоняются от занятий и не доводят начатое до конца. 💥💥💥Взаимосвязь между развитием речи и формированием моторики подчёркивается многими специалистами, поэтому важно вовремя начать развивать двигательный анализатор через нейрогимнастику для стимуляции речи и нервно-психических процессов в целом.

Логопед - новатор, аналитический и клинический психолог М. И. Лынская

Вот так пишут наши первоклашки!!! Два месяца писали карандашом, теперь чернильной ручкой. РКШ- лучшая программа. Здесь все продумано до мелочей, чтобы дети учились с удовольствием!

Звуковой анализ и синтез слов- это основа грамотного письма ребенка в дальнейшем. Важно не только знать, но ещё и уметь объяснить.

Видео от Центр поддержки семьи и детства Аз и Буки

РИА– 💥💥💥«Отец пятиклассника избил учителя в одной из школ на северо-востоке Москвы,вызваны «скорая» и полиция…», 💥💥💥«Во время перемены старшеклассник забрал с учительского стола стопку тетрадей и спрятал себе в портфель. В ответ на просьбу учителя вернуть пропавшие тетради, ученик стал бить педагога по голове.Женщину госпитализировали в больницу…». ⚡⚡⚡Все это результат того, что сейчас права ребенка поставлены выше прав любого взрослого.Раньше такого не было - на замечание взрослого ребенок/подросток реагировал адекватно. Сейчас наступило время тревожных и истеричных яжематерей и сыночек-корзиночек,что и привело к безответственности и безнаказанности. 👉👉👉Но все начинается исключительно из семьи – если не выстроены границы (можно-нельзя)у трехлетнего ребенка, если в семилетнем возрасте ему позволительно оскорблять бабушку и отчитывать маму по любому поводу, то в одиннадцать лет он оскорбит учителя, а в шестнадцать ударит взрослого. 📌📌📌Итог это не только школьный беспредел (любая школа заканчивается), это в дальнейшем вот те "зализанные мамами" двадцатилетние с лишним, неприспособленные к жизни люди, у которых нет работы, нет семьи, нет совести, нет долга… и еще многое чего нет.

Среднестатистический возраст для овладения навыком ползания по-пластунски – от 6 до 8 месяцев. В 7-9месяцев младенцы должны уже освоить ползание на четвереньках. Если у малыша есть отставание в развитии (недоношенность, гипоксия, гипо – или гипер – тонус, большая масса тела и т.д.), навык ползания формируется позже или вообще не формируется.На занятиях по мозжечковой стимуляции очень часто начинаем обучение ребенка с навыка ползания, только уже в 6-8 лет. Анализируя видео отмечаю: 1. Слабые руки (отсутствие опоры на них). 2. Излишне напряженные ноги (сложно сгибает в коленях). 3. Отсутствие скоординированных движений (левая рука и правая нога). 4. Нет координации движений (не держит баланс). При таких нарушениях у ребенка будут проблемы с письмом и чтением, что и подтвердилось на занятиях по подготовке к школе. Мозжечковая (нейрогимнастика) – это фундамент (постоянно подчеркиваю) для дальнейшего обучения в школе. Многие дети с трудом овладевают ею, так как сензитивный период 4-5 лет. Позже - возможно, но только при длительном сроке занятий. Многие родители, не получив быстрого результата на мозжечковой, прекращают заниматься с нейропсихологом. Такой ребенок,придя в школу, будет быстро уставать за партой (сползать под нее), отставать от детей, не воспринимать учебный материал. И не какие репетиторы не помогут. Недавно швейцарские ученые выяснили. Что зрелость статомоторной сферы влияет на исполнительные функции мозга, а они, в свою очередь, - на когнитивную гибкость в частности и на успеваемость в школе в целом.

Начало семинара М. Лынской в Питере. Тема: "Диагностика и коррекция тяжёлых речевых нарушений". Три дня продуктивной учебы

❗❗❗Многих родителей на консультации удивляют мои вопросы о протекании беременности, родах и развитии ребенка до года. А я пытаюсь, всего на всего, исключить синдром невропатии с его вегетативными расстройствами. При нем на первом году жизни характерны частые срыгивания, диарея, вздутие кишечника, колики. У некоторых таких детей наблюдаются истерики с судорогами или сильными выгибаниями. У них поверхностный сон с частыми пробуждениями,также затруднено засыпание. Они часто плачут – как-будто их что то тревожит. Аппетит обычно снижен – «малоешки», не любят жевать, избирательны в еде. ❗❗❗В дальнейшем дети с нейропатией склонны к стереотипиям: грызение ногтей, сосание пальцев или одежды, мастурбация. В дошкольном возрасте появляются неврозоподобные расстройства – энурез, заикание, ночные страхи. Позже выявляются признаки психопатий, умственной отсталости, эпилепсии, шизофрении. ❗❗❗При хорошем уходе за малышом проблемы развития «растворяются», но не исчезают. Дети «перерастают» речевые и когнитивные нарушения. Но не поведенческие…. 💥💥💥Отсюда выделяют 2 варианта младенческой невропатии: 1. Торпидно – астенический – дети робкие, застенчивые, впечатлительные, истощаемые. 2. Возбудимый тип – раздражительные, вспыльчивые, двигательно расторможенные. И такими они не становятся, приходя в садик или школу. А намного раньше.

Полгода назад родители не приняли в серьез мои заключения и рекомендации. Опять обратились за помощью - ребенок нарушает дисциплину, агрессивно реагирует на детей.… Открываю характеристику на ребенка и все становится понятным... "На фоне высоких интеллектуальных способностей и социальной зрелости – «Нужны деньги на операцию бабушки», «Построю большой дом для всей семьи» - присутствуют признаки эмоционально-волевой незрелости (процессы возбуждения преобладают над процессами торможения). По причине этого ребенок может не выполнить просьбу мамы, часто выражает протест и недовольство на требование папы, подвержен перепадам настроения. При обсуждении рисунка «Несуществующее животное» ребенок пытался казаться взрослее (смех вызывали неприличные слова «сиси-писи-жопы»). На замечание психолога не среагировал, осознанно продолжал смеяться, повторяя эти слова. Ребенок сложно воспринимает критику в свой адрес, на ограничение может выдавать отрицательные эмоции. Авторитет родителей снижен (обрисовывает фломастером руки мамы и спину папы). Эта привычка зародилась давно. На вопрос: «Почему не на бумаге?» ответил: «А мне так нравится». Ребенок не мотивирован на учебу, ему сложно преодолевать трудности - выходить из «зоны комфорта». Заключение: Асинхронное развитие с признаками полевого поведения. Кризис 7-ми лет. Рекомендации: 1. Изменить статус ребенка в семье. Формировать ответственное отношение к обязанностям, правильно понимая свое место в социуме. 2. Найти новые увлечения и интересы.

"Ну-ну", подумала я,-"не вы первые и ,к сожалению, не последние"... Я часто просматриваю странички своих клиентов не ради праздного любопытства - там "считываю" много информации как психолог... И жизнь потом доказывает - самоуверенные родители горько расплачиваются за свои ошибки в воспитании детей.

Очень часто, читая заключения своих коллег, удивляюсь формальности фраз, как будто речь идет не о проблемном ребенке. Ведь любое заключение должно нести не просто формулировку, а пояснение причин (почему ребенок находится в этом состоянии), механизмов (что происходит в психике ребенка) и прогноза развития. А еще должны быть рекомендации,направленные на оптимизацию всех сторон личности. Заключение, написанное на этого же ребенка специалистами «Аз и Буки»: «Интеллектуальное развитие в целом соответствует высокому уровню, однако с неравномерным профилем: выраженное преимущество невербальных (наглядно-действенных) функций над вербальными (речевыми). Поведенческие особенности (эмоциональная расторможенность, сниженная произвольная регуляция,своеобразные фантазии и реакции) требуют дополнительного нейропсихологического и клинико-психологического обследования для уточнения структуры нарушений восприятия и эмоциональной сферы». Помимо тестов много информации считываем, наблюдая за ребенком во время общения. Об этом поговорим в следующий раз.

Урок арифметики у первоклашек. Знакомство с задачей- лепим снеговика))). Обратите внимание какая дисциплина на уроке!!!