Pro адыгэбзэ

В лагере черкесы говорящие на русском, турецком, арабском и даже фарси Познакомилась с прекрасной черкешенкой - Симой. Она из Ирана ГIазаль - черкешенка из Иордании. Синежан, Гупса - из Турции

Готовлю новые задания, диалоги, тексты. Моя фантазия кончилась, мне надоело всех называть Шогеновыми и Кардановыми. Теперь в ход пойдут фамилии жителей моего родного Хатуей 😄 Зрум, Тэрчокъуэ, Тэнокъуэ…

«Если черкесы забудут адыгство, они не станут турками. Они станут универсальными — частью культуры “Макдоналдса”». Давно хотелось записать большой и честный разговор с представителем черкесской диаспоры — не только о танцах, мероприятиях и красивых встречах, но и о том, как на самом деле сегодня живут черкесы за пределами исторической Родины. Наш гость — Мамреш Омар, юрист, помощник руководителя КАФФЕД — Федерации кавказских организаций, объединяющей 50 черкесских хасэ. Получился почти полуторачасовой, местами непростой, но важный разговор. Почему в Турции молодёжь всё чаще не знает родного языка? Можно ли сохранить адыгство, утратив язык? Как меняются черкесские сёла, свадьбы, джэгу и хабзэ? Почему нельзя исключать из числа черкесов тех, кто не говорит по-черкесски? И как сегодня должны выстраиваться отношения между диаспорой и исторической Родиной? Мы поговорили о работе КАФФЕД, ассимиляции, молодёжи, образовании, взаимопомощи и о том, можно ли остаться черкесом в современном мире, который становится всё более однообразным. Наши проблемы по обе стороны Чёрного моря во многом похожи. И решить их не сможет ни один человек и ни одна отдельно взятая хасэ. Нам необходимо лучше знать друг друга, сотрудничать, помогать друг другу и сохранять живую связь между диаспорой и Родиной. Подкаст доступен на VK и YouTube с русскими, турецкими, английскими и арабскими субтитрами. 🎥 Смотреть: ✅VK — https://vkvideo.ru/video-59736841_456242822?list=ff16aa1d0648f73023&t=3m35s ✅YouTube —https://www.youtube.com/watch?v=PWgfWJJBdZk

Мыбдежым, зы унагъуэм я лъапсэр нэщӏ хъуэмэ унэм цӏыхухъу къыщӏэнмынамэ, щӏэблэ ямыӏэмэ ахэр "хэкужь хъуащ" жаӏэ. Хэкум мыбы хуэдэ зы жыӏэгъуэ щыӏэу пӏэрэ? (Хэкужь хъун) Мыри сынэупщӏэну сыхуейт.

Пэж дыдэу, -щ кӏэухым псэ зыIут/зыӏумыт къигъэлъагъуэркъым. Ауэ, [так уж сложилась наша речь], а мыхьэнэр иӏэу щытщ, наӏуэу, нэрылъагъуу хабзэ пыухыкIакӏэ къыхэмыщми. Ар зэщхьри... зэгуэрым дытепсэлъыхьауэ щытыгъат "зэгуэр / зэгуэрым" псалъэхэр зэрызыщхьэщыкӏым. Абы щыгъуэ мыпхуэдэу жысӏэгъат: "Зэгуэр" псалъэр къыщагъэсэбэп хабзэр ӏуэхур къэкIуэну зэманым итмэщ, "зэгуэрым" щыжаIэ хабзэр ӏуэху блэкIам щытепсэлъыхьым дежщ", — жысӏэри. Иджы, а псалъитIым езыхэм зэман лъэпкъ къагъэлъагъуэркъым, ауэ контекстым щыхэтым деж а зэрыжысIам хуэдэут къызэрагъэсэбэпри, а упщIэр щӏэныгъэлӏхэм ястащ. Псори зэпкърыхауэ ар апхуэдэу щӏыщытым и щхьэусыгъуэр къыхэщу жэуап дэгъуи къызатыжыгъащ. Мы -щ кӏэухым и ӏуэхури апхуэдэ гуэру къыщӏэкӏынущ, ауэ сэри сыщыуэнкӏэ сошынэри, пасэрейм "чэнджащэ щыуэркъым" зэрыжиӏам тетщIыхьынщи, бзэ щӏэныгъэхэм нэхъыфIу хэзыщIыкIхэм сайчэнджэщыщ. Я жэуапри къэстхыжынщ.

Мне вчера рассказали про одну старую черкесскую игру - зыкъуэдзэ. Похоже на бейсбол насколько я поняла по рассказу. Играли в нее палками и мячом скатанным из шерсти лошади. Такой мяч становился упругим и хорошо отскакивал.

Можно попросить, наверное где то есть. Только на системном уровне очень тяжело найти, а чаще нету, нормально озвученный, чтобы самостоятельно на слух работать по изучению языка, ни на каком либо диалекте адыгейского, ни на кабардинском, ни на абхазском языках, алфавит. Каким образом изучать язык, если элементарного произношения, четко букв на адыго - абхазском нигде не возможно найти? Может эта проблема только у меня, тогда прошу укажите где искать. Нужен адыгейские диалекты, и абхазский. Кабардино - черкеский из адыгэбзэ знаю.

Отдохнула пару недель, и в голову опять начали лезть научные мысли 🙃 Приглашаю принять участие в анкетировании всех, кто хорошо владеет кабардино-черкесским языком. Орфография не важна — пишите так, как удобно и как звучит для вас естественно. Главное — ваше живое языковое чутьё. Буду очень благодарна за участие и за репост среди тех, кому это может быть интересно🤗 Яндекс формы не люблю, но уже что получилось. Переходите по ссылке: https://forms.yandex.ru/cloud/6a6b09351f1eb54f6795dc62

УСТАРЕВШИЕ СЛОВА АКӀЭ - оселедец (чуб) Ямыупсу щхьэкум къранэу щыта щхьэц Ӏэрамэ кӀыхь АРАХЪЭ - деревянный жёлоб на крыше для стока воды Уэшхыпсыр ирижэн щхьэкӀэ, хьэкхъуафэ щӀыкӀэу дэбзыкӀауэ унащхьэм халъхьэу щытар БЭДЭКӀИЙ - прямо, открыто, честно БЖЭМЫШХЫРЫГУАШЭ - раздел имущества по едокам БжэмышхырыгуашэкӀэ йоджэ унагъуэм исхэр щызэхэкӀкӀэ, я ныбжь емылъытауэ, мылъкур зэхуэдэу зэрагуэшым БЖЭУЭГЪУЭ - привлекательный, статный БЖЬАКЪУЭСЭ - нож из кости, рога, используемый при плетении шнурков, тесёмок и т. д. Уагъэ щызэӀуащэкӀэ, зэрыдэуэ къупщхьэсэ, щхьэкъуэсэ БЛЭГЪУАПЛЪЭ - гадальщик на бараньей лопатке; ворожея Блэгъум иплъэурэ къэхъуну-къэщӀэнур абы кърих хуэдэурэ къыбжезыӀэ, мэгъу БОДРЭТ - скупщик зерна Фейдэ къыдигъэкӀын папщӀэ, зыгуэрым гъавэ хуэзыщэ, къыхуэзыщэху Бзэ имыщӀэу тэрмэшщ, ахъшэ имыӀэу бодрэтщ. Псжь. ВЭНТХЪУЛЭ - дикое поле Удзыжьым зэщӀищта губгъуэ; щӀыналъэ ябгынэжа, цӀыху здэщымыпсэуж щӀыпӀэ ГУЭРЭНЫГУ - середина арены Щызэбэн утыку Гуэрэныгум сынихьэри, щыблэ выщӀэу сыгъуахъуэщ.. Къэб. п. и ант. ГУЭУЖ - клич предупреждения ХъыбарегъащӀэ гуо макъ ГУПСЫСАПӀЭ - место, где собирались на совет Хасэ щрагъэкӀуэкӀыу, ялэжьынухэм шегупсысу щыта щӀыпӀэ ГЪУЭГЫГЪУАЩЭ - сезон охоты в период гона Гъуэгыгъуэм къриубыдэу щыщакӀуэ зэманым иреджэу щытащ ГЪУЭДЖЭ - нужда, бедность ХуэмыщӀауэ, тхьэмыщкӀэу щыщыт

Свекровь рассказала историю, как выиграла в розыгрыше в Хасэ 2 чехла для подушек с черкесским орнаментом и 1 интерьерную картину. Но когда пришла домой и показала картину мужу, он запретил её вешать дома и сказал, чтобы она картину кому-нибудь отдала. Как…

Свекровь рассказала историю, как выиграла в розыгрыше в Хасэ 2 чехла для подушек с черкесским орнаментом и 1 интерьерную картину. Но когда пришла домой и показала картину мужу, он запретил её вешать дома и сказал, чтобы она картину кому-нибудь отдала. Как думаете, почему? 😄

Завтра в 19:30 встреча разговорного клуба Кто хочет присоединиться?

Сытым хуэдэу сигъэдыхьэшха си гуащэм 😆 Зы хъыбар къызжиIыжащ И анэр унэм здыщIэсым и пщыкъуэ нэхъыщIэр къыщIэлъэдэжри: - Сэ сыпщыщ! Си гугъу къомыщI!- жиIэри и лъакъуэр зытедзауэ шэнтиуэм зридзащ. - Дэнэ ухуейми пщыи, си деж укъэмыпщ! - жэуап къритыжащ

СИ ДАХЭКIЕЙ Сэ уэ узэрыслъагъурэ уи мафIэм сэ сесри Согъри соукIытIэ сымыгъщи сызэгуоуд Мы дунеижьышхуэм жагъуэгъу щызикуэдщ, си дахэкIей, Ей мыгъуэ, сыунэхъужа мыгъуи сэ. Си шы гъуэжь цIыкIури кIэбзкIэрэ согъатхъуэ Уи лъагъуныгъэми сэ си гъэтхъуа мыгъуи сэ Жэгъуагъуи зи мащIэм сыту и насыпт, си дахэкIей, Си гущхьэр къытепIэта мыгъуи сэ. Мо ди Iуащхьэжьыми дыгъэр кIэредзэри, Сигу къыщыридзэкIэ мафIэр къысщIонэ мыгъуи сэ, Лъагъуныгъэ мафIэр сыту къарыуфIэт, си дахэкIей, Яжьэ сыхъури сылъэлъэжа мыгъуи сэ. Мо дыгъэ бзийхэри нэм къыщIоджэгухэри Джэгум къыхэхьамэ мы си гур схуэмыубыдыж, Лъагъуныгъэ щэхур, махуэ къысхуэхъунущ, си дахэкIей, Ей мыгъуэ схуэмышэчыжын мыгъуи сэ. Гъатхэм и дахагъэм цIыхупсэр дехьэхыр Сэ си псэр дэзхэхьар, жагъуэгъум сфIагъэкIуэдай, Сызэгуэмудыпу зэ сыныпIуплъэжтэм, си дахэкIей, Дуней кIыфIыр нэху къысщыхъунут мыгъуи сэ.

КъэфщIа?

Случайно наткнулась сегодня на этот отрывок стиха. Это так красиво 😍 попробую перевести Полежать бы в солнечном тепле Молча, Руки переплетя. Собрать бы С ежевичных губ твоих Шепот Звучащий музыкой. Без обиняков, Когда смотрю тебе в глаза, Вытереть бы ладонью Слезы бегущие из них. Хаупа Джабраил

В комментариях к этому посту спросили: «Почему не любой носитель языка может преподавать его как иностранный?» Рассказываю. Вообще, конечно, мы сплошь и рядом видим, как люди преподают родной язык иностранцам только на том основании, что это, собственно, их родной язык. Ну то есть американский юноша или девушка приезжает на gap year куда-нибудь в Латинскую Америку и устраивается на полставки преподавателем английского, чтобы подзаработать. И доверие к такому человеку высоко: он ведь носитель! Между тем от такого носителя вреда может быть больше, чем пользы. Просто потому, что говорить на языке и преподавать его — это две большие разницы. Вот, например, вы носитель русского языка. И неплохо знаете английский. Вы помните, как вам преподавали этот самый английский и как вы на втором занятии уже говорили что-то вроде “My name is Masha, I am 7 years old, I live in Russia, I like to read books”. Окей, а теперь давайте поймем, почему ваши попытки научить американского студента этому же самому закончатся провалом. 📝 Сначала переведем: «Меня зовут Маша, мне 7 лет, я живу в России, я люблю читать книги». 🫥 Теперь давайте посчитаем падежи, которые мы использовали: родительный, именительный, дательный, снова родительный (да еще множественного числа), предложный, винительный. Неплохо, да? Пять из шести. 🫥 Теперь посмотрим на сочетание «7 лет». Допустим, вы скажете студенту, у которого уже вскипел мозг от падежей, что «лет» — это такое множественное число от слова «год». Но потом, когда вы скажете то же самое про формы «3 года» и «21 год», он вас невзлюбит. 🫥 А потом настанет очередь глаголов. Почему, если инфинитив глагола — «звать», в форме «зовут» там появляется [о]? Откуда в слове «живу» буква [в], если в инфинитиве «жить» ее нет? И самое страшное — почему в форме «люблю» возникает [л], хотя ее нет не только в инфинитиве «любить», но и в формах «любишь», «любит», «любят», «любим», «любите»? (Если заменить «я люблю» на «мне нравится», это не спасет ситуацию, потому что придется объяснять, что такое возвратные глаголы). И нет, это все не исключения, и их не нужно «просто выучить» :) Просто выучить у нас нужно ударения. Все остальное можно сгруппировать, дать логическое объяснение, поставить в зависимость от ударения (ну и таки выучить несколько исключений, окей). 📝 Поэтому суть обучения на преподавателя языка как иностранного — понять, в каком порядке давать иностранцу лексику и грамматику, как это все объяснять, разобраться в логике языка, знать, на какие вопросы отвечать сразу, а на какие говорить «это потом». Вы должны уметь говорить и писать тексты на двух, трех, четырех и так далее падежах — то есть только на тех, которые вы уже прошли. Вторым после именительного, кстати, обычно берут предложный — во-первых, потому что он довольно просто образовывается, а во-вторых, потому что на именительном и предложном уже можно писать небольшие тексты и диалоги. Такие дела!

Продолжаю разбирать ваши вопросы про изучение языков. Сегодня — про квалификацию преподавателя. На ваш взгляд, какие корочки-курсы-звания-сертификаты должен иметь учитель/преподаватель/репетитор английского? Если брать средние значения, как, например, преподавание школьникам до B2. Прежде всего надо понимать, что «средние значения» тут определить невозможно. Даже в примере из вопроса, «преподавание школьникам до В2» — а преподавание для чего? Чтобы сдать ОГЭ или ЕГЭ? Чтобы научиться общаться на языке? Чтобы подготовиться к Всероссийской олимпиаде? Чтобы сдать международный экзамен? Все это можно уложить в уровень до В2. И квалификация преподавателя здесь потребуется разная. На что надо обращать внимание при выборе преподавателя, записываем. 🔵Соответствие квалификации преподавателя поставленным задачам. Если ваша цель (или цель вашего ребенка, это неважно) — сдать экзамен, ищите человека, который готовит именно к этому экзамену (а еще лучше — аккредитован в качестве проверяющего). Если вам надо подготовить школьника к ЕГЭ — соответственно, ищите того, кто натаскивает на формат этого экзамена. Какими «корочками» преподаватель это подтвердит — дело десятое. Открою страшную тайну: их может вообще не быть. Подтверждение квалификации некоторых людей — многолетний опыт, а не бумажка с печатью. Если вы изучаете язык с нуля, преподаватель не обязательно должен иметь сертификат уровней С1-С2 — занятия можно начать и с тем, кто работает именно с базовыми уровнями и сам имеет, например, В2. А потом, по мере изменения потребностей, преподавателя можно сменить. 🔵Психологический комфорт общения с преподавателем (неважно, про взрослого мы говорим или про ребенка). Это — важнейший фактор, потому что изучение языка — стресс для нашего мозга. Стресс стимулирует выработку гормона кортизола, который, грубо говоря, затрудняет способность ясно думать и четко выражать свои мысли (вот тут подробнее про это). А теперь представьте, что к этому добавляется стресс от общения с человеком, который вам по каким-то причинам неприятен. В таких занятиях просто не будет смысла. 🔵Владение методикой преподавания языка. Вот тут можно уточнить, где именно человек учился преподавать — это может быть его основное университетское образование или, например, курсы профессиональной переподготовки (как в моем случае). Особенно важно выяснить этот момент, если вы занимаетесь с носителем языка. В случае, если носитель преподает только на том основании, что он носитель — лучше от таких занятий отказаться, вот тут подробно рассказывала, почему. 🔵Владение методикой преподавания языка детям (если мы говорим про них). Обучение взрослого, четырнадцатилетнего и пятилетнего человека — три разные задачи. У детей еще не развиты некоторые отделы мозга (поэтому, например, объяснять грамматику ребенку в пять лет не имеет смысла), у них более короткий attention span (время, в течение которого они могут концентрироваться на одной задаче), у них другая мотивация (или ее отсутствие), другое отношение к преподавателю. Опять же, каким образом преподаватель может подтвердить эти свои навыки, — да по-разному. Такие дела!

Хыжьей, уэрыжь, гуэл, псыутIэ, шэдхъурей, псыхъурей - озеро Ps: используешь заимствованные слова - найдётся кто-то недовольный. Стараешься обойтись без них, и тут найдутся те, кому не понравится 🤷🏽‍♀️

ЩIыуэпс - Природа Хышхуэ – океан Хы – море ХытIыгу — остров ХытIыгу ныкъуэ — полуостров Шэдхъурей — озеро Псы IущIа — пруд Псы /псыежэх — река Мылылъэ — ледник Мэз — лес ПшахъуэщI — пустыня ПсыпцIэ/шэдылъэ — болото Хъупӏэ — луг Удз гъэгъа — цветок Жыг — дерево Губгъуэ — поле Бгы — гора ӏуащхьэ — холм ЩыхупIэ — обрыв Къыр — скала Мывэ – камень ЩIыIэпс — низина, впадина Тафэ — равнина Пабжьэ — заросли Жыг хадэ — сад #псалъалъэ