Лингвокоуч в пижаме

13 забавных мифов о работе онлайн-преподавателя 1. Он работает по 2–3 часа в день, а остальное время пьёт кофе с видом на море. 2. Он зарабатывает сотни тысяч, практически ничего не делая. Ведь это же просто "разговоры по ноутбуку". 3. Летом он три месяца спокойно отдыхает, потому что "у школьников каникулы, а у взрослых отпуска". 4. Достаточно знать язык, чтобы успешно преподавать. 5. Если урок длится 60 минут, значит, именно столько и занимает его работа. 6. Перед уроком ему достаточно открыть ноутбук, причесаться и нажать кнопку "Войти в Zoom". 7. Домашние задания проверяются за две минуты. 8. Если ребёнок целый год ходил на занятия, то он автоматически должен отлично сдать ОГЭ или ЕГЭ. Независимо от того, учил ли он язык между уроками. 9. Задача преподавателя – научить. А задача ученика – просто приходить на урок. 10. Если отменить урок за полчаса (или четыре урока за месяц), он этого даже не заметит – для него это же отдых, а не потерянный доход. 11. Если ученик ушёл, то это всего лишь минус один ученик, а не минус 16–20 тысяч ежемесячного дохода. 12. У него наверняка есть какой-то "основной доход", а уроки – это так, для души. 13. Если он поднял цену, значит, просто решил больше зарабатывать. Вам тоже кажется, что люди представляют себе совсем другую профессию? 🤦‍♀️ Профессию, в которой доход не зависит от расписания, результаты появляются сами собой, а работа начинается с кнопки "Войти в Zoom" и заканчивается через час. Жаль только, что к работе настоящего преподавателя это не имеет почти никакого отношения. Коллеги, уверена, я что-то забыла. Пишите свои варианты в комментариях ⤵️⤵️⤵️ соберём народную коллекцию мифов о нашей профессии.

Почему ученик исчезает после того, как услышал вашу цену? — Сколько стоит занятие? — 3 000 руб. ... Тишина. Знакомо? Какой вывод мы обычно делаем после молчания ученика? – "Ему дорого". Но на самом деле чаще всего дело не в том, что ему "дорого" – он просто не понимает, почему ваш урок стоит 3 000 руб, если у другого преподавателя – 1 500. Он сравнивает. И это абсолютно нормально. Мы с вами тоже сравниваем: телефоны, отели, кофемашины, врачей. Но сравниваем ли мы только цену? Нет. У телефонов мы сравниваем – экран, камеру и объём памяти. У отелей – расположение, завтраки и отзывы. У кофемашин – вкус кофе и удобство использования. У врачей – опыт, рекомендации и результаты лечения. Мы почти никогда не сравниваем только цену. Мы сравниваем, что получаем за эти деньги. И только если нам кажется, что всё остальное одинаковое, в голове появляется логичный вопрос: "Тогда зачем платить больше?" Именно поэтому, если ученик видит только две цифры – 1 500 и 3 000 руб, – он почти наверняка выберет 1 500. И ваша задача – сделать так, чтобы он сравнивал не только цену, но и всё то, что за этой ценой стоит. Но как это сделать? Делюсь инструкцией: 4 шага, как уверенно называть высокую цену. Шаг 1. Сразу предупредите, что вы не самый дешёвый преподаватель. Не извиняйтесь за стоимость, а спокойно обозначьте свою позицию. Например: "Сразу скажу: мои занятия стоят выше среднего по рынку". Шаг 2. Покажите, что рынок гораздо шире одной цифры. Например: "Сегодня можно найти преподавателя и за 1 000 рублей, и за 5 000 рублей за урок. Всё зависит от опыта преподавателя, формата работы и результата, который получает ученик". Теперь вашей цене уже есть с чем сравниваться. Шаг 3. Покажите, что у вас есть выбор. Не называйте одну цену, а покажите несколько форматов (но не переборщите – 3 оптимально). Например: — Мини-группа – программа строится сразу для нескольких человек, вы учитесь в общем темпе. — Занятия в паре – программа строится под двух учеников с похожими целями, появляется больше разговорной практики, а мое внимание делится только между вами. — Индивидуально – программа полностью строится под ваши задачи, её можно менять по ходу обучения, каждую минуту я работаю только с вами. И только после этого называйте стоимость каждого варианта. Но не спрашивайте: "Что вам больше нравится?" Рекомендуйте сами – вы уже пообщались с учеником и понимаете, какой формат лучше подходит именно ему. А сам ученик обычно понятия не имеет, что в его ситуации лучше выбрать. Например: "Судя по тому, что вы рассказали, я бы рекомендовала индивидуальный формат. Так мы не будем тратить время на темы, которые вы уже знаете, сможем двигаться в вашем темпе и сосредоточимся именно на той цели, с которой вы пришли". Шаг 4. Подкрепите рекомендацию кейсом. Когда вы уже порекомендовали формат, покажите, что он работает. Например: "Совсем недавно у меня был ученик Сергей с похожей задачей. Мы тоже выбрали индивидуальный формат, потому что времени было мало, а цель была достаточно амбициозной. В итоге за четыре месяца он смог…" Почему это работает? Потому что ученик перестаёт сравнивать вас с преподавателем за 1 500 руб, он начинает сравнивать ваши форматы между собой, понимать, чем они отличаются, и представлять себя на месте Сергея, который уже получил такой результат. В этот момент цена перестаёт быть просто цифрой - она становится логичным следствием выбора. Запомните одну мысль: Пока ученик не понимает, за что он платит, любая цена кажется высокой. Но как только он понимает ценность каждого формата и видит, почему именно этот вариант подходит ему лучше всего, вопрос цены уходит на второй план. И цена перестаёт быть тем, что нужно оправдывать, а становится тем, что легко объяснить.

Когда психолог не поможет! Конец июля – самое время начать думать о сентябре: — Вернутся ли ученики после лета? — Сколько человек решит не продолжать? — Наберу ли я новых? — А если подниму цену – сколько уйдёт? — А если уйдут, найду ли я им замену? Вопросы, в общем-то, вполне нормальные. Проблемы начинаются, когда мозг берёт каждый из них и начинает самостоятельно дописывать продолжение. Не сколько учеников вернётся?, а никто не вернётся. Не сколько человек уйдёт после повышения цены?, а уйдут все. Не смогу ли я набрать новых?, а никого не найду. И вот сентябрь ещё не наступил, а вы мысленно потеряли всех учеников, остались без дохода и приготовились провести остаток жизни в профессиональной нищете. Это называется: Здравствуй, тревожность! И чтобы понять, что с ней делать, сначала нужно разобраться, откуда она вообще берётся. Если совсем простыми словами, то тревожность можно представить как калейдоскоп эмоций: от раздражения и желания на всех поорать до желания сесть и порыдать, потому что неспокойно. А что такое эмоция? Мне нравится объяснять её через простую формулу: Эмоция = потребность − информация. То есть вам что-то нужно, но вы не знаете, как это получить. — Нужен определённый доход – но вы не знаете, сколько учеников вернётся. — Нужно заполнить расписание – но вы не знаете, откуда взять новых учеников. — Нужно повысить стоимость – но вы не знаете, как отреагируют текущие. То есть потребность есть, но не хватает информации о том, как её удовлетворить. И в этот момент рождается эмоция – чаще негативная. И не надо думать, что в такой ситуации (как советуют психологи) нужно сразу бежать к психологу – просто потому, что невозможно отдельно проработать каждую возникающую в жизни потребность: от "утром сломалась кофемашина" до "наберу ли я достаточно учеников". Но можно научиться самостоятельно работать с самой эмоцией через добывание недостающей информации. Потому что как только появляется информация, трясучку очень часто как рукой снимает. Например, моё любимое преподавательское: Если я подниму цену – все ученики уйдут. Не будем убеждать себя, что никто не уйдёт. Мы этого не знаем. Будем добывать информацию. Допустим, у вас 10 учеников по 2 000 рублей за урок. При 8 уроках в месяц это 160 000 рублей. Вы поднимаете цену до 2 500 – и двое действительно уходят (скатертью дорога, неблагодарные 🤬). Остаётся 8 учеников, которые при новой цене приносят вам те же 160 000 рублей. То есть по факту катастрофы не произошло. И вместо: А ВДРУГ, ПОДНИМУ ЦЕНУ И ВСЕ УЙДУТ! Появляется конкретная задача: Даже если 2 уйдут, я не потеряю в доходе. И моя задача – найти 2 новых учеников по новой цене, и мой доход вырастет до 200 000 руб. в месяц. Мы всё ещё не знаем, уйдёт ли кто-то вообще. Но теперь знаем, что произойдёт, если уйдёт, а это уже совсем другая эмоция. Именно так тревожность превращается в информацию, с которой уже можно работать. Поэтому, когда в голове появляется очередное А вдруг?.., не пытайтесь убедить себя, что этого не случится. Просто спросите себя: Хорошо. Допустим, случится. Что тогда? А потом считайте, ищите информацию, стройте варианты и принимайте решение уже не из страха. Это одна из важнейших профессиональных компетенций преподавателя, который работает на себя. Не умение сделать так, чтобы всё всегда шло по плану – это невозможно. А умение не разваливаться, когда плана больше нет. Поэтому, если сейчас в вашей голове уже поселился сентябрь, возьмите бумажку и выпишите всё, что начинается с: А вдруг..., а дальше напротив каждого пункта: Какой информации мне не хватает? Где я могу её получить? Что я буду делать, если это действительно произойдёт? И добывайте информацию до тех пор, пока вместо: АААААА, ЧТО ДЕЛАТЬ?! не появится спокойное: А, ну если так – тогда вот это. Потому что устойчивость в профессии – это не когда вы знаете, что всё будет хорошо. Это когда вы знаете, что делать, если хорошо не будет.

Иногда самые маленькие вещи отправляются в самые большие путешествия 🧡 24 июня наша слушательница Екатерина выиграла термокружку за комментарий и пообещала сфотографировать её, когда кружка доберётся из Перми в Италию. Но Дима сказал: «Фото — это несерьёзно, нужно видео!» 😄 Слово Екатерине пришлось держать 😁 Так рыжая кружка Радио 7 отправилась в путешествие по северу Италии. 🇮🇹 Посмотрите, какое классное видео получилось! Мы даже немного завидуем этой кружке 😅 «Большое вам спасибо за этот яркий маленький кусочек России, который теперь со мной в Италии. 🧡» — написала Екатерина. Екатерина, вам спасибо за эту прекрасную историю и за видео! Вы нам передали привет из Италии, мы вам передаём привет из России 🧡 Наши слушатели самые лучшие!

А можно я просто похвастаюсь сегодня, а не про преподавание? 😎 А вы умеете приехать на 3 недели в Россию и выиграть приз на любимом радио? Я умею, практикую и даже попадаю в телевизор радио 😂😂😂 Спасибо тебе, моя дорогая Маша, что помогла реализизовать, ты - лучшая! 🧡

Меня одну достал "тренд" на усложнение изучения иностранных языков? Последнее время постоянно встречаю обучающие видео от преподавателей, в которых объяснение правил идёт примерно так: "Сначала запомни все возможные термины в этом правиле, а потом уже будем думать про само правило". Как будто задача не научить, а сделать всё, чтобы тот, кто ещё не начал обучение – даже и не думал начинать, а тот, кто начал, – побыстрее сбежал. И выжили только избранные. Но опять же таких немного, и расписание ими не заполнить. Вот я учу итальянский. И каждый раз, когда мы подходим к какой-нибудь сильно замороченной теме (а их в итальянском достаточно), Люба – мой преподаватель (и выпускница моего курса по лингвокоучингу) – пытается максимально упростить правило и найти либо аналогии в русском, либо что-то еще, за что мой мозг может зацепиться и запомнить, чтобы обучение шло в комфорте, а не в напряге. И да, я спокойно могу не знать, как называется какой-то грамматический оборот. Мне оно зачем? У меня нет цели каждый раз проводить синтаксический анализ предложения в голове: "Так, а вот здесь я использовала прономинальную частицу". Недавно наткнулась на видео преподавателя итальянского, которая объясняет правила ровно так, как ей объясняли в университете. Видимо, ее задача: пусть все теперь страдают так же, как страдала она в свое время, когда их учила. Я прям не выдержала и спросила в комментариях (причем, как простой человек, который изучает итальянский): — Я никак не пойму, почему надо усложнять, а не упрощать. Я же не в универе, я просто учу итальянский. Преподаватель не поленилась, сходила в мой профиль, увидела там слово "лингвокоуч" – и началось: — У вас какой-то странный комментарий, вы же лингвокоуч. В том-то и дело, что я – лингвокоуч. И основная моя задача – как раз упростить процесс обучения, а не усложнить его. Мне надо, чтобы мои ученики ходили на уроки с удовольствием, а не рыдали до и во время урока от того, что у них взрывается мозг. А как насчёт видео из серии: "5 способов по-другому сказать I like, потому что "I like – это уровень классной доски"? И начинаются примеры уровня "Я – языковой Бог", в которых как минимум лексика на 2-3 уровня выше, а как максимум – просто подбор фраз с другим смыслом. Может, сначала сделаем всё, чтобы ученик хотя бы "I like" умел использовать в жизни, а не застревал посреди фразы с потоком мыслей: "Так, надо вспомнить… какая там фраза была? Вроде I can’t get enough of it…, но я не уверен, сейчас лучше промолчу, чтобы не выглядеть тупым". Сами-то носители вдруг перестали употреблять простые выражения? Не верю! И вот пример: В другом видео от другого преподавателя моему мужу-итальянцу намедни запретили использовать "Non mi piace" (Мне не нравится) – по сути самое распространенное выражение в языке. И предложили вместо этого выучить, к примеру: "Lascia un po’ a desiderare" (Оставляет желать лучшего), чтобы он выглядел как настоящий носитель, а не как первоклассник. Карло быстро нашёл простой вариант, как выразить своё отношение к идее этого видео, которая ему не понравился. Но не усложнил "Non mi piace", а упростил до: Vaffanculo. Я правда не понимаю, то ли действительно сейчас на рынке появилось много преподавателей, которые "вчера сидела за партой в универе – сегодня пошла преподавать". То ли огромное количество языкового контента почему-то рассчитан на уровень от В2, хотя максимальное количество учеников в любом языке в нашей стране – начинающие. И тогда зачем делать изучение языка сложнее, чем оно уже есть? Коллеги, замечали такое?

О чем молчат наши ученики? За годы работы со взрослыми учениками, я не раз замечала: они очень редко говорят про настоящую причину своих трудностей. Когда что-то не получается, мы слышим: "У меня нет способностей к языкам" "Наверное, уже поздно учить язык" "Язык – это просто не мое" Но за этими размытыми фразами взрослых учеников на самом деле скрывается то, о чем не принято говорить вслух своему преподавателю. Например: "Я молчу на уроке, потому что боюсь ошибиться и выглядеть глупо". Или: "Я пропускаю занятия не потому, что мне неинтересно. Я просто настолько устал на работе, что мне нужно выспаться, чтобы пережить эту неделю". Проблема в том, что пока мы видим только поведение (отмены уроков, не сделанное дз), но не разбираемся в причинах – мы злимся на ученика, сомневаемся в себе и упускаем возможность действительно помочь. В новом выпуске 🎙 подкаста Учитель, скажи честно! мы говорим о том, о чем наши ученики редко рассказывают напрямую. Почему они пропадают, чего боятся на уроках, как прошлый негативный опыт влияет на обучение и что может сделать преподаватель, чтобы учеба стала более комфортной, безопасной и эффективной. Если вы работаете со взрослыми учениками или подростками, этот выпуск может помочь посмотреть на многие привычные ситуации совершенно по-другому.   🎧 Послушать выпуск можно на всех платформах: 🚀 Telegram 🟨 Я.Музыка 🟩 Spotify 🔵 Mave 🟪 Apple 📺 YouTube 🇷🇺 RuTube

+90 подписчиков, +2 ученика, 0 вложений! Пока одни паникуют и думают: — "Непонятно, что теперь будет с Telegram" — "Куда бежать?" (а бежать-то особо некуда – Мах уже удалили из AppStore) Другие – продолжают получать учеников. Прямо сейчас. Например, Кристина – выпускница 4-го потока практикума Телеграм-канал продаж (который проходил как раз в разгар всех разговоров о проблемах Telegram.). Нет, Кристине не "повезло", как можно подумать, и она на исключение. Она просто поняла, как работает Telegram и какие действия приводят студентов. Причем эти действия работают в любой ситуации – и когда Telegram стабилен, и когда нет. Я пришла к Вам, потому что захотела развивать свой Telegram-канал, но не было системы: как вести, продвигать, привлекать подписчиков и превращать канал в источник для привлечения учеников. Курс помог достичь всех целей. Самое ценное – это структура, которую вы дали. Появилась мотивация продолжать. За два месяца активного ведения канала на меня подписалось 90 человек, и я нашла двух учеников (не вложив ни рубля в продвижение). ✅ Если вы уже ведёте Telegram-канал, но он не приносит учеников – приходите на консультацию. ✅ Если канала пока нет, и вы думаете: “а нужен ли он мне вообще?”, “смогу ли я его вести?”, “не поздно ли уже заходить?” – тоже приходите. На бесплатной консультации разберём: 🌸 почему на канал не подписываются 🌸 почему нет заявок на уроки 🌸 какой формат Telegram подойдет именно вам и вашему стилю работы 🌸 с чего вам начать, чтобы не бросить канал через неделю 🌸 и как использовать Telegram как реальный инструмент поиска студентов Особенно если Вы хотите работать не только с учениками из России. Просто напишите мне ➡ @katyakorolewa И мы подберем удобный день и время для встречи. ‼️ Записаться на консультацию можно только сегодня и завтра! ➡ [ Записываюсь ]

“Охваты в Telegram упали” “Никто больше ничего не читает” “Каналы умерли” Тоже последние несколько месяцев это слышите? И в этом есть доля правды. Потому что часть аудитории ушла, кто-то стал реже читать, кто-то не справился с VPN и прокси. Но у любой ситуации всегда две стороны. Если у вас уже есть канал, можно бесконечно смотреть на падающие охваты старых подписчиков. А если канала еще нет, можно вообще решить: “Ну всё, поздно начинать”. “Буду писать в пустоту”. “Кому это сейчас нужно?” Но и в первом, и во втором случае проблема в том, что мы смотрим только в сторону старой аудитории. Хотя главное сегодня – это понять: Как привлекать новых людей? ✅ Тех, кто несмотря ни на что остался в Telegram и продолжает читать, комментировать и покупать. ✅ Тех, кто не живет в России, и у кого Telegram работает отлично, оставаясь одним из основных источников информации, общения и поиска услуг. Если у вас уже есть канал, зачем так переживать, что “старенькие” стали хуже читать? Вы им уже все, что могли, продали. Все, кто хотел – уже купили. А те, кто не купил – скорее всего, и не купят. Если канала пока нет – вам вообще не нужно переживать за старые охваты. У вас нет аудитории, которая устала. И нет подписчиков, которые давно перестали реагировать. Но у всех вас есть возможность привести новый трафик на канал. Новых людей, которые прямо сейчас: сидят в Telegram, ищут специалистов, читают каналы, ищут услуги, покупают обучение. И особенно это касается аудитории, которая живет не в России. Сегодня трафик в Telegram изменился и во многом стал качественнее, чем несколько лет назад. Потому что в Telegram осталась аудитория, которая понимает ценность этой площадки: люди, которые приходят искать информацию, специалистов и решение своих проблем. И почти нет больше тех, кто заходил в каналы с мыслью: “Ну посмотрю, что там у вас, потом выключу уведомления и забуду”. И вместо того чтобы оплакивать старые охваты или бояться запускать канал, лучше научиться работать с новым трафиком. Причем сегодня это можно делать даже бесплатно. И на консультации я рассказываю как это реально сделать: 🌸 где сегодня брать трафик в Telegram 🌸 как привлекать новых людей без рекламы 🌸 как перестать зависеть от старой аудитории 🌸 и как выстраивать канал так, чтобы он приносил продажи сейчас Если хотите понять, как сегодня вести Telegram-канал так, чтобы он приводил новых людей и продажи – записывайтесь. Консультация бесплатная. ➡ [ записаться на консультацию ]

От меня опять ушла уборщица И это уже прям какое-то наказание, потому что найти новую в Италии – это квест. Они могут прийти, все посмотреть, со всем согласиться, а за час до уборки написать: "Сегодня не приду. И вообще никогда не приду". И чтобы найти хорошую и главное – обязательную уборщицу надо потратить несколько недель и много нервов. Кстати, для понимания – уборщицы уходят от меня не потому что я плохая. Они уходят, потому что вырастают по жизни. К примеру, первая уборщица ушла, потому что наконец-то решилась открыть свою химчистку. И сейчас, спустя год, дела у нее идут очень не плохо. Последняя – нашла постоянную работу ассистентом стоматолога в большом центре. До этого полтора года не могла найти ничего подходящего. А еще одна наконец-то купила квартиру, которую искала три года и переехала. Случайность? Не уверена, потому что уже давно замечаю, что когда начинаешь общаться с людьми, у которых что-то получается, у тебя самого как будто появляется больше смелости. Кто-то наконец-то поднимает цену. Кто-то увольняется с работы, которую терпеть не мог. Кто-то запускает свой проект. Кто-то начинает верить, что может жить лучше. И это не эзотерика. Просто окружение очень сильно влияет на наши нормы. Если вокруг все говорят: "Даже не пытайся - у тебя ничего не получится, крутом риски, налоги, блокировки" – мы сжимаемся и замираем. А если вокруг люди, которые растут, пробуют, ошибаются, но идут дальше – в какой-то момент начинаешь думать: "А может, и я тоже могу?" Несколько недель назад моя уборщица мне сказала: "Знаете, Катя, я смотрю как вы живете, что у вас нет ничего лишнего, все на своих местах и тоже решила очистить свое пространство дома – что-то выкинула, что-то продала. И стала чувствовать себя легче и свободнее". Окружение – это очень важно: посмотреть, пообщаться, что-то взять себе, что-то повторить, где-то разрешить себе больше. Именно поэтому я так люблю и ходить на консультации к сильным экспертам, и сама проводить их. Потому что чаще всего преподаватели приходят ко мне далеко не за “секретами Telegram”. Они приходит в состоянии: “У меня ничего не получается”, “Telegram уже умер”, “Я не умею продавать”. А потом мы садимся и разбираем: что уже есть, что можно усилить, где вы сами режете себе возможности, почему канал не растет и как можно выстроить Telegram так, чтобы он приводил учеников. Самостоятельно очень сложно увидеть свои возможности, часто очень нужен взгляд со стороны. И консультация это про: по-другому посмотреть на себя, свой опыт, свои соцсети и свои продажи. Если вам актуально получить мой взгляд со стороны, мою поддержку, совет – как начать вести канал или как продолжать и получать результат – приходите ко мне на консультацию по Telegram. ➡ [ записаться на консультацию]

Если для вас Telegram умер – не читайте этот пост! Я серьезно. Если вы уверены, что здесь “уже никого нет” и Telegram – это просто мессенджер с ВПН и искать учеников здесь невозможно, то этот текст вам, скорее всего, не откликнется. Но если вы преподаватель, который хочет работать не только с учениками из России – тогда дочитайте. Потому что сейчас Telegram – это огромный международный рынок. И многие преподаватели сейчас упускают этот рынок просто потому, что “притормозили” с Telegram. Устали. Разочаровались. Перестали понимать, что вообще там делать. Хотя проблема вообще не в Telegram, а в том, что вы не знаете, как его готовить как здесь работать. 🌸 Человек заходит в канал – и не понимает: почему ему стоит остаться именно у вас 🌸 Чем вы можете помочь 🌸 С какими запросами работаете 🌸 И подходите ли Вы ему вообще Особенно если речь идет про людей, которые живут в другой стране и ищут преподавателя под конкретную задачу. Именно поэтому сейчас я решила провести неделю бесплатных индивидуальных консультаций для преподавателей. ✅ Если у вас уже есть канал – разберем: — как он выглядит со стороны — что может мешать людям оставлять заявку — как сделать его понятнее и сильнее для международной аудитории ✅ Если канала пока нет – посмотрим: — какой формат подойдет именно вам — как на ведение Telegram тратить всего 30 минут в день — как использовать Telegram как инструмент для поиска учеников за границей ⏰ 30 минут в Zoom Если хотите на консультацию – напишите мне лично, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать дату и время ⤵️ ➡ [ записаться на консультацию ]

Легенда возвращается! Так "скромно" я называю свой самый полезный и практичный лид-магнит из всех, что я когда-либо делала. Инструкция ➡ "Как упаковать Telegram-канал, чтобы он начал приносить студентов и деньги". Если Вы хотите находить учеников за пределами России и при этом оставаться на понятной и комфортной площадке Telegram – обязательно заберите и примените. Внутри ⤵️ — как оформить аватар, чтобы вы выглядели преподавателем, с которым хочется работать — как назвать канал так, чтобы международная аудитория сразу понимала, чем вы можете помочь — что написать в описании, чтобы эмигранты и люди за границей узнавали в нем свои запросы — как оформить закрепленное сообщение, которое помогает превращать подписчиков в заявки, а не просто “знакомит” с вами Потому что именно из этих деталей складывается первое впечатление о вас. И очень часто в Telegram это решает всё: останется человек в канале, напишет ли вам, или уйдет искать другого преподавателя. Если у вас еще нет канала – создайте и упакуйте. Если канал уже есть – проверьте, всё ли оформлено так, чтобы он действительно работал на международную аудиторию. Инструкция бесплатная 🧡 ➡ [ забираю инструкцию и иду применять]

“Где искать учеников на международном рынке?” Действительно, где искать людей, которые переехали? Которые живут в другой стране? Которым язык нужен не “когда-нибудь для развития”, а прямо сейчас? На самом деле, ответ гораздо проще, чем кажется. Безусловно, они точно не в Махе. И не в ВК. Маловероятно также, что они будут искать преподавателя на Авито и Профи.ру. Они там, где привыкли быть, где им удобно, где для них нет VPN и прокси: в Telegram, Threads, Instagram, TikTok. У них там была и остается жизнь: чаты, новости, комьюнити, поиск услуг, рекомендации, общение. И преподавателей они тоже ищут там! Поэтому, если вы хотите работать с международным рынком – вам тоже нужно быть там. Да, для тех, кто живет в РФ эти площадки сегодня требуют дополнительных усилий: VPN, прокси... Но вы же понимаете, что люди не придут искать вас на российских площадках просто потому, что вам так удобнее. Они будут учиться у тех преподавателей, которые присутствуют в их пространстве, которые появляются у них в ленте. Которых можно быстро найти, почитать, посмотреть, записаться на пробный урок. И если вам не хочется снимать видео и уходить в TikTok или Reels – это не проблема – есть текстовые соцсети: Telegram, Threads. Многие преподаватели почему-то решили, что Telegram “умер” или “там больше никого нет”. Но для людей, которые живут не в России, Telegram никуда не исчезал. Он работает стабильно. И они продолжают жить там каждый день. Да, часть преподавателей ушла из Telegram: испугалась низких охватов, испугалась VPN, испугалась, что “стало сложнее”. Но у любой сложности есть обратная сторона: конкуренции стало меньше. И дальше уже каждый решает сам: ждать, пока “всё снова станет как раньше”, или все-таки заходить туда, где уже живут ваши будущие ученики.

Здравствуйте! Подскажите пожалуйста, а где на международном рынке искать учеников ?? Звучит, забавно, но, как есть

Общий английский умер! И сейчас расскажу почему. В прошлом посте я уже писала про изменения, с которыми мы, преподаватели, столкнулись на рынке. Но изменения происходят не только у нас – они происходят и у учеников. Раньше модели “общий английский” или “разговорный английский” спокойно работали. Студенты приходили с запросами: “Хочу подтянуть язык”, “Хочу вспомнить”, “Хочу начать говорить”, “Хочу свободнее чувствовать себя в путешествиях”. И этого было достаточно. А сейчас общий английский всё чаще воспринимается как что-то очень абстрактное. И даже как некая блажь. Потому что нет понимания: а что с ним делать дальше? где применять? зачем вкладывать в это деньги и время прямо сейчас? Ну заговорю я. А дальше что? С кем разговаривать? С нейросетью? В поездке по родной стране раз в год? Сегодня на первый план выходят совсем другие запросы. Не “хочу подтянуть, вспомнить, разговориться", а конкретно: 🌸 пройти собеседование 🌸 переехать 🌸 найти работу 🌸 сдать экзамен 🌸 адаптироваться в новой стране 🌸 пройти интервью в IT-компанию То есть студенты всё чаще покупают не язык, а изменение своей жизни через язык. И поэтому, просто предлагая “общий разговорный язык”, преподаватель не расширяет аудиторию, а наоборот – очень сильно её сужает – до людей, которые всё ещё готовы учить язык ради самого языка. Я не говорю, что таких людей нет. Они есть. Но сейчас гораздо сильнее растёт спрос на что-то конкретное и прикладное. И нет, я сейчас не про “английский для путешествий”, прости Господи. А про язык, который помогает человеку решить задачу, влияющую на его деньги, работу, переезд, статус, возможности или качество жизни. И именно поэтому так растут: Business, язык для IT, язык для переезда, для интервью, для конкретных профессий и ситуаций. Потому что в мире, где стало меньше гарантий, люди гораздо внимательнее смотрят: а что именно изменится в моей жизни после этой покупки? Поэтому, если хочется больше устойчивости – нужно перестать продавать “язык вообще”. И начать думать: какое конкретное изменение я помогаю человеку получить? Кстати, это особенно хорошо видно на международном рынке и среди эмигрантов. Если смотрите в эту сторону (а я очень рекомендую, потому что денег у таких учеников обычно больше) – там язык почти никогда не нужен “для развития”. Он нужен, чтобы решить проблему прямо сейчас. Согласны? Заметили эти изменения?

Гарантий больше нет. Наверное, многих сейчас пугает даже не будущее, а невозможность гарантировать самим себе, что через год все будет хотя бы не хуже, чем сейчас. Потому что раньше (и я сейчас даже не про 10 лет назад, а буквально про прошлый год) все было как будто понятнее. Было понятно: что делать, чтобы пришли ученики, как вести соцсети, как работать на агрегаторах, что примерно сработает, куда вкладывать силы. Не было стопроцентных гарантий, конечно, но хотя бы была понятность. А сейчас очень многие живут с ощущением: “Я больше не понимаю, на что вообще можно опереться: на какие знания, на какие действия”. Потому что гарантий больше нет нигде. Нельзя гарантировать, что через год будет работать та же соцсеть, что ученики будут приходить, что рынок останется прежним, что твоя профессия вообще будет выглядеть так же, как сейчас. И мозг от этого начинает метаться и искать: правильную стратегию, идеальную площадку, тот самый инструмент, после которого наконец снова станет спокойно. Но мне кажется, проблема в том, что "спокойно как раньше" уже не станет. И не потому что все плохо и будет только хуже, а потому что закончилась эпоха инструкций: “сделай 1-2-3 и получишь гарантированный результат”. Сейчас всё слишком быстро меняться и слишком индивидуально – я очень хорошо это вижу в своей работе. Но мысль: “надо просто пересидеть, потому что сейчас у людей меньше денег, сейчас нестабильно, сейчас мало покупают – но потом все наладится” – очень опасна. Потому что это уже не временный сбой, и мир не “сломался”, а просто стал другим. И главный навык сейчас – не найти гарантии, а научиться жить и работать без них: пробовать, ошибаться, менять решения по ходу, но не ждать, что кто-то вернет привычную реальность. Не знать, что делать, но что-то делать – не страшно. Страшно годами ждать момента, когда всё снова станет предсказуемым и... не дождаться. А вы заметили, что многое в нашей работе поменялось?

Думать вредно! Вчера лежу на массаже, и заговорили с массажистом про игру на музыкальных инструментах. Я говорю: — Я закончила музыкальную школу по классу фортепиано. А он мне: — Я вообще не понимаю, как это возможно. Это же очень сложно – играть двумя руками абсолютно разное, ещё и ногами педали нажимать. Я открываю глаза, смотрю на него и говорю: — Ты знаешь, а я никогда не воспринимала игру на фортепьяно как что-то сложное. И ведь это правда! Меня просто в 6 лет привели в музыкальную школу и сказали: "Делай так". И я просто делала. Никто не садился рядом со мной и не говорил: "Ты только представь: тебе придётся координировать две руки, читать одновременно два ключа, держать ритм, слушать динамику, нажимать педали… и вообще это годы сложнейшей работы". Нет, все было просто: сначала одна рука, потом две, потом гаммы, а через год я уже играю с подругой "Славься, ты славься, ты Русь моя" в четыре руки на концерте. И сегодня, когда я сажусь за пианино, я играю, а не думаю: "Господи, как человек вообще способен на такое". На самом деле, очень многие вещи в жизни начинают пугать нас только тогда, когда мы смотрим на них целиком. Когда человек думает не про сегодняшний шаг, а сразу про всё будущее – про "сколько всего мне ещё предстоит". И в этот момент мозг начинает воспринимать задачу как что-то неподъёмное. И, кстати, это очень касается и нас, преподавателей. Было у вас такое? Начинаете урок с фразы: "Так, сегодня будет очень сложная тема, сосредоточься". А ведь в этот момент ученик уже не сосредоточен. Он уже бедненький сидит и думает: "Сейчас будет что-то, чего я не пойму" или и того хуже: "Наверное, сейчас опять почувствую себя тупым". Хотя пять минут назад всё было нормально. Очень часто людей останавливает не сама сложность, а ожидание сложности. Потому что пока ты просто идёшь шаг за шагом, психика не сопротивляется, а дает тебе возможность действовать. А вот когда начинаешь смотреть на всю гору целиком, становится страшно ещё до того, как ты вообще начал подниматься. У вас было такое в жизни? Когда что-то оказалось намного легче, чем вы себе придумали?

Результаты, которые вы захотите повторить! Я уже показала на кейсах преподавателей как меняется их работа, состояние, жизнь, когда они начинают применять лингвокоучинг в преподавании. Сегодня хочу кратно и четко рассказать, какие результаты получают сами ученики, когда обучение выстроено с применением лингвокоучинга. Вот что меняется ⤵️ ✅ Ученики доходят до результата Обучение перестаёт обрываться на полпути. Ученики доходят до своих целей и не забрасывают занятия. ✅ Нет проблем с мотивацией Ученики больше не зависят от настроения. Они понимают, как себя включать в процесс и как не выпадать, даже когда сложно. ✅ Есть понимание: зачем я учу язык Ученики понимают, что с ними происходит в процессе: где сложно, где тормозят, где наоборот идут в рост. И спокойно проходят эти моменты, а не застревают в них. ✅ Исчезают барьеры У учеников уходят страх ошибок, зажимы, неуверенность. Язык начинает использоваться, а не "все понимаю, а сказать не могу". ✅ Ученики говорят на своем языке Они перестают копировать, вспоминать фразы, напрягаться и начинают говорить так, как удобно им. И появляется ощущение "это мой язык", а не набор конструкций. ‼ И самое важное: Лингвокоучинг работает не как набор инструментов. Он меняет отношение учеников к самому процессу обучения. Язык перестаёт быть для них "задачей, с которой надо справиться во что бы то ни стало", он становится понятным и управляемым процессом с реальными результатами. Уже завтра старт Лингвологии. Новый уровень. Курса, на котором за 6 недель вы освоите лингвокоучинговый подход в обучении иностранным языкам. Если вы хотите получать такие результаты у своих учеников – успевайте присоединиться. ➡ [ успеваю на Лингвологию]