Кот в Шляпе | детский сад

Смотрим на мир вокруг под разными углами 👆

Что умеет бумага Спросите взрослого — и почти каждый ответит: на ней рисуют, печатают. Ну ещё ее режут, клеят. Это тот самый взрослый стереотип, который незаметно сужает детское исследование до одного действия. А теперь послушайте, как на этот вопрос отвечают в Реджио-Эмилии. В центре Лориса Малагуцци есть целое ателье, которое так и называется — «Секреты бумаги». Целое пространство про один «скучный» бытовой материал (мы сами были в этом ателье — фото/видео выше). И вот что там открывают дети. 🤍🤍🤍🤍🤍 У бумаги есть анатомия: волокна и слои, которые видно, если посмотреть через микроскоп или на просвет. У бумаги есть память жеста: она запоминает каждый сгиб, смятие, надрыв — след остаётся навсегда. Бумага звучит: шуршит, хлопает, из неё делают барабаны. Бумага строит: из неё получаются башни, мосты и дома. Бумага меняется во встрече с другими стихиями: намокает и становится пластичной, летит по воздуху, светится на световом столе. Её можно тереть на тёрке, процарапывать, сшивать нитками — и даже переродить: из старой макулатуры сварить новую бумагу своими руками. Порисовать, помять, порвать, свернуть, склеить, послушать, намочить, просветить, сшить, построить, превратить в новую — вот это уже похоже на честный ответ. 🤍🤍🤍🤍🤍 В наших садах мы идём тем же путём: сначала ребёнок узнаёт, что материал умеет, и только потом появляется задача. Потому что из «бумага — это чтобы рисовать» вырастает исполнитель. А из «интересно, а что она ещё может?» — исследователь. Попробуйте дома: положите перед ребёнком стопку разной бумаги — кальку, картон, салфетку, фольгированную обёртку — и не давайте задания. Просто посмотрите, что произойдёт. А потом расскажите нам 🤍

Рассказываем про центр Ремида в Реджио Эмилии, ч. 1 👆 #реджио #реджиосад #реджиоподход #реджиодети #реджиоэмилия

«Давай слепим зайчика!» 🐇 Знакомая фраза? Взрослый даёт ребёнку пластилин — и сразу задание. Нам кажется, что без задачи материал «пропадает зря». Но в этот момент происходит подмена: ребёнок ещё не успел узнать материал, а от него уже ждут результат. В Реджио-подходе, идеи которого мы используем в наших садах, на это смотрят иначе. Материал — не расходник для поделки, а самостоятельный язык, один из «ста языков ребёнка», о которых писал основатель подхода Лорис Малагуцци. И как у любого языка, у материала есть своя грамматика: набор свойств, действий и выразительных возможностей. Веа Векки — первый ательерист Реджио-Эмилии, больше тридцати лет проработавшая в саду «Диана», — говорила, что педагог должен владеть «грамматикой каждого выразительного языка»: глины, бумаги, света, звука. Не в переносном смысле. Педагоги Реджио этому специально учатся. 💚💚💚💚💚💚💚 ✨ Что это значит? Порядок всегда один: сначала знакомство с материалом, потом задача. Ребёнку дают глину без задания — и он выясняет, что она умеет: тянется, рвётся, держит форму, оставляет след, сохнет и меняется. Кэти Топал и Лелла Гандини в книге «Beautiful Stuff!» описывают это так: когда ребёнок действует на материал руками и умом, внутри него выстраивается «алфавит материала» — ребёнок буквально учится читать глину, песок, свет. Это не «просто возится». Это исследование, из которого потом вырастают и зайчик, и всё остальное — только уже осмысленно. И времени на это не жалеют: в садах Реджио-Эмилии знакомство с одним материалом может длиться неделями, а глина сопровождает ребёнка все годы сада. Взрослый рядом не развлекает и не поправляет — он наблюдает, записывает открытия детей и возвращает их группе в виде предложения: а что будет, если глина встретится с водой? со светом? ♻️ В Реджио-Эмилии эту логику довели до целой городской институции: с 1996 года там работает центр REMIDA, куда местные производства сдают обрезки, брак и упаковку — а детские сады забирают их как образовательный материал (мы были там — расскажем подробнее и покажем вам фото/видео в следуюших постах). Название — в честь царя Мидаса: прикосновение превращает мусор в золото. ✨ Красивый ответ на вопрос «зачем ребёнку этот хлам». Ценность здесь не в поделке, которую ребёнок унесёт домой. А в самом диалоге с материалом: попробовал — заметил — задал вопрос — попробовал иначе. Так устроено любое настоящее познание, в любом возрасте🤍