Будни доцента😎

Принято считать, что человек учится и меняется в учебных заведениях. Но на мой взгляд, организации, в которых мы работаем, гораздо сильнее влияют на то, кем мы становимся. Как говорил Пол Смит, если ты не меняешь работу, работа меняет тебя. Если вы работаете в одной организации больше трех лет, спросите себя, каким человеком вы стали за это время? ❓Более смелым или более осторожным? ❓Более самостоятельным или более зависимым? ❓Более любопытным или более исполнительным? Я набросала такую типологию. Образ 1. Человек как исполнитель. Такого человека часто производят организации с высокой регламентацией: 🟡ориентирован на контроль. 🟡ценит стабильность; 🟡ищет лучшие практики; 🟡минимизирует ошибки. Образ 2. Человек как рациональный оптимизатор. Таких готовили в классических MBA-программах прошлого века: 🟡анализирует данные, чем больше данных, тем лучше; 🟡строит стратегии; 🟡максимизирует эффективность. Идея такая — если дать человеку хорошие инструменты, он будет принимать хорошие решения. Образ 3. Человек как лидер изменений: 🟡умеет справляться с неопределенностью; 🟡развито предпринимательское мышление; 🟡создание нового как ценность. Образ 4. Человек как субъект. Это совсем новая штука, о ней говорит Александр Асмолов, когда говорит про человекоцентричные организации: 🟡выбирает собственную позицию; 🟡не растворяться в роли; 🟡перепридумывает правила игры. Образ 5. Человек как участник сложной системы. Самая сложная задача, она подразумевает хорошее понимание себя, групповой динамики, наличие смысла и цели, которые реализуются через профессиональную деятельность. Такой лидер понимает, что: 🟡организация живет собственной жизнью; 🟡управление — это работа с отношениями; 🟡влияние часто важнее власти; 🟡развитие важнее оптимизации. Вы себя где узнали?

В ВШЭ впервые ввели правила использования студентами ИИ в работах. Правила использования искусственного интеллекта (ИИ) впервые внедрены в рамках магистерской программы по международным отношениям НИУ ВШЭ. Эти требования основаны на существующих «Правилах использования ИИ студентами» НИУ ВШЭ, но теперь применяются единообразно во всех учебных дисциплинах, включая гуманитарные направления. Студенты могут использовать ИИ для поиска информации и источников, их обработки, языковой и стилистической корректировки текста, а также для выполнения других вспомогательных задач. Однако они обязаны декларировать и описывать, как и с какой целью применялся ИИ, а также не могут выдавать результаты, созданные ИИ, за свои собственные работы — это строго запрещено. Изображение сгенерировано с помощью GigaChat.

Трансформация аспирантуры Сегодня, в день аспиранта, Дмитрий Чернышенко и Валерий Фальков озвучили переход к модели «аспирантура как карьера». Динамика научного потенциала 📶 126 000 — аспирантов в России сегодня. Рост на 50% (с 84,3 тыс.) фиксирует возвращение престижа научной карьеры. 🙎‍♀️ 18 200 — бюджетных мест выделено на 2026/27 учебный год. ⭐ Лидеры набора: системный анализ, автоматизация процессов и экономика. Смена модели: от «обучения» к «исследованию» Вектор трансформации — аспирантура, как работа. Минобрнауки масштабирует пилотный проект «Производственной аспирантуры» (совместно с ГК «Ростех», @rostecru). KPI: успешная защита диссертации и внедрение результата. Что это значит: 📌 Для университетов подготовка аспирантов становится вопросом национальной конкурентоспособности. 📌 Для технологического бизнеса аспирант становится ключевым активом — это специалист высшей квалификации с опытом R&D проектов на фронтире науки. P.S. Дорогие аспиранты, с праздником! Свершений и успехов ❤️ Techlead Russia

Согласно требованиям строгих международных стандартов, студенты ведущих мировых бизнес-школ должны писать многочисленные эссе по итогу пройденных курсов. Изначально эта практика задумывалось как инструмент рефлексии прошедшего опыта и создания новых нейронных связей. Но с развитием языковых моделей студенты начали массово писать эти эссе с помощью ИИ. В связи с чем быстро получают хороший результат, но при этом их рефлексия и мышление не прирастают. Преподаватели не отстают - теперь они используют ИИ для проверки этих эссе, выставления оценок, а порой и написания обратной связи. Получается, что кожаные мешки в процессе более не участвуют. Возникает резонный вопрос: кто и чему тут учится. И на фоне этого постепенно приходит понимание, что образование и развитие мышления нельзя вынести на аутсорсинг. Что как бы символизирует, что ИИ не сделает нас умнее. Но эта ситуация неплохо показывает, куда катится этот мир.

Наступил сентябрь, а с ним началась учеба у студентов бизнес-бакалавриата СКОЛКОВО. Да, мы теперь не просто бизнес-школа, но и ВУЗ, и уже четвертый год 1 сентября у нас на кампусе добавляются студенты-первокурсники, которые проходят полноценную очную учебную программу - кто-то по двойному диплому с МФТИ, а кто-то полностью на базе нашей школы. И традиционно один из первых курсов - основы лидерства. Лидерству невозможно научиться, но можно поиграть, порефлексировать и посмотреть на то, как этот путь проходили другие. Поэтому каждый день к нам приходят интересные гости. Сегодня у нас был Николай Хлебинский, предприниматель, основатель международной IT-компании Retail Rocket и выпускник СКОЛКОВО МВА. Много рассказывал про предпринимательство, свой путь, запуск бизнесов и управление другими людьми. Некоторые мысли, которые попали в сердечко: 1. Вам нужен капитал трех типов: материальный (деньги, активы), когнитивный (знания), социальный (люди/нетворк). Эти капиталы конвертируются друг в друга, так что важно вкладываться во все. А если не инвестировать, то их банально съедает инфляция. 2. Смотрите на предпринимательство как на компьютерную игру, где в начале каждый получает определенный набор "очков навыков", при чем распределенных неравномерно. Самый дешевый прирост - добавлять туда, где меньше всего очков. 3. Основа любого стартапа - бизнес-модель. Она должна опираться на большую и интенсивную проблему, подтвержденную реальными интервью и реальными людьми. Должен быть большой рынок ("чтобы стать большой рыбой, нужна большая река"), а также набор "индикаторов здоровья" вашего бизнеса. 4. Идеи имеют отрицальную стоимость, потому что вы платите за их проверку. Так что не бойтесь, что вашу идею кто-то может украсть. 5. Никаких новых рынков нет. Есть старые боли и разные способы их решать ("людям не нужна дрель - им нужна дырка в стене"). 6. Вам надо научиться продавать, потому что вы постоянно продаёте всё всем. Клиентам, сотрудникам, партнерам и даже друзьям ("куда идём ужинать"). 7. Команда эволюционирует через увольнения, поэтому придется выступать в роли "санитара леса". Ключевой вопрос: "Зная всё, что я сейчас знаю про этого сотрудника, я бы нанял этого человека?". Если ответ "нет" - то решение однозначное. "Вы не можете уволить слишком быстро - только слишком поздно". 8. Самая частая причина смерти компаний - конфликт партнеров. А первый бизнес вы, скорее всего, будете делать в партнерстве. Так что важно на старте зафиксировать общую цель и механизм решения конфликтов. В РФ также важно иметь брачный договор, ибо в его отсутствии вашим партнером внезапно становится супруг(а), имеющий(ая) право на совместно нажитое имущество в виде акций. 9. Предприниматель - чаще всего травмированный ребенок, который бежит от боли к контролю. Важно в определенный момент сменить мотивацию с "от чего-то" на "к чему-то". Когда обгоните травму, придется искать смыслы. 10. При закрытии базовых потребностей деньги падают примерно на 7 место из 10 ключевых драйверов мотивации. Так что надо платить по рынку и работать с индивидуальными мотиваторами каждого человека. 11. Три вопроса при найме нового сотрудника: - Справится ли с поставленными задачами? - Хочет ли развиваться в этой области? - Комфортно ли нам вместе работать? Если три "да" - берем и смотрим на практике. 12. Вы - среднее арифметическое людей по любому из векторов (здоровье, деньги, смысл). Управляйте окружением намеренно и ищи среду, где "норма" выше твоей. После встречи к Николаю стояла очередь из желающих задать дополнительные вопросы, а это лучший показатель того, что не зря позвал. Если отозвалось, заходите на его канал и черпайте там опыт и мудрость.

Основы мотивации Ха-х, обожаю детские книжки. Там всегда можно найти что-то любопытное и полезное для нашей с вами скучной взрослой жизни. Читаем вчера с дочкой книжку перед сном и там основы всей нашей мотивации😁 1. Настроение 2. Рабочая обстановка 3. Подготовка (видимо, моральная) 4. Морковка (спереди или сзади, зависит от дальности дедлайна 😉). @badtechproject

💭 Сегодня в рубрике «Остались вопросы?» Елена Пономарева – руководитель направления образовательных программ – размышляет над тем, куда поставить запятую во фразе «лекции: убрать нельзя оставить» Честно говоря, я не вижу повального желания избавиться от самой этой сущности – лекция. Ведь если бы не такой простой способ как трансляция знания от «знающего» – мастера, до нас не дошли бы великие труды античных философов, а Мишель Фуко оставался бы скромным профессором, писавшим «в стол» в колледже во Франции. Лекции по-прежнему остаются самым распространенным методом преподавания в университетах. Неслучайно даже должность преподавателя во многих странах называется «лектор» (от англ. lecturer). Но лекция – всего лишь один из инструментов в педагогическом арсенале. Ее ценность определяется не традицией, а соответствием конкретной учебной задаче. Традиционные поточные лекции действительно имеют ряд существенных недостатков: они часто не вовлекают студентов, не способствуют развитию критического мышления и не учитывают индивидуальные особенности восприятия информации. Университет Аделаиды (Австралия) и вовсе обещает к 2026 году избавиться от очных лекций. Современные образовательные практики и исследования указывают на необходимость использования смешанных форматов обучения, когда лекции дополняются интерактивными заданиями, вовлекающими студентов: 🔸обсуждение в парах или группах, 🔸публичные дебаты насчет тех или иных концепций и понятий вместо зачитываний понятий из энциклопедии, 🔸интерактивные опросы по ходу лекции. Если несколько лет назад все твердили о том, что эффективность усвоения материала с внедрением методик active learning (активного обучения) росла на десятки процентов, то недавний эксперимент ученых Гарвардского университета по использованию ИИ-тьюторов в образовательном процессе показал результаты лучше, чем традиционные занятия с активным обучением – студенты усваивали почти в два раза больше материала! Использование ИИ-тьюторов для объяснения материала высвобождает ценное контактное время для обсуждения более сложных и нестандартных задач, формирования у студентов таких важных навыков, как критическое мышление, soft-skills. Также этот способ зарекомендовал себя как отличный способ изучения основ дисциплин. Кстати, российские университеты тоже активно экспериментируют с этой методикой. Например, в ТюмГУ на нескольких курсах используются ИИ-персоны, которые усиливают преподавателя, помогают студентам с материалом или вовсе становятся решением, когда профессора нет. Было бы интересно сравнить результаты двух университетов! Не только университеты заняты вопросом оптимизации лекций и практических занятий. В 2025 году один из самых известных венчурных фондов и бизнес-акселераторов в мире Y Combinator в рамках инициативы Request for startups (запрос на стартапы), где акселератор публикует список приоритетных направлений и идей, опубликовал запросы на «ИИ для изменения традиционных способов обучения». Этот список обновляется регулярно и отражает взгляд партнеров YC на самые перспективные и важные для будущего отрасли и технологии. Везде сюрпризы! Нельзя расслабляться. Все эти новости ставят перед университетами не просто вопрос об образовательных технологиях, но и важный вопрос об управлении образовательным процессом, обеспечением его необходимыми ресурсами. Даже внедрение такой технологии как ИИ-ассистенты в погоне за «оптимизацией» лекций требует огромных затрат. Но если Y Combinator функционирует с 2005 года, то история университетов насчитывает многие века, и вряд ли мы увидим закат лекций. Лекции не устарели – они эволюционируют. Лучшие из них сочетают глубокое содержание с эффектной подачей, превращая обучение в искусство. В цифровую эпоху формат стал ещё доступнее, позволяя каждому слушать великих учёных, философов и изобретателей. Лекция не должна исчезнуть, но требует переосмысления. Ее ценность – не в трансляции фактов (это можно сделать другими способами), а в живом интеллектуальном диалоге и умении преподавателя «зажечь» аудиторию. #экспертиза #остались_вопросы

РЕДЬЯРД КИПЛИНГ «ЗАПОВЕДЬ» Владей собой среди толпы смятенной, Тебя клянущей за смятенье всех, Верь сам в себя наперекор вселенной, И маловерным отпусти их грех; Пусть час не пробил, жди, не уставая, Пусть лгут лжецы, не снисходи до них; Умей прощать и не кажись, прощая, Великодушней и мудрей других. Умей мечтать, не став рабом мечтанья, И мыслить, мысли не обожествив; Равно встречай успех и поруганье, He забывая, что их голос лжив; Останься тих, когда твоё же слово Калечит плут, чтоб уловлять глупцов, Когда вся жизнь разрушена и снова Ты должен всё воссоздавать c основ. Умей поставить в радостной надежде, Ha карту всё, что накопил c трудом, Bcё проиграть и нищим стать как прежде И никогда не пожалеть o том, Умей принудить сердце, нервы, тело Тебе служить, когда в твоей груди Уже давно всё пусто, всё сгорело И только Воля говорит: «Иди!» Останься прост, беседуя c царями, Будь честен, говоря c толпой; Будь прям и твёрд c врагами и друзьями, Пусть все в свой час считаются c тобой; Наполни смыслом каждое мгновенье Часов и дней неуловимый бег, — Тогда весь мир ты примешь как владенье Тогда, мой сын, ты будешь Человек! <1910> Перевод М.Лозинского #стихи

После того, как я написал пост про инфобизнесменов, меня попросили привести пример глубокого и содержательного эксперта. И как раз в руку попался разговор двух людей, которых я очень люблю и уважаю - Джордана Питерсона, правила которого я выкладывал только вчера, и Артура Брукса, профессора из Гарварда, которого я однажды упоминал в контексте науки про счастье. https://youtu.be/Q8xMW4E7HmI Этот разговор, на мой взгляд - просто услада для ушей любого человека, который хочет пойти в глубину. Обычно интервью на ютубах хочется ускорить в 2 раза или вообще перемотать, а тут же хотелось постоянно поставить на паузу, чтобы подумать, или даже вернуться назад. Каждый из участников беседы стоит на плечах великих, уважает собеседника, но еще больше уважает истину, к которой стремится. С глубокими примерами и ссылками на исследования. Вот такого контента хочется больше. Я так пока что не очень умею. К сожалению, только на английском, но ниже некоторые идеи, которые меня зацепили: 1. Прогресс важнее самой цели, так как после достижения часто наступает чувство пустоты. Поэтому полезно держать горизонт задач расширяющимся. 2. Discernment ("распознавание"?) — это умение сознательно направлять усилия к высшему и благому ("целиться вверх"). Это фокус на глубинном понимании своей сущности, которая предшествует существованию. 3. Rum line (термин из парусного спорта) даёт чёткое направление, позволяя мозгу воспринимать движение как прогресс. Сбои в курсе неизбежны, но без этого ориентира не возникает позитивных эмоций от пути. 4. Самоконтроль — фундамент счастья, так как лимбическая система склонна к негативу. Дисциплина, благодарность и волевые усилия помогают взять эмоции под разумный контроль. 5. «Четыре идола» (деньги, власть, удовольствие, престиж) уводят нас от смысла и Бога, но дают лишь временное утоление желаний. На длительной дистанции они неизбежно разочаровывают. 6. Удовольствие и счастье — не одно и то же. Как пример: механический гедонизм + порно против глубокой радости в настоящих отношениях с любимым человеком. 7. Совместный опыт с другими людьми усиливает ценность и запоминаемость происходящего и делает счастье более устойчивым. 8. Истинное удовлетворение жизнью связано не только с «иметь больше», но и с «желать меньше». 9. Самотрансцендентность — осознание себя частью большего целого. Люди с «тёмной триадой» на это неспособны, поэтому они не достигают глубины счастья. И ещё много чего интересного. А на каждом пункте можно пойти вглубь до бесконечности. В общем, слушаем и читаем умных людей почаще.

Что такое антихрупкость? Антихрупкость — это концепция, описанная Нассимом Талебом, которая объясняет, как системы могут не просто выдерживать стресс и хаос, но становиться сильнее благодаря этим воздействиям. Это принцип, противоположный хрупкости, где объекты ломаются под давлением. Если хрупкие системы разрушаются от стрессоров, а устойчивые просто сохраняют своё состояние, то антихрупкие извлекают из них пользу. Природные и технические системы часто демонстрируют эту способность. Например, в биологии стрессоры, такие как физическая нагрузка, делают мышцы сильнее, а периодическое голодание улучшает метаболизм. Антихрупкость также наблюдается в эволюции: ошибки и изменчивость в репликации ДНК создают генетическое разнообразие, которое помогает адаптироваться к окружающей среде. В основе антихрупкости лежит нелинейная реакция на воздействия. Талеб подчёркивает, что небольшие регулярные стрессоры часто оказываются полезными, тогда как резкие и крупные удары могут быть разрушительными. Системы становятся антихрупкими, если их реакция на малые стрессоры укрепляет их, а не ослабляет. Это понятие важно для понимания множества процессов. Например, в медицине недостаток "положительного стресса" может способствовать старению и болезням. В финансах управление рисками позволяет не только избегать катастроф, но и извлекать выгоду из рыночной волатильности. А в инженерии применение антихрупких принципов помогает создавать системы, которые становятся только лучше под нагрузкой. Антихрупкость учит нас принимать изменения и неопределённость как неизбежную часть жизни. Она предлагает не бороться с хаосом, а использовать его в своих интересах. Это подход, который позволяет не только выживать, но и процветать в условиях нестабильности. Оригинальная статья Нассима Талеба Перевод статьи

Сегодня первый рабочий день года, и многие из нас снова вернутся к коммуникации с самыми разными персонажами. В этой связи хочу напомнить несколько очевидных вещей, о которых полезно не забывать в общении с другими людьми: 1. Каждый человек — продукт своей истории. То, как человек ведёт себя или что говорит в настоящий момент времени, — результат всей его предыдущей жизни. Все события, выборы и решения привели его в эту точку. Вы не знаете, через что он прошёл, какие трудности преодолевал и какие ценности сформировались на этом пути. Так что позвольте другим людям быть. 2. Никто вам ничего не должен. Другие люди не обязаны соответствовать вашим ожиданиям, равно как и вы не обязаны соответствовать их. Отношения, основанные на взаимной свободе, всегда здоровее и устойчивее. 3. Другие люди не обязаны вас любить, ценить или хорошо относиться к вам. Любовь и уважение завоевываются, но даже в этом случае они не могут быть навязаны. 4. Вас будут воспринимать очень по-разному. Всегда будут: - те, кто будет восхищаться вами независимо от ваших действий; - те, кто будет критиковать или отвергать вас при любых обстоятельствах; - те, кому вы будете безразличны. Каждая из этих групп огромна и неизбежна. 5. Будут люди, которые вас никогда не поймут. У каждого человека есть фундаментальное право на глупость (и у вас тоже). 6. Не требуйте от других того, на что они не способны. Если вам нужна картина - обратитесь к художнику. Если первый встречный не может нарисовать шедевр - это ваша проблема, а не его. 7. Не все хотят или могут меняться. Изменение требует огромных усилий и внутренней мотивации. Далеко не все люди готовы к этому, и это их право. 8. Никто не является безнадежно плохим или идеально хорошим. Все наши качества измеряются относительно какой-то системы координат, и у всех она разная. 9. То, что люди говорят о вас, больше говорит о них, чем о вас. Их слова больше отражают их собственные установки, ценности или проекции, чем вашу реальную сущность. 10. Действия важнее слов. Вы никогда не узнаете, что на самом деле думают или чувствуют другие люди. Единственное, что вы можете реально увидеть и оценить, — это их поведение и действия. 11. Лучший способ понять, что думает или чувствует другой человек, — это спросить его. Лучший способ донести свои мысли и чувства — выразить их словами. Открытый и честный диалог остаётся самым надёжным мостом между людьми. 12. Ваше восприятие людей и отношение к ним — ваша ответственность. Если ваше состояние изменяется в результате действий другого человека - вы отдали себя в заложники. Изменить другого человека вы не можете, так что меняйте свое восприятие его действий. 13. Иногда лучше отпустить. Не все отношения или взаимодействия стоит сохранять. Если кто-то постоянно причиняет боль, игнорирует ваши границы или высасывает энергию, важно уметь отпустить. Так просто.

#обязательнокпрочтению Статья "Непостижимая эффективность математики в естественных науках" Е.Виглера исследует удивительный и необъяснимый факт того, как математические понятия, изначально созданные для абстрактных целей, оказываются невероятно эффективными в описании законов природы. Математика здесь предстает не просто инструментом, а фундаментальным языком самой физики. В статье подчеркивается, что математические представления часто устанавливают неожиданные и точные связи с физическими явлениями. Например, комплексные числа, которые кажутся далекими от реальности, играют ключевую роль в квантовой механике. Законы природы обладают инвариантностью, то есть не зависят от многих условий, что позволяет физикам выявлять общие закономерности. При этом все законы природы являются условными и описывают лишь часть окружающего мира. Особое внимание уделяется тому, что математика является неотъемлемой частью физических теорий, а не просто инструментом для вычислений. Физики выбирают математические понятия не из-за их простоты, а из-за удобства и ясности, которые они предоставляют. Поразительно, что математические формулировки приводят к невероятно точным описаниям явлений, что можно рассматривать как эмпирический закон эпистемологии. Статья также поднимает вопрос о единственности физических теорий. Возможно, существуют и другие теории, объясняющие наблюдаемые явления, или, наоборот, все законы сольются в единую теорию. Обсуждаются противоречия между разными теориями, а также случаи, когда "ложные" теории дают удивительно точные результаты. Затрагивается возможность появления теории сознания, которая может противоречить известным принципам физики.

Я много думаю о том, чем великие учителя отличаются от посредственных. Много про это читаю, смотрю выступления тех, кого считаю ролевыми моделями. Мне пока что сложно назвать себя очень успешным на этом поприще, но в рамках подготовки к программе для будущих преподавателей недавно сформировал для себя десять правил, которым мне самому очень хотелось бы следовать. К сожалению, выступление на программе не состоялось, но не пропадать же хорошему материалу? 1. Ты не станешь великим учителем, если не будешь великим учеником. Постоянно задавай себе вопрос, чему ты можешь научиться у великих, у студентов, у коллег и самого процесса преподавания. 2. Выходи в класс, чтобы научить. Кажется банальным, но слишком много учителей не задают себе простой вопрос "зачем эти люди здесь? чему им надо научиться?". Если ответа нет - ты тратишь их время. 3. Фокусируйся на смысловой глубине, а не только на содержании. Это один из ключевых вызовов для любого, кто начинает преподавать, ведь тебе сначала кажется, что ты должен вывалить на студентов максимальный объем контента. А потом понимаешь, что контент мало кому интересен. 4. Говори так, чтобы тебя поняли. При всей глубине старайся доносить мысли так, чтобы они были доступны всем, кто пришел на твою сессию. Твоя задача не выглядеть самым умным, а делать так, чтобы люди с чем-то ушли. 5. Будь честен перед собой и другими. Истинный учитель говорит правду, даже если она неудобна. Говори то, во что ты сам веришь. Слушатели любят и уважают честность, даже если она расходится с их убеждениями. 6. Изучай человека и его природу. Ты не будешь великим, если ты не понимаешь, как люди думают и принимают решения. Поэтому вместо пустой бизнес-литературы читай больше философии, психологии и антропологии. 7. Развивай харизму. Преподавание - это перформанс, как бы нам ни хотелось думать обратное. Люди запоминают не только сказанное, но и то, как они себя чувствовали в твоем классе. 8. Be interested, not interesting. Слушай людей. Беспокойся не о том, всё ли из запланированного ты сказал, а о том, всё ли ты услышал (и это так сложно!). Если студенты чувствуют, что их понимают, они становятся более вовлеченными. 9. Твои уроки должны менять жизнь. Если хочешь величия, то спрашивай себя, как твоя сессия изменит жизнь (образ мышления + поведение) человека, который пришел тебя послушать. Твоя задача — не просто передать знания, а помочь студентам осознать, кем они могут стать, и вдохновить их на этот путь. 10. Будь живым примером. Студенты, особенно молодые, ищут не только информацию, но и пример для подражания. Покажи, как ты сам живешь теми идеями, которые несешь в этот мир. Далековато ещё мне до этого, но хотя бы есть куда стремиться. Что еще можно добавить?

Научная школа — это не лаборатория К концу года всё чаще встречаются сводки об успехах молодёжных лабораторий, которых с 2018 года создано почти тысяча. Даже утверждается, что благодаря этим лабораториям "рабочими местами обеспечены более 9 тысяч исследователей". В двух словах, деньги на науку — это хорошо, короткие деньги с лукавым посылом и искусственными требованиями — уже хуже. Почему лукавым? Предоставленное финансирование (в среднем 16 млн. в год) достаточно либо для постепенного оснащения не самой богатой лаборатории и закупки расходников, либо для выплаты приемлемых зарплат сотрудникам (и то, надо ещё посмотреть на состав коллектива). Но не оба пункта одновременно. В разных отраслях науки будет разный баланс расходов, но в большинстве случаев такая лаборатория будет играть лишь роль одного из исполняемых грантов для её сотрудников. В силу этого обстоятельства, а также в силу краткосрочности проекта, никто не будет кардинально менять тематику под новую лабораторию. Также маловероятно, что для неё отремонтируют и оборудуют помещение. Ну а если люди занимаются старыми делами на старом месте под новой вывеской, то называть это новой молодёжной лабораторией можно лишь, кхм, с некоторой натяжкой. Переходя на язык грубых ноябрьских метафор, могу предположить две реальных модели молодёжной лаборатории: либо стая голубей, случайно пролетавших мимо и слетевшихся на выброшенный хлеб, либо свора собак, которая всегда следует за вожаком и теперь прибежала глодать новую кость. На время насытятся и те, и другие, но вряд ли это сильно изменит их образ жизни: первые разлетятся в разные стороны, а вторые побегут дальше. В чём тогда конструктив? Начинать надо с целеполагания, то есть, с ответа на вопрос: а чего, собственно, мы хотим добиться? Если цель — развить некоторое новое научное направление (например, отстающее в России, но перспективное), то заниматься нужно в первую созданием научной школы. Поясню, что имеется в виду, и в чём отличие от административных единиц типа лаборатории или кафедры. Научная школа — это сообщество учёных, как правило, с сильным лидером во главе, внутри которого обмен информацией и мнениями происходят на уровне первоначальных идей, а не на уровне результатов. При правильной организации труда (прежде всего, семинаров и просто общения в коллективе) это значительно повышает глубину и скорость проведения исследований. Такой уровень понимания достигается благодаря тому, что все члены школы владеют общим научным языком, решают близкие задачи и регулярно вникают в работу друг друга. Само собой, нет чёткой инструкции по рождению научных школ, но прежде всего нужен достаточно сильный научный лидер, неформально заинтересованный в том, чтобы пахать целину. Само собой, нужны ресурсы и время, причём не три года, и даже не пять лет, а также гарантии продолжения финансирования при успешной работе. То есть, это дорого и сложно. Но всё это окупается результатом: если научная школа создана и решаемые ей проблемы актуальны, она начинает воспроизводить сама себя. Её "выпускники", начиная от защитившихся студентов и аспирантов, будут продолжать развиваться в духе школы, даже если не полностью отдают себе в этом отчёт. Это субъективное наблюдение, но, как правило, самоидентификация учёного как специалиста в такой-то области (или интересующегося определённым кругом задач) связана именно с периодом интенсивного получения опыта в научной школе, а не с выполнением какого-либо гранта. Соответственно, даже если с административной точки зрения научная школа разделится или распадётся, то её тематика и её подходы продолжат жить ещё долгое время. Иными словами, объявляя грант или создавая лабораторию по административным причинам, мы предлагаем учёным ненадолго уделить внимание определённому направлению исследований. Создавая научную школу, мы формируем сообщество, которое не может не думать о научных проблемах в рамках своей темы, и в дальнейшем будет уже само искать ресурсы для поиска ответов. И эта внутренняя мотивация, естественно, куда перспективнее на стратегических временных масштабах.

Принцип «Найми хороших людей и дай им делать их работу» на практике часто трансформируется в «найми профессиональных обманщиков и дай им загнать компанию в яму». Или более политкорректно: опытные руководители C-уровня часто очень искусны в "управлении вверх", то есть в умении создавать видимость успеха перед вышестоящим руководством. Это высказывание из эссе Пола Грэма, сооснователя акселератора Y Сombinator, который инвестировал в Airbnb и Dropbox, предпринимателя с капиталом 2,5 млрд долл, по оценкам Forbes. Пол задаётся вопросом, как управлять крупными компаниями или компаниями в активной фазе роста, когда у тебя вместо 20 сотрудников — две тысячи. И оказывается, что совет «найми хороших людей…», который часто дают основателям компаний, когда она масштабируется, приводит к плачевным результатам. А всё потому что профессиональные менеджеры управляют ей как модульной структурой: есть юниты/отделы, в каждом из которых есть свои руководители. Это такие чёрные ящики, и никто не хочет заниматься микроменеджментом и раскладывать процесс на атомы. И ровно из-за того что верхнеуровневые руководители не хотят вникать в детали, но при этом требовательны к результату, появляется место для манипуляций, а иногда и откровенного искажения цифр и сокрытия реального состояния дел. Но есть второй режим управления, мы мало про него знаем, и ему не учат в бизнес-школах, это режим фаундера, пишет Пол. В нём ты пропускаешь уровень менеджмента и работаешь непосредственно с исполнителями. Например, Стив Джобс ежегодно проводил выездные собрания для ста самых важных людей в Apple, и это были не сто человек с самым высоким рангом, а исполнители или линейные менеджеры. Конечно, когда у тебя больше сотни человек, так управлять сложно. Но никто не мешает периодически глубоко заныривать в отдельные процессы или делать 1-1 с сотрудниками минуя их непосредственного руководителя, но с его согласия, конечно. Я раньше думала, что занимаюсь микроменеджментом и ломала голову над поиском другого подхода к управлению, а оказалось, что это режим фаундера 😎Очень трушный режим, кстати говоря. Только из него возможны настоящие глубокие изменения. А вы чаще в каком режиме?

Высшее образование: как меняются запросы общества? Образование всегда отражает дух времени. И новое исследование ВЦИОМа показывает, как трансформировались ожидания россиян от высшей школы за последние 20 лет. 📄 Среди главных мотивов для получения высшего образования россияне выделяют: 1️⃣ Гарантию успешного трудоустройства – 38% 2️⃣ Получение специальных знаний – 26%. 3️⃣ Возможность карьерного роста – 22% Однако особое внимание привлекает молодёжь. Среди зумеров (до 23 лет) только 53% считают, что диплом автоматически гарантирует успешную карьеру. А 71% молодых людей в возрасте от 24 до 32 лет считают, что значимость высшего образования часто переоценивают. 🤔 Это важный сигнал: для студентов и абитуриентов диплом становится не конечной целью, а лишь одним из инструментов для достижения жизненных целей. И это новая реальность, с которой мы должны считаться. Университет сегодня – это не только место, где дают профессиональные знания. Это площадка для формирования сообществ, новых навыков и ответственности. Но если запрос общества меняется, то и подход к обучению должен быть гибким. Мы уже делаем многое для адаптации высшей школы к вызовам времени: обновляем основные образовательные программы, перезагружаем и запускаем новые программы допобразования и стажировок, добавляем больше практикоориентированности, усиливаем связи между вузами и бизнесом, внедряем такие инициативы, как «Стартап как диплом». Но главное – сохраняя фундаментальные ценности, готовим молодёжь к жизни в мире, где важны не только знания, но и способность учиться, создавать новое, быть частью больших перемен. Будем использовать эти данные для выработки решений, которые помогут университетам не просто сохранять свою значимость, но и продолжать оставаться главным проводником во взрослую жизнь.

15 жизненный уроков, о которых напоминаю себе снова и снова 💋Наши отношения с другими — отражение отношений с собой. 💋Единственная реальная неудача — это даже не попытаться. Единственный отказ — это не спросить. Единственная ошибка — это не рисковать. 💋Будьте тем партнером, которого вы хотите видеть рядом. 💋Самые ценные вещи в жизни создаются и накапливаются в течение длительного времени — здоровье, знания, опыт, уверенность, капитал, отношения. 💋Принятие ответственности за свои проблемы упрощает ситуацию, а не усложняет ее. 💋Когда мы обвиняем и перекладываем ответственность, мы отдаем власть над собой. 💋Если нам приходится доказывать кому-то какие мы, значит мы не такие. Богатый человек не чувствует необходимости показывать, что он богат, умный — что он умен, уверенный — что он уверен. 💋Счастливая жизнь — это не жизнь без стресса, это жизнь со стрессом, который имеет смысл. 💋Настоящий рост редко сопровождается радостью и торжеством. Чаще он в той или иной степени болезнен. 💋Если мы не можем сказать «нет», то наши «да» ничего не значат. Нас определяет то, от чего мы отказываемся, чем жертвуем и что отвергаем. 💋Выработайте в себе готовность к тому, что вы будете нравиться не всем. Это даст свободу делать то, что должно быть сделано, даже если это непопулярно. 💋Экстраординарные результаты достигаются путем оттачивания обычных действий большое количество раз. 💋Доверие — главная валюта любых отношений. 💋Не бывает плохих эмоций, бывает только плохая реакция на эмоцию. Одна из самых полезных вещей, которым мы можем научиться, — это понять, как направлять свои негативные эмоции в конструктивное русло. 💋Ничто значимое в жизни не дается легко, ничто легкое в жизни не является значимым.

🟡На случай если вы устали от моих размышлений, решила сделать регулярную рубрику мини-интервью с разными героями, каждый из которых яркий представитель нелинейного мышления и нелинейного образа жизни. Первый герой — Андрей Шапенко. Андрей был успешным топ-менеджером в международных и российских корпорациях, занимался проектами по развитию стратегии и бизнеса, слияниям и поглощениям, управлению изменениями. Защитил докторскую по исследованию российского лидерства в английском университете, и сейчас Андрей один из самых успешных профессоров Сколково. И был моим профессором и учителем по лидерству и этичному лидерству. — Лидер — это кто? Лидер - это человек, за которым идут. И точка. Соответственно, главный вопрос, на который надо ответить: "Почему другие люди должны за вами идти?" — Что такое гармоничная личность? и как ты находишь жизненный баланс? Для человека, который имеет смысл и цели, баланса не существует, это фантазии коучей личностного роста. Потому что смысл обычно связан с вызовами, проблемами, препятствиями и неудачами. Поэтому вместо баланса я предпочитаю говорить про пульс, который выражается в неравномерном биении разных элементов вашей жизни. И пока этот пульс бьётся, вы живы. — Можно ли научиться быть лидером? Как? Все великие лидеры сначала родились, а потом стали таковыми. Несмотря на то, что существенная часть личностных качеств является врожденными либо инсталлируются в нас в раннем возрасте, каждый из нас может сделать прорыв в своём и лидерском развитии. В моём определении лидерство - это позиция по отношению к себе и этому миру, включающая набор представлений (например, "это моё", "мне можно", "я достаточно хорош") плюс соответствующее поведение. А представления и поведение вполне можно менять в результате целенаправленной рефлексивной работы. Здесь главное сравнивать себя не с другими, а с собой вчерашним и своей целью. — Можно ли жить в конкурентой среде без конфликтов? Как? Многочисленные социальные эксперименты однозначно говорят, что в условиях ограниченных ресурсов конфликт неизбежен. Значит, лидер должен уметь конфликтовать, отстаивать границы и "нападать". Не зря такое качество характера, как доброжелательность (agreeableness) не имеет никакой корреляции с лидерским потенциалом. Масштаб лидерства определяется в том числе количеством людей, которых лидер готов расстроить. — Совет тем, кто хочет роста Если хотите роста - найдите себе цель, вызов и смысл, ради которого вы готовы этот вызов на себя брать. Выходите за порог обыденности и своей зоны ответственности, собирайте команду, расширяйте зону влияния и вступайте в разнообразную коммуникацию с другими людьми. Не ждите, когда лидерство само свалится вам в руки - просто берите его. Еще у Андрея классный канал вы_уже_догадались_про_что 😉 Ждем ваших ❤️ и 🔥

Субботнее утро, меня наконец отпустила лютая ангина, самое время поделиться заметками о #нелинейности мира. Маленькое отклонение от симметрии входит в правило золотого сечения. То что кажется симметричным, на самом деле асимметрично. Ярчайший пример греческая архитектура периптера, это колоннада по периметру зданий, имеет тайну: короткая сторона равна, если принимать длинную за единицу, 0,65. И если с короткой стороны периптера 7 колонн, то по длинной их должно быть 15, при этом угловая колонна засчитывается как с короткой, так и с длинной стороны. Так и в жизни — она всегда асимметрична, и в ней присутствует неучтенный элемент. И в этом элементе, как говорят искусствоведы, прячется божественный дух художественности 🕊 Мне кажется, в бизнесе тоже работает это правило. Часто маниакальная идея сделать всё математически точно приводит к плачевным результатам. При этом элемент асимметрии поддерживает систему в балансе и создаёт уникальность ✨

Секреты выживания в токсичной среде Если вы оказались в токсичной среде, то главное правило, которое поможет выжить и сохранить уважение к себе — не становиться одним из них. Это дорога в один конец. В никуда. Как распознать, что вы там оказались? (I) Токсичные люди не созидают, они манипулируют и приспосабливаются, примыкают к готовым системам. (II) Токсичный человек пытается обидеть, зацепить, задеть за живое, обесценить, расстроить. И это обозначает лишь одно — ему плохо, у него множество комплексов, и он пытается сделать так, чтобы и вам стало плохо, тогда ему станет лучше. Никогда ни один успешный, реализованный человек не сделает ничего подобного. (III) Токсичный человек будет совершать все, чтобы опустить, сломать и ввести в свою систему координат. Как не перейти эту черту и не вовлечься в этот процесс? 💋Берите на себя ответственность за свои проступки. Токсикам свойственна привычка искать виноватых, обвинять. 💋Формируйте собственную систему ценностей и следуйте ей. 💋Не участвуйте в сплетнях и интригах — это рассада для общения токсичных людей. 💋Направляйте общение в конструктивное русло. 💋И главное — живите свою жизнь и ничего никому не доказывайте. И еще один идентификатор от психологов: в психологически нездоровой среде самым конфликтным окажется психически здоровый человек, потому что именно он будет отстаивать свои интересы и границы.