ЕГЭ близко. История с Анатолием Сухаревым

Вчера публиковал новость об изменениях в ЕГЭ, много думал... В голове сложился новый формат задания, включающий элемент всеобщей истории. Например, так: 📌Прочтите отрывок из исторического источника и выполните задания к нему. Анекдот: Группа советских туристов осматривает завод глиняных свистулек в Болгарии. — А зачем вам миллион свистулек в год? – спросили туристы. — За каждую свистульку нам Монголия даёт по барану. — А что вы делаете с миллионом баранов? — За каждого барана нам ГДР даёт по электромотору. — А что вы делаете с электромоторами? — За каждый мотор нам Чехословакия даёт по трактору. — А не много ли для вас миллион тракторов в год? — За эти трактора нам СССР даёт глину для свистулек 🎯Опираясь на текст анекдота, выполните следующие задания: 1. Определите хронологические рамки, которые отражает анекдот. Приведите не менее одного обоснования своего ответа 2. Укажите страны, входившие в состав ОВД, не названные в тексте 3. Опишите не менее одной проблемы социально-экономического развития стран социалистического лагеря, отражённой в тексте. Укажите не менее одной причины сложившейся ситуации Такое задание и немного разрядит обстановку на ЕГЭ, и заставит выпускников подумать (если что, пост носит развлекательный характер, но ответы и свои анекдоты можете написать в комментариях) #околоегэ

🚨ИЗМЕНЕНИЯ В ЕГЭ ПО ИСТОРИИ: ЗАДАНИЕ С АРГУМЕНТАМИ Раз зарубежка ушла в новое задание, то что станет с заданием №21 (по новой нумерации 22)? Здесь теперь оба аргумента нужно привести по истории России. Выглядит это так: ❓ПРИМЕР 1 Сформулируйте два аргумента в подтверждение следующей точки зрения: «Реформы 1540-х — 1560-х гг. были реакцией власти на происходившие в России события (явления, процессы)». При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Во втором аргументе не следует использовать факты, которые Вы уже использовали в первом аргументе. 🎯ОТВЕТ: 1) в ходе боярского правления после смерти Елены Глинской шла борьба за власть знатных родов. Она сопровождалась расправами и опалами, расхищением казны. Ивану IV необходимо было пресечь эти явления. Чтобы организовать примирение бояр и других представителей власти, осуществлявших неправый суд и насилие в годы боярского правления, с рядовыми детьми боярскими, найти компромисс между интересами разных слоёв населения в 1549 г. Иван IV созвал Земский собор. На Земском соборе присутствовали члены Боярской думы, высшее духовенство, выборные от служилых людей. В дальнейшем в Земских соборах Ивана Грозного участвовали также представители от купцов и посадских людей, Земские соборы стали опорой царской власти; 2) местничество позволяло воеводам спорить между собой, выясняя, кто «старше», кому нужно подчиняться. Эти споры мешали военным кампаниям. Иногда командующие отказывались действовать совместно, из-за чего увеличивалась возможность поражений. Поэтому в 1550 г. были запрещены местнические споры между воеводами во время войны. ❓ПРИМЕР 2 Сформулируйте два аргумента в подтверждение следующей точки зрения: «Религиозные реформы Владимира Святославича были связаны с политическим развитием Руси в X в.». При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Во втором аргументе не следует использовать факты, которые Вы уже использовали в первом аргументе. 🎯ОТВЕТ: 1) многобожие разъединяло племена восточных славян, так как племена поклонялись разным богам, поэтому в 980 г. Владимир Святославич провёл языческую реформу, собрав разрозненные языческие божества в единый пантеон; 2) для Руси важно было укрепить отношения с Византией — основным торговым партнёром, что стало одной из причин принятия Русью христианства в 988 г. по византийскому образцу 📌ЧТО ИЗМЕНИТСЯ Теперь составителям не нужно ограничивать себя параллелями с зарубежной историей, а значит можно без труда разработать большое количество новых заданий. Правда новая модель задания на аргументацию выглядит почти дублёром задания №18 на причинно-следственные связи (ПСС), особенно в примере 2. Ответ здесь напоминает ключи к заданию о внутри- и внешнеполитических причинах крещения Руси - тема, которая почти ежегодно встречается в КИМах ЕГЭ. Посмотрим, устоят ли составители перед соблазном просто переформулировать старые задания на ПСС под видом новых) В целом вылет зарубежной истории из этого задания делает его намного проще. #егэ

Как вам новое задание №15 по зарубежке?

🚨ИЗМЕНЕНИЯ В ЕГЭ ПО ИСТОРИИ: НОВОЕ ЗАДАНИЕ ПО ЗАРУБЕЖКЕ Авторы статьи анонсировали совершенно новое задание по зарубежке. Впрочем всё новое - это хорошо забытое... и в данном случае очень похожее на №13. Сами посудите В примере из статьи даётся текст, и к нему 2 варианта заданий. 📚ТЕКСТ ЗАДАНИЯ Из записок участника событий Король польский умер в феврале <…> года и был похоронен великолепно, но были и другие похороны, которые наполнили горестью все сердца. Великий ____________, герой народный, вождь в полном значении слова непобедимый, которого славою гордится каждый русский, скончался в Петербурге. В корпусе следовали за всеми его победами, за всеми подвигами в последнюю его Итальянскую кампанию, и нам с кафедры провозглашали о чудных делах при Треббии, при Нови, при переходе чрез Альпы! Кадеты были воспламенены его славою и завидовали участи тех, которые могли умереть с оружием в руках в глазах героя. Мы ожидали, что он навестит корпус, что мы увидим наш идеал, и узнали, что он приехал больной, изнеможённый, упавший духом. Горесть была общая, и весть о смерти _________ встревожила столицу. Плакали и громко жаловались!.. В день похорон, когда печальная колесница проезжала по Невскому проспекту при многочисленном стечении народа, государь приехал верхом из Михайловского дворца, остановился на углу Садовой, и, когда гроб поравнялся с ним, снял шляпу и уехал. Император несколько раз посещал корпус и был чрезвычайно ласков с кадетами, особенно с малолетними, позволяя им многие вольности в своём присутствии. 12 марта, едва пробили утреннюю зорю, вдруг начали бить сбор. Дежурный офицер вбежал опрометью в роту и закричал: «Вставать и одеваться! Бери амуницию и ружья и стройся!» Пошла суматоха. Мы никак не могли догадаться, что бы это значило, потому что этого никогда не бывало. Наконец явился священник в полном облачении, и мы присягнули новому императору! Тут только узнали мы, что государь скончался в ночи с 11 на 12 марта! Кадеты любили покойного государя, и многие из нас заплакали. Началась новая эпоха, новая жизнь для всей России, но во внутреннем устройстве корпуса весьма мало было перемен до моего выпуска 📌ВАРИАНТ ЗАДАНИЙ 1 Укажите название государства, армия которого противостояла русской армии в сражениях, названных в данном отрывке. Какое внутриполитическое событие (процесс) в этом государстве, произошедшее в XVIII в., стало причиной (предпосылкой) к упоминаемому в тексте военному противостоянию с ним России. 📌ВАРИАНТ ЗАДАНИЙ 2 В данном отрывке упоминается переход русских войск под командованием военачальника, фамилия которого дважды пропущена в тексте, через крупнейший горный хребет Европы. Назовите военачальника из истории Древнего мира, войско которого тоже преодолело этот горный хребет. Назовите войну, в ходе которой это произошло Первый вариант по задумке авторов больше опирается на текст, в то время как второй построен на аналогии. С удивлением встретил оценку, мол, раньше зарубежка в №21 это было хорошо, а теперь она будет по тексту, ууу, какой кошмар. Это не было "хорошо", это была безумная рулетка с разбросом заданий от древнего мира до XX века. Для надёжного получения 1-2 (!) баллов по этому заданию нужно было не только знать всю зарубежку с 5 по 11 класс, но и уметь аргументировать, что тоже было далеко не каждому под силу. Конечно пример из статьи тоже нехилый - текст по Суворову, а вопрос про Ганнибала в Альпах. Но это по крайней мере изящно, здесь есть поэзия. Думаю задание точно станет легче для тех, кто хоть что-то изучал по зарубежке с 5 класса. Для тех, кто попытается вместить в голову всё это за один год, будет сложнее, т.к. разброс возможных фактов остаётся огромным. И здесь я тоже вижу тенденцию ухода составителей от шаблонности заданий. Мини-интрига в том, сколько баллов будут давать за это задание) В задании №13 за ответы на 3 вопроса дают 2 балла, а в №17 за такое же их количество - 3 балла. Как будет в новом №15, пока неясно. Но по идее во второй части нет заданий на 1 балл. #егэ

Вот сама статья Артасова и Мельниковой об изменениях в ЕГЭ Пост об изменениях в целом: https://vk.ru/wall-154626221_26132 О задании с термином: https://t.me/egeblizko72/4247 Далее разберу более детально остальные задания

Как вам новое задание с термином (см. пост выше)?

🚨ИЗМЕНЕНИЯ В ЕГЭ ПО ИСТОРИИ: ТЕРМИН ⏹️Было: Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «полюдье». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России ▶️Станет (возможно): Вспомните смысл понятия «полюдье» и ответьте на вопросы. Как полюдье связано с восстанием древлян? Чем заменила полюдье княгиня Ольга? Я думаю это изменение понравится выпускникам, вот прямо-таки приятно. Вместо вникания в дебри родовой принадлежности и видовых отличий, достаточно применить знания из истории. Раньше для выполнения задания нужно было не просто "знать историю", но также прокачаться в крючкотворном умении выделить наиболее существенные черты. При этом был миллион поводов ошибиться. Ученикам было довольно трудно объяснить, почему в одном случае точно надо указывать хронологические рамки, а в других их нельзя указывать, чтоб не попасть на ошибку. И как отличить одно от другого. Да, наверное полезно для развития, да, навык философствования, но нужно ли это спрашивать с выпускников средней школы? Есть над чем подумать. Составители решили приблизить задание к народу. Отрадно, что они пришли к мысли, что в прежнем виде задание с термином ведёт учеников куда-то не туда: "Включая в задание требование раскрыть смысл понятия, экзаменатор расширяет фактический перечень проверяемых заданием умений... Формулирование определения понятия предполагает составление относительно сложного письменного речевого высказывания, неверное использование каждого слова в котором может привести к искажению смысла всего определения". По своему опыту проверок ЕГЭ могу сказать, что часто баллы приходится снимать не потому, что ученик чего-то не знает, а потому что он допустил досадные формальные ошибки - указал видовые отличия, но "не те", указал слишком подробное определение, не выделив из него верного факта, зато указав ошибочный факт, и т.д. В статье авторы отрубают: "Понимание смысла какого-либо понятия и его использование в учебной деятельности не равнозначно умению давать развёрнутое определение этого понятия". С учётом того, что ранее для уверенности в задании по терминам, нужно было знать сотни определений, отчасти оторванных от содержания предмета (вспоминаются такие хиты как "страны народной демократии"), а теперь будто бы будет достаточно "хорошо" знать историю, изменение представляется крайне положительным. Результаты апробации составителей подтверждают это: "Задания выполнены со средним результатом около 50%, что немного выше среднего результата выполнения задания 19 участниками ЕГЭ 2025 г.". При том, что выпускники 2025 знали, на что шли, а здесь апробация новинки Пост об изменениях в целом. Пишите, что думаете?⬇️ #егэ

⚡️ВЕРОЯТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ЕГЭ и ОГЭ ПО ИСТОРИИ Встретил у Анастасии Карловой документ с описанием вероятных изменений в КИМе, и это очень интересно) ⚠️ЧТО МОГУТ ИЗМЕНИТЬ 📌На позицию 15 добавлено задание на работу с историческим источником (15), нацеленное на проверку знаний по всеобщей истории. 📌Формулировка задания 20 (по нумерации 2026 г. – 19) на работу с историческими понятиями сконцентрирована на проверке понимания исторических понятий и умения их использовать. 📌Из задания 22 (по нумерации 2026 г. – 21) исключён материал по всеобщей истории. Обновлённое задание предполагает формулирование двух аргументов в подтверждение данной в задании точки зрения по истории России. Максимальный балл за задание уменьшен с 3 до 2 баллов. 📌В демонстрационный вариант КИМ добавлено Приложение, в котором указаны параграфы государственных учебников истории, содержащие учебный материал, который необходим для выполнения каждого задания демонстрационного варианта ЕГЭ. 📌Из ОГЭ исключено задание на установление и объяснение причинно-следственных связей 📌Также заявлена "Синхронизация с изменениями ФГОС и ФРП, государственными учебниками" ⁉️ЭТО УЖЕ ОФИЦИАЛЬНО? Нет, это ещё не окончательная информация, ждём демо-вариант ЕГЭ в конце августа Но всё указывает на то, что изменения будут: указанные изменения полностью соответствуют статье Артасова и Мельниковой в свежем выпуске журнала "Педагогические измерения" (дата выхода: вчера, 15.08.2026 г.). ⭐️ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ Лично мне пока изменения кажутся скорее положительными. Изучение зарубежной истории вероятно в меньшей степени станет безумной лотереей, в которой кому-то в 50-й раз попадается Новый курс Рузвельта, а кому-то революционное движение в Латинской Америке. Задание по тексту почти наверняка будет проще выполнить. Раз есть текст, хотя бы будет на что опираться. С другой стороны зарубежный компонент в задании на аргументацию позволял легко рубить стобалльников ("дифференцирующая функция ЕГЭ"), а для составителей это важная задача, от которой они не будут отказываться. Как раз в этом году снова был скандал на эту тему, бывший министр образования Фурсенко, которого до сих пор поминают с большой "теплотой", даже заявил, что надо повышать сложность ЕГЭ (правда возможно это касалось прежде всего технарей, а не гуманитариев). Логично ожидать, что либо новое задание по зарубежке не будет таким уж простым, либо отыграются на аргументах из истории России Изменение в задании с термином, судя по статье Артасова, позволит составителям уйти от ненавидимых ими шаблонов. Ранее в этом задании требовалось привести определение к термину, а большинство из них (хотя не все, далеко не все), содержатся в учебнике. А значит их относительно легко списать, зазубрить и т.д. Поэтому теперь разработано задание, которое будет проверять понимание контекста использования терминов, что намного интереснее Но самое главное, на мой взгляд, не в указанных изменениях, а в том, что ДРУГИХ НЕТ. Не вводится сочинение, не перелопачивается половина заданий. Если всё брожение умов по "улучшению" экзамена ограничится этим, то и аминь. Так что будем наблюдать Продолжение разбора с примерами заданий смотри сегодня на канале: https://vk.ru/im/channels/-238215237 А вы что думаете о таких изменениях в экзамене? Жить станет лучше, веселее? Пишите в комментариях #егэ

Исправил опечатку в одном из ответов на №4, в посте выше исправленная версия документа, обновите у себя, если скачивали. Спасибо @valek1992 за бдительность)

⭐️Написал ответы на все 6 открытых вариантов ЕГЭ по истории 2026! В том числе к ранее опубликованному ФИПИ досрочнику Открытый вариант досрочного ЕГЭ Остальные 5 открытых вариантов Местами было очень муторно, есть довольно вредные задания, но мы не сдаёмся✊ Хорошей истории!❤️ #егэ