Учу учиться по Петерсон. О математике и не только.

А тем временем идет набор на онлайн курс «Волшебные слова или как дать обратную связь, которая мотивирует, развивает, вдохновляет». С прошлого потока курс дополнен бонусным уроком про формирующее оценивание и самооценку. Жду родителей, учителей и других…

Дорогие коллеги! Всех с праздниками!🧁🚀

А тем временем идет набор на онлайн курс «Волшебные слова или как дать обратную связь, которая мотивирует, развивает, вдохновляет». С прошлого потока курс дополнен бонусным уроком про формирующее оценивание и самооценку. Жду родителей, учителей и других значимых взрослых, всех, кому есть на кого влиять обратной связью.

Очень надеюсь, что что с ТГ мы не расстанемся окончательно, но мой новый адрес все же в вк https://vk.ru/club233461012

Третьеклассники изучают составные уравнения. Одна из интереснейших тем, полезная для прокачки мышления, а еще показательная: любое сложное дело может стать простым, если "есть слона по кусочкам". В алгоритме между имеющимися шагами дети вписывали еще два. Без них никак. Видео того, как происходит обучение, в ВК https://vk.com/wall-233461012_204

Экономия времени на уроке- больной вопрос. Очень удобно использование сборных эталонов и схем. На такой сложной теме, как "Виды деления" отдельные карточки показались лучшим решением. Видео с урока можно посмотреть по ссылке. https://vk.com/wall-233461012_200

М2 ч2 урок 34 стр.81 №7. По просьбе коллеги сняла разбор задачи в косвенной форме. К сложной задаче подошли , проверяя д/з (стр.82 №2) и актуализируя необходимые знания. При решении задач меня очень выручает метод ролей. Не помню, как я жила без него, но наверняка скучнее и сложнее). https://disk.yandex.ru/i/nR0yQgdrwGI0Rw

М2 ч2 урок 33. Построение проекта выхода из затруднения и открытие новых знаний. https://disk.yandex.ru/i/dynRNHCSbXyldg

М2 ч2 урок 33. Связь между умножением и делением. Актуализация и постановка цели. https://disk.yandex.ru/i/goBQBr9nZOY7zQ

Как говорить с ребёнком, чтобы развивать у него мышление роста Делилась с вами исследованием про мышление роста и как оно влияет на успеваемость в школе. ❗️Мышление роста — это личностное качество, понимание, что на успех влияет не «талант», а собственные усилия. Чтобы его развивать, важно помочь ребёнку понять ценность ошибок, научить относиться к ним как к части процесса. Даже если сейчас не получилось — это не конец, ведь можно ещё приложить усилия и достичь цели. Вот только несколько примеров, как можно показывать это в диалоге с ребёнком: 🔸Объясняйте, что ошибки — это естественная часть обучения: «Мы все учимся новому через ошибки» или «Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает». 🔸Рассказывайте о своих ошибках ребёнку: «Помню, в третьем классе я получила 3 за контрольную. Было обидно, хотелось махнуть рукой. Но потом попросила учителя помочь разобраться в ошибках. Когда поняла, легко переписала её и потом таких ошибок уже больше не делала. До сих пор горжусь, что не сдалась и разобралась тогда!» 🔸Когда вы пробуете что-то сложное и у вас не получается (или получается не так, как вы хотели), хвалите себя за попытку: «Пирог вышел не такой, как я хотела. Зато теперь знаю, что надо добавлять меньше муки. А ещё многовато сахара, пирог получился слишком сладкий. Сделаю пометку в рецепте, что можно добавлять меньше». 🔸Рассказывайте ребёнку о своих «любимых» ошибках, тех, которые дали самые важные уроки: «Одна из моих самых больших ошибок — я отложила важную рабочую задачу на последний вечер. В итоге она оказалась сложнее, чем я думала, и я просидела на работе до ночи. С тех пор я всегда стараюсь делать важные вещи хотя бы немного заранее». 🔸Не позволяйте другим членам семьи высмеивать ошибки: «В нашей семье мы не считаем ошибки глупыми». Заметили, что общего почти во всех примерах? Развивать мышление роста у ребёнка мы начинаем с себя.

Вы удивитесь, как всего одно слово может повлиять на результаты ребёнка Прочитала очередное исследование про мышление роста, делюсь. Детей в начальной школе разделили на две группы. Первым сказали, что им надо учиться решать дроби с одинаковым знаменателем. Вторым, что их задача — решить дроби. И дали всем одинаковые примеры. Дети, которых попросили учиться решать, проявили больше уверенности в себе перед началом работы и решили значительно больше задач — в среднем 14, по сравнению с 11 у детей, которым просто сказали решать задачи. Всего одно слово, а как отличается результат! Это две принципиально разные позиции, которые приводят к принципиально разным результатам: 🔹 мотивация, завязанная на обучении = «я хочу научиться», «я хочу узнать», «мне интересно сделать сложную задачу», «я хочу стать умнее». 🔹 мотивация на результат = «хочу получить четвёрку или пятёрку», «хочу сделать домашку до конца» и т.д. И именно в дошкольном возрасте мы эту мотивацию формируем. Как это делать родителям, я наговорила в подкасте. Если вашему ребёнку 4-7 лет, послушайте обязательно. Конечно, у детей есть и учебные цели, и цели, связанные с результатом. Они могут учиться ради знаний, но при этом хотеть определённую оценку — это абсолютно нормально. Им важно показать, что они что-то выучили и чего-то добились, перед тем, как поставить следующую цель. Вопрос в том, какие акценты мы расставляем в наших обсуждениях и рефлексии до, в процессе и после. И даже какие вопросы задаём после школы. В образовании именно эти нюансы дают эффект.  ❤️ — если нужны примеры, как говорить с ребёнком, чтобы развивать у него мышление роста

Всем доброго дня! Позволю себе сегодня поделиться ещё одним постом со страницы великолепной Полины Мальцевой. Кто ещё не знаком с этим психологом, очень советую. Пост про мышление роста. Напоминание о том, как важно учить получать удовольствие от процесса, а не жить в ожидании результата.

Почему дети не понимают математику в начальной школе Недавно мне написал знакомый со словами: — Полина, помоги. Дочка восьми лет не понимает математику, я не знаю, как ей помочь.  Я ответила: — Опускайтесь на возраст 4-6 лет, открывайте пособия для этого возраста и проверяйте, что дочка усвоила все концепции базовой математики последовательно с возраста 4 лет. Если ребёнок не понимает математику в начальной школе, значит, накоплены пробелы в знаниях и понимании дошкольного периода. Математика как слоёный пирог: если в одном слое дырки, то следующий слой тоже будет «дырявый». И дальше пробелы будут копиться как снежный ком. Поэтому спускаемся на уровень вниз, смотрим, что было пропущено и додаём. И важно следить за двумя видами знаний и понимания. 1️⃣ Какие-то концепции ребёнок должен понять. Правила математики выводятся из базовой логики. И именно на понимание математической логики важно делать акцент. Например, Мира поняла, что сумму одинаковых чисел можно вывести как 2х. Или что умножение — это множественное сложение. Она ещё не знает формальных правил, но она уже открыла их в своей голове. Не потому, что она гений, а потому что в 4-6 лет мы с ней много «топтались» на базовых концепциях. 2️⃣ А какие-то вещи надо просто выучить и довести до автоматизма многократным повторением. Потому что иначе они будут перегружать рабочую память и не давать удерживать все переменные в голове для получения ответа и логических манипуляций. Например, доводим до автоматизма таблицу умножения или состав числа. И это тоже критически важно! Наша рабочая память ограничена — всего 4–7 «слотов». И если у ребёнка не автоматизировано, например, что 3 + 5 = 8, один «слот» уйдет на подсчёт. В итоге из головы выпадают условия задачи. Если у ребёнка все эти математические концепции сформированы, математика становится красивой и логичной. И дальше вся программа начальной школы будет ему понятна. P.s. А кроме этого, доказано влияние уровня читательской грамотности и мышления роста на результаты по математике. Поэтому помним, что развивать ребёнка надо последовательно по всем направлениям :)

Недавно говорила с замечательным педагогом , которая второй год осваивает программу «Учусь учиться» с помощью двух инструментов: учебника и примерных сценариев. И испытывает большие трудности в построении урока. Для новичков в нашей системе повторю и дополню обзор важных и нужных учителю инструментов✅1) методические рекомендации Л.Г.Петерсон. В них описана логика изучения тем, расставлены акценты, приведены примеры оформления решений. Перед изучением темы, прочитывайте обязательно, многое встаёт на свои места. ✅2) консультации «Шаг за шагом» , где методисты и наставники в коротких видео рассказывают о нюансах изучения отдельных тем. Ссылку на них вы найдёте в текстовом файле в папках «методической поддержки» ✅3) Рабочая тетрадь к учебнику. Если не купили на класс, то хотя бы одну для себя. Именно в ней выстроена логика открытия нового знания, даны подводящие упражнения для актуализации знаний. ✅4) эталоны «Построй свою математику»- они тоже есть в папке. Глядя на эталон чётко понимаешь, к какому знанию сегодня ты должен привести своих детей. ✅5) И конечно примерные сценарии. 🍒❗️Все эти материалы, кроме тетради, есть в папках с методической поддержкой на сайте института! Заходите, скачивайте, пользуйтесь!🤗https://peterson.institute/catalogs/metodicheskie-materialy-ns/mp-2-klass/