Юлия Глушко. Учитель в курсе

⏩Юлия, добрый день, вы говорили, что разобрались, как повысить именно уровень ученика. Я так понимаю, что техника overlapping и является этим методом. Когда мы не гоним задания все подряд, а одну и ту же лексику отрабатываем в форматных заданиях. Или есть что-то ещё для повышения уровня? Отвечаю: 👉Overlapping — когда помимо выполнения непосредственно самого задания, мы «вытаскиваем» из него все ценное, что там есть – нужную лексику. И используем материал одного задания для тренировки 📌 грамматики, 📌 словообразования 📌 определенных пластов лексики (фразовых глаголов, линкеров, коллокаций по теме и проч). 📌 других форматных заданий Необязательно супердолго сидеть на одном тексте и одном задании. Но если на нем задержаться и поработать с ним тщательно, а не просто выполнить задание, то эффект будет виден сразу. Уровень ученика повышается очень хорошо в ходе такой работы. Этот подход реализован в лексических модулях. Например, в модуле Jobs мы читаем 7 коротких текстов и подбираем заголовки к ним (выполняем задание 10). Но мы еще и 1️⃣ подбираем тему текста (о каком аспекте работы говорится в каждом тексте) 2️⃣ подбираем не по одному заголовку, а по два 3️⃣ выполняем задание multiple choice с теми же семью текстами (что перекликается с заданиями 12-18 по чтению) 4️⃣ выполняем два задания на словообразование на материале этих же текстов 5️⃣ а теперь два грамматических задания все с теми же текстами 6️⃣ а еще задания а-ля 30-36, где тренируем прицельно линкеры, которые встретились в этих текстах 7️⃣ устно отвечаем на вопросы. То есть, если вы работаете по лексическим модулям, вы уже применяете технику overlapping. Если у вас нет модулей, можете работать в этой технике с любыми текстами — хоть из УМК по уровню вашего ученика, хоть просто брать задание из КИМ на сайте ФИПИ. И крутите его так и этак. Однако это требует определенных затрат времени (поэтому с модулями проще — взял готовое и пошел работать). Но overlapping — это не единственный способ повысить уровень ученика. Вы же все предыдущее время преподавали английский и планомерно повышали уровень языка! Это то, что делаем все мы, преподаватели и репетиторы, — повышаем уровень учеников. Можно делать это разными способами. Чем мне нравится именно overlapping при подготовке к ЕГЭ — что он позволяет одновременно повышать уровень и отрабатывать экзаменационные задания, два в одном. А это экономит время ученику на его пути к заветным баллам. Но требует затрат времени на подготовку к уроку. P.S. С Лексическими модулями время на подготовку к уроку занимает минут 10-20 👌

Типизация – что за зверь? Относительно недавно в задании 4 говорения на ЕГЭ появилось требование делать акцент на ТИПАХ занятий, способов, видов и проч. И в преподавательской среде стало гулять слово «типизация». При этом, как очень часто бывает, ФИПИ выдвигает требование, но не дает однозначной трактовки,  предлагает размытые формулировки и тем самым запутывает нас, преподавателей, и детей. Коротко: 👉очень внимательно смотрим на то, как сформулировано задание: если написано mention the advantages of the two TYPES of hobbies / pastimes / sports / etc., мы обязаны выйти на обобщение и говорить о различиях, плюсах и минусах не конкретных вещей, а их типов. Но 👉 в различиях нужно всегда выходить на обобщение, даже если в задании нет слово types, а дано ways of / school subjects / jobs / etc.  – цитирую «различие должно выводит на некое обобщение» (ММ. стр. 43) 👉 при этом есть ряд заданий, где на картинках изображено что-то из совсем близких категорий – например, уроки географии и химии (оба предмета естественно-научного цикла). И тогда можно не обобщать – на практике принимали такие ответы. 👉 часто принимают без снижения баллов ответы, где в задании types, а ученик в преимуществах и недостатках говорит не о типах, а о конкретике. В общем, официальные требования – это одно, а оценивание в полях – немного другое. На практике часто побеждает здравый смысл (за что экспертам большое спасибо🙏), но есть и перегибы. В любом случае, учим ребят обобщать и выходить на ТИПЫ. Какие варианты самые ходовые и рабочие? 1️⃣ indoor-outdoor games / pastimes / sports / etc.  Только надо, чтобы ученики понимали разницу между indoor (прилагательное) и indoors (наречие). 2️⃣ active – passive (тут осторожнее, дети иногда говорят passive sport или passive game, например, про шахматы, хотя это, конечно, неверно). Если человек на диване лежит и музыку слушает, или на шезлонге загорает, или в гамаке лежит – это все passive ways to spend free time/holiday 3️⃣ physically demanding – intellectually demanding  (вот тут про шахматы  - самое то) 4️⃣ solo – in company  - про самое разное: ужинает в одиночестве/с семьей, готовится к экзаменам самостоятельно/с друзьями, путешествует один /в организованной группе Вариант – individual / team, если говорим о спорте. 5️⃣ traditional – modern hobbies / pastimes / etc.  Либо вариация – traditional  - digital. Либо online – offline Это про «вяжет / записывает подкаст» или «рисует на холсте / на графическом планшете» или «общается по видео-связи/вживую». Сюда же уроки очные и онлайн, покупки в магазинах и онлайн и прочее. 6️⃣ summer – winter activities / sports. Как разновидность, all-year-round  - seasonal. Коллеги, что еще можете добавить к списку? P.S. Кстати, я взялась за гайд по заданию 4. Переделываю его с учетом актуальных требований❤️

Не покупайте мой гайд по электронному письму, пока не прочитаете этот пост. Мне стали писать коллеги, у которых уже есть старый гайд, и спрашивать, чем обновлённая версия отличается от старой и могу ли я им выслать обновленную. Объясняю. 👉В новой редакции гайда основная информация собрана в PDF. Старые видео я удалила. Зато добавила короткое видео (10 мин), где я показываю, как оцениваю работу ученика, и 5 реальных электронных писем учеников, которые были оценены экспертами. При этом, как вы знаете, никаких изменений со стороны ФИПИ по формату электронного письма не было. Почему тогда я вообще решила обновить эти материалы? Когда-то я сняла старый гайд с продажи. А на текущем потоке курса «ЕГЭ. Всё и сразу» у участников появились вопросы по электронному письму. И я вспомнила про этот материал и решила сделать ревизию. Оказалось, что формат, в котором гайд был сделан раньше, на мой сегодняшний взгляд уже немного устарел. Поэтому я его переработала и добавила несколько проверенных работ, просто потому что у меня была такая возможность. 👌Если вы только собираетесь готовить учеников к ЕГЭ, если такого гайда у вас нет и вы пока не очень понимаете, как подступиться к электронному письму и как его оценивать, он вам действительно может сильно помочь. Если же у вас уже есть старая версия или вы много лет готовите к ЕГЭ и уверенно работаете с этим заданием, ничего принципиально нового в обновлённом гайде вы не найдёте. В общем, покупать его или нет, конечно, решать вам. Но теперь вы точно знаете, что именно внутри и чем новая версия отличается от старой. Обновленный Гайд по электронному письму здесь 👉 https://taplink.cc/julia_glushko/p/f0d9c1/

Если вы готовите ребят к ЕГЭ, мало научить их писать электронное письмо по шаблону. Нужно ещё понимать, почему за одну формулировку эксперт поставит балл, а за другую — снимет. Именно для этого я сделала гайд «Всё об электронном письме». Внутри подробно разбираем задание 37: что можно писать, что нужно писать и чего лучше не писать. Идём step by step от приветствия до завершающей фразы, отдельно рассматриваем методику подготовки и работу с лексикой. Но одна из самых полезных частей гайда — оценивание реальных ученических работ. Вы получаете 5 писем. Сначала можете самостоятельно проверить каждое: отметить ошибки, поставить баллы по критериям, решить, где именно ученик теряет баллы. А потом открываете экспертное оценивание и сверяете свою проверку. Плюс внутри есть видео, где я проверяю ученическое письмо от начала до конца, комментирую ошибки и одновременно заполняю схему оценивания. То есть это не просто набор клише для задания 37, а готовая система: как учить писать письмо и как уверенно его проверять. Гайд уже доступен здесь https://taplink.cc/julia_glushko/p/f0d9c1/ P.S. если у вас есть предыдущая версия Гайда, то обновленный покупать не обязательно 😊

Сегодня такой радостный день! 🥳🥳🥳 Вышли приказы о зачислении — две моих ученицы поступили на бюджет, в те вузы, куда и хотели! 🔥 Нет слов, чтобы выразить мою радость! А как у ваших учеников дела? Радуют вас?

Ревизию гайда по электронному письму закончила! ⠀ Работы кажется, что не очень много, но... Вчера я потратила на него не менее 6 часов, и сегодня продолжаю над ним работать. Меняю образцы, дополняю и т.д. ⠀ Во-первых, я из тех людей, которые любят все улучшать и не успокоятся, пока все не "вылижут" до идеала😅 ⠀ Во-вторых, хочу добавить к этому гайду несколько примеров реальных работ, которые проверены экспертом. С комментариями, все как полагается. ⠀ Ну, и в-третьих, планирую записать видео о том, как проверяется работа. А его с наскоку тоже не возьмешь — нужно подготовить черновик, написать связный текст. А ведь позавчера я думала, что за пару часов управлюсь 😉🙈 Святая наивность 😂

Прошли уроки по электронному письму на курсе "ЕГЭ 2027. Всё и сразу!". Несколько участниц уже прислали свои работы на проверку и уже получили оценочные листы от эксперта. А еще я вспомнила, что у меня же есть гайд по электронному письму. Ну как есть... Он есть, но я его с продажи сняла еще в прошлом году. Начала вспоминать, почему убрала его с сайта... вроде же все нормально с ним было, хороший гайд 🤷🏻‍♀️ Может актуальность потерял? В общем, сижу теперь, вычитываю гайд, проверяю на соответствие текущим реалиям ❤️

На курсе «ЕГЭ всё и сразу» мы сейчас обсуждаем стратегию подготовки и материалы, которые используем в работе. Участники делятся своими находками, я тоже рассказываю, что беру для подготовки сама. Свежие КИМы нахожу в группе Светланы Рудкевич, лексику повторяю по сборнику Муцу-Кузнецовой, использую свои лексические модули и пособие Reading Skills. Reading Skills появилось позже лексических модулей, поэтому не все преподаватели пока понимают, как с ним работать и какую задачу оно решает. Я записала отдельное видео, в котором подробно показываю, как устроено это пособие, как использовать его на уроках и чем оно может помочь при подготовке к ЕГЭ. Кстати, в Reading Skills есть тексты по истории России, а эта тема в этом году очень часто встречалась на экзамене. И этот тренд будет сохраняться и усиливаться в будущем😉

«Интересно узнать, как вы смогли организовать качественное обучение дома, будучи востребованным специалистом на работе». На самом деле я не совмещала полную занятость и семейное обучение детей. Когда мои старшие дочери учились дома, у меня было много свободного времени. Я тогда работала репетитором, но нагрузка была совсем небольшой — 1-2 урока в день. Я работала скорее для того, чтобы не забывать английский и немного поддерживать семейный бюджет. Основная часть времени и сил уходила на детей. Поэтому я могла тщательно прорабатывать с ними все предметы, выходить за пределы школьной программы, искать дополнительные материалы. Мы вместе смотрели документальные фильмы, вели записи, рисовали ленту времени и проч. Я своими руками сделала огромное количество дидактических пособий. Тогда была возможность уделять обучению столько времени, сколько требовалось. Сейчас ситуация совершенно другая. Профессия стала одной из главных составляющих моей жизни. Я веду блог, создаю пособия, развиваю школу, и у меня уже нет времени и ресурсов на то, чтобы так же глубоко погружаться в каждый предмет. Потому что семейное обучение — это не просто выдать ребёнку порцию заданий, а вечером спросить, всё ли он сделал. Нужно разобраться в школьной программе, составить планирование на год, четверть, неделю и каждый день. Чем старше ребёнок, тем сложнее предметы, поэтому сначала приходится самой читать, вспоминать, искать дополнительную информацию, вникать, а потом уже объяснять ребёнку. Для этого требуются время, силы и энергия, которых в 50 лет уже не столько, сколько было в 30🤷🏻‍♀️ Поэтому сейчас семейное обучение сыновей будет организовано иначе. Муж специально ушёл с работы, чтобы быть более включённым в жизнь семьи и помогать мне развивать школу. Полный рабочий день и дорога на работу и домой забирали у него слишком много времени, а основным источником дохода для семьи уже давно стала моя работа. Теперь муж будет заниматься семейным обучением сыновей так же, как когда-то я занималась обучением дочерей. Я останусь на подстраховке, буду помогать и, возможно, возьму на себя один-два предмета. Английским со своими детьми я уже несколько лет не занимаюсь. Они учатся у преподавателей нашей школы, а я смотрю записи уроков и вижу, как прибавляются их знания. Русский язык и математику в моей школе я тоже передам преподавателям, которых сейчас отбираю для этого нового направления. С ними будут заниматься и мои собственные дети. И в том числе поэтому я о-о-очень тщательно подхожу к отбору педагогов. уже очень много интервью провела, много кандидатов отсеяла. Нашла прекрасных методистов и по русскому, и по математике. И хороших учителей. Поэтому, коллеги, если у вашего ребенка стоит вопрос с русским и математикой, пишите в личку @Julia_glushko_2, приводите ребенка❤️

Воскресенье - для отдыха! Пошла в Читай-город, взяла художественную книгу для лёгкого чтения, одну non-fiction тоже для лёгкого чтения. И две книги Людмилы Петрановской. Вчера вечером была у нее на вебинаре "42. Вторая взрослость" в рамках интенсива. Понравилось настолько, что сегодня с утра побежала в магазин и купила пару ее книг. До этого не читала, хотя была давно на нее подписана.❤️

Я не согласна с тем, что большинство родителей водят детей на английский ради галочки, а на их знания и будущее их не волнуют. ⠀ Я тоже учитель английского с большим стажем, уже 27 лет. Но я ещё и мама, которая видит все сложности, через которые проходит ребёнок во время обучения. ⠀ И я на стороне родителей. ⠀ Большинство мам работают, устают и не могут постоянно контролировать, что именно ребёнок изучает на английском и насколько хорошо он усвоил каждую тему. ⠀ Мне тоже не всегда хватает времени на собственного ребёнка, хотя я учитель и понимаю, на что нужно обращать внимание. ⠀ А большинство родителей даже не специалисты в английском языке. Им действительно сложно оценить прогресс ребёнка каким-то другим способом, иначе как по оценкам в школе. ⠀ Когда ребёнок начинает учить язык с нуля, изменения заметны сразу. Он не знал ни одного английского слова, а теперь знает. Не умел читать, а теперь читает. В тетради появились первые предложения, значит, прогресс есть. ⠀ Но представим другую ситуацию. ⠀ Ребёнок уже немного знал английский, потом ещё год ходил на занятия. Как маме понять, насколько он продвинулся за этот год? ⠀ Конечно, она смотрит на школьные оценки. Если у ребёнка пятёрка, мама делает вполне логичный вывод, что с английским всё хорошо. ⠀ Это же не значит, что маме всё равно и она просто поставила галочку напротив пункта «дала ребёнку английский». ⠀ Это значит, что другого понятного способа оценить результат ей никто не предложил. ⠀ Родитель не обязан самостоятельно определять уровень языка, разбираться в грамматике и проверять, насколько свободно ребёнок использует новую лексику. Для этого он и обращается к преподавателю. ⠀ И если школьная пятёрка не всегда отражает реальные знания, значит, преподавателю нужно показывать родителям другие результаты: что ребёнок умел раньше, чему научился сейчас, какие темы усвоил, что уже может сказать, написать, прочитать и понять. ⠀ Поэтому я бы не стала обвинять родителей в равнодушии. ⠀ Они оценивают успехи ребёнка по тем показателям, которые им доступны. И чаще всего школьная оценка остаётся самым понятным из них. ⠀ А в моей школе мы даем родителям подробный отчет об успехах ребенка каждый месяц. И о "неуспехах" тоже, чтобы своевременно принять необходимые меры для исправления ситуации. ⠀ А как по каким критериям вы оцениваете успехи своих детей?

«Качество образования и школа не всегда случаются в одном месте». Вот с этой мыслью я, пожалуй, соглашусь. Чем старше становится ребёнок, тем чаще возникает необходимость серьёзно заниматься с репетиторами по тем дисциплинам, которые он выбрал и которые нужны ему для дальнейшего поступления. Получается парадоксальная ситуация. Ребёнок проводит полдня в школе, но основную часть знаний получает у репетиторов. В школе у моего сына, например, нередко бывало так, что дети сидели в телефонах, играли или вместо полноценного урока проводилось что-то вроде классного часа. Ребёнок вроде бы провёл в школе несколько часов, но реальный выхлоп от этого времени оказался очень небольшим. Потом он приходит домой и должен выполнить школьные домашние задания, которые не всегда логично составлены, продуманы и действительно полезны. После этого он идёт к репетиторам по тем предметам, знания по которым ему действительно нужны, а затем выполняет ещё и их задания. В результате учебный день растягивается до позднего вечера, время отдыха сжимается практически до нуля, а у старшеклассников учёба нередко начинает захватывать ещё и часы сна. Практически все старшеклассники, с которыми я общалась, говорили одно и то же: «Если бы можно было не ходить в школу, я бы занимался только теми предметами, которые нужны мне для будущего». Один мальчик каждый раз радовался, когда заболевал. Он говорил: «Ура, я три недели не буду ходить в школу, зато за это время подтяну историю и английский». Звучит дико, когда ребёнок радуется болезни только потому, что наконец сможет нормально учиться. Я знала и маму одиннадцатиклассницы, которая брала для дочери фиктивные справки. Она понимала, что без ежедневного посещения школы ребёнок сможет гораздо эффективнее потратить время, подготовиться к экзаменам, отдохнуть и хотя бы немного восстановить нервную систему. Я не говорю, что всем детям нужно срочно уходить на семейное обучение. Это тоже не самый простой путь, и он требует серьёзного участия родителей. Но проблема действительно существует. Ребёнок проводит огромную часть дня в школе, потом вынужден дополнительно получать нужные знания у репетиторов, а отдыхать и спать ему уже некогда. И здесь закономерно возникает вопрос: если настоящая учёба всё равно начинается после школы, то насколько разумно организована вся эта система?

«Ребёнок должен учиться сам. Для всего остального есть учебник. Знания должны быть нужны ученику, а ответственность за результаты учёбы лежит исключительно на нём». ⠀ Звучит красиво. Но давайте будем реалистами. ⠀ Детей, которые с раннего возраста понимают, зачем им учиться, самостоятельно садятся за учебники и полностью отвечают за результат, можно по пальцам пересчитать. ⠀ Основная масса детей — это дети🤷🏻‍♀️ ⠀ Ответственность за учёбу не появляется сама по себе в тот момент, когда ребёнок идёт в первый класс. Она воспитывается постепенно. ⠀ С моими старшими дочками я очень плотно занималась сс первого по третий класс. Потом начала давать им больше свободы при выполнении заданий. ⠀ Постепенно доля их ответственности росла, а доля моей уменьшалась. ⠀ Примерно к восьмому-девятому классу они действительно могли самостоятельно работать с учебниками (то есть, без школы, без репетиторов). Я помогала со сложными темами, где-то подключался муж, но основную часть учебной работы девочки уже выполняли сами. ⠀ А в десятом классе они меня окончательно отодвинули и сказали: «Мама, не лезь, мы всё сделаем сами». ⠀ И действительно всё сделали сами, прекрасно сдали экзамены и поступили. ⠀ Но к этому мы пришли не в первом, не в третьем и даже не в пятом классе. Ответственность формировалась плавно и постепенно на протяжении нескольких лет. ⠀ Можно было бы решить, что у нас есть прекрасная система и с любым ребёнком всё будет точно так же. ⠀ Но сейчас мой сын в восьмом классе. Родители у него те же самые, подход к воспитанию тот же, а ребёнок совершенно другой. ⠀ У него пока нет ни такой ответственности, ни понимания, зачем нужно учиться. Он не будет самостоятельно сидеть над учебником, разбираться в теме и выполнять всё необходимое только потому, что взрослые сказали: «Учёба нужна тебе». ⠀ И что мне теперь делать? Объявить, что с этого дня ответственность исключительно на нём, отойти в сторону и наблюдать, как ребёнок накапливает пробелы? ⠀ Учебник — это всего лишь инструмент. Один ребёнок действительно может прочитать параграф, разобраться и выполнить задания. Другому нужно объяснение, направление, помощь и контроль. ⠀ Это не означает, что родители должны до одиннадцатого класса делать за ребёнка уроки. ⠀ Это означает, что ответственность нужно передавать постепенно, учитывая возраст, характер и особенности конкретного ребёнка. ⠀ Потому что фразой «ты должен учиться сам» ответственность не воспитывается. Хотелось бы, конечно, чтобы все было так просто, но "жизнь такова и больше никакова" 🤷🏻‍♀️ А насколько ваши дети сознательные, по вашему мнению? понимают про ответственность за результат учебы?

Да, многие из вас правильно определили, мне не понравилось качество обучения. (смотрите вчерашний опрос) Хотя с буллингом старший сын тоже столкнулся. Были и многократная порча одежды, и пинки, и удары по голове, но главной причиной стало качество образования, которое он получал. По его словам, на уроках все было понятно. Но спустя час сидения над домашкой в тетради появлялось одно упражнение, и то выполненное неправильно. Я шла помогать и выясняла, что он не знает ни того, ни этого, ни другого. При этом в школе у него стояла четвёрка. В итоге мы с ним заново разбирали все темы по алгебре и геометрии. Каждый день после школы у нас был ещё один дополнительный урок математики со мной. С биологией, географией и историей ситуация была не лучше. Знания по всем этим предметам через полгода учебы в школе оказались настолько поверхностными, что хотелось плакать. Возможно, учителя на уроках занимались с более сильными ребятами, а на остальных просто закрывали глаза, лишь бы они сидели и не мешали. Я допускаю и такой вариант. Но факт оставался фактом: ребёнок полгода ходил в школу, получал оценки, а знаний практически не прибавилось. Я схватилась за голову и начала искать альтернативы. Вариантов было два. Либо брать репетитора по каждому предмету, потому что самой учить ребёнка алгебре, геометрии, истории, биологии и географии у меня уже не было возможности (хотя, со старшими дочерьми я именно так и занималась. Но об этом потом как-нибудь расскажу) Либо решать проблему комплексно и переводить сына в онлайн-школу. Я выбрала онлайн-школу. Хотя бы потому, что там его никто не будет пинать и бить по голове. Но спустя четверть стало понятно, что там те же яйца, только в профиль. Такие же поверхностные знания, которые совершенно не задерживаются в голове. В итоге я не увидела эффекта от обучения ни в обычной школе, ни в онлайн-школе. И именно это для меня оказалось самым большим разочарованием. Ребёнок тратит несколько часов в день на уроки, получает четвёрки, иногда и пятерки, но дома всё равно приходится заново объяснять ему школьную программу. Кто еще с таким сталкивался? Как вы обнаруживали, что оценки не соответствуют знаниям? Что вы предпринимали в такой ситуации

Как думаете, почему?

20 лет я была сторонником семейного образования. Две старших дочки выросли, не учась в школе ни одного дня. Сыновья тоже учились дома. Но год назад я подумала, а почему бы и не отдать их в школу? Для этого были свои причины, может быть потом об этом расскажу. Так, в сентябре 2025 старший пошел в 7 класс, младший во второй. И вот сейчас, спустя год, я снова забираю сыновей из школы и возвращаюсь к семейному образованию?

Почему люди идут на курс "ЕГЭ 2027. Всё и сразу!"? Вот что написали участники этого потока: ⠀ ⏩ "Мой стаж работы в педагогической деятельности 4 года, не могу похвастаться, что готовлю учеников на ЕГЭ, но мечтаю начать это делать." ⠀ ⏩ "Я готовила учеников к ОГЭ и сейчас возникла необходимость и желание расти дальше, вижу в своём окружении все больше запросов на подготовку к ЕГЭ, но пока я на ЕГЭ детей не брала." ⠀ ⏩ "Есть опыт подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, но был перерыв, а хочется держать руку на пульсе и знать все нюансы." ⠀ ⏩ "Я начинала работать со своими учениками, когда они были еще в средней школе, теперь появился запрос на экзамены. Меня зацепило то, что я узнаю, как готовить и слабых, и сильных учеников!" ⠀ Первые уроки (по стратегии подготовки учеников разного уровня) уже вышли, участницы уже приступили к работе, и уже появляются первые вопросы в чате. А это самое интересное — живое общение. ⠀ И возможность получить ответ на свои вопросы сразу. ⠀ У вас еще есть возможность присоединиться (ну вдруг, вы сомневались😉). ⠀ На этой неделе выкладываю видео-уроки, а первая встреча на практическом занятии будет 29 июля. Там мы будем применять полученные знания на практике. ⠀ Подробнее про курс "ЕГЭ 2027. Всё и сразу!" здесь ⬇️⬇️⬇️ https://taplink.cc/julia_glushko/p/d7bc5e/

Вижу, что коллеги продолжают заходить на курс «ЕГЭ 2027. Все и сразу!» И между прочим, правильно делают! Сегодня обучение началось, но вы еще не опоздали. Сегодня — завтра — послезавтра можно присоединиться. Помню, в зимнем потоке коллега зашла намного позже остальных, уже в середине курса. Раньше у нее не получалось, решала свои вопросы. А когда она зашла на обучение, я открыла ей доступы ко всем предыдущим материалам и продлила дедлайны по домашкам на месяц. Она справилась! Но лучше так не затягивать😀. Так что приходите, всем рада🤗 Выбирайте подходящий тариф здесь 👉 https://taplink.cc/julia_glushko/p/d7bc5e/

Курс «ЕГЭ 2027. Всё и сразу!» начинается уже в понедельник. ⠀ На разные тарифы зашли 17 человек. Большинство участников приняли решение пойти на курс ещё несколько месяцев назад, поэтому у них была возможность вносить оплату частями в течение этого времени. ⠀ Но если вы только сейчас поняли, что вам нужно на курс, а оплатить всю сумму сразу не можете, это не значит, что уже поздно. ⠀ На всех тарифах возможна рассрочка. Да, заплатить всю сумму сразу выходит дешевле, но я знаю, что не у всех есть такая возможность. ⠀ Напоминаю, что это последний поток курса "ЕГЭ 2027. Всё и сразу" в этом году (а может быть и вообще). ⠀ Приходите на курс, если вы хотите начать новый учебный год во всеоружии, сейчас самое подходящее время 😉 ⠀ Переходите сюда и выбирайте подходящий тариф 👉 https://taplink.cc/julia_glushko/p/d7bc5e/