English? • Ladno, tutor

🅰️🅰️🅰️🅰️ по Аудированию. Часть 5 🌸Часть 4 Что делать до прослушивания? Давайте сразу начнем с ошибок для наглядности. В половине уроков на продажу аудирование преподносится по схеме: 1️⃣ послушали там что-то 2️⃣ ученик говорит "я ничего не понял" (часто) 3️⃣ сделал наобум задание 4️⃣ проверили ответики ... и пошли заниматься дальше. В прошлой части я уже упомянула, что аудирование является навыком, поэтому этап до прослушивания обязательно должен присутствовать, причем не для красоты или чтобы просто занять время. Нам обязательно нужно дать студенту какую-то опору. В методике всегда есть конкретный listening sequence. Пройдемся по этапам: ⭐️ 1. Ввод темы и контекста. Ученику нужнно понимать, про что вообще будет запись. Чем яснее контекст, тем легче будет пролушивание в дальнейшем. Можно дать фото и позадавать вопросики типа Where are the speakers? Who might be talking? What could the problem be? What words do you expect to hear? ⭐️ 2. Активация того, что уже знаем. Чем лучше у слушателя включены ожидания и фоновые знания, тем легче ему обрабатывать входящую речь. ⭐️ 3. Дать понятную цель на прослушивание Это критически важно. Буквально самая частая ошибка. Ученик должен понимать не то, что ему сейчас надо послушать какое-то там аудио, т.к. учитель сказал, а ЧТО ИМЕННО он должен вынести из аудио. 🎤 Варианты задач: Послушай и скажи, где находятся гвоорящие / Выбери главную проблему / Найди 3 причины, почему герой недоволен / Пойми кратко общий смысл и перескажи ⭐️ 4. Опционально можно снять часть лексической нагрузки Только не переусердствуйте с pre-teaching vocab, иначе будете наблюдать уже не развитие навыка, а какую-то проверку памяти на новую лексику. Просто сделайте трудности посильными по уровню, а не убирайте их подчистую. ⭐️ 5. Тоже опционально, можно подготовить формат ответа Иногда одновременно тяжело и слушать, и держать в голове, и быстро офрмлять ответ. Поэтому по необходимости можно разобрать формат ответа - где-то цифры поставить, где-то вписать полные фразы, где сокращения и т д. 〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️ В следующей части я хотела бы разобрать, что делать во время прослушивания + почему, когда и как нужно включать аудио еще раз. #teaching_tutor Ladno, tutor 📣

🅰️🅰️🅰️🅰️ по Аудированию. Часть 4 🌸Часть 3 Наш сегодняшний вопрос: Правда ли, что аутентичные аудио лучше, чем учебные записи? Это одна из самых частых идей в преподавании: если аудио из контента ирл, значит оно автоматически лучше. Под аутентичным материалом обычно подразумевают, что он был создан не для урока английского, а для реальной коммуникации: подкасты, интервью, радио, фрагменты шоу, видео с Youtube, реальные диалоги. Чтобы ответить на вопрос, который мы сегодня поставили, нам нужно сначала ответить на другой - что именно вы хотите натренировать у ученика прямо сейчас? ✏️ Если вам подходят пункты ниже, то аутентичные аудио полезны: 1️⃣ Когда вы хотите показать, как звучит живой английский. В реальной речи люди перебивают друг друга, повторяются, недоговаривают, меняют мысль на ходу, вставляют сорные слова, говорят неидеальными фразами. 2️⃣Когда у ученика уже есть база. Если ученик умеет держаться за контекст, выхватывать ключевую информацию и не разваливаться из-за каждого незнакомого слова, аутентичные материалы становятся очень полезным мостиком. 3️⃣Когда изначальная цель - не грамматика, а понимание живой речи. Например, вам важно потренировать умение слушать разговорный темп, замечать интонацию, ориентироваться в естественном диалоге, работать с реальными паттернами речи. Для переезда, допустим. Но мы всегда должны помнить, что аутентичный материал может быть очень (даже слишком) тяжелым. Почему? 🧡высокая скорость речи 🧡перебивания 🧡редукция звуков 🧡лишний шум 🧡сленг 🧡культурные отсылки 🧡незавершенные фразы 🧡большая плотность информации То есть ученик сталкивается не с одной трудностью, а сразу с несколькими. Если у ученика еще нет хорошей плотной базы, то аудирование будет как адская карусель для неподготовленного 😐 🎤 Теперь поговорим про учебные записи. Да, иногда они слишком чистые и предсказуемые, но у них есть важные плюсы. 1️⃣Они дают опору. Если запись создана для обучения, в ней обычно более прозрачная структура, понятнее дикция, лучше слышны ключевые фразы, меньше случайного шума. 2️⃣Они хорошо подходят для отработки конкретной цели. Если вы хотите потренировать, например, понимание конкретной информации, вопросительные формы, таргетную лексику или знакомый функциональный язык, учебная запись справится с этим лучше, чем аутентика. Учебная запись не отвлекает ученика лишними сложностями. 3️⃣Они помогают строить уверенность. Это очень важный пункт, который часто недооценивают. Чтобы ученик рос в аудировании, ему нужны не только челленджи, но и регулярные успешные попытки. На самом деле все дело в последовательности: ➡️ Сначала даем прозрачные учебные аудио. ➡️ Затем добавляем иногда полу-аутентичные или адаптированные материалы. ➡️ Далее все больше живой аутентики. 🚩То есть мы на самом деле не выбираем (или то, или это). По сути это просто путь с плавным переходом от одного к другому, всему свое время. В следующей части своего гайда я хочу разобрать, что делать до прослушивания. #teaching_tutor Ladno, tutor 📣

🅰️🅰️🅰️🅰️ по Аудированию. Часть 3 🌸Часть 2 Сегодня поговорим о моей самой долгожданной теме из этого гайда 🍿 "Как выбрать хороший аудиоматериал для урока". Иногда проблема не в ученике, и даже не в самом формате аудирования. Иногда все упирается в неудачно подобранный материал для аудирования. Причем внешне он может казаться абсолютно окей - тема интересная, голос красивый, современный английский, даже задание вроде есть. Но! Если запись слишком быстрая, перегруженная, культурно далекая или просто не соответствует цели урока, то ученик не тренирует никакой навык фактически. 📖 На что я бы советовала смотреть, когда вы выбираете аудирование для урока: 1️⃣ Интересно ли это вашим ученикам. Тут останавливаться особо не буду. 2️⃣ Понятен ли контекст без долгих объяснений. Иногда запись кажется простой по вокабуляру, но сложной по осознанию что ли.. Например, если в аудио много культурных нюансов или каких-то локальных шуток, есть какая-то специфика контекста, то ученик может не понять смысл не из-за английского, а из-за недостатка фоновых знаний и логики. И это очень важно замечать. Если у вас цель - тренировать listening, подбирайте темы с контекстом для этого конкретного ученика. 3️⃣ Соответствует ли запись цели урока. Не любое аудио подходит под любую задачу. Если вам надо потренировать понимание общей сути, можно взять более живой и даже чуть сложноватый материал, если там понятна общая идея. А вот если хотите понимания конкретной информации, то запись должна позволять эти детали реально вычленить. Если хотите отработать конкретную лексику или грамматику, слишком замудренное аутентичное аудио может только мешать. Короче говоря, сначала определите цель, а под нее уже выбирайте материал. 4️⃣Не слишком ли высокая плотность информации. Есть записи, где информация идет сплошным потоком: мало пауз, много новых фактов, почти нет повторов, все быстро меняется. Ученику нужно время, чтобы обработать услышанное. Если аудио не дает ему этой возможности. он начинает теряться уже на первой минуте. 🏷 Кстати, именно поэтому я краааайне скептически отношусь к материалам на продажу, где аудио сгенерированно. 5️⃣ Подходит ли язык по уровню именно для аудирования, а не только по теме. Иногда учителя смотрят на тему и такие: "ну это же про еду / путешествия / школу, значит подойдет для А2". Но тема может быть бытовой, а язык - не обязательно: слишком длинные фразы, нестандартные формулировки, слишком разговорная речь и т д. Для аудирования это особенно критично. 6️⃣ Какая там скорость речи. Даже хороший материал может не подойти просто из-за темпа. 7️⃣ Сколько там говорящих. Один говорящий обычно легче, чем трое. Подкаст с несколькими участниками может быть интересным, но сложность там резко растет. Учитывайте. 8️⃣ Насколько понятен акцент. Я очень люблю идею знакомить учеников с разными акцентами, но делать это лучше постепенно. Уверенность важнее всего, расширить знания успеете. 9️⃣Достаточно ли хорошее качество записи. Шумы, эхо, фоновая музыка - не всегда это работает как приближение к реальной жизни... 1️⃣0️⃣ Не слишком ли длинная запись. Это очень частая ошибка. Нам кажется: "ой, ну там всего три минуты", но для ученика А2 эти три минуты непрерывного аудио могут стать адским адом, особенно если задание на внимание к деталям. 〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️ Для меня хороший аудиоматериал - это не тот, который посложнее или ПОАУТЕНТИЧНЕЕ, а который помогает ученику успешно слушать и развиваться. Маленький спойлер: В следующей части своего гайда я хочу разобрать, правда ли аутентичные аудио лучше, чем учебные записи. 🌸Часть 4 #teaching_tutor Ladno, tutor 📣

🅰️🅰️🅰️🅰️ по Аудированию. Часть 2 🌸Часть 1 Сегодня поговорим про "Не пытайтесь понять каждое слово". 🌸 Это, наверное, один из самых популярных советов про аудирование. И в целом совет хороший. Но есть проблема: его часто дают слишком рано. Для кого-то, конечно, эта фраза действительно снимет напряжение, но для других только усилит растерянность. Чтобы ученик мог не цепляться за каждое слово, у него уже должна быть хоть какая-то опора. Он должен: 1️⃣ Узнавать достаточно базовой лексики на слух. 2️⃣ Более-менее улавливать знакомые грамматические конструкции. 3️⃣ Различать, какие слова в потоке речи несут основной смысл, а какие служебные. 4️⃣ Понимать, как вообще держаться за контекст. Вот если этого выше 📚 нет, то ваш совет "слушай не каждое слово" это все равно что "ну простой пойми там somehow" 💅. Ученик тупо не понимает за что именно ему цепляться-то. Короче говоря, проблема не в самом совете, а в том, на каком этапе развития навыка мы его даем. Особенно совет нерабочий на низких уровнях. Как мы можем это исправить? Помочь ученику установить понятный фокус внимания. Что конкретно нужно услышать? 🌸Часть 3 #teaching_tutor Ladno, tutor 📣

🅰️🅰️🅰️🅰️ по Аудированию. Часть 1 Частенько мы, как репетиторы, сталкиваемся с тем, что приходит ученик, который более-менее разбирается в грамматике, неплохо читает текст для своего уровня, но на аудировании выдает "я ничего не понял". Дело в том, что когда ученик читает, у него есть опора: он видит границы слов, может вернуться к началу предложения, перечитать, остановиться, подумать. Когда он слушает, такой роскоши у него нет. Во время аудирования наш ученик должен распознать звуки, отделить слова друг от друга, удержать в памяти начало фразы, связать это с контекстом и успеть понять смысл, пока звучит уже следующая фраза. В итоге мы должны понять, что когда ученик слушает, у него в голове идет огромная работа, просто она не видна снаружи. Аудирование = активная обработка новой инфы в реальном времени. ➡️ Причем часто ученик понимает не потому, что расслышал каждое слово идеально, а просто мозг очень быстро собрал смысл из разных кусочков: интонации, знакомой лексики, ситуации, ожиданий и логики. Например, если ученик слышит разговор в аэропорту, он уже примерно предполагает, какие слова и темы там могут появиться: flight, gate, passport, delay, boarding... Это тоже часть аудирования, ученик уже строит свои гипотезы. Именно поэтому на уроке так важен этап до прослушивания. Что это? 1️⃣Мы вводим тему 2️⃣Мы обсуждаем контекст 3️⃣Мы просим предположить, что сейчас прозвучит 4️⃣Показываем ключевые опоры Я вижу, что в 90% уроков, выставленных на продажу, этот этап просто пропускают.. почему? 😭 Возможно, неопытному преподавателю кажется, что так он "тянет время", но аудирование это полноценный навык и ему надо ученика научить. 🗝 Более того, нужно ученика учить, КАК именно слушать: 🧡слушать общую суть 🧡слушать на какую-то конкретную информацию 🧡замечать сигнальные слова 🧡проверять свои догадки по ходу записи + не паниковать из-за незнакомого слова Еще чаще вижу реакцию у учителей на аудирование в стиле "понял/не понял". Хотя это целый процесс со стратегиями. Мне кажется, что вот это очень освобождающая мысль для репетитора. Если какой-то ваш ученик регулярно плох в аудировании, то мейби его никто не научил слушать осознанно (спойлер: теперь эта задача висит на вас 😏) 🌸Часть 2 #teaching_tutor Ladno, tutor 📣

Большой гайд по методическим сертификатам в 2026: ТКТ, DELTA и прочие неожиданные новинки 🤌 〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️ 1️⃣ TKT (Teaching Knowledge Test) Если у вас нет педагогических "корочек", но вы хотите как-то систематизировать знания, то ТКТ - это прям то, что нужно. Язык нужен не космический (хватит В1), а результат будет отображать уровень понимания методики. 💰 Формат: Бумажные тесты из 80 вопросов. Отдельно сдаются модули по основам методики, планированию урока, управлению классов и специализированные. Так что сразу уточню, что TKT - это не один экзамен, а что-то вроде серии экзаменов ☹️. Есть TKT 1, TKT 2, TKT 3, TKT:YL (Young Learners), TKT:CLIL (Content and Language Integrated Learning). Последнее - это для тех, кто предмет типа истории или биологии ведет на англ. Результаты экзамена оцениваются по четырёхбалльной шкале. 💰 Как сдать: Напрямую у Cambridge сдать нельзя, но можно через провайдеров в больших городах, они аккредитованы и сдавать экз можно круглый год. В некоторых сейчас приостановлена сдача. Лучше звонить и прямо спрашивать, можно ли через них сдать экзамен, а не только подготовиться к нему. Учиться можно самостоятельно по книгам и просто сдать сам экз, необязательно платно учиться где-то. 2️⃣ CELTA (Certificate in English Language Teaching to Adults) Самый узнаваемый сертификат для преподавателей взрослых. Но это не просто экзамен, а полноценный курс с практикой. Требования - С1. 💰 Формат: По формату есть разнообразие - очный, онлайн, смешанный с онлайн-теорией, но очной практикой. Объемы тоже разные, но если учиться с 9 до 17:30, то примерно 4-5 недель. Можно найти занятия вечерние или по выходным, но длительность увеличится до 10-20 недель. В процессе обучения есть письменные задания, уроки с другими студентами и обратная связь. Многих обычно пугает наблюдение уроков коллег по крсу. Оценивание: Pass A, Pass B, Pass, Fail. 💰 Как учиться: Есть онлайн курсы в огромной кол-ве, в том числе как бы от Российских команий через зарубежных партнеров, как они это называют. Найти очень легко, обязательно мониторьте разные сайты, цены сравнивайте, не бросайтесь на первое попавшееся. 3️⃣ DELTA (Diploma in Teaching English to Speakers of Other Languages) Диплом для профи с опытом (мин 2 года). Это уже уровень методиста или академического директора. Вариант после получения celta. 💰 Формат: Состоит из трех модулей, которые можно сдавать по отдельности в любом порядке. 1й модуль - теория преподавания, лингвистика и теории изучения зыка (8-12 нед обучения с 15-20 ч самостоятельной подготовки в нед). 2й модуль - практическое развитие навыков преподавания через реальный опыт в классе (15-36 нед обучения, собирается портфолио из часов наблюдения другими преподами, диагност-урока, практических заданий с эссе). 3й модель - самостоятельная расработка курса в выбранной специализации (от 11 нед). 💰 Как учиться: В России есть специализированные центры подготовки к DELTA. Там есть и онлайн, и очные курсы. Стоимость почти везде лояльная, как по мне. 4️⃣ НОВИНКА 2026. TOEFL Teacher Certification Program. ETS (те, кто делает TOEFL) в январе 2026 заанонсили программу для преподавателей. Это отличный шанс выделиться среди конкурентов, если вы готовите к международным экзаменам. 💰 Формат: Суть в том что нас якобы научат, как правильно готовить к TOEFL iBT, как работать с академическим английским и понимать структуру экзамена изнутри. 💰 Как учиться: Пока деталей мало. Скорее всего, программа удет доступна онлайн отовсюду (в конце концов, речь о TOEFL iBT), следить за новостями можно на официальном сайте ETS для преподавателей. Пока что вот в Китае доступна только. 〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️ Надеюсь, что этот пост был полезен и замотивирует вас на продуктивный 2026! Я в этом году собираюсь жестко попотеть! 🫡 📜 И да, спасибо, что вы все еще со мной, несмотря на паузу 💕

На случай, если вы боитесь потерять связь с тьюторским сообществом ⬇️⬇️⬇️⬇️ В вк теперь есть классный чатик, где можно: 📍спросить совет 📍поделиться опытом 📍найти пользу для проф роста ... да и просто побыть "среди своих" Это уютное и бережное комьюнити, в которое (кстати) я уже закинула все ступени учебника My Disney Stars and Heroes с #польза 💫 Важно! Платная реклама там публиковаться НЕ будет, будет только польза и поддержка. ➡️ Присоединяйся к чатику ⬅️ ➡️ Присоединяйся к чатику ⬅️ ➡️ Присоединяйся к чатику ⬅️

💶 Present Perfect и Аватар / Avatar, Workbook A2+ - B1 В воркбуке содержится видео отрывок для просмотра. Есть практика сравнения Past Simple vs Present Perfect. Что внутри? 📣 📍Warm-up и введение в сюжет 📍Объяснение Pres Perfect 📍Практика формулы 📍Практика предлогов for / since 📍Сравнение Past Simple vs Pres Perfect 📍Речевые задания и обсуждения 📍Блок работы с видео 📍Рефлексия 📍Большой блок ДЗ + 📍 Заметки для учителя #английский #A2 #B1 #pdf #movie #grammar #teens #adults 🧩🧩🧩🧩🧩🧩 3156 🛒Цена: 380 руб Купить товар: @buy_TL_bot

Давайте честно - прошли бы этот путь еще раз? 🤝 #humour_tutor Ladno, tutor 📣

Я тут выложила в свой второй канал аудирование с Мишкой Паддингтоном, там же есть ссылка на прошлогоднее аудирование по Гарри Поттеру. ☕️ P.S. простите, что в декабре мало постов - я очень много времени трачу на ежедневные посты в English? Ладно. сейчас там куча крутой инфографики 💫 #talk_tutor Ladno, tutor 📣

🅰️🅰️🅰️ 🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️ на Новый год ‼️Новогодние фильмы – ‼️лучший способ поднять ‼️себе праздничное ‼️настроение. ‼️Новогодние фильмы ‼️на английском – ‼️лучший способ подтянуть ‼️язык на праздники. Держите подборку новогодних фильмов на английском, поделенные по уровням языка для уютный зимних вечеров ⬇️ Уровень 🆙 📍 Home Alone 🌑 (Один дома, 1990); 📍 Elf 🌑 (Эльф, 2003); 📍 Rudolph the Red-Nosed 🌑 Reindeer: The Movie 🌑 (Олененок Рудольф, 1998) Уровень 🆙-🆙 📍 A Christmas Carol 🌑 (Рождественская песнь, 2009); 📍 Love Actually 🌑 (Реальная любовь, 2003); 📍 The Christmas Chronicles 🌑 (Рождественские 🌑 хроники, 2018) Уровень 🆙+ 📍 How the Grinch Stole Christmas 🌑 (Гринч – похититель 🌑 Рождества, 2000); 📍 The Holiday 🌑 (Отпуск по обмену, 2006); 📍 Holidate 🌑 (Пара на праздники, 2020) English? Ladno. 📣

#humour_tutor Ladno, tutor 📣