ПРАКТИКА ЛОГОПЕДА / ДЕФЕКТОЛОГА

Как же лето прекрасно! 👍🏼 https://t.me/logo79

⬅️ (продолжение) Что участники узнают? - Планирование маршрута работы с неговорящими детьми. - Овладение инструментами, структурой подхода, этапами и содержанием. - Алгоритмы работы с такими детьми. - Методические пособия и практические советы. Итог участия: Участие обогатит вас новыми знаниями, алгоритмами работы, разнообразием методических материалов и вдохновляющим настроением для дальнейшего профессионального роста. 🔥PS: в конце-подарок, который завершит и подтвердит практическую направленность встречи. ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ Присоединяйтесь к нашему теоретическому материалу по работе с неговорящими детьми на первом этапе. Ваша поддержка и участие важны для успешного старта учебного года. Вы научитесь работать и планировать маршрут помощи такому ученику. Если остались вопросы, смогу ответить в комментариях. До новых встреч, всем заинтересованным участникам. С ув практикующий логопед, дефектолог Ирина Германовна. #запускречи #теориясупервизиилогопеда https://t.me/logo79

"Неговорящий ребенок: стратегии помощи логопеда" Уважаемые коллеги, представляю вам аннотацию к предстоящей презентации, которая состоится в новом учебном году в формате супервизионных встреч. Эта встреча посвящена важной теме — помощь неговорящим детям. Формат мероприятия: Онлайн-встреча в рамках супервизии. Основная цель: Представить первый этап запуска речи у неговорящих детей, осветив минимально базовые уровни в теоретическом ключе. Целевая аудитория: Специалисты-логопеды и дефектологи, заинтересованные в получении практических инструментов, приемов, методов, этапов и подходов в работе с неговорящими детьми. Практическая ценность встречи: Участники получат: - Детализированную структуру, объем, этапы содержания, приемы и методы работы с неговорящими детьми. - Выбор методических пособий. - Примеры практических кейсов из опыта работы с учениками. - Подходы к работе с родителями, включая нюансы организации домашних рекомендаций от логопеда. ➡️ (продолжение следует)

⬅️ (продолжение) «Иголочка». Ребёнок вытягивает тонкий и длинный язык вперёд к бусине, затем меняет направление (вправо/влево). Для губ: «Пятачок». Сжатыми губами нужно удерживать бусину и выполнять круговые движения. «Поймай бусину». При горизонтально натянутом шнурке ребёнок захватывает бусину губами и удерживает её. «Запусти ракету». Бусина во рту, ребёнок беззвучно выталкивает её, как бы «выплёвывая». Упражнение с сопротивлением. Ребёнок удерживает бусину сомкнутыми губами, а взрослый тянет за нитку. Важно следить, чтобы ребёнок не перемещал бусину за зубы. Важные рекомендации Безопасность. Перед началом упражнений убедитесь в целостности бусины и нитки. Упражнения проводятся только под присмотром взрослого. Индивидуальный подбор. Комплекс упражнений подбирается логопедом с учётом конкретных задач коррекции (например, постановка шипящих или сонорных звуков) и возможностей ребёнка. Постепенное усложнение. Начинайте с простых заданий и постепенно переходите к более сложным. Контроль движений. Следите, чтобы нижняя челюсть была расслаблена и не двигалась вслед за языком. Гигиена. После занятий бусину можно обработать: прокипятить, простерилизовать в сухожаровом шкафу или обработать антисептиком. Если у ребёнка есть особенности (например, после пластики уздечки или при гипотонусе), обязательно обсудите комплекс с логопедом. #упражнениясбусиной #логобусина https://t.me/logo79

Комплекс упражнений Для языка: с логобусиной . «Футбол». Ребёнок катает бусину во рту в хаотичном порядке. Взрослый удерживает концы шнурка. Упражнение помогает снять спазм языка и устранить инфантильное глотание. «Коснись языком бусины». Родитель держит шнурок горизонтально. Ребёнок кончиком языка касается бусины. «Удержи бусину». Родитель держит шнурок вертикально. Ребёнку нужно кончиком языка удержать бусину. «Посчитай». Родитель держит шнурок горизонтально. Ребёнок кончиком языка передвигает бусины справа налево и слева направо. «Лифт». При вертикально натянутом шнурке ребёнок кончиком языка двигает бусину снизу вверх. «Чашечка». Язык принимает форму «чашечки» (широкий, с поднятыми кончиком и краями). Задача — поймать бусину в эту форму и удержать её. «Прячем конфету». Ребёнок кладёт бусину в рот, смыкает губы и двигает её языком по полости рта (за левую щёку, за правую, за нижнюю или верхнюю губу). Взрослый удерживает нитку снаружи. ➡️ (продолжение следует)

#цитатадня https://t.me/logo79

Илья Репин «Автопортрет» 1878 г. На чем экономил Илья Репин Несмотря на славу и приличное состояние, Илья Репин был человеком на редкость бережливым. Иногда желание сэкономить доходило у художника до весьма странных привычек Когда Репин преподавал в Петербурге, он специально вставал затемно и отправлялся в Академию ранним утром. И вовсе не потому, что занятия начинались так рано Причина была куда прозаичнее: утром проезд на трамвае обходился в пять копеек, а позднее цена возрастала до десяти И ради такой экономии Репин годами вставал ни свет ни заря 🌻Льняной Холст

⬅️ (продолжение) * Подготовка: вы кратко описываете проблему и присылаете видео/аудиоматериалы ребёнка. * Встреча (1,5 часа): проводим онлайн-сессию, где детально разбираем ваш запрос. Вы задаёте любые вопросы — я делюсь практическими инструментами и стратегиями. * Результат: после встречи вы получаете на почту документ-маршрут с разработанным планом практической работы, списком рекомендованной литературы и пособий. * Поддержка: в течение двух недель после консультации вы можете задавать уточняющие вопросы по ходу работы с учеником. Я помогу скорректировать действия и не сбиться с курса. 2. Тематическая супервизия: погружение в теорию Для тех, кто хочет разложить по полочкам сложные аспекты логопедии без привязки к конкретным детям. Доступные темы: * 🗣️ Запуск речи. Технологии организации процесса речи и стимуляции процессов у неговорящих детей. * 📚 Речь после запуска. Работа над грамматикой языка. Алгоритмы действий. * ✏️ Обучение грамоте детей с ТНР. Как эффективно работать в тандеме «логопед + ученик =грамота+чтение ». Каждая тема представлена в виде наглядной презентации и сопровождается конструктивным разбором от практика. Технологии теории в виде пошаговых действий, минимум сухой теории — только то, что можно применять уже завтра! Форматы встреч: * Онлайн-встречи: через видеозвонок в приложении MAX. * Заочное консультирование: переписка в Telegram , MAX. для разбора материалов или коротких вопросов. Условия успешной работы: Чтобы наша встреча была максимально продуктивной, прошу учесть несколько моментов: 1. На одну встречу выносим кейсы не более чем трёх учеников.( и 2 ученика дополнительно спросить ) 2. Разбор всегда касается конкретного запроса. Виртуальные маршруты «в пустоту» я не составляю. 3. Сочетать форматы встреч к сожалению невозможно, разделяйте области задач: взять один практический кейс или освоить теоретические вопросы (например, работа по запуску речи). С уважением, Ирина Германовна, практикующий логопед, дефектолог. 📩 Для записи и уточнения деталей пишите в личные сообщения. Количество мест ограничено. #супервизиялогопед https://t.me/logo79

СУПЕРВИЗИЯ ЛОГОПЕДА ⬇️ ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ Коллеги-логопеды и дефектологи! Чувствуете, что зашли в тупик с каким-то учеником? Или хотите систематизировать знания по сложной теме? Приглашаю вас на профессиональные супервизии — пространство для роста, поддержки и поиска решений самых каверзных вопросов нашей практики. Что мы можем проработать? Предлагаю два удобных формата работы: 1. Супервизия-практикум: разработка маршрута для вашего ученика Идеально подходит, когда есть конкретный сложный случай, требующий свежего взгляда и чёткого плана действий. Как это работает: ➡️ (продолжение следует)

⬅️ (продолжение) XVIII век. Во время осады Выборга войсками Петра I в 1710 году верхние этажи башни были разрушены артиллерийским огнём. С этим событием связана легенда: якобы после взятия замка Пётр I со свитой поднимался на смотровую площадку, выпивая на каждом ярусе по чарке вина. XIX век. После двух пожаров (в 1811 году) башню отреставрировали: пристроили гранитное крыльцо, а в 1891–1894 годах надстроили шлемовидный купол. XXI век. С 2017 по 2024 год шла масштабная реставрация. В ходе работ восстановили кирпичную кладку, сделали удобную подсветку, расширили лестницы и установили видовой лифт — это сделало посещение комфортным для маломобильных гостей. В 2025 году башню открыли для посетителей. Что можно увидеть сейчас Башня стоит на самой высокой точке Замкового острова. Её общая высота над уровнем моря (со скалой) — около 75 метров, а от основания до смотровой площадки — примерно 48,5 метра. Сейчас башня представляет собой двухъярусное сооружение, увенчанное куполом с небольшим шпилем. В обоих ярусах есть окна-бойницы. Вокруг купола расположена смотровая площадка — с неё открывается панорамный вид на Старую Ратушу, старинную городскую застройку и Выборгский залив. Обязательно к посещению, виды очень впечатляющие, а сам замок вокруг очень красивый! #замокибашнявВыборге https://t.me/logo79

Башня Св. Олафа, Выборг Башню назвали в честь святого Олафа — норвежского короля Олафа II Харальдссона. Он активно боролся с язычеством, распространял христианство в Скандинавии, а после гибели был канонизирован. История 1293 год. Шведы заложили Выборгский замок, и в его центре возвели четырёхугольную каменную башню-донжон. Изначально она служила сторожевой башней и последним оплотом. XVI век. Король Густав I Ваза остался недоволен обороноспособностью укреплений. Башню разобрали до уровня второго яруса, а затем надстроили кирпичом: два нижних яруса сохранили четырёхугольную форму, а три верхних сделали восьмигранными. Это позволило эффективнее размещать артиллерию и вести огонь по окружности. Внутри проложили каменную винтовую лестницу, установили подъёмник с системой блоков для пушек, а крышу покрыли кровельным свинцом. ➡️ (продолжение следует)

Как псевдоним Чуковского стал его настоящим именем Корней Иванович Чуковский – имя, которое знают практически все. Но при рождении писателя звали совсем иначе – Николай Васильевич Корнейчуков Начав заниматься журналистикой, он придумал себе литературный псевдоним – Корней Чуковский. Из фамилии Корнейчуков получилось сразу и новое имя, и новая фамилия Псевдоним оказался настолько удачным, что со временем практически вытеснил настоящее имя писателя. А позже Корней Иванович официально закрепил его за собой 🖋 Русская Мысль