Логопед говорит и показывает

🛎️ Через 5 минут начало мини-курса: как выявить сенсорные нарушения у ребёнка 👇ЧТОБЫ НЕ РАБОТАТЬ ПО СИМПТОМАМ Марина Александровна Кишиневская (20+ лет работает с «поведенческими» детьми) раскроет: ⚪️Что такое сенсорные нарушения и как они проявляются в жизни (почему 93% детей с ОВЗ не получают помощь, которую вы им даёте) ⚪️Сенсорная интеграция и сенсомоторная коррекция — мода или наука? ⚪️На чём основаны методы сенсорной интеграции (СИ) и сенсомоторной коррекции (СМК) ⚪️Как СИ и СМК помогают работать с детьми с трудностями поведения / обучения или нарушениями в развитии Всё разберёте на реальных кейсах и увидите работу экспертов-практиков с большим стажем. Доступ к вебинарной комнате уже открыт 🩷 🖥ЗАНЯТЬ МЕСТО НА ЭФИРЕ

❓ Что реально поможет логопеду проводить первичную диагностику быстрее и эффективнее? Коллеги, делюсь лайфхаками, которые сама использую в работе. Когда я только начинала работать логопедом, мне казалось, что за одну диагностику нужно успеть проверить буквально всё. В итоге времени постоянно не хватало, а сама диагностика превращалась в огромный список отдельных заданий. Сейчас я понимаю: если бы мне раньше объяснили несколько простых принципов, я бы гораздо быстрее научилась проводить диагностику спокойно, структурно и без ощущения «я опять ничего не успела». Поэтому собрала для вас то, что действительно помогает мне в работе — листайте карточки выше. А если вы начинающий логопед, или уже работаете педагогом и думаете о том, чтобы развиваться ещё и в логопедии — получите 🎁 демодоступ к курсу из 5 уроков от специалиста с 18-летним опытом. — как выстроить карьеру в логопедии; — с чего начать практику; — как постепенно выйти на заработок в новой профессии. 🔴 ПОЛУЧИТЬ ДОСТУП БЕСПЛАТНО

Коллеги, всем добрый день! Получила сегодня такой вопрос: были ли у меня случаи, когда я не успевала провести первичную диагностику вовремя? И вообще — за сколько времени я обычно её провожу? Сейчас я могу провести первичную диагностику примерно за 25-30 минут. Но когда я только пришла в профессию, я тоже постоянно сталкивалась с тем, что просто не успевала. 😅 Я не понимала, как за одно занятие проверить у ребёнка всё, что нужно. Потому что вроде бы и это важно посмотреть, и то проверить, и ещё вот это нельзя упустить) А если ребёнок отвлекается, не очень активно включается в задания или его постоянно приходится возвращать к работе — всё становится ещё сложнее. Кто тоже с таким сталкивается? Ставьте ❤️ А ниже я поделюсь своим опытом: что делать, чтобы укладываться в тайминг занятия и все успевать 👇

❗️❗️❗️🎁 17-19 августа состоится бесплатный мини-курс по сенсорной интеграции и сенсомоторной коррекции с практикой! ❗️ Коллеги, старт интенсива уже сегодня! Последняя возможность записаться! 💻 Формат: онлайн, закрытые прямые эфиры с экспертами 📅 17-19 августа в 17:00 по мск На мини-курсе разберём: ➡️Почему истерики, агрессия и отказ от контакта — это чаще сенсорный сигнал, а не воспитание ➡️Как провести диагностику сенсорных нарушений и не работать «на глаз» ➡️Почему одно и тоже сенсорное проявление детей с РАС, СДВГ, ЗПР, ТНР или ДЦП требует разного подхода ➡️Как собрать рабочее занятие без дорогого оборудования 🎁 Подарок за регистрацию — «Красные флаги сенсорных нарушений»👉 Это бесплатно, не пропустите! ➡️ЗАПИСАТЬСЯ БЕСПЛАТНО

🩷Приглашаем на бесплатный интенсив «Сенсорная интеграция и сенсомоторная коррекция: диагностика и коррекция за 3 дня»! 📅 Даты проведения: 17, 18 и 19 августа в 17:00 МСК 💻 Формат: прямые онлайн-эфиры На мини-курсе разберём, как сенсорная причина стоит за поведением, которое обычно принимают за характер ребёнка — и как её увидеть, продиагностировать и скорректировать. ➡️ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ 🎙 Спикеры: М. А. Кишиневская и Е. П. Тихоненкова — практикующие специалисты. Все участники мини-курса получат сертификат на 12 ак. часов. Коротко о программе: 1️⃣Как за истериками, агрессией и отказом от контакта увидеть конкретную сенсорную причину 2️⃣Из чего состоит диагностика сенсорных нарушений — тесты, опросники, наблюдение 3️⃣Почему один и тот же симптом у детей с РАС, СДВГ, ЗПР, ТНР или ДЦП требует разного сенсорного подхода 4️⃣Как выстроить коррекцию и собрать занятие без дорогого оборудования — на реальных кейсах Регистрируйтесь сейчас, чтобы попасть в список участников и забрать подарок — «Красные флаги сенсорных нарушений». ➡️ЗАБРАТЬ ПОДАРОК

❓ Что делать, если ребёнок не идёт на контакт на первом занятии? Коллеги, думаю, многие сталкивались с такой ситуацией. Я сама нередко с этим сталкиваюсь, и по началу своей практики не знала, что делать с такими детьми. Ребенок приходит на первое занятие, но в кабинет заходить не хочет. Прячется за маму, молчит, плачет, цепляется за неё. Что я делала? Пыталась его уговорить, завлечь игрушками. Не работало. 😅 Какие советы я бы дала себе из прошлого? любой ценой быстрее включить ребёнка в занятие — не работает. Сейчас я в таких случаях вообще не тороплю. Потому что для ребёнка всё сейчас новое: специалист, кабинет, запахи, игрушки, требования. И прежде чем мы начнём решать коррекционные задачи, ребёнку нужно почувствовать себя здесь безопасно. Первое, на что я смотрю, — сама среда. Яркий верхний свет можно выключить. Игрушки не должны лежать хаотично по всему кабинету. Хорошо, если есть ковёр, мягкий мат, подушки или место, куда ребёнок может уйти и немного побыть отдельно. ☝ То есть контакт с ребёнком начинается ещё до первого задания. Дальше я не пытаюсь сразу много разговаривать. Можно просто сесть рядом. Не нависать над ребёнком, не требовать смотреть в глаза, не задавать подряд вопросы: «Как тебя зовут?», «Сколько тебе лет?», «Что это?». Я могу сама начать катать мяч, перебирать крупу, играть с какой-то игрушкой. Очень часто проходит несколько минут — и ребёнок сам начинает смотреть, подходить, трогать предметы. Иногда первое занятие вообще начинается в дверях)) Ребёнок не хочет заходить? Хорошо. 😅 Значит будем играть в дверях. Можно сесть около двери и покатать мяч через порог. Показать интересную игрушку. Предложить маме зайти первой, а ребёнку разрешить пока остаться рядом. Мне гораздо важнее, чтобы через 5–10 минут он сам сделал шаг ко мне, чем чтобы мама занесла его в кабинет плачущим) И здесь мама — наш главный помощник. Я прошу её не уговаривать: — Ну иди к тёте. — Покажи, что ты умеешь. — Не бойся. — Давай, мама сейчас уйдёт. Наоборот. Если ребёнок держится за маму, я могу сначала начать играть с ней. Мама катает мне мяч, достаёт предметы, рассматривает игрушку. Ребёнок пока просто находится рядом и наблюдает. И очень часто через какое-то время он подключается сам. Потому что мама для него сейчас — безопасная точка, через которую можно постепенно познакомиться и со мной, и с новым пространством. И ещё один момент, который я всегда учитываю. Если ребёнок очень тяжело входит в кабинет, закрывает уши, избегает прикосновений, резко реагирует на свет, звуки или определённые предметы, постоянно ищет движение — я обращаю внимание уже не только на характер или застенчивость. Здесь стоит посмотреть глубже на сенсорные особенности ребёнка. Потому что иногда мы думаем: «Он просто не хочет заниматься». А ребёнку в этот момент может быть физически сложно справиться с количеством новых ощущений. Поэтому моя задача на первой встрече — не провести идеальное занятие по плану. Сначала мне нужно понять ребёнка, дать ему освоиться и найти тот способ взаимодействия, через который он сам будет готов войти со мной в контакт. Коллеги, делитесь в комментариях своими лайфхаками: что вы делаете, чтобы расположить к себе ребенка, который не идет на контакт. #советы_логопед_говорит

😅 Сенсорная интеграция СССР и современные методики Коллеги, кто помнит шалаши, классики, резиночку? 😃😃 📅 Пришлашаю вас на бесплатный мини-курс «Сенсорная интеграция и сенсомоторная коррекция», где мы разберём: 🎁 Как распознать сенсорную причину за конкретным поведением; 🎁 диагностику сенсорных нарушений — тесты, опросники, наблюдение; 🎁 реальные кейсы и разбор работы экспертов; 🎁 готовую структуру занятия с учётом сенсорики — без дорогого оборудования. 🎙 Спикеры: М. А. Кишиневская и Е. П. Тихоненкова. 📄 За участие во всех трёх встречах — сертификат на 12 академических часов. 🎁 После регистрации откроется подарок: «Красные флаги сенсорных нарушений». ➡️ЗАПИСАТЬСЯ БЕСПЛАТНО Источник видео

🔥 Финальный эфир уже идёт, но вы ещё успеете на практическую часть! Сейчас участники разбирают, как адаптировать задания под состояние ребёнка и не продолжать занятие «по плану», когда он уже не может справляться с нагрузкой. Впереди: ✔️5 дефектологических приёмов для ежедневной работы; ✔️алгоритм завершения занятия; ✔️шаги для официального получения квалификации дефектолога; ✔️дорожная карта «Как стать дефектологом за 4–8 месяцев»; ✔️выдача сертификатов участникам. Если вы были на первых двух эфирах, обязательно подключайтесь: сертификат на 12 академических часов доступен только участникам всех трёх прямых трансляций.🎁 Даже если пропустили начало, сейчас ещё можно забрать главное. 👉ПОДКЛЮЧИТЬСЯ К ЭФИРУ

🎓 17-19 августа состоится бесплатный мини-курс по сенсорной интеграции и сенсомоторной коррекции с практикой! 3 дня, 2 эксперта, 3 бонуса и готовое инстурменты для работы + сертификат 📄 12 ак.часов! 💻 Формат: онлайн, закрытые прямые эфиры с экспертами 📅 17-19 августа в 17:00 по мск До 93% детей с ОВЗ имеют те или иные дисфункции сенсорной интеграции. А у 9 из 10 «поведенческих» учеников проблема на самом деле не в характере, а в сенсорике — просто это никто не диагностировал. На мини-курсе разберём: 🔥Почему истерики, агрессия и отказ от контакта — это чаще сенсорный сигнал, а не воспитание 🔥Как провести диагностику сенсорных нарушений и не работать «на глаз» 🔥Почему одно и тоже сенсорное проявление детей с РАС, СДВГ, ЗПР, ТНР или ДЦП требует разного подхода 🔥Как собрать рабочее занятие без дорогого оборудования 🎁 Подарок за регистрацию — «Красные флаги сенсорных нарушений» 👉 Это бесплатно, не пропустите! ➡️ЗАНЯТЬ МЕСТО

😳 Ребенок бился головой об пол. Мама забежала в кабинет. Коллеги, это не кликбейтный заголовок, а реальный случай из моей практики. Ребёнку 3 года, не говорит. По словам мамы: избирателен в еде, постоянно тянет что-то в рот, очень нервный, вздернутый. Может закрывать уши, топать, когда ему что-то не нравится. Провожу диагностику, мама ждала снаружи. Проходит буквально одна минута… И ребенок закатывает истерику, падает на пол, начинает громко кричать и биться головой 😰 Мама залетает в кабинет…начинает его ругать. И говорит: у нас такое каждый раз…и дома, и на улице, и в магазине. Ребенок успокоился, продолжаю диагностику. Обращаю внимание, что мальчик: крутится, вертится, постоянно трогает себя за ноги, чешется. Мальчик постоянно крутился, не мог долго сидеть на одном месте, всё время трогал ноги, чесался, закрывал уши. В этот момент стало понятно, что проблема в сенсорной системе. Часто у неговорящих детей мы видим выраженные сенсорные нарушения. Не потому, что они вызывают отсутствие речи. А потому, что они могут мешать ребёнку обрабатывать и воспроизводить речь. Его мозг решает совершенно другую задачу — как справиться с тем количеством ощущений, которые он сейчас испытывает. В следующем посте расскажу про то, как я строила коррекцию, что помогло добиться резульата. И хорошая новость 🔥 Совсем скоро опубликую ссылку на 🎁бесплатный мини-курс по сенсорной интеграции и сенсомоторной коррекции. За 3 дня мы разберём, как выявлять сенсорные нарушения, проводить диагностику, понимать, почему одинаковые проявления у детей могут иметь совершенно разные причины, и как выстраивать коррекционную работу так, чтобы она действительно давала результат. ❗️ Следите за публикациями и обязательно включите уведомления, чтобы не пропустить)