МЕДИАБЕЗОПАСНОТЬ

Телевизионное интервью доктора филологических наук, ректора Международного евразийского университета медиакоммуникаций, заведующей кафедрой медиаобеспечения государственных интересов и национальной безопасности Института права и национальной безопасности Президентской академии Лидии Малыгиной в программе "Вечерний Абзац".

Президент России Владимир Путин поручил включить курс по русскому языку в обязательную программу российских вузов. Подробно об это в интервью радио Sputnik рассказала ректор Международного евразийского университета медиакоммуникаций, заведующая кафедрой медиаобеспечения государственных интересов и национальной безопасности Института права и национальной безопасности Президентской академии, профессор МГУ имени М.В. Ломоносова, доктор филологических наук Лидия Евгеньевна Малыгина. "Президент России Владимир Путин поручил включить курс "Русский язык как государственный" в программу вузов. Это входит в перечень поручений по итогам заседания Совета при президенте Российской Федерации по реализации государственной политики в сфере поддержки русского языка и языков народов России, " — сказала профессор Малыгина. "Речь идет о системном подходе к изучению русского языка в качестве институционального, правового и коммуникативного ресурса государства. Это не просто курс по грамматике или стилистике, а комплексное образование о языке как факторе государственной идентичности, коммуникации власти и общества, информационной безопасности и международной репрезентации. Почему именно сейчас? Глобализация, цифровая медиасреда, гибридные информационные угрозы, расширение внешнеполитических контактов требуют, чтобы специалисты разных профилей — от госслужбы и дипломатии до журналистики и регионального управления — владели не только нормой языка, но и понимали его роль в формировании государственной политики, легитимности и безопасности. Основная цель курса — воспитать компетентных пользователей русского языка, понимающих его институциональные функции и умеющих применять язык в государственных и публичных коммуникациях. Частные цели — формирование нормативной и прагматической компетенции, навыков официально-делового и медиаобщения, осознание языка как фактора единства и как инструмента противодействия дезинформации", — заключила Малыгина. Ссылка на прямой эфир: https://radiosputnik.ru/20260709/1987224621.html

ТАНГО НАД ВОДОЙ В выходной день очутились недалеко от Фароса, в "Бухте мечты", в гостях у легендарного политтехнолога, автора книги "Золотая игла", или восьмой дан Владимира Путина" Дмитрия Выдрына и его обворожительной супруги Надежды Баклицкой. С Надеждой нас роднит страстная любовь к аргентинскому танго — лучшему виду коммуникации мужчины и женщины. Мы с Юлией Андреевной Школенко подарили Дмитрию Игнатьевичу нашу книгу "Государственные стратегические коммуникации", в ответ гостеприимный хозяин, который, между прочим, консультировал 14 президентов разных государств, провел с нами уникальную беседу, посвященную современным политтехнологиям и особенностям вертикальных коммуникаций. Меня поразили слова, которые произнес Дмитрий Выдрин, подписывая мне книгу о Путине, когда я обратила внимание на одну из многочисленных символических иллюстраций: "Лидия Евгеньевна, Вы знаете, что Шопенгауэр считал, что любовь — это воля неродившегося ренка? Почему люди влюбляются? Новая душа толкает мужчину и женщину в объятия друг друга". А потом Надежда угостила нас с Юлией Андреевной коктейлем и дала потрясающий мастер-класс аргентинского танго. 💃 Мы танцевали прямо босяком, на балконе. У меня кружилась голова... И где-то рядом был кипарисовый зал, и могила Данилевского, который когда-то приобрел эти земли у семьи Суворова. Почему-то вспоминались слова Данилевского о том, что у России "будет вечная вражда с Европой, потому что сотрудничать могут только государства одинаковые по масштабу пассионарности". Что это было? Бухта мечты... Или волшебный апероль - шприц перевернул все с ног на голову?

В прямом эфире программы "Полный Абзац" интервью Лидии Евгеньевны Малыгиной —доктора филологических наук, ректора Международного евразийского университета медиакоммуникаций, заведующей кафедрой медиаобеспечения государственных интересов и национальной безопасности Института права и национальной безопасности Президентской академии (РАНХиГС), профессора МГУ имени М.В. Ломоносова. Тема обсуждения: "В России создадут словник на базе лексики школьных учебников для 10-11-х классов". В него войдут все слова, которые есть в учебниках. В заданиях, которые школьники будут получать на ЕГЭ, не должно быть слов, которых нет в учебниках.  "Инициатива по созданию словника понятна и имеет свои сильные стороны — прозрачность, унификация, помощь в подготовке. Но важно не сводить экзамен к проверке пассивного запоминания списка. Экзамен должен оценивать коммуникативные, аналитические и смысловые навыки, в том числе способность работать с новой лексикой. Если словник вводится, то необходимо делайть это как инструмент методической поддержки и стандартизации, а не как лимит на реальное языковое разнообразие и критическое мышление", — сказала журналистам профессор Малыгина. "Идея состоит в том, чтобы формализовать «корпус дозволенной лексики» — список слов, которые официально входят в школьную программу старших классов, и требовать, чтобы текстовые задания и слова в ЕГЭ соответствовали этому словарю. Цель — снизить фактор внезапности для выпускника, сделать содержание экзамена более прозрачным и снижать роль «случайной» лексики. В заданиях. Язык — не списочный, а континуальный инструмент. В учебнике можно включить определённый набор слов, термины и текстовый корпус, и это поможет стандартизировать уровень активной лексики, которую школьник должен знать. Но есть тонкость: знание слова — это не просто узаконенное включение в перечень. Слова имеют стилистические, семантические и сочетаемостные свойства, они функционируют в разных жанрах и текстах. Если ограничить экзаменационную лексику только словами из учебника, мы рискуем: сузить языковую вариативность текстов, которые используются в заданиях, что приведёт к усложнению моделирования подлинных коммуникативных ситуаций; создать ситуацию, когда формируется «учебниковый» язык — упрощённая, нормативно заново сконструированная модель, оторванная от реальной языковой практики современной речи и письменности; уменьшить роль контекстуального дедуктивного мышления: в естественном языке учащийся часто ориентируется по контексту и учится работать с незнакомой лексикой; экзамен, свободный от неожиданных слов, меньше проверяет эту важную компетенцию. Унификация имеет очевидные педагогические преимущества: повышается предсказуемость подготовки, учителя могут целенаправленно работать с перечнем; снижается несправедливость для учеников из школ с разным ресурсным обеспечением и разной лингвистической средой; облегчается содержание методической работы и разработка обучающих материалов. Однако есть и недостатки: мотивация к внеучебному чтению и расширению словарного запаса может снизиться: зачем читать широкий круг источников, если на экзамене «вся лексика под контролем»? экзамен перестаёт быть индикатором реальной готовности к коммуникации и академической работе в вузе, где требуется умение работать с новым понятийным полем и незнакомой лексикой; риск зубрёжной подготовки: школы и репетиторы станут ориентироваться на «закреплённый список», что усилит тренировку по технике, но ослабит развитие гибких языковых навыков. Любая типологизация словаря в рамках официальной программы — это не только лингвистический акт, но и ценностный выбор. Что включается в словник, а что исключается — отражает репертуар тем, образов и манер речи, которые государство хочет воспроизводить в образовательном пространстве. Это может иметь позитивный эффект: стандартизация норм литературного языка, поддержка национального культурного канона. Полный выпуск программы доступен по ссылке: Rutube rutube.ru/video/483d... ОК ok.ru/live/15187... ВК ВК Live live.vkvideo.ru/absatzmedia ТГ t.me/absatzmedi... ⬛️ Подпишитесь на «Абзац» в «Максе»..