Дети в Интернете

Родители стали чаще обращаться к ИИ для подготовки к выпускным вечерам — они советуются с Алисой AI при выборе нарядов, подарков и угощений на праздничный стол Почти половина аудитории — это мамы. При планировании торжества с нейросетью советуется 46% женщин старше 35 лет, а самой востребованной категорией товаров для выбора и покупки стали одежда, обувь и аксессуары — на них пришлось 47% всех обращений. Второе место заняли подарки, доля которых составила 26%. Аналитики сервиса также отметили, что большинство заказов пришлось на покупки стоимостью до 5 тысяч рублей, а почти треть оформленных заказов превысила эту сумму.

Сорокин, Бочавер: свежак, июнь, 🔥 Вышла наконец наша с уважаемой А.А.Бочавер научная статья-обзор про онлайн-риски для детей 2026. ps. важное событие, как в лично-научном, так и в экспертном ключе. Журнал «Психология и право» https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2026_n2/Sorokin_Bochaver

Эра раздачи листовок закончена: поколение Альфа выходит на свои первые подработки в Roblox. Нынешние подростки оказались намного более предприимчивыми, чем их родители. Статистика показывает, что около 22 млн тинейджеров от 13 до 17 лет уже активно зарабатывает деньги в диджитале — на стримах видеоигр, перепродаже вещей и Roblox. Самое крутое, что уже сделали Альфа — смогли монетизировать свой досуг, не превратив эту историю в выгорание. Подростки занимаются любимыми делами после школы, попутно превращая это в несколько источников дохода. Пока мы боимся снять рилс, школьники уже продают свои первые рекламы в перерывах от домашней работы 🧠

Защита детей в Интернете - одна из прикладных и научных тем, которой я занимаюсь вполне целенаправленно и систематически. Так что сегодня вполне профессиональный праздник. Чем больше и глубже мы с коллегами идём в эту тематику, делаем прикладные модули для педагогов, родителей, детей и молодежи, тем больше я понимаю, что всякие гадости лучше всего профилактируются доверием, открытостью, взаимным уважением и интересом взрослого человека к человеку юному и в обратную сторону тоже . Можно все зарегламентировать, заблокировать и закрыть «родительским контролем», но самый большой дефицит, «дырка» через которую в окружение ребёнка может проникать опасная информация или плохие люди - это отсутствие авторитета, значимого взрослого и интересной ролевой модели рядом.

Мы видим рост цифр по кибербуллингу среди детей на 10%, чрезмерной открытости онлайн на 20% (сведения о локации, геометки и тому подобное). ИИ активно используют для генерации фейков и деструктивной информации, в сообществах компьютерных игр тоже все чаще можно столкнуться с киберагрессией. Центр «Безопасность 2.0» добился введения обязательного курса по нейросетям в школах, работает с инициативами и поправками в законодательство о кибербуллинге и маркировке ИИ-контента. Однако важно, чтобы родители каждого ребенка активно участвовали в нашей работе. Впереди длинный период летних каникул – самое время родителям сосредоточиться на развитии отношений со своими детьми, воспользоваться возможностью побыть на природе, заняться разнообразными активностями – что и будет лучшей профилактикой гиперподключенности, онлайн-зависимости и всевозможных угроз. Увы, часто именно в каникулы мы видим рост присутствия онлайн у детей, которые предоставлены сами себе и от скуки и неприкаянности попадают в дурные истории.

Побывал тут на конференции про детскую информационную безопасность в ВШЭ. Есть любопытные данные от IT «Касперский»: ⁃ С 2020 года - переломное время во всеми мире и в России, в топ-3 детской информационной повестки вошли новости. Дети на всей планете ищут, читают, слушают и смотрят про политику. До пандемии это было 7-8 место в списке занятий онлайн. ⁃ Супер топ детских предпочтений по площадкам по количеству времени был Ютуб, после него Роблакс, теперь Телеграмм. Что дальше будет - всем интересно. *Инстаграмм, кстати, даже в топ-3 не входил никогда. ⁃ Дети чаще стали говорить о том, что у них вообще нет аккаунтов в соцсетях. По данным Касперский 37 % в опросе таких, кто говорит что вообще нет аккаунтов. Что возможно говорит об их большем переходе в мессенджеры и разные сервисы, например, игровые. Или об удобном ответе (например, чтобы не спрашивали про присутствие в запрещённых сетях, например). ⁃ По опросам Kaspersky 1 % респондентов детей рассказывает, что используют нейросети для генерации всяких гадостей в контексте киберагрессии. По их оценке, это большая цифра и зарождающийся тренд, на который стоит обратить внимание. ⁃ Вообще топ угроз - это социальная инженерия на основе лишних данных о себе в сети. ⁃ Даркнет - номер один площадка для общения преступников и обмена данными онлайн. Цифровой киднепинг - вполне реальная история и у нас и в мире. Дети тоже знают про Даркнет, но сколько их туда заходит «Каспер» не считает и не отслеживает.

Новый выпуск журнала "Психология и право": любопытные материалы и исследования про мошенничество, компьютерные игры и не только (весна 2026 г.) https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2026_n1

#подростки #цифровоедетство #благополучие #методология Хорошие новости Подростки обеспокоены влиянием социальных сетей на ментальное здоровье. Правда не на свое, а на сверстников. И даже предпринимают шаги по сокращению времени. Недавний отчет Teens Social Media and Mental Health от Pew Research Center о том, как подростки и их родители воспринимают социальные сети и их влияние на ментальное здоровье выявил несколько интересных тенденций. Мы прочитали и выделили главное. Pew Research Center-непредвзятый аналитический центр о глобальных тенденциях. Центр проводит опросы, демографические исследования, исследования в области вычислительных наук, технологий, медиа. А теперь детальнее. 📎И родители, и подростки видят сложности в отношениях с социальными сетями, но их фокус и степень обеспокоенности различаются. 55% родителей выражают сильную обеспокоенность состоянием ментального здоровья подростков против 35 % подростков (согласитесь, не мало). Родители склонны видеть внешнюю угрозу, в то время как подростки, хотя и заявляют о негативных аспектах (для сверстников, не для себя), демонстрируют растущее самосознание и проактивные шаги по управлению своим цифровым поведением. Например, 45% опрошенных подростков признают, что проводят слишком много времени в социальных сетях и предпринимают попытки сократить его. 📎Разрыв в комфорте при обсуждении ментального здоровья между родителями и детьми указывает на потенциальную проблему в коммуникации. Подростки чаще готовы обсуждать ментальное здоровье с друзьями (48%), чем с психологом (31%), с другими членами семьи (26%) или учителем (12%). 📎Подростки оценивают эффекты всесторонне. Они признают негативные эффекты для ментального здоровья, уверенности, сна, особенно в этом об этом чаще сообщают девочки. Однако все подростки признают и важность социальных сетей. 74% подростков отмечают, что соцсети помогают им чувствовать себя более связанными с друзьями, а 63% видят в них место для проявления своего творчества. Методология исследования включала парные выборки (parent-teen dyad sampling). То есть в опросе принимали участие и родители и подростки из одной семьи, что позволяет получить более сбалансированную картину, исключить часть "шума", связанного с межсемейными различиями, получить глубокое понимание коммуникационных паттернов внутри семей. PS: А знаете, как в СМИ называют современных подростков,использующих гаджеты? Screenagers, поколение I, большого пальца, смомби. Пока СМИ навешивают ярлыки, они тихо учатся заботиться о себе и балансировать между личным и публичным.

📷 Вы просили, мы сделали: видеозаписи конференции «Кибербезопасность в эпоху искусственного интеллекта: вызовы, этика, благополучие» Если вы не смогли присоединиться к нашему мероприятию или хотите пересмотреть отдельные выступления, записи всех секций теперь доступны онлайн. 💡 Пленарное заседание 1️⃣ Первая часть 2️⃣ Вторая часть 🤖 Секция «Роль искусственного интеллекта в трансформации повседневности и жизнедеятельности человека: вызовы психологии» 🦾 Секция «Личность в мире технологий: идентичность и социальное взаимодействие» 📱Секция «Профилактика цифровых угроз и психологическое благополучие личности» 🔎 Секция «Цифровая социализация, искусственный интеллект и смешанная реальность: молодые ученые заглядывают в будущее» Смотрите записи и делитесь с коллегами!

Травля в образовании: Распространенность, влияние и меры реагирования в разных странах. Доклад ОЭСР на данных PISA с 2015 по 2022 год. Обсуждаются различия в рисках и ущербе от травли  для разных категорий учащихся,   как  индивидуальные последствия могут распространяться на школы и со временем приводить к более широким социальным и экономическим издержкам.  Рассматриваются стратегии предотвращения травли и реагирования на нее, охватывающие как национальную политику, так и школьные инициативы. В заключение приводятся  рекомендации, касающиеся согласованной стратегии борьбы с травлей на системном уровне, повышения квалификации школьного персонала, школьных мероприятий,  регулярного мониторинга распространенности и  оценки воздействия. https://www.oecd.org/en/publications/bullying-in-education_d9f8bd9f-en.html

https://kiberpsikhologiya.timepad.ru/event/3738894/ завтра в Москве стартует конференция по кибербезопасности - можно посмотреть и послушать онлайн. Будет много профильных спикеров про нейросети, образование, исследование и всякое-разное прикладное полезное. Программа тоже есть по ссылке.

☝️ Размещаем монографию Академии образования о профилактике агрессивного поведения в образовательной среде. Очень любопытный и полезный документ. Много ссылок на исследования и авторский коллектив 🔥

С чем важно не путать буллинг? КОНФЛИКТ. В конфликте всегда присутствует столкновение интересов (ценностей, желаний, намерений), и исход ситуации может быть разным – это может быть и чей-то выигрыш и проигрыш, и компромисс, и сотрудничество. Еще люди могут выбрать уйти от конфликта и не развивать его. Для работы с конфликтами создаются, например, школьные службы примирения. При буллинге нет столкновения интересов, а исход ситуации, если никто не вмешается и резко не прекратит, как правило, предсказуемый и одинаковый. ОТДЕЛЬНЫЙ АГРЕССИВНЫЙ ЭПИЗОД. Время от времени все ведут себя агрессивно – от усталости, плохого самочувствия, плохого настроения или чтобы попробовать, как это изнутри – выругаться или что-нибудь испортить, и как на это среагируют те, кто рядом. Если это не повторяется - это некая разовая ситуация, можно считать пробой или случайностью, еще не буллинг. Если регулярно повторяется одним и тем же составом участников – это буллинг. СЛУЧАЙНОЕ НАНЕСЕНИЕ ВРЕДА. Если урон нанесен случайно – что-то сломалось или потерялось, кто-то ударился или обиделся, то это обидно и неприятно, но это не травля. Буллинг – это серия целенаправленных действий, когда дети специально и регулярно причиняют вред другим детям. Тут может быть сложно, потому что те, кто ведут себя агрессивно, могут пытаться это скрыть («Я не специально»), а те, кто пострадал, наоборот, могут видеть злой умысел за случайностью («Они меня буллят!»). Важный критерий опять же – регулярность. ХЕЙЗИНГ. Это жестокие ритуалы «посвящения» - перехода и вступления в некую группу - которые могут включать агрессивные и унижающие действия. Могут быть распространены в закрытых образовательных организациях. Могут быть очень опасны с точки зрения последствий, но не постоянны и не имеют ролевой устойчивости – соответственно, это не буллинг. ГРУБАЯ ИГРА. Это ситуации, когда дети скачут, дерутся, вопят, возятся в грязи – может выглядеть диковато, но похоже на игры других детенышей млекопитающих. Такая игра - важная форма тренировки физических навыков и саморегуляции. В том числе, она учит не делать больно, вовремя останавливаться и быть чувствительным к напарнику по игре. Если кто-то говорит «мы так играем», но кто-то другой плачет, смотрит в пол и собирает оторванные пуговицы – это буллинг. Если всем весело и все довольны – это игра. #антибуллинг

Одновременное появление в медиа сюжетов о нападениях в школах Башкирии и Красноярского края наводит на следующие мысли: 1) актуален запрос на программы профилактики (в детской, педагогической и родительской аудитории). 2) (а)может быть эффект медиаволны и, увы, соответствующие повторения в группах риска (эффект Вертера). (б)Также подобная тематика может быть технологически использована в контексте информационной войны любыми деструктивными силами.

Уважаемые коллеги, добрый день! С радостью объявляем, что очередная, XIX конференция будет называться "Подросток в мегаполисе: грани социальности" и пройдет 7-8 апреля 2026 года в очном формате на площадке Института образования НИУ ВШЭ. Информационное письмо размещено на сайте конференции https://conference.perekrestok.info/, и мы скоро запустим рассылки. Регистрация – как обычно: https://perekrestok.timepad.ru/event/3703504/ Ждем ваши заявки!🚲🐳🦩🎸🎪

Коллеги из ВШЭ собирают конференцию в апреле. Про детскую информационную безопасность 2026 там тоже будет обязательно. По ссылке можно зарегистрироваться - поучаствовать или послушать.

В Японии детей заставляют играть в простые деревянные кубики для развития мозга и когнитивных способностей: «В Японии родители платят 15 долларов в час, чтобы помочь своим детям стать гениями, и все это из-за обычных деревянных кубиков. Эта система называется «Цумики». На первый взгляд, это простая игра. Ребенок просто складывает фигуры. Но вот что интересно. Япония входит в пятерку лучших стран мира по математике и развитию интеллекта. И многие считают, что одной из причин этого является ранняя тренировка мозга с помощью игры. Кубики развивают пространственное мышление, логику и скорость принятия решений. Никаких планшетов, никаких мультиков, только мозг и игра. Вопрос прост. Почему в Японии это уже работает, а у нас до сих пор нет? Наши дети определенно этого заслуживают» Подпишись на ПУЛ N3 / MAX

https://music.yandex.ru/album/31176613/track/147375014 Павел Сорокин в свежем подкасте Вышки (ВШЭ) про безопасность детей в Интернете. В выпуске убрали информацию про педофилов - видимо страшная, и сократили про пароли - видимо скучная. Но оставили про подростковый возраст автора:)

Что почитать про буллинг для практиков? Меня часто спрашивают про это. • Э. Руланн «Как остановить травлю в школе: психология моббинга» (2012, 264 с.). Основана на скандинавских исследованиях начала ХХ века, много про внутреннее устройство школы, роль классного руководства, возможности вмешательств, внедрение профилактических программ. • С.В. Кривцова «Буллинг в классе. Как избежать беды?» (2018, 45 с.) – в методичке описано, что такое буллинг и к чему он может приводить, по каким признакам можно догадаться о травле, и даны советы родителям. • Т.М. Жекулина «Травля в школе: нарративный подход к работе с проблемой» (2018, 184 с.). Приводятся техники для работы с группой в начальной школе – авторская «Кладовая души» для снижения уровня психического и физического насилия в классе и «Команда под прикрытием» Сью Янг - для создания безопасной, дружелюбной и поддерживающей атмосферы в школе для каждого ученика. Обсуждаются случаи работы с детьми в роли жертв или обидчиков в нарративном подходе. • Н. Цымбаленко «Буллинг: как остановить травлю ребенка» (2019, 160 с.). Последовательное описание конкретного случая, с которым автор (журналист) столкнулась как мать. Приводится алгоритм поведения родителя в ситуации, если ребенка травят, с опорой на законодательство. Ключевое – последовательность и упорство. • С. Моторина «Травля: со взрослыми согласовано. 40 реальных историй школьной травли» (2021, 320 с.). Подробные, очень эмоционально нагруженные истории по материалам интервью. Узнаваемый российский контекст, через призму опыта матери и специалиста обсуждается огромная роль взрослых в динамике детских отношений. • Карточки «Травли NET» (6+) как дополнительный материал к мультфильму (2020) для обсуждений с детьми. Буллинг квалифицируется как болезнь класса; обсуждаются примеры и варианты. В наборе 25 карточек и инструкция для взрослого. Еще: • Наша методичка из «Перекрестка» (2014) • Материалы от «Травли.нет» • Материалы от «Школа – Москва» • Недавнее интервью с Анной Макарчук #антибуллинг