Меташкола "Ответ: 42"

🔥 👀 О новом режиме работы меташколы: К нам приходят ребята с разными запросами и возможностями участия. Кто-то может ходить в меташколу несколько дней в неделю, а у кого-то получается только время от времени – например, если семья живёт далеко. От того, как часто ребёнок участвует в жизни меташколы, зависят его цели, ожидания семьи. 📌 Для многих ребят важно, чтобы состав группы был стабильным. Различаются и образовательные задачи. Кто-то готовится к аттестациям и проходит их при поддержке меташколы, а кто-то решает эту задачу сам или с семьёй. Решили разделить дни работы: 📗 Стабильный формат – понедельник, вторник, среда. Три дня подряд каждую неделю с постоянным составом участников. Будет больше занятий по предложениям сопровождающих и возможностей для работы над долгими проектами. 📘 Гибкий – четверг, пятница, суббота. Можно выбрать отдельные дни и ходить регулярно или время от времени. Так мы сохраняем выбор режима участия. И исполняем желание ребят о постоянной группе и регулярности 🚀

🏕Этим летом прошел очередной лесной фестиваль свободного образования "Привет-фест". 📌 Делимся рассказом одних из создателей демократической школы "Бюллербю" (Москва) - Денизы Юсифовой и Дины Зарецкой. Их участие стало жемчужиной фестиваля этого года. 🔥 Что было не так с хорошей семейной школой? Как изменение ценностей приводит к новым практикам образования? Аудиозапись рассказа по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/b7KnZp66pK-Lng

✅Продолжаем публиковать выдержки из книги профессора психологии Питера Грея, «Свобода учиться». #7пороковпринудительногообразования. «Порок 5. Вмешательство в ход совместных действий и поддержка издевательского отношения. От природы человек – животное социальное, нам необходимо друг с другом взаимодействовать. Даже в школе дети находят способы помогать друг другу. Но независимо от того, сколько в школе говорят о важности взаимопомощи, она усложняет формирование такого поведения и осознанно учит детей быть эгоистами. В школе детей заставляют соревноваться между собой, их оценивают и сравнивают. Дети извлекают из этого урок, понимая, что задача каждого – быть лучше остальных. Более того, если один помогает другому, значит, он подсказывает или дает списывать. Иногда даже тот, кто активно помогает другим, начинает чувствовать досаду: ведь его результаты растут медленнее остальных и его рейтинг падает. Те, кто полностью зависит от школы, очень хорошо это понимают. Они становятся безжалостными в достижении целей и больше бьют других, чем помогают им. Когда детей делят по возрасту, у них отнимают возможность свободно играть и тем самым не дают строить совместную работу, развивать чувство сопереживания и желание заботиться. В нормальных условиях, когда дети играют в социальные игры самостоятельно, у них развиваются навыки взаимопомощи. Они учатся договариваться при разногласиях и принимать во внимание желания других детей, иначе игра быстро развалится .... В этом отношении особенно полезна игра в разновозрастных группах. Исследователи обнаружили, что присутствие младших детей естественным образом активирует инстинкты заботы у более старших .... Старшие, играя вместе с младшими, помогают им и учатся быть лидерами, понимать, что такое ответственность и забота, учатся обучать младших. ... Мы создаем условия для того, чтобы травля в школе расцветала: разделяем детей на группы по возрасту, сажаем их в клетку, где они не могут никуда уйти от издевательств, внушаем им, что наивысшие ценности – это соревнования и победа, что нужно быть лучше других, а также не даем им ни малейшего права принимать решения в самоуправлении школой.»

❇️ Продолжаем публиковать выдержки из книги профессора психологии Питера Грея, «Свобода учиться». #7пороковпринудительногообразования. «Порок 4. Осуждение, которое порождает стыд, гордыню, цинизм и желание списывать. Заставить людей делать что-то против их воли нелегко. Сначала самым распространенным инструментом для принуждения были розги. Другой способ, известный ранее, состоял в том, что ученика, который плохо учился или плохо вел себя, учитель высмеивал перед всем классом. Иногда они делали это только словами, а иногда заставляли носить ребенка «дурацкий» колпак и сидеть весь день на специальном «дурацком» месте. ... Сейчас, чтобы мотивировать детей на учебу в школе, мы в первую очередь полагаемся на бесконечные тесты, оценки и ранжирование. Детей заставляют почувствовать стыд (неполноценность), если они учатся хуже одноклассников, и гордиться (превосходство), если они учатся лучше. Психологически чувство стыда отключает у детей стремление учиться или заставляет постоянно страдать от чувства неполноценности. Те, кто чувствует чрезмерную гордость за мелкие достижения – пятерки и почетные грамоты, – могут зазнаться и пренебрежительно относиться к остальному большинству детей, у которых контрольные получаются хуже. И таким образом, эти отличники презирают демократические ценности и установки. Наша система оценки идеально подходит для того, чтобы научить детей цинизму и списыванию. Ученикам постоянно говорят о преимуществе высоких оценок, от которых зависят продвижение по системе и возможность в конце концов выйти из нее. По понятным причинам учащиеся приходят к выводу, что высокие оценки – самая важная часть школьного обучения. К 11 или 12 годам большинство детей весьма цинично настроены по отношению к школе. Они понимают, что большая часть того, что от них требуют, бессмысленна и они все забудут вскоре после контрольной. Одна из трагедий школьного образования в том, что школа учит детей. Жизнь – это череда испытаний, которые нужно пройти, способ при этом не важен. Успех зависит от того, кто и как об этом будет судить, а не от собственных реальных результатов, приносящих удовлетворение. Многим людям удается свернуть с этой тропы или хотя бы частично уйти с нее, и тогда после школы они получают больше свободы. Но среди нас слишком много тех, кому никогда это не удается. Они всю жизнь живут как школьники, больше стараются произвести впечатление на других и меньше интересуются собственными результатами. Они продолжают жульничать во всем – в науке, в бизнесе, в политике, в законах и других областях карьеры. Привычка обманывать, сформированная в школе, остается с ними на всю жизнь."

Внимание! 🔥 Представляем новый формат работы меташколы в предстоящем учебном году. 🌱 Понедельник-вторник-среда - постоянная группа с выгодной ценой 16 тыс. рублей за месяц посещений. Курс на больший объем занятий по предложениям сопровождающих, поддержку аттестаций и длительных проектов. ⚡Дополнительные дни: четверг, пятница, суббота с возможностью гибкого участия. Можно выбирать любое количество дней. Ходить регулярно или разово. Регулярно - 1800 р. за день, разовое посещение - 2200 р. Второе изменение. ✨Мы открываем дни гибкого участия для старших дошкольников. Важна способность простого самообслуживания. Решения по участию будут индивидуальными. Ждём вас в нашей дружной компании детей и взрослых!

Завершился “Привет-фест” - четвертый фестиваль свободного образования! ⚡ В отдельные дни было больше 60 участников. Это рекорд для наших фестивалей. 💬 Дискуссии были глубокими и волнующими. К примеру, обсудили ценный опыт работы сопровождающих в разных школах - “Ответ: 42” (СПб), “Совум” (Тверь), “Бюллербю” (Москва). Интересной оказалась тема “История свободных школ в России”. 🌍 В фестивале участвовала русскоязычная семья из Уганды, было ценно узнать про жизнь и образование в этой африканской стране. 🔥 Случилось много рукодельных и танцевальных мастер классов, лесных, спортивных и настольных игр, купаний, плаваний на сапах, песен у костра. 📸 Смотрите фотоальбом по ссылке - https://vk.com/album-220808427_310263475

С 25-26 учебного года завершились условия почти бесплатного использования помещений в Доме Эйлера. Мы подняли стоимость участия и это изменение было болезненно для семей. Положительный эффект в том, что мы стали устойчивей, начали платить аренду, накопили немного денег на летную работу команды. 🌱 На предстоящий учебный год повышение стоимости не планируем. К концу года ребята стали ходить меньше дней в неделю. По мнению команды это приводит к сужению запросов ребят только на социальное взаимодействие, на специальные интересы и занятия просто не хватает времени. Исторически в меташколу перешла часть ребят из закрывшегося проекта школы Метафора (Всеволожск). Идейно очень близкие нам семьи, но значимой частью живущие далеко от меташколы. Дорога забирает много сил у родителей и детей. И постепенно произошло сокращение времени участия ребят в меташколе до 1-2 дней. В ответ на этот вызов мы придумали ввести новый формат работы. Об этом в следующем посте✨

Итоги второго года работы меташколы "Ответ: 42": К окончанию учебного года нас посещает 20 ребят регулярно и два человека время от времени. Рады, что круг семей, заинтересованных в современном образовании расширяется с каждым годом 😊 Часть сопровождающих пересмотрели свои возможности и вышли из проекта. Кто-то не рассчитал своих сил на все увлечения и проекты - выгорел эмоционально. Кто-то понял, что сил и здоровья не хватает на дорогу с другого конца города. У кого-то кардинально поменялись возможности по семейным обстоятельствам. Мы прошли часть пути вместе и очень благодарны всем за вклад, совместный труд и творчество ❤️ ⚡️ Меташкола обновляет состав соорганизаторов, нарабатывает опыт и проращивает коллектив ребят и старших. До сих пор остаёмся единственной школой самонаправленного образования в Питере. Верим, что таких проектов будет больше.

✨Полным ходом идет подготовка к очередному фестивалю свободного образования "Привет-фест 4". 🏕Приезжайте! https://ostrova.net/privet4 ✅ А мы между тем публикуем очередной пост о пороках принудительного образования от автора книги "Свобода учиться" профессора психологии Питера Грея. #7пороков_принудительного_образования "Порок 3. Противодействие внутренней мотивации учиться (превращение учебы в работу). Когда ребенок рождается, он горит желанием учиться. От природы дети любопытны, любят радоваться, играть и познавать социальное и физическое строение мира, к которому им нужно адаптироваться. Они как маленькие агрегаты, приспособленные к обучению. В течение первых примерно четырех лет жизни дети впитывают в себя неизмеримо огромное количество знаний и навыков, не имея никаких инструкций. Они учатся ходить, бегать, прыгать и лазать, понимать язык своего общества. Учатся говорить на этом языке, выражать свои желания и спорить, задавать вопросы, веселиться, грустить и дружить. Дети любознательны и подвижны от природы, они получают невероятное количество знаний о физической и социальной составляющих мира благодаря инстинктам и врожденному стремлению к познанию. К пяти-шести годам эти природные инстинкты и врожденные способности не исчезают, но мы выключаем их, принуждая ребенка учиться в школе. Самый большой урок, который мы выносим из школы, заключается в том, что учеба – это работа, которой нужно избегать при первой возможности. И превратило учебу в работу принудительное образование. Учителя так и говорят: «Ты должен поработать перед тем, как пойдешь играть». Но совершенно не важно, как учебу называют учителя, все равно в школе это работа. Все, что человек делает по чужой указке и по составленному кем-то графику, по навязанным кем-то методам, – это труд. Когда кто-то контролирует процесс обучения ребенка, радость превращается в работу. Альберт Эйнштейн, один из великих мыслителей, очень любил математику и относился к ней как к игре, но ненавидел учить ее в школе. В автобиографии он обратил внимание на вредное влияние принудительного образования: «Это же просто чудо, что современные методы обучения не задушили совсем естественное любопытство и желание задавать вопросы. Самое важное, что необходимо нежному растению помимо обычной заботы, – это свобода, без нее оно обязательно завянет. Глубоко ошибаются те, кто думает, что чувство долга и принуждение могут помогать находить радость в том, чтобы искать и узнавать».»

Фестиваль свободного образования под Питером 27 июня - 5 июля! Присоединяйтесь к классной неделе в лесу и на озере, в разговорах о малом и великом, к готовке еды, вязанию крючком, сапам и песням. Вот что рассказала команда 4-го "Привет-феста" на нашей первой встрече этого года (запись здесь): - Прирастаем смыслами - Социальные контакты и отдых душой - Склад ума, который я ценю - Детей не развлекают - Этот фест и есть свободное образование - Каждый раз разный, так как разные участники - Живой пример, как это интегрировано - Безопасно и познавательно - Анализируем? Скорее практикуем и демонстрируем - Классная тусовка с умными и образованными людьми - Пища для ума и кайф для души Орг моменты и подробности смотрите на сайте Островов, в ближайший месяц еще точно встретимся онлайн, лучи зависти тем, кто сможет лично

✨Продолжается регистрация на Привет-фест - 4!✨ Фестиваль состоится 27 июня - 5 июля 2026 года. ✍️Форма для регистрации и подробности участия - здесь (https://ostrova.net/privet4) Вот уже четвертый год подряд мы организуем лесной 🌳 фестиваль свободного образования "Привет-фест". Название связано с местом проведения - берегом прекрасного озера "Приветное" 🐳 (между Зеленогорском и Выборгом). ⭐️Что будет? Организованные дискуссии на темы, связанные со свободным самонаправленным образованием, семейный отдых, мастер-классы. 💥Некоторые из уже заявленных тем: *Что такое самонаправленное/свободное образование? Разбираемся в терминах. *Какой должна быть свободная школа? *"Я хочу, чтобы ты делал" против "Я хочу, чтобы у тебя была возможность". *Границы личные - границы общественные - границы по закону. *Современное образование и теория культурной эволюции. *Свободные и прогрессивные школы - сходства и различия. *Кто такие сопровождающие и что такое сопровождение? *Трехмерная модель результатов образования/становления. Некоторые заявленные события: лесная игра "Состязание магов", мк по танцам, катание на сапах по озеру, подвижные игры на поляне, настольные игры, песни под гитару у костра... 💻 Также возможно онлайн участие в некоторых событиях - форма регистрации онлайн участников на страничке по ссылке выше.