metod_al Методолог|создание онлайн-курсов

Как я создавала свой курс? Когда я показываю свой курс, иногда кажется, что все эти материалы нужно было когда-то просто сесть и сделать. Но на самом деле я создавала его не так. В начале каждого учебного года я ставлю себе несколько задач: что я хочу добавить или улучшить в программе. А дальше в течение всего года, параллельно с ведением курса, постепенно это делаю. Так за несколько сезонов у меня появились видеоуроки, тесты с автопроверкой, конспекты, презентации и другие материалы. Например, я не ставила себе задачу: «За лето записать все видеоуроки». Я вела курс и параллельно доснимала их. Где-то видела, что ученикам не хватает дополнительного объяснения - добавляла урок. Где-то понимала, что материал лучше вынести в асинхронную часть - создавала его. В прошлом и этом году я решила сосредоточиться на еще одной задаче - детальных шаблонах с детально проработанными примерами. Например, чтобы научиться решать задачи на второй закон Ньютона, ученику недостаточно просто увидеть правильное решение. Ему нужно увидеть, как именно это делается. То есть у него должен быть какой-то шаблон и алгоритм. И чем меньше у ученика базовых знаний, тем мельче должны быть шаги в приводимом решении. Поэтому сейчас я постепенно создаю такие примеры по темам курса. И мне нравится именно такой подход к созданию программы. Не пытаться сразу сделать идеальный курс, а каждый год находить то, что можно улучшить, и постепенно добавлять это в уже работающую систему. В итоге за несколько лет у меня и собрался тот курс, который сейчас можно посмотреть целиком: что в итоге у меня получилось, как все элементы связаны между собой, и забрать себе те решения, которые подойдут для вашей программы. По выгодной цене, специально для преподавателей, да еще и со скидкой до 23 августа - https://shadrina.soholms.com/order/1964831?fieldValuesQuery=-1808-24525

Мне важно было вспомнить материал, так как я была в декрете и уже что то подзабылось. Уже какие то рукописные темы потерялись и т.д. Раньше я брала учебники 1,2,3 смотрела всю теорию, выписывала для себя конспект объединяя всю информацию из всех источников. Потом брала сборники разные и выискивала задания которые отличаются, потом делала простую презентацию и это занимало очень много времени. Сейчас я смотрю видео, записываю тезисно важные моменты, очередность где надо. Я понимаю, что там где то меньше чем в школьной программе или лицее, но этого ограниченность помогает урезать теорию до необходимого минимума. Смотрю в Демидовой задачи и рассказываю. Презентации у меня есть по всем темам, когда то покупала от инфоурока там за 7-11 класс, но они не такие прикольные как у вас, но я к ним привыкла. В этом году хочу попробовать поработать с новенькими с вами анимационными. Я очень переживаю, что могу упустить какие то задания и когда брала огэ чувствовала что если их составляли вы, а у вас опыта и насмотренности больше, то точно ничего не упущу. Конечно многие задачи я уже видела, но оформление и структура позволила мне повысить чек. Так же я тем летом сделала конспекты в копилочку. Мне очень понравился сборник сложных задач, так как я их собирала в презентации и их неудобно было отправлять. В ЕГЭ мне очень нравится слушать объяснение качественных задач до того как вы показываете расписанное решение. Также момент именно ошибок, я их себе выписываю, иногда это очевидно, но мы может это забыть. Так мне нравится когда вы долго решаете простые задания объясняю почему, так как я всегда тороплюсь и реально ошибаюсь на этом. Очень жду ЕГЭ канал и если можно варианты ОГЭ как в прошлом году.

Я не знала, как объяснить задачу 🧐 Коллеги, всем привет! Хочу ответить на этот вопрос: так как у всех разная ситуация, у меня есть два отдельных продукта. 1️⃣доступ к моему годовому курсу. Его берут учителя не только, чтобы познакомиться с системой, но освежить свои знания, посмотреть подходы мои к объяснению. Кто-то только начал работать, кто-то давно не работал. И в этом нет ничего такого. Бывали ситуации, когда я знала, как решить задачу, но не знала, как объяснить ученикам на простом и понятном языке. Это не говорит об отсутствии компетенций, и думаю, случается у каждого преподавателя. Я в таких случаях лезла в интернет, пересматривала решение задачи, смотрела обзоры, бывало, сидела и часами разбирала сама. И я понимаю, зачем преподаватели проходят курсы и покупают у других - не потому что хотят что-то «стырить», а потому что это повышение навыка, возможность посмотреть на какую-то тему под новым углом и еще более эффективно объяснять своим ученикам. Считаю, что это очень важно, дает новое видение, помогает улучшить свою программу. И честно, я бы тоже так делала, когда сталкивалась раньше с такими ситуациями. Но, к сожалению, онлайн-курсы были не развиты, особенно, от репетиторов физики. Поэтому я делюсь своим опытом, даю возможность посмотреть на мою методику преподавания, как устроена программа и как я объясняю задачи. После покупки вам откроется доступ сразу ко всем материалам: ➡️ Уроки в записи ➡️ Вебинары в записи ➡️ Домашние задачи К которым вы в любое время можете обращаться, чтобы посмотреть разбор какой-то непонятной задачи, как ее объяснить ученику и как скомпоновать задачи от простого к сложному Плюс, это по стоимости ниже, чем покупали ученики, а сейчас еще и со специальной скидкой - https://shadrina.soholms.com/order/1964831?fieldValuesQuery=-1808-24525 А второй продукт уже для использования в вашей работе: 2️⃣методические материалы: презентации, подборки тестов и задач для практики и ДЗ. Их можно скачать и редактировать, если надо, тоже соберу их и выставлю на продажу Отзыв коллеги о курсе ЕГЭ для учеников, сезон 2025 ⬇️

Добрый день. Правильно ли понимаю, что этими материалами мы можем пользоваться только как ученики: посмотреть онлайн лекцию, послушать вебинар, ответить на тест. Как бы, чтобы познакомиться с системой достаточно одной темы. Вряд ли преподаватель будет все вебинары и лекции просматривать. Если рассматривать, как методические материалы, то их нельзя скачивать. 🤔

Годовой курс подготовки к ЕГЭ 2025–2026. Зачем он преподавателям? Спасибо за отклики, увидела, что вам это нужно, поэтому собрала весь годовой курс специально для вас. Но хочу сразу уточнить, зачем я вообще это делаю. Это не просто набор материалов по подготовке к ЕГЭ, который вы сможете посмотреть и повысить насмотренность в объяснении тем, задач и дз. Мне хочется показать, как изнутри устроена вся образовательная система, которую я несколько лет постепенно выстраивала и дорабатывала. Внутри вы сможете посмотреть: ▶️вебинары; ▶️ видеоуроки; ▶️ тесты с автопроверкой; ▶️ детально проработанные примеры и шаблоны; ▶️ конспекты; ▶️ домашние задания и другие материалы курса. И не только сами материалы. Вы сможете посмотреть, как они связаны между собой: ▶️Какая тема разбирается на вебинаре, а какая вынесена в запись? ▶️Что ученик делает после просмотра видеоурока? ▶️Как проверяется усвоение материала? ▶️Как устроена практика? ▶️Как я сочетаю синхронную и асинхронную части? И еще один момент, который, думаю, будет интересен тем, кто сейчас создает или перестраивает свой формат обучения. Вы сможете посмотреть, на каких платформах все это сделано и как я интегрировала разные элементы в одну образовательную систему. Возьмете какие-то решения для своей программы, посмотрите, как я объясняю темы, возьмете идеи для асинхронных материалов или просто сравните со своей системой и поймете, что можно улучшить. ⚡️ Кстати, сейчас действует специальная скидка, так что успевайте забрать его по приятной цене Переходите по ссылке, чтобы получить доступ: https://shadrina.soholms.com/order/1964831?fieldValuesQuery=-1808-24525 *Это не методические материалы, вы не сможете скачивать материалы, чтобы забрать к себе в работу

Коллеги, мне поступают от вас вопросы по поводу покупки годового курса подготовки ЕГЭ 2025-2026. Я задумалась подготовить и выставить его на продажу, чтобы вы могли посмотреть все изнутри, как у меня выстроена вся образовательная система: вебинары, видео-уроки, тесты с автопроверкой, шаблоны, конспекты, презентации. Также вы сможете посмотреть, на каких платформах все сделано и как все интегрировано на одну площадку. Напишите, если вам это надо и я сделаю 👌

Коллеги, мне поступают от вас вопросы по поводу покупки годового курса подготовки ЕГЭ 2025-2026. Я задумалась подготовить и выставить его на продажу, чтобы вы могли посмотреть все изнутри, как у меня выстроена вся образовательная система: вебинары, видео-уроки, тесты с автопроверкой, шаблоны, конспекты, презентации. Также вы сможете посмотреть, на каких платформах все сделано и как все интегрировано на одну площадку. Напишите, если вам это надо и я сделаю 👌

Отвечаю на вопросы про видео-уроки! Коллеги, спасибо вам за вопросы. Я собрала все и постаралась ответить максимально подробно: ▶️Сколько по времени должны быть видеоуроки? ▶️Как проверять усвоение теории учеником после просмотра видеоурока? ▶️Насколько глубоко необходимо давать теорию в видеоуроке? ▶️Как контролировать просмотр учеником видеоурока? ▶️Где лучше хранить записи уроков, платформы ограничения по объёму имеют, там проще ссылками, Ютуб нестабилен.... ▶️Главный совет о видео-уроках из моего опыта работы Если было полезно, буду рада обратной связи, так пойму, что стоит делать такое чаще 💓

Куда поступают ваши ученики? Волнительные, конечно, дни сейчас идут для каждого преподавателя. Ведь сдать ЕГЭ - это только часть задачи. Нужно еще и поступить. Я вот жду заветных сообщений от своих учеников. А как у вас дела? Уже есть информация?

Как создавать видео-уроки? И так как главное я уточнила, давайте поговорим про видео-уроки. Какие у вас вопросы есть на счет них? Начиная от методологии, заканчивая технической частью. Спрашивайте все, что угодно 😌

Видео-уроки не помогут повысить эффективность, если... Мы сейчас с коллегами на наставничестве занимаемся записью видео-уроков и созданием асинхронной части. И это то, зачем чаще всего приходят ко мне в работу. Ведь кажется, что эффективность - это про то, как объяснить тему. ▶️Как записать урок? ▶️Как оформить презентацию? ▶️Как провести интересный вебинар? И сегодня я хотела написать полезный пост про видео-уроки, как их записывать или как сделать так, чтобы ученики их смотрели. Но проблема в том, что все это - инструменты. А инструмент сам по себе не сделает обучение эффективнее. Поэтому на наставничестве мы начинали не с создания асинхронных материалов, а именно с программы. И я делю ее создание по блокам - от больших "мазков", до более мелких и продумывание деталей. Потому что невозможно записать урок, который будет приносить пользу, если нет понимания, какую роль он будет выполнять в программе. Поэтому сначала мы с преподавателями строим программу обучения, проектируем сам маршрут, по которому ученик будет идти весь год. И только после этого переходим к следующему шагу - какие вообще бывают форматы видеоуроков, в каких случаях стоит использовать запись, когда лучше провести живое занятие и что лучше вынести в синхронную часть, а что в асинхронную. То есть, сначала мы думаем, как сделать так, чтобы обучение действительно работало? А уже потом подбираем инструменты, которые помогут реализовать именно эту программу. Но не наоборот. А вы сталкивались с тем, когда ученики просто не смотрят видео-уроки и вы думаете "а я зачем их вообще записываю?"

Зачем я это сделала? Как я уже делилась, в этом году одной из главных задач было получить лицензию. Помимо того ощущения, что дальше это будут ужесточать и надо сделать, пока это относительно легко, есть еще и существенные плюсы для родителей - возможность оплатить материнским капиталом и получить налоговый вычет. И со вторым, вроде, не все так сложно. Просто нужно будет по окончанию обучения выдать справку, то с материнским капиталом все сложнее. Как только ко мне поступила заявка, я сразу написала юристу, чтобы он подготовил все специальные документы, на это ушло почти 2 недели, так сейчас и я еще буду во все вникать и оформлять. И чувствуется мне, что проблем в этом больше, чем плюсов. Порой думаю, зачем я это сделала 😁 Но посмотрим, может, это только первые разы так. А нужна будет или нет лицензия репетиторам в будущем или нет - посмотрим. Вы как думаете?

Спаржа и сельдерей в огороде А вообще, так как я стала питаться по методу тарелки, стараюсь есть больше зелени. Поэтому, помимо чего-то классического, я заказала у свекрови специально высадить салат айсберг, базилик, сельдерей, брокколи, рукколу и спаржу. Как же это вкусно, особенно, когда свое и с грядки. Так теперь у меня полный холодильник всего, что мне нужно для готовки, а утром к завтраку была малина. Если бы мне раньше сказали, что правильная еда ничем не хуже роллов (ну и научили бы так жить 😂), я бы уже давно так питалась. А как у вас с погодой? Чем занимаетесь перед учебным годом? Как отдыхаете?

См*ртельный удар от Тау На днях я увидела рилс, как коты щелкают челюстью и там объяснялось, зачем они это делают. Так они готовятся нанести удар, чтобы победить жертву с первого укуса. И вот мы на выходные уехали к маме мужа на дачу, чтобы отдохнуть, отвлечься от телефона и работы, Тау взяли с собой и я вижу это: Оказывается, мы растим охотника 😂

Как сделать, чтобы ученик не забрасывал обучение? Кстати, я так же смотрю и на обучение. Моя задача не просто дать ученику материалы Важно создать такую среду, где ученику понятно: ▶️что делать сегодня; ▶️с чего начать; ▶️какой следующий шаг; ▶️как меняются его результаты Чтобы ему не приходилось каждый день заново собирать подготовку из кусочков и думать: «Так, а за что мне сейчас взяться?» А чтобы он просто шаг за шагом двигался по понятному маршруту. И такой подход я передаю другим преподавателям, которые хотят повышать эффективность своих групповых занятий на программе «Система для репетиторов» На прошлом уроке мы разбирали, как составлять программу обучения: — как определить структуру курса и составить программу; — как распределить темы; — как продумать наполнение и тарифы. А сегодня перешли к следующему этапу - видеоурокам. Разбирали, какие вообще бывают форматы записей и какой лучше использовать в определенном случае: Когда лучше быть в кадре, когда записать скринкаст экрана с презентацией или доской, чтобы разобрать задачу, а главное, как это сделать. И здесь тоже нет универсального ответа «делайте только так». Главный вопрос всегда один: Какую задачу должен решить этот материал в обучении? ▶️Где-то ученику важно видеть преподавателя и его объяснение. ▶️Где-то эффективнее короткий разбор конкретного навыка. ▶️Где-то лучше оставить теорию в записи, чтобы на живом уроке больше времени уделить практике. И вот из таких решений постепенно собирается полноценный маршрут, по которому ученику легко и интересно двигаться. Я думаю, что помимо геймификации и мотивации, которую я добавляю в свое обучение, это тоже влияет, чтобы ученик не забрасывал прохождение программы.

Я бы уже заказывала суши! Рассказывала вам еще в апреле, что в сотый раз решила следить за питанием, но в этот раз с нутрициологом, чтобы наверняка 😂 Спустя 4 месяца - я все еще держусь и питаюсь по принципу тарелки. Уже это вошло в привычку и образ жизни: в воскресенье мы с мужем составили меню, закупили продукты и сделали заготовки. Сейчас мне остается только разогреть/доготовить и поесть. Именно благодаря такому подходу я держусь все это время. Выяснила для себя, что когда не стоит в моменте вопрос «что поесть», то я просто ем готовое и все. Иначе, сейчас, после урока с учителями я бы уже заказывала себе суши 😂 Но я не делю еду на плохую и хорошую, я и в ресторан могу сходить, и заказать что-то домой, просто в соотношении 80/20 Вообще, чем дальше, тем чаще замечаю, что многие вещи работают именно так. Когда система продумана заранее, становится легче придерживаться привычек. Не из-за железной дисциплины, выдержки, силы воли, новых секретных знаний, а потому, что в нужный момент не приходится тратить силы на принятие очередного решения. Поэтому могу считать это прогрессом! 💯