قناة المدرب/مجيب الرحمن الأحلسي

الزملاء الكرام مدربي وموجهي معلمي الرياضيات عيد مبارك، كل عام وأنتم بخير، وتقبل الله منا ومنكم صالح الأعمال🤲🏻 يسرني دعوتكم للمشاركة في استبانة بحث علمي بعنوان: *"الاحتياجات التدريبية لتنمية مهارات التدريب الإلكتروني باستخدام تقنيات التعلم الرقمي لدى مدربي معلمي الرياضيات أثناء الخدمة"*. نأمل التكرم بالإجابة على الاستبانة عبر الرابط التالي، كما نأمل التفضل بمشاركة الرابط مع الزملاء المختصين. مع خالص الشكر والتقدير والدعوات لكم.. الباحث/ يوسف جبار رابط الاستبانة: https://forms.gle/SSoincRKiQh9khjr5

تعليمات الاختبارات لطلاب وطالبات التاسع والثالث الثانوي

المحذوف من المقررات الدراسية للشهادة الأساسية (تاسع) للعام الدراسي 1447هـ - 2026/2025م

المحذوف من المقررات الدراسية للصف الثالث الثانوي القسم العلمي للعام الدراسي 1447 - 2026/2025م

✅ رواد نظريات التعلم ✅✍️ 1. النظرية السلوكية (Behaviorisme) - جون واطسون (John Watson) - بافلوف (Ivan Pavlov) شرطية كلاسيكية  - ثورندايك (Edward Thorndike)   قانون الأثر  - سكينر (B.F. Skinner) ✍️: الاشراط الإجرائي ✅✍️ 2. النظرية المعرفية (Cognitivisme) - جان بياجي (Jean Piaget)مراحل النمو المعرفي  - جيروم برونر (Jerome Bruner) التعلم بالاكتشاف  - أوزوبل (David Ausubel) التعلم ذي المعنى  ✅✍️ 3. النظرية البنائية (Constructivisme) - جان بياجي (Jean Piaget) التعلم كعملية بناء نشط  - فيغوتسكي (Lev Vygotsky) التعلم الاجتماعي، منطقة النمو القريب  - سيليسيه (Célestin Freinet) ✍️ التعلم الذاتي، التعليم التعاوني  ✅✍️ 4. النظرية الاجتماعية الثقافية (Socioconstructivisme) - فيغوتسكي (Lev Vygotsky)   - ألبرت باندورا (Albert Bandura) التعلم بالملاحظة والنمذجة  ✅✍️ 5. النظرية الجشطلتية (Gestaltisme) - كوهلر (Wolfgang Köhler) الفهم الكلي للمواقف  - كوفكا (Kurt Koffka)   - فيرتهايمر (Max Wertheimer) ✅✍️ 6. نظرية الذكاءات المتعددة (Intelligences Multiples) - هاورد جاردنر (Howard Gardner) ذكاءات متنوعة ✅✍️ 7. النظرية الإنسانية (Humanisme) -كارل روجرز (Carl Rogers) -ماسلو (Abraham Maslow) : هرم الحاجات

✅مهارات التدريس السبع 📗 🎟أولا : مهارة التهيئة الذهنية وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ . 🎟ثانيا: مهارة تنويع المثيرات هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس . والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في إيصال المعلومة . فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية : * الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس. * التحرك في غرفة الصف . * استخدام تعبيرات لفظية * الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين . * تنويع الحواس . ممارسات تبعث الملل : * الصوت الرتيب . * الوقوف الثابت . 🎟ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم . 🎟رابعا : إثارة الدافعية للتعلم يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه . فوائدها : * تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم . * تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم . * تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم . استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم : * التنويع في استراتيجية التدريس. * ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ. * إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب . * ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم . * التنويع بالمثيرات. * مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي. * استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته * تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها. *إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب . * الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها . 🎟خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية . 🎟سادسا : مهارات التعـزيز مفهومه هو : * وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة . * أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها . * أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار . أنواع التعزيز : يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي استخدمها معهم . * التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة . * التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. ) * التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب . * التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا .. يجيب ... * التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب التعزيز والطلاب الخجولين : الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال دمجه في الأنشطة الصفية. ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما . * ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف. 🎟سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب * تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون *تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين : . الطلاب أنفسهم . الطلاب والمعلم . الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية *مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها *كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى . منقول للإفادة♥️

https://www.facebook.com/share/p/1ZkXDooRiX/

https://www.facebook.com/share/p/1B73oq2hU4/ استقبل التهاني على هذا المنشور في فسبوك