Нейропсихолог детский Капралова Екатерина

Наш организм - это единая система, если где-то что-то страдает, то мы увидим это в каких-то внешних проявлениях. мы это называем симптомами. У оного и того же симптома может быть несколько причин возникновения. Поэтому врач, психолог или нейропсихолог всегда ищет подтверждение своей гипотезе. Например, почерк у ребенка может быть ужасным из-за зрительно-пространственного фактора, моторики или программирования - сидим и проверяем на перекрестных пробах, что же преобладает (что первично, а что вторично). От этого зависит, с чего начнем коррекцию - правильно определили старт, коррекция будет быстрой и даст результат. Многие моменты мы не видим на диагностике, какой бы опыт у нас не был. Я стала дополнительно к ручному/визуальному нейрообследованию углубляться в технологии. Изучаю ЭЭГ, применяю НЭК. Буду постепенно рассказывать. например, уже три случая, когда отправила детей к окулисту по результату анализа ЭЭГ. У детей нашли нарушение зрения и отправили в кабинеты коррекции. Но ни неврологи, ни специалисты по ЭЭГ этого родителям не рассказывали. Для ребенка это значит, что он будет лучше видеть, то, что пишет, читает, лица - т.е. тот же почерк будет лучше. Да и вообще со зрением шутки плохи - проверяйте его у детей хотя бы раз в год.

Нейропсихолог специализируется на формировании мышления, для чего решаются логические задачи. Предлагаю вам попробовать решить одну из них 🙂

Фраза «Садись за стол, решай вот эту задачу» никогда не будет произнесена нейропсихологом. Методика предполагает предварительное освоение материала через двигательную активность, игровые роли, использование подручных средств для визуализации и разнообразные игровые упражнения. Работа с письменными заданиями начинается только после выполнения этих этапов. В качестве примера, освоение функции состава числа начинается с телесных упражнений в игре «Твистер», затем материал закрепляется визуально с помощью палочек Кюизенера, после чего следует работа с настольной игрой «Фрукто 5/10». Только после этого ребенок способен самостоятельно решать примеры в тетради в школьной обстановке. Данный подход не является произвольным, а базируется на научных исследованиях Л.С. Выготского и П.Я. Гальперина. Именно такой метод обеспечивает наиболее эффективное усвоение информации, так как мозг формирует новые нейронные связи, опираясь на существующие, что требует создания «мостика» для интеграции новых знаний.

Друзья, 2 июля в 18.00 МСК будет проходить очень полезное мероприятие "От порядка в детской комнате к самостоятельности школьника: как педагогу-психологу выстроить консультативную работу с родителями". Причем бесплатно. Вести его будет потрясающий спикер Юлия Юрьевна Бочарова (Доктор педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой образовательных технологий МИП). Мне посчастливилось в МИП поучиться у нее и хочется еще и еще, потому что после каждой лекции выходишь окрыленной и с кучей структурированных знаний. Приходите. https://inpsycho.ru/lecture_hall/1457

У ребёнка проблемы со счетом? 👇🏻 Мозг очень сильно заточен на наглядные образы, особенно мозг ребёнка. Первая стадия развития мышления - наглядно-действенная - беру предметы и манипулирую с ними. Если ребёнок не научиться считать реальные предметы, то потом сложно считать «в уме» - представлять счёт образами. Для младшего школьника отличной мотивацией научиться быстро считать становятся реальные деньги. И поход в магазин. Поэтому не спешите отказываться дома от налички и кошельков 😄 Хотя бы для ребёнка. Ну а для полезного времяпровождения рекомендую отличную игру «Денежка без сдачи» 👍

Давайте сегодня заглянем в голову ребёнку с СДВГ 🧠 🙈 Часто СДВГ принимают за невоспитанность, но на самом деле это особенность работы нейронов. Что же происходит внутри? 🔹 «Слабый сигнал» Нейроны общаются друг с другом с помощью дофамина. У детей с СДВГ этого вещества либо мало, либо оно слишком быстро исчезает. В итоге сигнал «затухает», не дойдя до цели. Ребенку сложно удерживать внимание, потому что мозг буквально «не слышит» сам себя. 🔹 Мозг-подросток Участки мозга, отвечающие за самоконтроль (префронтальная кора), у детей с СДВГ созревают на 2–3 года позже, чем у сверстников. Физически ребенок может быть развит, но «тормозная система» в голове еще просто не готова к нагрузкам. 🔹 Постоянный «шум» Из-за дефицита нейромедиаторов в нейронных сетях возникает хаос. Ребенок слышит муху за окном так же громко, как голос учителя. Ему трудно отфильтровать лишнее. 🔹 Зачем нужна гиперактивность? Это попытка мозга «разбудить» спящие нейроны. Движение помогает ребенку поднять уровень дофамина, чтобы хоть немного сосредоточиться. Главное: СДВГ — это не лень, а биологическая особенность. С возрастом мозг «дозревает», а правильная поддержка помогает нейронам выстроить нужные связи. Как помочь «проснуться» нейронам? 🛠 Если мозг ребенка работает иначе, нам нужно просто адаптировать внешнюю среду. Вот 4 рабочих приема: Дробление задач (Метод «Слона») 🐘 Нейронам трудно долго удерживать сложный сигнал. Разбейте любое задание (уборку, уроки) на шаги по 10–15 минут. Выполнил шаг — получил быстрый дофамин (похвалу или галочку в списке). Двигательные паузы 🏃‍♂ Не заставляйте сидеть неподвижно! Короткая разминка, прыжки или просто возможность постоять во время чтения помогают мозгу выработать нужный дофамин для концентрации. Визуальные подсказки 📋 Поскольку внутренняя «система планирования» еще зреет, используйте внешнюю: яркие чек-листы, таймеры, стикеры-напоминалки. Это снимает лишнюю нагрузку с рабочей памяти. Сенсорная диета 🎧 Уберите лишний «шум». Чистый рабочий стол, наушники с белым шумом или спокойная обстановка помогут нейронам сфокусироваться на главном, не отвлекаясь на мелочи. Помните: вы — «внешняя префронтальная кора» своего ребенка, пока его собственная дозревает. Берегите себя и своих детей! ❤

Куда пригласить?

Друзья, ТГ у меня все хуже и хуже работает с разными допами. Сил уже нет туда-сюда что-то дополнительное включать - выключать … Куда вас пригласить: ВК или Max?

Из маленького в большой ➡️ Это я про кабинет :) В конце февраля младший сын и любимый супруг помогли перевести нейроприспособы в новый кабинет, более просторный, спокойный и уютный ☕️ Жизнь - это движение А переезды - часть этого движения 😄 Новый адрес в Екатеринбурге: Академика Ландау, 49 (район Академический) Буду рада оказать помощь вашим деткам с проблемами в поведении, учебе, речи. Или перешлите сообщение знакомым, кому нужна помощь. А так же есть одно место на он-лайн занятия !!! Не всем подходят, поэтому пишите в личку - обсудим 🌞

Коллега по нашему мини-нейроцентру подарила на день рождения Гиацинт. И он расцвёл 🌷 Пятничная милота ☺️

Пора поработать :) А что там с подростками? а с подростками не любят многие работать - им нужны смыслы. С ними недостаточно играть в игры. Им нужно уже объяснять, давать мысли "на подумать", не давить, не давать готовых решений. Это сложно. И в нейро я пока встречала мало нейропсихологов, кто готов работать уже с взрослыми подростками (12+) моему самому старшему ученику на сегодня 14 лет. И это действительно нелегко. Но только лишь первое время, пока он не увидит, как занятия помогают ему возвращаться в зону успеха, как учеба дается легче, как нервная система не "клокочет", как родители становятся более спокойными :) Помню кейс, девочки 13 лет, когда после курса нейрокоррекции в ее школе ей дали звание "самой читающей девочки класса". Но, по секрету - она не читала совсем. А научились мы с ней рассуждать, анализировать, делать выводы, находить причинно-следственные связи. Ну и память с вниманием изрядно подтянули. В математике ей стало легко понимать новые сложные темы, в русском не допускать глупых ошибок. Ну и под капотом в семье многое что изменилось к лучшему - обычная побочка от занятий :) Что хотела сказать этим постом? Что нейро работает и на более старших детках, а не только до 9-10 лет, как часто можно встретить информацию. Что с подростками нужно вовремя перестроить взаимоотношения на взросло-партнерские с детско-родительских и передавать ответственность им за их жизнь. А иначе как они станут взрослыми?

Есть у меня один классный кубик «рефлексичный» :) С детьми заканчиваем им занятие. А сегодня, в свой день рождения, попробую сама ответить на вопросы кубика про свою жизнь: 💚Самое сложное задание было… Относиться к каждому человеку с пониманием. И то, это задание я ещё только стараюсь реализовывать. 💚Теперь я могу… В свои 43 года я могу слышать себя 💚Я запомнила следующие задания… Что семья - это такой же каждодневный труд и приятный и хлопотный 💚Я хочу добавить к заданиям… Лёгкости их решения 💚Больше всего мне понравилось… Быть женщиной, мамой, женой 💚Самое сложное задание было… Воспитывать детей 💚Я хочу похвалить себя за… Что нашла дело по душе и приношу им пользу обществу

Милые и прекрасные женщины! С Международным женским днём! Желаю здоровья, спокойствия и вдохновения — вместе мы делаем важную работу ради благополучия ваших малышей. А сегодня можно отдохнуть 🤗🍫☕️🌹

А кого считать подростком? 🔹 Когда это начинается и заканчивается? Официально: с 10 до 19 лет (по ВОЗ). Младший возраст (10-14 лет) — это начало бунта, старший (15-18) — попытка обрести самостоятельность. 🔹 Что происходит? Тело: Бешеный рост и гормоны (перепады настроения, проблемы с кожей, ломка голоса). Мозг: Смена ориентиров. Мнение друзей становится важнее мнения родителей. Поведение: Споры ради споров, защита личных границ, поиск себя. Главное правило выживания для взрослого в этот период: терпение и общение на равных. Кричать бесполезно — только договариваться.

Зима. Мороз. Подросток 24/7 в телефоне/компьютере. 😱 Все чаще звучит такая проблема от родителей на нейро-консультациях. Почему современные дети не хотят гулять? Им реально круче дома или это наша недоработка? Я вижу эту проблему у многих родителей. Ребенка не вытащишь на улицу даже за вкусняшку. А ведь зимний воздух и движение — это и иммунитет, и сброс стресса, и живые эмоции. Как у вас обстоят дела? 🤩Гуляет сам, без проблем. 🥶Гуляет только если заставить/отправить. 🤯Не гуляет вообще, хоть тресни. Давайте устроим мозговой штурм? 👇 Как вы "выгоняете" свое чадо? Может, есть секретные методы, которые работают без скандалов? Жду ваши советы в комментариях, буду собирать копилку идей и делиться с родителями.

Делюсь радостью ☺️ На каждом занятии с детьми мы начинаем с того, что делимся яркими событиями прошлых дней - грустными и радостными. А радостные символично дарим друг другу. Грустные же отпускаем в окно. Первое время дети напряжённо относятся к такой практике, замкнуты (ну это и понятно, я для них чужая). А потом раскрываются 😍 Через такую технику я «достукиваюсь» до лимбической системы, формирую чувство безопасности. А именно в безопасности наш мозг способен думать. Если у ребёнка стресс, тревога, паника, то мозг будет ощущать опасность и работать в режиме «сохранить жизнь». То есть вывод простой: если ребёнок в школе или дома испытывает дискомфорт, то знания он усваивать будет хуже. Если его ещё и ругать параллельно, то будет ещё хуже. Древний эволюционный механизм, так-то ☝️ То есть обучение начинается со спокойствия, доверия, поддержки - берите на заметку 📝

Поговорите со своими детьми, пока этого не сделал кто-то «чужой». «Волонтеры поискового отряда «Лиза Алерт» опубликовали обращение к родителям после гибели 9-летнего мальчика в Санкт-Петербурге. Пост появился в социальных сетях отряда. Приводим его целиком: «Девятилетний Паша (имя изменено — прим. Ред) пропал на юге Санкт-Петербурга 30 января. В два часа дня он вышел погулять и больше домой не вернулся. На камерах наблюдения осталась запись: к мальчику подъезжает белая машина, он без раздумий садится в неё – так, будто водитель его давний знакомый, – и уезжает. Навсегда. В этом сложном и страшном поиске, казалось, участвовал весь город. Все надеялись на чудо. Но в ночь на 3 февраля Пашу нашли погибшим. Убитым. Сразу после этого на Школу «ЛизаАлерт» обрушился вал заявок. Родители и педагоги просят побеседовать с детьми о безопасности как можно скорее. Огорчаются, когда мы отвечаем, что не можем прийти в класс немедленно, уговаривают, настаивают, обижаются. Мы очень стараемся выполнить все запросы, хотя в таких мегаполисах, как Петербург и Москва, это физически невозможно. Но для того, чтобы научить детей правилам безопасности, не обязательно ждать инструктора поискового отряда. Дорогие папы и мамы, пожалуйста, сделайте это прямо сегодня. Сядьте рядом со своими нежными, доверчивыми карапузами или колючими, ужасно самостоятельными подростками – и поговорите. Самое главное – с чужими не уходим. В беседе с младшеклассниками мы называем это правилом трёх «н»: Никуда, Ни с кем, Никогда. Посмотреть на милых котят, посидеть в кафе, помочь настроить айфон, что угодно – нет! Ни один, самый убедительный и безобидный аргумент не стоит того, чтобы рисковать своей жизнью. Заметьте, мы говорим «чужие» – не «незнакомцы». По статистике, большинство похищений совершают именно знакомые – те, кому дети доверяют. А сложно ли стать ребёнку приятелем? Да пара пустяков. Вначале вы случайно встретились во дворе, потом начали здороваться, перекинулись парой фраз, остановились поболтать, поделились шоколадкой – и всё, в его представлении вы хороший друг, надёжный старший товарищ. Мы, инструкторы Школы «ЛизаАлерт», и сами регулярно с этим сталкиваемся: после беседы о безопасности дети наперегонки несутся к нам с обнимашками. Мы же пришли с добром – значит, хорошие, значит, свои. Хотя вот буквально только что мы с ними обсуждали: свои – это самый ближний круг, члены семьи и те, кому родители разрешили безоговорочно доверять. Да, по-настоящему донести до детей тему «чужой» всегда сложнее всего. И без родителей нам с этим не справиться. Мы подготовим ещё больше инструкторов, посетим ещё больше школ и детских садов, проведём ещё больше бесед. Но эффективными они будут, только если те же самые правила безопасности будут регулярно проговариваться в семье. Родным Паши – наши глубочайшие соболезнования».

🌧 А что, если ребёнок гуляет меньше двух часов в день? Наш мозг миллионы лет развивался в движении. Даже каких-то 30 лет назад дети реально двигались больше, чем сейчас. Сейчас же в квартире мало места, из квартиры в коляску, из коляски в машину, из машины в садик/ТЦ и обратно. Учеными доказано, что мозг развивается под действием движения!!! И никак иначе. Эволюция так спроектировала нас. Нервная система не отдыхает — она накапливает напряжение. И со временем это даёт о себе знать. А между тем: 🔹 Каждый третий ребёнок сегодня живёт в режиме хронического перевозбуждения. 🔹 Засыпает с трудом, хотя устал. 🔹 Взрывается на ровном месте. 🔹 Не может удержать внимание даже там, где раньше с удовольствием играл. И часто корень — в недостатке движения на свежем воздухе. 👀 Загляните во двор: Дождик — и пустота. Ветер — и тишина. Родители искренне уверены: — Мы гуляли — в ТЦ походили. — Он устал — пусть отдохнёт дома. — На улице же делать нечего… Но прогулка — это не про «выйти подышать». Это про тело в движении: 🔸 бег до упаду, 🔸 лазанье по бордюрам и горкам, 🔸 прыжки в лужи и сугробы, 🔸 копание, строительство, исследование. Без ежедневной телесной «подпитки» страдает не только настроение: 🧠 замедляется созревание мозга, 🌙 нарушается сон и ритмы отдыха, 🧘 формируется тревожность и сложности с саморегуляцией, 👁 снижается устойчивость внимания и восприятия. ❄️ Что делать — просто: Гулять ежедневно. В любую погоду — она бывает разной, но не бывает «неподходящей». Выходить не на время, а на действие: чтобы бегал, прыгал, исследовал. Не быть аниматором — дать ребёнку пространство и возможность самому включиться в игру. Цель — от 6 до 8 тысяч шагов в день (это легко при активной прогулке). Доверять: свободная игра на улице — лучший способ для тела и мозга «перезагрузиться». Это не подвиг и не дополнительная нагрузка. Это та самая норма, которую мы утратили — в погоне за удобством, теплом и гаджетами. Ребёнку не нужно, чтобы вы его развлекали. Ему нужно — пространство, разнообразие и свобода. Остальное он освоит сам. 🌿 Если бы дети больше гуляли, то было бы меньше нейропсихологов и мы бы не работали с утра до вечера. Искренне 💚