@NEUROPROSTRANSTVO

КРАТКИЙ ОБЗОР МЕТОДИК НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ Сегодня хочу поговорить о инструментарии нейропсихологической диагностики, так как это один из актуальных вопросов начинающих специалистов: "какую методику выбрать"? 📍Первое и основное, что важно понять - это то, что все методики нейропсихологической диагностики детей построены на основе классической батареи проб разработанных А.Р. Лурия. Поэтому все материалы имеют сходное наполнение: картинки, пробы на исследование праксиса, гнозиса, пространственных представлений, чтения, письма, счёта, мнестических и интеллектуальных функций. Методики для детей представлены адаптированными вариантами классической луриевской батареи. Рассмотрим некоторые из них. 📍Модифицированная методика нейропсихологической диагностики и коррекции при нарушениях высших психических функций у детей. Составители Скворцов И.А., Адашинская Г.А., Нефёдова И.В. Методика основана на методичке Э.Г. Симерницкой "Лурия-90". Сделана в виде таблички с описанием проб и указанием на мозговую локализацию. Но нет описания возрастных показателей нормативного выполнения, а также отсутствует стимульный материал. 📍Методика Л.С.Цветковой, имеет несколько вариантов изданий. Представлена подробной методичкой и стимульным материалом. Продолжение читайте в карточках ☝🏻

PRO ТЕОРИЮ, КОРРЕКЦИЮ " ПО СЕМЕНОВИЧ" И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. С 2012 года я провожу обучение специалистов нейропсихологии и всякий раз поднимается вопрос: " давайте быстро к практике, теорию мы и так знаем, всё же читали в книге А.В.Семенович и занятия строим по ней". И в последнее время тенденция к выхолащиванию знаний о нейропсихологической коррекции в детском возрасте только увеличивается. Недавно, моя коллега посетовала на то, что услышала от одного специалиста, что учиться нейропсихологии не особенно то и нужно: "бери Семёнович да и веди по ней занятия". А сейчас давайте ка разберёмся, в чём подвох такого подхода к нейропсихологической коррекции?🧐 📍Книги Анны Владимировны безусловно имеют огромнейшую ценность для построения коррекционного процесса, но, чтобы ими пользоваться, важно знать полную теорию нейропсихологии и анатомию и физиологию центральной нервной системы ребёнка, а так же возрастную и педагогическую психологию. 📍Когда специалист, не разобравшись в методологических основах детской нейропсихологии, просто берёт и "шпарит" занятия по книге он рискует в лучшем случае, не попасть в " мишень" и всё останется как было, в худшем - навредить здоровью ребенка. 📍В книге, например не даётся указание на то кому можно проводить дыхательные упражнения, а кому нет. И это я сейчас не только про детей с эпилепсией и приступами на гипервентиляцию, это я и про детей с некоторыми формами заикания и про детей с астмой. 📍Без знания устройства вестибулярной системы и её влияния на процесс дыхания я бы не рискнула проводить упражнения "брёвнышко" и "качалочку". 📍Был в моей практике случай, мама мальчика долго и дотошно выспрашивал меня: буду ли я переворачивать его, еле разобравшись выяснилось, они были у какого то специалиста, который как раз шёл по книге. У мальчика на упражнение "брёвнышко" случились респираторные судороги, он выдохнул, а вдохнуть не мог. Почему так произошло? Продолжение можно прочитать в картинках 👆🏻

Отвечаю на вопрос коллеги👇🏻

Немножко про детскую самостоятельность

КОЛЛЕГИ, С ДНЁМ НЕЙРОПСИХОЛОГА НАС! Сегодня день рождения Александра Романовича Лурии - великого учёного, основателя науки нейропсихологии, в которую однажды влюбившись, разлюбить уже невозможно! Желаю всем: 🔆сознательных родителей 🔆побольше здоровых деток, приходящих за профилактикой и развитием 🔆Получения удовольствия и нейрокайфа от работы! УРА! Нейротоварищи! 🥳