Нейро в быту | Влада Оленева

Мариша, отвечу чуть позже) ждём еще варианты

Ответы жду в комментариях)

Я всё чаще замечаю: родителям нужны не только упражнения. Нам всем иногда нужна тренировка паузы. Не подсказывать каждую секунду. Не исправлять каждое движение. Не думать за ребёнка быстрее, чем он сам успел попробовать. Именно такие ситуации я хочу заложить в свою игру «Нейро в быту». Чтобы взрослый не просто прочитал: «Не перегружайте ребёнка инструкциями». А сам почувствовал, как это — когда тебе всё время говорят, что делать. И как меняется состояние, когда рядом появляется спокойный взрослый, который не торопит, не давит, а помогает заметить: «Я могу сам».

Сейчас я прохожу лечение в санатории. Здесь много родителей с детьми, и я, конечно, невольно наблюдаю. Не специально, просто профессиональный взгляд уже не выключается. И вот в бассейне вижу ситуацию. Мама рядом с ребёнком и почти без паузы говорит ему, что делать: — сюда плыви; — нет, не так; — руку подними; — ногами работай; — не брызгайся; — смотри вперёд; — осторожно; — давай быстрее; — ну что ты опять? Ребёнок сначала старается. Потом начинает путаться. Потом злится. Потом уже будто вообще не слышит. И я стою рядом и думаю: как же часто мы, взрослые, правда хотим помочь, но в какой-то момент наша помощь превращается в шум. Не потому что мама плохая. Наоборот. Она рядом. Она включена. Она переживает. Она хочет, чтобы получилось. Но ребёнку в этот момент нужно не только слышать инструкцию. Ему нужно удержать своё тело в воде, почувствовать движение, понять, куда плыть, не испугаться, скоординировать руки и ноги, справиться с эмоцией и ещё обработать поток слов сверху. Для взрослого это забота. Для мозга ребёнка иногда это перегруз. И тут очень хочется сказать по-доброму: мама, замолчи на минутку. ❗️Не навсегда. ❗️Не отвернись. ❗️Не брось ребёнка. ❣️Просто дай ему паузу. ❣️Пусть он попробует сам. ❣️Пусть почувствует воду. ❣️Пусть ошибётся. ❣️Пусть поймёт, что у него получается не только под мамины команды Иногда вместо десяти подсказок достаточно одной фразы: «Попробуй сам, а я рядом». Или: «Как ты думаешь, что поможет тебе сейчас?» Или просто улыбки и спокойного взгляда. Потому что развитие происходит не только тогда, когда мы говорим ребёнку, что делать. Иногда оно начинается именно тогда, когда взрослый замолкает, а ребёнок получает возможность подумать, почувствовать и попробовать.

Виктория, так это уже готовая игра 😄 Разбрасывает крышки — значит, пока начинаем не с «посиди и выложи узор», а с движения. Можно разбросать вместе, а потом собирать: красные — правой рукой, синие — левой, одну крышку взять, до коробки добежать и положить. И ребёнок двигается, и нужные навыки тренируем 😉 ‼️Мы не заставляем ребёнка подстраиваться под упражнение — мы подстраиваем упражнение под ребёнка

у меня вообще не сидит :) , только крышка разбрасывает :)

Почему ребёнок делает по-старому, хотя вы уже объяснили новое правило Иногда мама сердится: «Я же уже три раза объяснила! Почему он снова делает по-старому?» И в этот момент очень легко подумать, что ребёнок не слушает, упрямится или специально проверяет границы. Но есть и другой взгляд. Чтобы ребёнок выполнил новое правило, мозгу нужно сделать сразу несколько действий: сначала остановить старое правило; потом удержать в памяти новое; потом перестроить движение или действие; и только после этого выполнить задание по-другому. Для нас это кажется простым. Сказали: «Теперь красные крышки кладём не справа, а слева» — и всё понятно. А для мозга ребёнка это может быть настоящая трудная работа. Именно поэтому я люблю игры, где правило меняется. 🔹 Например, сначала ребёнок раскладывает крышки по цветам. 🔹Потом правило меняется: теперь раскладываем по размеру. 🔹Потом снова меняется: красные берём только левой рукой. Такая простая игра помогает увидеть, насколько ребёнку легко переключаться, удерживать новое условие и не возвращаться к старому способу. Это не диагностика по одной игре. Но это хорошее нейронаблюдение. Иногда между фразами «он специально» и «ему сейчас трудно» - целая история. И задача взрослого — не ругать сразу, а сначала немного понаблюдать.

Дорогие мои! 🙏 Нужна ваша помощь. Я записалась в групповую работ у на 12 недель – Совет в проекте Код Легенды. И мне нужно обновить самопрезентацию, чтобы другие участницы группы сразу поняли мою сильную сторону и экспертность. ❓Если бы я могла решить один ваш вопрос, то с каким запросом вы бы обратились ко мне?

Девочки мои дорогие, немного милоты вам в ленту в пятницу вечером) всем нам мира и добра! Напомню, это мои любимые хвостики Коржик и ЛУна 🫶

Как две обычные ложки помогают готовить руку к письму Когда мы говорим о подготовке к письму, родители чаще всего вспоминают прописи, штриховки и правильный захват карандаша. Но уверенное письмо начинается намного раньше. Ребёнку нужно научиться чувствовать руки, согласовывать их движения, удерживать ритм, регулировать силу и сохранять устойчивое положение тела. Для простой игры понадобятся две ложки. Ребёнок держит по ложке в каждой руке и повторяет за взрослым движения: — постучать ложками по столу одновременно; — сначала правой, затем левой; — двумя ложками по очереди; — ложками друг о друга; — один раз по столу, один раз друг о друга. Сначала последовательность состоит из двух действий. Когда ребёнок начинает выполнять её уверенно, можно добавить третье. Во время такой игры работают обе руки, развивается чувство ритма, переключение между движениями, слуховое внимание и способность удерживать последовательность. Все эти функции позже пригодятся ребёнку за столом, когда нужно будет одновременно следить за строкой, держать карандаш, регулировать нажим и вспоминать, как пишется буква. Это не означает, что одна игра с ложками сразу улучшит почерк. Развитие складывается из множества небольших действий, которые постепенно создают более устойчивую основу. Достаточно играть 3–5 минут. Лучше закончить немного раньше, чем ждать, пока ребёнок устанет и начнёт ошибаться. Если упражнение пока даётся сложно, движения можно выполнять вместе, очень медленно и без требования сразу повторить весь ритм. Обычные ложки могут стать полезным нейротренажёром. Главное — понимать, не только что делает ребёнок, но и зачем.

Как жаль, что когда-то я не знала, на что обращать внимание Когда мои дети были маленькими, я тоже далеко не всегда понимала, что стоит за их поведением. Мне, как и многим мамам, казалось, что некоторые вещи ребёнок делает из-за характера, упрямства, невнимательности или обычной детской неаккуратности. Сегодня, имея знания нейрологопеда и педагога по двигательной нейрокоррекции, я замечаю намного больше. Я вижу, что ребёнок может не выполнять инструкцию не потому, что игнорирует маму. Иногда он просто не успевает удержать все слова. Я понимаю, что постоянные падения и столкновения с мебелью могут быть связаны не только со спешкой. Я знаю, что за трудностями с пуговицами, ножницами или карандашом могут стоять незрелые функции, которые ребёнку ещё только предстоит освоить. И иногда я думаю: как жаль, что тогда я не знала всего этого. Возможно, я меньше раздражалась бы. Реже повторяла бы одно и то же. Чаще замечала бы не поведение, а причину. Но у материнства нет кнопки, которая позволяет вернуться назад и всё исправить. Зато знания, полученные через собственный опыт, сегодня помогают мне поддерживать другие семьи. Я не хочу, чтобы мама смотрела на ребёнка и думала: «Он специально». «Он ленится». «Все уже умеют, а он нет». «Наверное, я что-то упустила». Мне важно показать: трудность — это не приговор и не повод обвинять себя. Это подсказка, которая помогает понять, какую функцию можно мягко поддержать. Иногда для первых изменений не нужны сложные пособия и многочасовые занятия. Достаточно вовремя заметить сигнал и встроить подходящую игру в обычную жизнь семьи. Именно поэтому я так много рассказываю о нейроиграх в быту. Не для того, чтобы дать маме ещё одно обязательное занятие, а чтобы обычные домашние дела начали помогать ребёнку развиваться.

Что наблюдать во время игры Не только получилось или не получилось: пять важных наблюдений Когда ребёнок выполняет упражнение, взрослые обычно смотрят на конечный результат. Перенёс воду — молодец. Разлил — не получилось. Но для специалиста гораздо важнее не количество пролитой воды, а то, как именно ребёнок выполняет действие. Во время игры с губкой можно спокойно понаблюдать за пятью моментами. 1. Ребёнок сильно торопится Он хватает губку, резко переносит руку, не смотрит на миску и начинает следующее действие, не закончив предыдущее. Иногда это говорит не о непослушании, а о трудностях контроля и торможения движения. 2. Слишком сильно напрягается Плечи поднимаются, губы сжимаются, всё тело помогает руке. Так ребёнок может компенсировать недостаточную точность движений. 3. Постоянно меняет руку Иногда это обычный поиск удобного положения. Но если ребёнок быстро устаёт, перекладывает предметы и избегает длительной работы одной рукой, стоит понаблюдать внимательнее. 4. Не смотрит на действие Рука движется отдельно, взгляд — отдельно. Из-за этого ребёнку сложнее точно попасть губкой в миску. 5. Быстро расстраивается Несколько капель на столе могут вызвать злость, отказ или слёзы. В таком случае сложность заключается уже не только в движении, но и в способности спокойно переживать ошибку. Эти наблюдения не являются домашней диагностикой и не означают, что у ребёнка обязательно есть проблема. Они помогают лучше понять, на каком этапе ему становится трудно. Вместо замечания «будь аккуратнее» можно немного замедлить игру, уменьшить расстояние между мисками или выполнять действие вместе. Задача взрослого здесь не проверить ребёнка, а помочь его телу постепенно освоить более точное движение.

Простая игра для ребёнка, который часто проливает воду Для этой игры понадобятся две миски, вода и обычная кухонная губка. В одну миску можно налить немного воды, а вторую оставить пустой. Ребёнок опускает губку в воду, сжимает её, переносит к пустой миске и аккуратно выжимает. Задача кажется очень простой, но во время неё ребёнку приходится выполнять сразу несколько важных действий: — удерживать губку в руке; — рассчитывать силу сжатия; — переносить руку так, чтобы вода не стекала на стол; — останавливаться точно над миской; — следить глазами за своими движениями; — повторять последовательность действий. Такая игра помогает развивать зрительно-моторную координацию, ощущение силы, точность движений и способность доводить действие до конца. В начале вода почти наверняка будет капать на стол. Это нормально. Здесь важнее не идеальная чистота, а то, как ребёнок постепенно учится управлять движением. Можно начать с небольшого расстояния между мисками. Когда действие станет более уверенным, расстояние постепенно увеличивается. Ещё один вариант усложнения — переносить воду сначала правой, затем левой рукой. Пяти минут вполне достаточно. Необязательно превращать игру в отдельное занятие. Её можно предложить во время уборки на кухне, игры с водой или летних занятий на улице. Постепенно ребёнку становится легче чувствовать, сколько силы нужно приложить, где остановить руку и как аккуратно перенести предмет. 📌 Сохраните игру, чтобы попробовать её в ближайшие дни. Завтра расскажу, на какие детали стоит обращать внимание во время выполнения.

Вот еще интересная подборка, буквенные примеры и задание на восприятие текста

Вот еще интересная подборка, буквенные примеры и задание на восприятие текста

Ребёнок снова пролил сок. Это точно невнимательность? Стакан опрокинулся. Ложка упала. Рукав задел тарелку. Ребёнок прошёл мимо стола и снова что-то смахнул на пол. В такие моменты взрослые часто говорят: — Будь внимательнее. — Смотри, куда ставишь. — Сколько можно всё ронять? И я прекрасно понимаю маму, которой приходится в очередной раз вытирать лужу. Но иногда ребёнок роняет вещи не потому, что балуется, торопится или специально не слушает. Ему может быть трудно: — точно рассчитать силу движения; — почувствовать положение руки; — понять, насколько далеко находится предмет; — вовремя остановить движение; — одновременно держать стакан, смотреть вперёд и слушать взрослого. То, что кажется обычной неаккуратностью, иногда может быть одним из сигналов недостаточно сформированного ощущения собственного тела и пространства вокруг него. По одному пролитому стакану, конечно, выводы делать нельзя. Все дети что-то роняют. Обратить внимание стоит, если такие ситуации повторяются часто и сочетаются с другими признаками: ребёнок задевает углы, спотыкается, с трудом ловит мяч, слишком сильно нажимает на карандаш или, наоборот, постоянно выпускает предметы из рук. Завтра я покажу простую домашнюю игру с губкой и двумя мисками. Она поможет потренировать точность движений, контроль силы и внимание без сложного оборудования. А ваш ребёнок часто роняет или проливает что-то именно в тот момент, когда, кажется, совсем не торопится?