Неясыть пустынная 2.0

Deep Purple ''Smoke On The Water'' 8.12.2026. Деды в строю

Сегодня у нас тематическая обработка с Миной в дерзком и ярком образе из вселенной "Любовь со звёзд"🤩 #ДиТ_обработки #лгиз #лсз

Внезапно- фандомное, из сегодняшней поездки ( вернее, заплыва)) по Псковскому озеру, с острова Белова☺️👇

Иволу после тяжёлого дня #Пси

Как правильно решать проблемы: вредные лингвистические советы 🧠 verschlimmbessern (немецкий) — пытаться что-то улучшить и сделать только хуже. 🤩 desenrascanço (португ.) — на ходу соорудить импровизированное решение из того, что нашлось. 📞 prozvonit (чех.) — позвонить и сбросить до ответа, чтобы человек увидел пропущенный и перезвонил сам. 💡 schnapsidee (немецкий) — безумная, непродуманная идея, которая сначала показалась гениальной. ❤️ tidsoptimist (швед.) — "временной оптимист": человек, искренне полагающий, что успеет гораздо больше, чем физически возможно, поэтому постоянно опаздывающий. Последнее — я, очень туго все с планированием: думаешь, что надо сделать больше, выше, быстрее. Когда не получается — грустно

«Золото бывает чистое, бывает с примесью, а бывает и поддельное. При испытании огнем чистое золото не терпит никакого ущерба, но напротив становится еще более прекрасным; от золота с чуждыми примесями отделяется его чистая часть; а поддельное золото в конце концов обращается в нечто, не имеющее никакой цены. Подобным образом и добродетели человека могут быть настоящими, могут быть и смешанными с самомнением и гордостью или другими страстями, а могут быть и вовсе поддельными, ненастоящими, как это было у лицемерных фарисеев. Таким образом, искушения, приходящие свыше, определяют качество добродетелей человека. Бог с самого начала знает сердце человека, поэтому искушения посылаются не для того, чтобы Бог узнал, каковы наши добродетели, но делается это для самого человека, чтобы тот, если увидит в них примесь лжи и подделки, покаялся и обратился бы к добру. Да не лишимся и мы подобных искушений, приходящих свыше». Читайте дневники и письма св. Николая на нашем портале 13 августа день рождения святителя Николая Японского

Продолжаем радовать вас видео от На связи с тьмой, на этот раз решил скрасить утро Тодд Мэддисон 🐈 #ДиТ_видео #лсз

Про "книги, которые можно и нельзя читать детям", хочу сказать пару слов. Чтение вообще - это такой толчок в развитии интеллекта и воображения, такой важный элемент формирования личности, что кажется совершенно невозможным его пропустить, и непонятно, чем "аналогичным" можно было бы его заменить. Имею в виду не то, что книги "учат добру" или дают какую-то полезную информацию, а самый прямой и непосредственный эффект. Смотришь на черные значки на плоской бумаге или экране - а _видишь_ людей, сцены, пейзажи и т.д. "Человек читающий" способен _достраивать мир_ в своем сознании. У него стереоскопическое мышление. Глядя на плоское, он видит объемное. Слыша слова, знает, что за ними всегда что-то стоит - и старается понять, что именно. У него изначально есть представления о "логике развития событий", о "человеческих типах", о "характерах", о разных видах отношений - представления, которые непосредственно из жизни, где все размыто и растянуто во времени, добыть намного сложнее. Книги заранее дают ему некий, т.с., категориальный аппарат для осмысленного взгляда на реальность и суждений о ней. Отдельные направления литературы дают, в дополнение к этому, какие-то конкретные категории. Например, читая с детства классику и исторические произведения, человек усваивает понятие о _прошлом_, которое действительно существовало и всерьез, не одними только декорациями, отличалось от настоящего. У него появляется на глубинном уровне представление о ходе времени, о постоянном изменении общества, о том, что наше нынешнее общество и система ценностей - не единственно возможные и тоже могут измениться. Читая иностранных писателей - с детства понимает, что существуют разные народы и разные культуры. И т.д. Кино, мультфильмы, игры и т.д. тоже что-то в этом смысле дают, но гораздо меньше - прежде всего потому, что оставляют гораздо меньше места самостоятельной работе мысли. Здесь ты пассивный потребитель картинки - тебе уже все показали, додумывать нечего. Проблема, что ребенок вдруг прочтет что-то не то, представляется совершенно мизерной по сравнению с тем, что он не будет читать вообще. Реально, разница как между "съест гамбургер из Макдака" и "будет голодать". Гамбургеры вредны, и, если есть выбор, лучше их не есть, кто же спорит. Но масштаб проблемы не сопоставимый. *** А возрастные ограничения на литературу производят впечатление какого-то тоскливого позорища. Ребенок _обязательно должен_ читать "на вырост" - в том числе и то, что ему "еще рано", где он еще явно не все поймет. По той же причине, по которой в спортзале тренируются до усталости и боли в мышцах, а не бросают гантели, едва ощутив легкий дискомфорт. Интересно, но не все понимает - значит, размышляет над этим и стремится понять. И "качает" интеллект и воображение так же, как качают мускулы. Есть ли книги, которые точно не надо читать ребенку? Да - те, что на Западе маркируются "NC-21". Т.е. натуральная порнуха или подробные, вдумчивые описания жестоких пыток и убийств - то, что и впечатлительного взрослого может травмировать. Вот этого не надо. Но все остальное... Ну, узнает ребенок, что люди иногда занимаются сексом, а иногда бьют или убивают друг друга. И что? "В 12 лет ему еще рано это знать" - а когда будет не рано? И если об этом нельзя получать сведения в художественной форме, заведомо смягченной и отстраненной - то как? Прямо на практике? "А вдруг ребенок преждевременно узнает, что существуют наркотики, педофилы, психические расстройства и т.п. неприглядные явления?" - Однозначно, лучше узнать об этом заранее из книг, чем непосредственно из жизни, при личной встрече. "А вдруг почерпнет из книг какие-нибудь сомнительные идеи?" - С большей вероятностью он их почерпнет из Контактика или из общения с одноклассниками. Разница в том, что книга одновременно будет давать ему "стереоскопическое мышление" и учить думать. Даже плохая книга. Плохая книга, как нездоровая пища, выполняет эту задачу хуже - но все равно выполняет. "А вдруг ребенок прочтет в книге что-то неприличное и попросит объяснений у родителей - как им тогда быть?" - Знаете, не надо бояться "неприличного" и, главное, бояться собственных детей. 🙂 Про личный опыт расскажу. Я в восемь лет читала "Отверженных". С большим интересом. Дочитала до трагического момента, где "...и Фантина стала публичной женщиной". Ясно было, что это какая-то предельная степень падения, но конкретика от меня ускользала. Я пошла к папе и спросила, что такое "публичная женщина"? - Это женщина, которая продает любовь за деньги, - ответил он. - Как это? - Приходит к ней мужчина, платит - а она начинает его обнимать, целовать, говорить: "Ах ты мой миленький, как я тебя обожаю..." и так далее - но все это только потому, что он ей заплатил. А на самом деле ей на него и смотреть противно. И все. И прекрасно я поняла, чем это унизительно, и почему не стоит так зарабатывать на жизнь. Никаких "разговоров про неприличное" не потребовалось. Потому что книга-то совсем не про какие-то пикантные подробности, и не в них там суть. Дико смотреть, как даже на произведения, специально предназначенные для подростков, рассказывающие о подростках и об их подростковых проблемах, сейчас ставятся маркировки 16+ и 18+. Оказывается (это уже не о книгах, но тем не менее), например, "Кошмар на улице Вязов" теперь нельзя до 16-ти. 😳 Именно в 13-14 лет, когда в тебе и вокруг тебя все меняется быстро и непредсказуемо, как во сне, родители тебя не понимают и тебе не верят, чувствуешь себя одиноким и беззащитным среди разных опасностей и т.д. и т.п. - именно в это время тебе _еще рано_ смотреть в кино, как такие же подростки сталкиваются с тем же самым в символической, сказочной форме, отважно борются со своими страхами и побеждают. Вот когда эти проблемы для тебя утратят актуальность - тогда смотри спокойно. А пока, пожалуйста, только про розовых пони. И как ребенок научится быть взрослым, если старательно ограждать его от всего "взрослого" и "неприятного", даже в сфере вымысла и игры? Это похоже на модные сейчас инвективы в адрес школы: оценки, мол, унижают достоинство ученика, а школьный класс есть насилие над личностью, поскольку ребенка "заставляют влисываться в социум, который он сам для себя не выбирал". Да-да. Спасем бедного зайку от этих ужасных впечатлений! Пусть с тем, что другие люди оценивают его работу, и с необходимостью вписываться в коллектив он в первый раз столкнется там, где от этого будет зависеть его зарплата. И прямо там, в боевых условиях, и осваивает эти навыки. Мир не стал намного гуманнее или безопаснее за последние тридцать лет. И это желание "ограждать детей", создавать для них какой-то искусственный, беспроблемный розовый мирок, кажется нездоровым. Все равно ведь из этого мирка рано или поздно придется выйти (Наталья Холмогорова) #культура #литература

Кажется, что уж себя-то я точно знаю Вот я. Я живу, работаю, общаюсь с людьми, принимаю решения, знаю, что умею и чего от меня ждут. Разве можно не знать самого себя? А потом кто-нибудь спрашивает: «А чего ты хочешь?» - и все, ступор какой-то. Вместо этого мы начинаем рассказывать, чего не хотим. Или что нам надо сделать, что будет правильно и лучше для всех. И дело не в том, что у нас нет желаний. Просто мы так долго учились быть удобными, хорошими, учитывать других и соответствовать ожиданиям, что постепенно разучились слышать собственное «хочу». За годы практики я заметила несколько признаков, по которым можно понять, что контакт с собой начинает теряться. На это стоит обратить внимание❗️ Смотрите карточки.☝️ Сколько нашли у себя? #принятие@filonikm #желания@filonikm

( краткое содержание моего фф " Woven " с позиции Дитриха))

К нам на берег выползли две морские черепахи Caretta Caretta и отложили яйца. Через дней 50 из этих ямок появятся десятки маленьких черепашат! Круг жизни замыкается.