Маша Овчинникова: если душнить, то по-взрослому

https://t.me/prolearning/1430 Совершенно согласна! Ощущение "О, это про меня и про мои задачи" - один из лучших долгосрочных мотиваторов

И еще чуть-чуть про мотивацию участников и вовлечение 👇🏻👇🏻👇🏻

В романе Оруэлла «1984» есть крутая иллюстрация одного из главного принципов андрагогики. Чтобы не сильно спойлерить, не буду пересказывать сюжет, но все равно спойлер-алерт, если не читали. 1. Вопрос Представьте, что вы живете в сверх-тоталитарном государстве, где в каждом помещении есть «телекран» и из него за вами круглосуточно следит Большой Брат. Не то выражение лица — и вас за «мыслепреступление» против партии могут «распылить». А теперь представьте, что вы — член «внутренней партии», то есть элитная верхушка (для тех, кто читал: я предлагаю вам роль О’Брайена, а не Смита). Ваша задача — вербовать во внутреннюю партию других членов, умных и надежных. Вы набираете их из членов «внешней партии», то есть из простых партийных трудяг. Кого вы будете вербовать? а) лояльных партийцев б) сомневающихся партийцев 2. Ответ Очевидным кажется ответ а). Сомневащиеся могут напортачить и все развалить. Но в книге вербуют самого сомневающегося партийца — Смита. Хотя это супер долгий неэффективный процесс: — сначала за ним годами следят, — потом его якобы зовут в выдуманную подпольную организацию, — дают ему прочитать оппозиционную книгу, которая еще сильнее укрепляет его веру, что партия говно, — потом еще месяцами пытают его, между пытками убеждая, что партия огонь. Причем внутренний партиец лично часами с ним «беседует». Зачем идти таким сложным путем, если можно просто позвать самых лояльных? Потому что: кто не сомневался, до конца не понял. Только тот, кто сходил в сомнения по полной — и вернулся, только он по-настоящему надежен. (То, что Смита пытали, чтобы приобщить во внутреннюю партию — это моя интерпретация, явно про это в романе не было сказано, критики спорят). 3. Андрагогика Одна из главных идей андрагогики в том, что в отличие от ребенка взрослый человек строит нейронные связи не на пустом месте. Чтобы построить новую связь, надо сломать старые — это двойная работа. Даже если у человека совсем не было знаний о предмете, у него обязательно были «как бы он сделал, опираясь на похожий опыт». То есть почти всегда есть, что ломать. Важно помочь человеку расстаться со старыми нейронными связями — это должно быть частью процесса обучения. В одном из исследований БКО разберу, как у нас в курсах ломалка старых связей встроена в контент. Но все не предусмотришь, поэтому важно обнаруживать и ломать старые связи в интерактивной части обучения. Так вот Если кто-то в группе «обнаглел» и сомневается в вашей 20-летней экспертности, рассказывая, как ваши слова расходятся с его картиной мира, — это и есть обнажение старых нейронных связей. — Танцуйте! У вас появляется возможность перезаписать старые связи студентов на новые. Если кто-то озвучил сомнения на всю группу — это двойная удача. Один сказал, десять подумали. Современный человек настолько политкорректен, что не хочет «обижать учителя», а там более «выглядеть дураком». Людям сложно высказать сомнения, а иногда даже услышать их в своей голове. Душнилу в группе надо так открыто поощрять за вбросы, чтобы остальные видели вашу радость и включались в работу со своими сомнениями. Вы можете сказать: «Спасибо за сложные вопросы, вы делаете мою работу интереснее». Я всегда так говорю. 4. Сшиваем с «1984» Повторю мысль: партия вербовала сомневающихся и годами работала, чтобы переубедить их, потому что — кто не сомневался, до конца не понял. Только тот, кто сходил в сомнения по полной — и вернулся, по-настоящему надежен. Тот, чей мозг «не ходил» в сомнения, может рано или поздно туда забрести. Вернувшийся из сомнений убежден по-настоящему.

https://www.trainingspace.online/blog/webinars-and-trainings И подробнее о разнице между форматом "Вебинар" и форматом "Онлайн-тренинг"

https://www.trainingspace.online/blog/kakie_byvayut_formy_onlajn-obucheniya Статья на 10 минут о формах и форматах обучения

https://vk.com/wall-182570379_462 Немного про тестологию и проверку знаний. Ставьте реакции, если вам было полезно

Статья про кибергогику 👇👇👇. Статья научная, поэтому написана по всем законам оформления научных статей, не пугайтесь )

И еще несколько материалов, которыми я делюсь с экспертами, обучающимися упаковывать свои знания в обучающие продукты

Всем привет! Часто мы фокусируемся на разработке и проведении обучения. Но у этого процесса есть еще несколько граней. Анна Бабина - методолог курсов, разработала бесплатный курс для экспертов и, как видите, разработка (сделать продукт) - это один из 6 этапов, влияющих на качество результата (напомню, мы договорились, что результат любого обучения - это изменение поведения ваших участников). Делюсь ссылкой на курс

Показать вам разбор глюков ИИ в области методологии обучения взрослых?

«ИИ-психоз» или «бредовая спираль» — уже задокументированный феномен К 2026 году насчитали почти 300 зафиксированных случаев, когда длительное общение с чат-ботом приводило людей к опасной уверенности в абсурдных идеях. Почему даже умные люди попадают в «ИИ-психоз» — читайте в нашем материале САЙТ | TG | VK | MAX | YT

Нам всем нужно бвдет время и критическое мышление, чтобы научиться безопасно и полноценно жить в новой реальности с ИИ. Не расслабляемся!

https://vkvideo.ru/video-118000117_456240857?list=ln-njQEmTdp36QUVJHTkT Елена Тихомирова совместно с ГетКурс записали видеоподкаст о том, почему сначала должна быть методология и только потом "упаковка" курса Настоятельно рекомендую всем к осмыслению 👍

Анекдот дня: копирайтеры и контентщики внезапно стали одними из самых желанных и высокооплачиваемых специалистов в tech-компаниях. Иронично, но виноваты в этом нейросети. Netflix готова платить почти $800 тысяч в год директору по коммуникациям, а OpenAI — до $400 тысяч контент-специалисту. Эксперты объясняют это просто: бигтех быстро понял, что однотипные тексты от ИИ «не цепляют». А вот люди, которые умеют рассказывать истории, держать интонацию и попадать в контекст, снова на вес золота. Пожалуйста, не пересылайте это молодым айтишникам. ❤️ Breaking Trends | Мы в MAX

Да-да-да!!! Мв наконец наигрались и начали более глубокое погружение в работу с ИИ. Без развитого мышления, опыта и эмпатии самый сильный ИИ - это штамповщик безликого контента, порой очень поверхностного

Материалы и кейсы про #обратный_дизайн можно найти в моём канале по тегу ☝🏻

🎓 Производим контент или изменения? Одна из самых парадоксальных вещей, которую вижу в консалтинге выглядит так: чем больше мы производим контента, тем слабее иногда оказывается эффект для обучающихся. Вроде бы всё на месте — видео, лонгриды, тесты, методические материалы и т.д. Но если измерять не объём контента, а изменение в мышлении и действиях обучающегося, то результат часто оказывается скромным. Контент легко считать и объяснять перед заказчиком: минуты, страницы, количество занятий и т.д. А вот изменения сложнее: оно выражается в мышлении и поведении. Поэтому классический подход обратного дизайна (backward design) в этом случае становится эффективным инструментом. Иными словами, начинайте не с того, чему учить, а с того, какой образовательный результат должен появиться. Причём на старте полезно формулировать его не в микродеталях, а верхнеуровнево — это снижает риск «сочинить красивую учебную программу». Примечание: обратный дизайн работает не всегда, есть темы, в которых он недостаточно эффективен, например, исследовательские темы, обучение софтам, художественные практики, личностные и ценностные изменения и так далее, частично коснёмся этой темы в моём будущем курсе Что ценного вижу на практике. Когда методист сначала спроектировал образовательные результаты, то он может скорректировать трудозатраты эксперта, у которого изначально своё понимание объёма в контенте и который может производить его больше, чем нужно для целевой аудитории обучающихся. А в случае с обратным дизайном мы ориентируемся на изменения в результатах, а не на объёмах. Таким образом, у методиста появляется возможность сфокусироваться на глубине контента. 💭 Кстати, очередная демонстрация того, как научный подход (в данном случае правильно подобранная модель педагогического дизайна) экономит ресурсы на проектах

Согласна с Мишей. Он из тех "душнил", которые могут бесить сложностью языка или прямотой, но это - обратная сторона глубокого погружения и постоянного исследования науки 👇🏻