АУТИЗМ, Ресурсный класс🤓 ПОСОБИЯ

Коллеги продолжают бесплатно и качественно информировать нас о важном!  📅 18 августа 🕗 20:00 по Еревану   Приглашаем на бесплатный онлайн-вебинар. Спикеры: Давид Роинашвили, BCBA, IBA (США) Клинический директор Prime Behavioral Solutions    Тема вебинара: Мотивация. Подкрепление. Обучение: путь к инструкционному контролю в ABA. Краткое описание: На вебинаре рассмотрим: как мотивация влияет на процесс обучения и выполнение инструкций, как правильно использовать подкрепление и какие возможные барьеры могут препятствовать эффективному взаимодействию специалиста или родителя с ребенком. Участники узнают, как сделать занятия привлекательными и понятными для ребёнка, повысить его вовлечённость и добиться устойчивого выполнения инструкций без давления и принуждения. Особое внимание будет уделено практическому применению принципов ABA и распространённым ошибкам при формировании инструкционного контроля. Цель вебинара: Познакомить участников с принципами формирования инструкционного контроля в ABA и показать, как с помощью мотивации, подкрепления и систематического обучения выстраивать эффективное взаимодействие с ребёнком. ВЕБИНАР ПРОЙДЕТ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ Специалисты, имеющие сертификацию IBA, могут получить  2 CEU , аккредитованные  IBAO, при условии полного участия в вебинаре и выполнения требований к посещаемости. После завершения вебинара участникам будут бесплатно выданы сертификат участия, подтверждающий начисление CEU.     Заполните анкету для регистрации https://forms.gle/d9SPVg19QWnjonSAA После регистрации в день вебинара вы получите на почту ссылку на подключение в ZOOM. Ждем Вас на вебинаре С уважением Prime Behavioral Solutions

M-CHAT-R — тест на первые признаки аутизма у ребенка https://share.google/jBq7n1w8s6TkeP9y8

Феномен «удобного ребенка» часто маскирует ранние признаки аутизма (РАС), когда отсутствие плача, требований и протестов принимают за идеальное поведение или спокойный характер. На самом деле за такой «удобной» пассивностью скрываются глубокие трудности в коммуникации, социальном взаимодействии и обработке сенсорной информации. Как проявляется синдром «удобного ребенка» при РАС Родители и близкие могут долго не замечать проблему, так как младенец или тоддлер не доставляет видимых хлопот: 📌 Молчаливое одиночество: ребенок часами сидит один, не требуя внимания взрослых, не зовет маму и не просится на руки. 📌 Отсутствие протеста: он не плачет из-за голода, мокрого подгузника, холода или физического дискомфорта (сниженная болевая/сенсорная чувствительность). 📌«Идеальные» тихие игры: может бесконечно крутить колеса машинки, выстраивать кубики в идеальные ряды или подолгу смотреть один и тот же рекламный ролик. 📌Игнорирование окружения: не откликается на имя, не реагирует на обращенную речь и избегает прямого зрительного контакта, из-за чего кажется, что у него проблемы со слухом. 📌 Пассивное согласие: его можно увести куда угодно, одеть в любую одежду, посадить в любое место, и он не покажет ярких эмоций или сопротивления. ❗️ Почему «удобство» — это опасный симптом Главная опасность заключается в упущенном времени для ранней коррекции. Пока взрослые радуются спокойствию малыша, его мозг развивается в изоляции от внешнего мира: Не формируется коммуникация: ребенок не учится выражать свои желания и нужды словами, жестами или мимикой. Отсутствует разделенное внимание: малыш не показывает пальцем на интересные предметы, не делит радость от игры со взрослым. Риск резкого регресса: с возрастом (часто ближе к 3 годам), когда требования среды и учебная нагрузка растут, скрытый стресс вырывается наружу в виде тяжелых истерик (мелтдаунов), самоповреждающего поведения или глубокого ухода в себя. ❗️ Что делать родителям Если поведение ребенка кажется слишком отрешенным и пассивным, важно действовать без промедления: 1⃣. Пройти скрининг: самостоятельно заполнить профессиональный онлайн-тест M-CHAT-R (для детей от 16 до 30 месяцев) для оценки риска аутизма. 2⃣. Обратиться к специалистам: показать ребенка детскому психиатру, клиническому психологу или неврологу, специализирующемуся на РАС. 3⃣. Начать раннюю помощь: не ждать официального диагноза, а подключать поведенческую терапию (АВА), занятия с дефектологом, логопедом и специалистом по сенсорной интеграции.

Аутизм: карта местности или инструкция по сборке? В жизни родителей ребенка с РАС и специалистов полно готовых решений. «Делай А — получишь Б». «Не делай В — будет хуже». Но на практике спасительная схема часто рассыпается в пыль, а в том, что казалось заблуждением, вдруг обнаруживается рациональное зерно. Как отличить работающую историю от пустышки, если грань между ними тоньше, чем принято считать? В прямом эфире поговорим об этом с Екатериной Мень, президентом Центра проблем аутизма. Это разговор для тех, кто устал от лозунгов и хочет разобраться в природе вещей — от молекулярного уровня до школьной парты. ✔️О чем мы будем говорить на самом деле: «Вылечить» нельзя, но что именно мы лечим? Вместо споров о терминах — о том, где медицинская помощь перестает быть вспомогательной и начинает претендовать на главную роль. И почему здесь так легко ошибиться. Биомед vs Медицина: чем взгляд клинического иммунолога или диетолога принципиально отличается от популярного «биомеда» в соцсетях? Где заканчивается забота о теле и начинается риск? Ранняя помощь без истерики: не «бежать быстрее», а «видеть точнее». Что мы упускаем, когда ставим во главу угла возраст, а не состояние ребенка? Двери школы: инклюзия vs коррекция. От чего на самом деле зависит выбор: от диагноза, от уровня поддержки или от готовности среды? Разбираем «бес в деталях» каждого варианта. Подросток — это не проблема. Как перестать гасить кризисы и увидеть в переходном возрасте ресурс для пересборки контакта с ребенком. ✔️Формат: Это не лекция сверху вниз. Это живая беседа, где Екатерина Евгеньевна будет отвечать на ваши вопросы. Мы оставим клише за бортом — только конкретика, сложные случаи и неочевидные решения. ✔️Кому это будет интересно: — Родителям, которые хотят смотреть на ребенка трезво, но без цинизма; — Специалистам, которые устали от протоколов и хотят понять «почему» за каждым «как». Приходите. Будет честный разговор. 🗓 18 августа | 13:00 – 15:00 📍 Ссылка на онлайн встречу: https://my.mts-link.ru/j/141490709/23585407345 Организатор — Центр проблем аутизма. Участие бесплатное.

Neyrozaryadka_Trenazher_dlya_razvitia_sposobnostey

Первый полет с ребенком с аутизмом пройдет успешно, если вы максимально снизите фактор неизвестности и подготовитесь к сенсорным нагрузкам. ❗️Главное правило — сделать каждый этап путешествия предсказуемым для ребенка и комфортным для вас. 🔻🔻Подготовка до вылета Создайте социальную историю. 🔻Сделайте пошаговый фото- или видеорассказ о путешествии. 🔻 Покажите ребенку здание аэропорта, рамки досмотра, самолет изнутри и стюардесс. 🔻Используйте визуальное расписание. ⚠️Разбейте день полета на четкие этапы: «Приезд в аэропорт» → «Сдача багажа» → «Проверка безопасности» → «Посадка» → «Полет».🔻🔻Купите антишумные наушники. Шум двигателей и суета в терминале могут вызвать сенсорную перегрузку. Плотные наушники или беруши — обязательный элемент. ⚠️Соберите «сенсорную аптечку». Возьмите в ручную кладь любимые утяжеленные игрушки, антистрессы (поп-ит, слайм), жевательные кумики или текстурные вещи, которые успокаивают ребенка❗️Действия в аэропорту: 1⃣Оформите услугу сопровождения. 2⃣Заранее (за 24–48 часов) свяжитесь с авиакомпанией и запросите помощь для пассажиров с ментальными особенностями. Вас могут провести через службу безопасности без очередей.3⃣Узнайте про программу Hidden Disabilities Sunflower. Во многих международных аэропортах лента или значок с подсолнухами сигнализирует персоналу, что вам может потребоваться больше времени или скрытая помощь. 4⃣Минимизируйте время ожидания. Приезжайте так, чтобы не сидеть часами у гейта, но и не бежать сломя голову. 5⃣Используйте по возможности бизнес-залы — там тише. В самолете✈️: Выбирайте правильные места. 📍Места у окна помогут ребенку зафиксировать взгляд на статичном пейзаже и снизят контакт с проходящими людьми. 📍Избегайте мест у туалетов из-за постоянного шума дверей и очередей. 📍📍При взлете и посадке закладывает уши. Приготовьте леденцы, мармелад, питье через трубочку или специальную жевательную резинку 📍Загрузите гаджеты по максимуму. Скачайте любимые мультфильмы, игры и приложения, которые могут надолго увлечь ребенка. 📍Возьмите с собой надежный внешний аккумулятор (Power Bank). ❗️Не стесняйтесь предупредить бортпроводников. Сразу после посадки мягко сообщите стюардессе: «Мой ребенок — аутист, он может громко реагировать на шум или плакать. 💙Мы полностью контролируем ситуацию, но нам может понадобиться чуть больше понимания».

🫂Моя безопасность, при атаке БПЛ. Что я делаю, если я на улице:Я крепко беру взрослого за руку. Нельзя убегать в сторону.Мы заходим в ближайшее здание. Это может быть подъезд, магазин или специальное укрытие.Если здания нет рядом, мы ложимся на землю. Я ложусь на живот, закрываю голову руками и открываю рот (это защищает уши от громкого звука).Когда сирена выключится, а мама или папа улыбнутся и скажут: «Все позади», мы сможем вернуться к своим обычным делам. Я в безопасности, потому что я знаю, что делать, а взрослые меня защищают.

Skoro_v_shkolu_Razvitie_logiki (2).pdf

Развитие логического мышления

Моя безопасность: Громкие звуки в небе . Иногда в небе летают самолеты, вертолеты или маленькие летающие роботы — БПЛА (беспилотники). Они могут издавать громкий звук, похожий на жужжание мопеда. Взрослые получают предупреждение, что такой робот летит близко. В этот момент может включиться громкая сирена. Сирена — это специальный будильник, который говорит: «Пора позаботиться о безопасности!».Взрослые (мама, папа или учитель) знают, что нужно делать. Моя главная задача — быстро и спокойно слушать что говорят взрослые Что я делаю, если я дома:Я сразу подхожу к маме/папе. Я оставляю свои игрушки и гаджеты. Мы переходим в безопасное место. Это комната без окон, ( коридор или ванная.) Я сажусь на пол. Можно сесть на коврик или подушку. Я защищаю уши. Если звук слишком громкий, я могу закрыть уши руками, надеть свои шумоподавляющие наушники . Я жду. Взрослые скажут, когда станет безопасно и можно будет выйти.

Prostye_zadachi_na_slozhenie_i_vychitanie_1_klass (3).pdf

Prostye_zadachi_na_slozhenie_i_vychitanie_1_klass (3).pdf