ПроОбраз

Нашёл свою старую (но актуальную) статью о связи развития критического мышления и критериального оценивания. https://vk.ru/wall1717517_836

Исследования и «неисследования» Подготовил материал о природе исследований: их видах, целях и критериях научности. В статье объясняю, почему сбор данных или тестирование продукта — ещё не исследование, чем прикладные задачи отличаются от фундаментальных, и как исследования влияют на развитие общества и образования. Читать статью: https://globallab.ru/ru/article/issledovanie_cto_eto #исследование #наука #методология #образование #знания #научныеисследования #прикладнаянаука #проектнаядеятельность

В «Гиде проектной деятельности» уже более ста статей, однако вопросы, связанные с исследованиями, до сих пор почти не рассматривались. При этом исследования неразрывно связаны с проектами и играют в них ключевую роль. Этой статьёй я начинаю цикл материалов, посвящённых исследовательской деятельности в образовании. Со временем они сформируют полноценный гид, аналогичный справочнику по проектам. Итак… Виды исследований: разбираемся вместе! В статье вы найдёте: • описание пяти типов исследований по классификатору Алексея Обухова: прикладное, источниковедческое, экспериментальное, эмпирическое и теоретическое; • чёткие отличия исследовательских работ от рефератов и простых наблюдений; • реальные примеры школьных исследований и их результаты; • ответ на вопрос, как сформулировать исследовательский вопрос и получить новое (пусть даже локальное) знание. Читать статью: https://globallab.ru/ru/article/types_of_research #исследовательскаядеятельность #типыисследований #исследования #учебныеисследования #научноемышление #познавательнаядеятельность #ГлобалЛаб #проекты

Проекты в школе: у всех одни и те же грабли Знаете эту картину? Ученик «защищает проект» — а по сути, просто рассказал про поделку или скачал реферат. Или дети горят идеей, но не знают, с какого конца за неё взяться. Или — классика — сначала сделали что-то, а потом мучительно придумывают проблему, которую это «что-то» решает. В статье «Проекты: проблемы и решения» я собрал то, с чем сталкиваюсь сам как учитель и организатор проектной деятельности. • Почему проекты часто имитируют деятельность (и кто в этом невольно участвует)? • Чем реально отличается проект от исследования — не в теории, а на практике? • Что реально работает из подходов Килпатрика, Макаренко и стартап-культуры? • Как не свести всё к очередной «галочке» и не зарубить инициативу детей? Статья не про «как всех научить жить правильно». А про то, что проектная среда не возникает по щелчку — и что с этим делать, если хочется не отчитываться, а получить нормальный результат. Ссылка: https://globallab.ru/ru/article/projects_problem_and_solutions #проектнаядеятельность #образование #методология #учителям #глобаллаб

Проект как синтез предметных знаний и личностных качеств В школе меня учили: главное — знать материал. А договариваться, брать ответственность и не бросать всё перед сдачей — это «само как-то приложится». Но… не прикладывается. Поэтому я написал статью на ГлобалЛаб — про то, как на самом деле рождается сильный проект. Без заумных схем, но с примерами. В статье нет готовых таблеток. Но показано, что именно может сделать учитель (и сам ученик), чтобы предметные знания и личные качества работали в связке, а не враждовали. Кому заходить: * если ведёте проектную деятельность и чувствуете, что чего-то не хватает; * если устали от споров «что важнее — hard или soft skills». Статья короткая, но плотная. https://globallab.ru/ru/article/hard_and_soft_skills #softskills #hardskills #образование #проектнаядеятельность #ГлобалЛаб #учителям

О личности педагога или Почему ученик должен «убить» учителя? От «учителя‑звезды» к «учителю‑архитектору»: почему средовой подход — это не про отсутствие авторитета, а про создание пространства для развития. vk.com/@vvlebedev-o-lichnosti-pedagoga-ili-pochemu-uchenik-dolzhen-ubit-uchite #средоваяпедагогика #личностьучителя #образование

Опасность и польза гаджетов, или Свободна ли несвобода В мире, где технологии стали неотъемлемой частью жизни, гаджеты предлагают нам множество возможностей. Но за каждым экраном скрывается выбор: использовать их как инструмент для роста или утонуть в океане иллюзий. Как не потерять себя в виртуальном мире? https://vk.com/@vvlebedev-opasnost-i-polza-gadzhetov-ili-svobodna-li-nesvoboda #гаджеты #образование #цифровыетехнологии

Метод экспериментирования Что делать, чтобы факты, ложились в основу понимания? vk.com/@vvlebedev-nash-otvet-iskusstvennomu-intellektu #ИИ #сикуственныйинтеллект #методикаобучения #исследование

Методология проектного цикла в образовательном процессе Коротко о главном Центральным элементом проектной деятельности выступают вопросы, ответы на которые определяют работу на каждом этапе проекта. Именно вопросы определяют порядок действий участников и способствуют приобретению нужных навыков, формируя основу структуры проекта. https://globallab.ru/ru/article/voprosy_projecta #Проектнаядеятельность #Педагогика #МетодологияПроекта

Презентация проектов vk.com/@vvlebedev-prezentaciya-proektov Недавно коллеги опубликовали статью «Публичная презентация детских проектов: а всегда ли она нужна?». В связи с этим хочу поблагодарить уважаемых экспертов за поднятую тему и дополнить её своими рассуждениями.

Метод проектов Про метод проектов слышали многие, но не многие могут отличить его от того, что в настоящий момент понимается под проектной деятельностью в школе. Решил исправить этот недостаток и написал статью на соответствующую тему. #Проектнаядеятельность #Педагогика #МетодПроектов

Анализ и рефлексия в проектах Написал две статьи про связь анализа и рефлексии в проектной деятельности и, конечно, про различие этих понятий. В первой даётся смысловой контур использования этих дидактических приёмов, во второй рассматриваются вопросы по каждому этапу проектного цикла. 👉 Как организовать анализ и рефлексию в ходе проектной работы учащихся? 👉 Анализ и рефлексия по этапам проекта #проекты #проектнаядеятельность #анализпроекта #рефлексияпроекта

Выступаю на конференции по ролевым играм в образовании. Приглашаю всех желающих присоединиться к обсуждению. Ссылка на регистрацию >> ФГБОУ ВО «Костромской государственный университет» (Институт педагогики и психологии) КГОО «Центр игрового моделирования «Кентавр» Уважаемые коллеги! Приглашаем вас принять участие в V межрегиональном научно-практическом семинаре ПСИХОПЕДАГОГИКА СОЦИАЛЬНЫХ СИМУЛЯТОРОВ И ИГРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД Мы представляет нашу встречу как коллаборацию исследователей, практиков и студентов, осмысление сложившихся практик с научных позиций, популяризацию научных идей для улучшения педагогической повседневности. 7 ноября 2025 года, Институт педагогики и психологии КГУ, гибридный формат 16.00 – 19.00. – Дискуссионная площадка «Игровой дизайн образовательных моделей» Обсуждение способов и форм педагогического содействия человеку в развитии в игровом процессе. Ключевые вопросы дискуссии: Как спроектировать внутри игры элементы, чтобы обеспечить развитие личности? Как реализовать с помощью игры воспитательную идею и сделать ее понятной игрокам разного возраста? Как с помощью игры работать вместе с ребенком над его образовательным результатом и вдохновлять на новые шаги? Вопросы спикерам и участие в дискуссии приветствуется! Илюхин Алексей Евгеньевич, директор АНО "Детский лагерь "Ломоносовский" (г. Геленджик, Краснодарский край) «Наука как приключение и приключение как наука на будущее» Лебедев Виталий Викторович, руководитель детско-юношеской организации «Остров Сокровищ», учитель информатики, методолог цифровых решений в образовании (г. Москва), «Развитие ребенка в Больших ролевых играх» Кульба Артем Геннадьевич, заместитель директора Досугового центра «Перспектива», учитель информатики, методист (г. Москва) «Игровой сюжет как драйвер жизни школы» Миновская Ольга Владиславовна, доцент кафедры психолого-педагогического образования ФГБОУ ВО «Костромской государственный университет», к.п.н., доцент, председатель КГОО «Центр игрового моделирования «Кентавр» (г. Кострома) «Конструирование психолого-педагогических средств для самосовершенствования участника игры» Ссылка на регистрацию для участия в дистанционной площадке (по регистрации будет позже выслана ссылка на подключение в Яндекс Телемост): https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdmwrC0qJTOiyj8U_sUQRJPzN22hBmKVuJ-s_2Z335EhTYPDg/viewform?usp=sharing&ouid=117347703828883712613

Зачем анализировать целевую аудиторию и как правильно это сделать? Анализ целевой аудитории является ключевым этапом любого успешного проекта. Понимание особенностей своей аудитории позволяет выявить реальные потребности потребителей и создавать продукты, отвечающие именно этим потребностям. Хотите узнать больше о тонкостях изучения социального адресата проекта? Ознакомьтесь с нашей статьей «Анализ целевой аудитории», посвященной этому важному этапу проектного цикла. Вы получите ценные рекомендации, необходимые для точного понимания нужд вашей аудитории и разработки полезного продукта. Читать статью >> #анализцелевойаудитории #целеваяаудитория #социальныйадресат

💻 Выложили запись онлайн-лекции Виталия Лебедева о методах и приемах групповой работы в детском и взрослом коллективах. ✅ Запись в вк группе Института: https://vk.com/video-1432936_456239173 В описании видео есть тайм-коды, чтобы проще было ориентироваться Скоро продублируем запись и в ютубе. Ключевые моменты лекции: 00:03:42 Что дает групповая работа, в чем ее преимущества 00:06:46 Два основных аспекта групповой работы: целенаправленность и совместность 00:10:05 Виды групповой работы: обсуждение и реализация 00:11:36 Предметы обсуждения и типы решений. 00:19:14 Особенности принятия решений. Каким критериям должно соответствовать решение. 00:30:53 Принципы групповой работы: согласование цели, обмен информацией, совместное планирование, совместная выработка идей, распределение зон ответственности, совместная реализация, совместный анализ 00:37:16 Распределение ролей при совместном обсуждении. Виды ролей и их функциональное наполнение 00:44:14 Техники групповой работы: обсуждение. Мозговой штурм. Виды голосований. Методы ведения группового обсуждения. Система коммуникативных знаков. 00:56:44 Техники групповой работы: реализация. 01:03:05 Развитие навыков в процессе работы в группе. 01:04:27 Особенности организации групповой работы с детьми 01:07:30 Вопросы Виталий Лебедев - руководитель детско-юношеской организации «Остров Сокровищ», учитель информационных технологий школы №45 имени Л.И. Мильграма (Москва)

Тема: Как работать вместе? Как превратить обмен мнениями в результативное общение? Какие виды решений бывают и как их достигать? Как сделать так, чтобы идеи каждого были услышаны и он не опасался, что о них забудут? Какие роли бывают в группе и в чём они заключаются? Эти и многие другие вопросы мы можем обсудить на встрече «Как работать вместе?»

Семинар «Как работать вместе?» Ведущий: Виталий Лебедев Организатор встречи: Михаил Эпштейн 27 августа (среда) в 18.00 по Москве Формат: онлайн Zoom Ссылка на подключение: https://us06web.zoom.us/j/3953507084?pwd=d1B1WXJLbS9LaGJpbjRzSzYzbmpiUT09 Идентификатор конференции: 3953507084

Исследовательский проект Вряд ли кто-то из педагогов, занимающихся проектной деятельностью ещё не сталкивался с этим понятием! А между тем, «исследовательский проект» далеко не однозначное понятие и использование таких проектов в учебной практике требует от педагога аккуратности и осмысленности. Попробуем разобраться, что же это такое, чем исследовательский проект отличается от исследования, а чем от проекта; когда стоит, а когда и не стоит использовать такую форму работы. https://globallab.ru/ru/article/researchproject #исследовательский_проект #проект #проектная_деятельность

Тема: Как работать вместе? Как превратить обмен мнениями в результативное общение? Какие виды решений бывают и как их достигать? Как сделать так, чтобы идеи каждого были услышаны и он не опасался, что о них забудут? Какие роли бывают в группе и в чём они заключаются? Эти и многие другие вопросы мы можем обсудить на встрече «Как работать вместе?»

Приглашаю всех желаюших на часовую встречу по групповой работе. Встреча состоится онлайн 27 августа в18.00 по Москве. Ссылка на встречу будет опубликована позже.