Язык Добровой

Хорошо жЕвать- это вот о чем не пережИвать: 🍩Плюшки для взрослых: 🍽️качественное пищеварение. 🍽️Уменьшение порции из-за того, что устаешь жевать благодаря продлению приема пищи и ощущению сытости 🍽️развитие осознанности и удовольствия от разных вкусов и текстур 🍽️ поддержка овала лица за счет силовой нагрузки на жевательные мышцы Закладка базы здоровья и четкой речи для детей: ❗️в возрасте до 1,5 лет жевание- это физиологический процесс, который разделяет функциональные движения языка, губ и челюсти. ❗️тренировка мышц и возможность отдельно двигать языком, губами и челюстью. Именно из этих отдельных движений соберутся звуки речи. ❗️хорошо жующий ребенок добывает из еды строительный материал для костной, мышечной, нервной ткани, органов. Пищевая избирательность и отказ от важных для роста продуктов не дает возможности организму полноценно расти и развиваться. ❗️рост лицевого скелета: именно жевательная нагрузка способствует росту челюстей в горизонтальной плоскости. ❗️положение языка в покое- это не привычка, это следствие того, что все этапы жевания сформировались и усовершенствовались. Только при этом условии язык выходит в «языковую ложку» и создается возможность для соматического глотка. ❗️абсолютно все виды нарушения прикуса рождаются из пробелов в технике жевания. И даже при генетических синдромах. С кого начнем подробнее? Со взрослых или детей?

20 минут. Тарелка. Тишина. Я еле выдержала 10 минут жевания. Настраиваюсь увеличивать время и развивать осознанность. Зачем я это делаю? Естественно, не от хорошей жизни🤪 В последнее время у меня часто болит живот. Медицинские проблемы исключены, деваться некуда, приходится признаться себе, что надо наводить порядок в питании. Вчера услышала у Черниговской: «Акт приема пищи- это не просто физиология. Это нейробиологический сигнал» В зависимости от того, как мы этот сигнал организуем, тот тип нервной системы и включится. И это так жаль, что листание ленты, книжки, слушание подкаста, включает симпатику вместе с режимом «Бей или беги». И так организованный завтрак пускает под откос пищеварение и снижает усвоение питательных веществ. В общем, решила в августе взять 2 дисциплины: жевать и писать о жевании. У меня много накопилось за прошедший год.

❌ Почему ни я, ни логопеды моего центра больше не работаем по чужим методикам (ну и вообще ни по каким методикам не работаем) Вчера мы говорили про «бардак» в знаниях. И знаете, глядя на то, как мы все скупаем курсы в надежде найти ту самую "волшебную таблетку", мы в центре пришли к жесткому выводу: ни я, ни один наш специалист не работает ни по чьей конкретной методике. 🧠Мы работаем по онтогенезу. Ребёнок — это единая система, где всё связано. Нельзя просто взять методику постановки звука и ждать чуда, если у ребенка провал на базовом уровне. Работая с неговорящими/плохо говорящими детьми по частям (только над речью или только над артикуляцией), мы бьёмся с симптомами, но упускаем суть. Это как с гардеробом: вещь может быть сама по себе так себе, но если ты подберешь правильный ремешок — образ сложится идеально! Так же и мы с Леной , как калейдоскоп, который помогает собрать ваши разрозненные знания в красивую и рабочую картину. Ведь в реальности: 🔴Проблема с пониманием речи может крыться в недоразвитии слухового восприятия 🔴Трудности с артикуляцией часто идут рука об руку с нарушением зрительного контакта и ориентировки в пространстве 🔴 А нежелание общаться — это следствие того, что все эти системы не скоординированы между собой с самого начала Именно поэтому так важно видеть ребенка системно. Мы объединили наши экспертизы и создали комплексный проект «Подробности», который соберёт в целостную картину ключевые онтогенезы: ➖Онтогенез понимания речи ➖Онтогенез развития слуха (Ухо) ➖Онтогенез развития рта ➖Онтогенез развития зрения Когда у вас есть эта карта, вы выстраиваете работу плавно. Вы точно понимаете суть и знаете, как выглядит навык, который мы достигаем. Завтра мы расскажем, как именно мы поможем вам организовать ваше «пространство знаний» и выстроить этот маршрут лично для вас без перегрева. Не пропустите, будет ограниченное количество мест🤭

Мы, собеседуя при приеме на работу в Центр, часто видим логопедов, которые прошли курсы, кажется, у всех топовых спикеров. Знать десятки методик, но… когда в кабинет заходит сложный неговорящий ребенок, внутри начинается паника: «За что хвататься?». Представьте свою голову как квартиру. Часто так бывает, что если вещи хранятся бессистемно, то проще купить что то новое, чем раскопать старое. Вот сейчас если в голове склад из классных, но разрозненных вещей (ваших знаний и материалов для работы). Покупать новый вебинар — это как пытаться впихнуть дорогой диван посреди этого бардака. Уюта не прибавится. Я предлагаю не напичкивать себя новыми знаниями, а провести «генеральную уборку» — навести порядок в том, что уже есть, и понять, чего именно не хватает. Как говорил Бернштейн: «Нет в природе такого явления, суть которого можно понять, не вникая в то, как оно возникло». Пока нет понятной системы с шагами, сертификаты будут просто лежать в столе🫠. Нужно выделить ключевые навыки, без которых педагог просто не сможет сдвинуться с места и плавно ввести работу, чтобы не перегреться. 👇 Признавайтесь в комментариях: сколько у вас скопилось сертификатов и курсов, которые вы так и не внедрили в работу на 100%?

Второе: Сегодня я весь день искала стоп слово для листания рилсов. И я его нашла🤭 Взгляд цеплялся за коллег, которые едут на обучения. Прям интересно было кто куда едет и какие темы. Ну, и инсайты тоже, конечно. Улучшения, новые методики, прорывные знания. И подумала, неужели нам, педагогам, действительно нужно без конца пополнять свои профессиональные копилки?

Сегодня у меня два важных дела. 🥁Первое: я наконец разобралась с каналом в Max и тоже теперь участвую в этом: 📢Подписываемся, переподписываемся, переходим, не теряемся. Поэтому, если вам важно оставаться на связи, то добро пожаловать: Язык Добровой в MAX Там вроде все работает но это не точно

Мне так откликнулся этот пост. Думаю, что для нашей ответственной профессии свойственно обнаруживать в себе этого беспощадного самозванца. Я наблюдаю за внутренними самозванцами специалистов нашего Логоцентра, слушателей наших программ и радуюсь, что в процессе обучения удается вырастить опоры, которые постепенно отпускают мучительные переживания. И ощущения от работы приобретают совершенно новый окрас. Эта точка у каждого из нас полна напряжения. Получила знания, увидела как это работают у другого. Откликнулось, хочу так же. И вот настал момент действовать по-новому. Чистый лист в голове, звенящая тишина в теле. Возьми мою руку, пошли, все получится. Ты делаешь, справляешься. И полетели. В новый опыт, другие занятия и эмоции. Вчера ехали домой с Наташей, логопедом нашего Центра. Она рассказывает мне: «Мальчишка новенький пришел. Запрос был такой простой, а оказалось по речи полный набор: ни звуков, ни фонематики, ВПФ нужно развивать. А в школу в сентябре. Раньше бы волосы зашевелились: как я успею. А сейчас смотрю и радуюсь: какой интересный, знаю как починить тебе речь» Радуюсь когда удается помочь вырастить опоры♥️

Что значит «быть собой»? И при чём здесь Самозванец «Будь собой» — одна из самых частых и самых бесполезных рекомендаций. Потому что если человек не знает, кто он, — как он может этому следовать? Парадокс в том, что мы рождаемся не как чистый лист, а уже с полученными по наследству свойствами и определенной структурой характера (ментальной или эмоциональной). То есть наша психика и тело уже работает определенным образом. У нас есть индивидуальные ритмы, особенности, предрасположенности. Но очень быстро внешний мир начинает объяснять нам, кто мы такие и какими «должны» быть. «Не плачь, ты же мальчик». «Не кричи, не дерись, будь хорошей (удобной) девочкой». «Что ты бегаешь, как угорелый? Сядь ровно». «Тебе что, больше всех надо? Будь как все». Тело запоминает и замирает. Мышцы зажимаются, дыхание становится поверхностным, спина привыкает сутулиться, чтобы «быть незаметной». Ребёнок перестаёт опираться на свои ощущения и начинает опираться на то, что говорят значимые взрослые. Так появляется незнание себя. Человек взрослеет, но внутри остаётся слепое пятно: «кто я на самом деле?». Вместо живого ощущения себя — набор установок, долженствований и страхов. И именно из этого пространства рождается Самозванец. Почему Самозванец — это отказ от себя Самозванец — это не просто «неуверенность». Это глубокая стратегия выживания: «Я не знаю, кто я, поэтому буду казаться тем, кого примут». Самозванец: 🔹 прячется от людей (ведь если увидят настоящего — отвергнут); 🔹 прячется от своих чувств (потому что чувства слишком громкие, стыдные, опасные); 🔹 не верит своим успехам (это же не я, это случайно / помогли / повезло). Он живёт в голове, оторванной от тела. Он не чувствует опоры, потому что опора — в теле, а тело давно стало чужим. И вот здесь начинается самое интересное. Парадокс исцеления Вылечить Самозванца в одиночестве — невозможно. Потому что он создан в отношениях и исцеляется тоже в отношениях. Только в контакте с другими можно: ▪️ увидеть, что тебя принимают не за «маску», а за живого; ▪️ рискнуть проявить чувство и не быть отвергнутым; ▪️ услышать обратную связь, которая не совпадает с внутренним критиком; ▪️ начать доверять себе — через доверие другому. Но чтобы войти в такой контакт, нужно уметь встречаться с чувствами. Со своими и чужими. Бережно, не разрушаясь. Без привычки убегать или нападать. И здесь нужны инструменты. Не те, которые учат «контролировать эмоции», а те, которые позволяют проживать, не избегая. В Академии мы обучаем работать с таким таким подходом и такими инструментами. Один из них — эмоционально-образная терапия, где через образы можно безопасно войти в контакт с тем, что прячется за «я не знаю, кто я». Но об этом — в следующем посте. Там будет короткое видео, где перечисляются запросы, с которыми работает метод. Возможно, узнаете и свои 🎥 А пока — вопрос к вам: Что для вас значит «быть собой»? И когда это ощущение появлялось у вас ярче всего? 👇 Делитесь в комментариях

Речь - это не кнопка, кабинет логопеда - не Байконур, запуска речи не бывает. А что тогда бывает? Кропотливый и внимательный труд. Я бы сравнила речь с орнаментом или полотном в стиле пэчворк. На своих обучениях я слышу от специалистов, что будто есть островки знаний, а целую картину увидеть сложно. Сложно, правда, она еще и не одинаковая у всех детей, но основные детали точно совпадают. Как с платьем. 💃 У платья должны быть спинка, полочки, рукава, юбка, пояс и карманы. Из этих деталей дизайнер создаст эскиз. А если рукавов нет- то это уже сарафан, а если юбки нет, то это кофточка. Совсем не платье. 📌’Детали ‘ для речи — это: 🪢мышление 🪢внимание 🪢память 🪢восприятие 🪢ориентировочная реакция Если: какой-то детали нет, или какой-то кусочек хлипкий или дырявый, то и речь- не речь, как платье без спинки или без юбки. ⚠️Уже завтра мы откроем регистрации на 2х дневный интенсив «Почему неговорящий ребенок стоит на месте» 🔴в первый день будет – онлайн эфир, где разберем: 💣3 причины, почему нет динамики у особенных детей 💣7 уровней коммуникации: карта маршрута от «нет контакта» до первых слов 💣Практика: разбираем в эфире реальное видео — почему ребёнок застрял в «эхо» и что с этим делать 💣Официальное открытие продаж программы «ПоДробности», аналогов которой НЕТ на рынке образования

Итак🥁друзья, вижу по реакциям, что тема задела за живое♥️ Продолжаю… Три признака, что вы пропускаете базу (и что с этим делать Ярче всего можно проиллюстрировать упущенные из вида этапы коррекции на неговорящих или плохо говорящих детях. Закройте глаза и вспомните ребёнка, с которым нет динамики. Что вы видите? Я вспоминаю беспокойство и напряженность всех в кабинете. Мой мозг взрывался от попыток анализировать происходящее, я мечу на стол задания, игры, меняю локацию, чтобы хоть как-то удержать внимание ребенка (будто я мчу на скорости 200 км/ч и пытаюсь вышивать) Представили себя? А теперь ответьте на 3 вопроса: 1️⃣ Удерживает ли ученик последовательность «предмет → взгляд на взрослого → предмет»? 2️⃣ Есть ли быстрая связка глаз–рука–глаз (увидел → взял → посмотрел)? 3️⃣ Есть ли ориентировочная реакция на слово/предмет (услышал слово — повернулся, заинтересовался)? Если НЕТ хотя бы на один вопрос — вы пытаетесь открыть закрытую дверь, у вас нет ключа. Именно поэтому многие покупают игры, пособия, нейротренажёры — и всё равно чувствуют пустоту. Потому что нет маршрута. 💡Поэтому мы с Леной решили провести 2х дневный интенсив 5-6 марта для наших коллег, где расскажем «Почему неговорящий ребёнок стоит на месте?» ‼️в понедельник откроем регистрации, включите уведомления, чтобы не пропустить‼️

«Страх провалиться. И как с этим живут все логопеды» Давайте сегодня начистоту. Поговорим о страшном. Вы когда-нибудь ловили себя на злости в кабинете? На бессилии? Вчера я сама провалилась в эти чувства. По привычному сценарию. Радуюсь, что уже ненадолго, неглубоко и быстро выбралась. Ко мне обратилась семья моих давних знакомых с запросом на миокоррекцию. Знаете, такой случай, когда звуки все на месте, но ортодонт отправил исправить инфантильный глоток (но мы то знаем, что у этой проблемы по водой значительная часть айсберга) Услышав цену диагностики, семья дружно обратилась ко мне, что это очень дорого и они уже были там и там и заплатили там и там и давайте подешевле что то начнем просто делать что там и там сказали. Сказать, что я разозлилась- ничего не сказать. Надо признаться, что я с финансовой точки зрения всегда стараюсь подобрать для клиента лучший из возможных вариантов, особенно, если семья настроена работать и менять что то в своей жизни об коррекционные занятия. Вдох-выдох. Всплываю. Рассказываю как я работаю. Как начинаю, как продолжаю, как выстраиваю и как поддерживаю. Понимаю, что меня топит расхожее мнение, что это подло наживаться на проблемах детей. Особенно в трудный момент жизни. Особенно, если уже многим специалистам заплатили, но не разобрались что делать. Вспоминаю случаи, когда соглашалась работать за символическую стоимость или еще хуже бесплатно и какое мощнейшее обесценивание происходило. Вдох-выдох. Приходят на диагностику. Сначала скептически мама рассказывает, оправдывается за что-то. Но я знаю маршрут, я в нем уверенна, я описываю путь и точку назначения. И вот напряжение спадает. И все сходится. И цена и ценность. И тут рождаются доверие и диалог. И начинается настоящая работа в честном контакте. И я уверенна, что результат будет лучшим из возможных. И вот сегодня получаю сообщение: Вероника, привет:) мы с Катей в восторге от твоей диагностики! хочу с сыном придти к тебе 4.03 или 5.03? Предложи, пожалуйста, время. Провалиться в злость и страх -это нормально! Важно знать свои опоры, на которых стоит, как на сваях, твоя работа в огромном современном море сложностей у детей. Потому что это страшно злит, когда ты делаешь и не получается. И уже не понимаешь это с ребенком что то не так или я не то делаю. Это та точка, когда родитель начинает искать другую гавань для того, чтобы было понятно что делаем, сколько делаем, когда ждать результата. Эта та точка, когда сарафан перестает органично работать. Точка разочарования всех участников процесса. Есть 3 причины почему коррекция топчется на месте, а результаты не случаются. Хотели бы поговорить об этом? Ставьте♥️

Мы созданы идеально, мы творение по идеальному порядку ОНТОГЕНЕЗА, в нас ничего нельзя добавить. Мы знаем все это, знаем, что развиваемся по определенным этапам, которые не нарушились сквозь миллионы лет. Наш ум бесконечно пытается выступить юристом и все объяснить иначе, наделяя нас фантазиями и ожиданиями, переносом ответственности лишь бы не напрягаться в постоянной дисциплине. В моей работе и коллегам, и родителям доступна информация об этапах развития, о правилах, о времени, о взаимодействии. Это открытая и очень доступная информация, но которая менее интересна, чем ставить диагнозы и искать ошибки других. Ведь пока мы в пылу критики, можно не выполнять рутинную трудную работу. Увидеть этапы - значит осознать количество работы. И тогда узнается и почувствуется, что: ✅ умение показывать нос прекрасно перейдет в его вытирание и высмаркивание, а значит - я обслужу себя сам; ✅ подтягивать трусы и снимать штаны - обеспечивать гигиеной себя в туалете, когда-то пригодится в использовании гигиенических средств в переходном возрасте; ✅ справиться с разным видом агрессии нужно во время, чтобы не пострадали другие системы жизнедеятельности. Это не получится сделать в игре или в карточках, только через опыт тела в ежедневном повторении. Опыт не теория, а действие. ❗️Развиваться = действовать. Мозг и его работа ускорится и расширится только в опыте, в обработке информации от всех систем сразу, а не в единичном ИНОГДА. Делать изо дня в день, из действия в действие, из года в год….

Стыдно вообще не стыдно признаться, что я не работаю ни по чьей методике. Ни я, ни один специалист нашего Логоцентра. 🧠Мы работаем по онтогенезу. 🚇И сегодня путевое (или путёвое )))чтение (еду с обучения по телесной терапии) мне подкинуло вот что: Нет в природе такого явления, суть которого можно понять, не вникая в то, как оно возникло. Это происходит прежде всего потому, что все на свете представляет собою строжайшую цепь причин и следствий, а самое главное - потому, что все беспрестанно меняется, развивается и гибнет Каждое явление окружающего нас мира имеет свою биографию, не ознакомясь с которой мы не можем обсуждать это явление. 💡Вывод: Бернштейн одобряет онтогенетический подход🙌

⚡️Мы закрываемся⚡️ В воскресенье заканчивается доступ к моей программе ПоДробности.Ухо И вот что я поняла: 💡Во-первых, для практикующих логопедов это идеальный формат подачи: ✔️Лекция -теоретическая выжимка понятным языком. ✔️Практические эфиры- это когда я сажусь в своем кабинете и показываю как теория превращается в практику. Абсолютно вся теория переработана в практику просто, из самых подручных материалов. Опробировано мной и специалистами нашего центра на ЛЮБЫХ детях. 💡Во-вторых, самую насыщенную пропитку получают те, кто постоянно задает вопросы. Начал- вот на этом запнулся-спросил-повторили- уяснил- заработало. 🫱🫲Я действительно считаю, что вся жизнь формируется на границе контакта и мы учимся друг об друга. ♥️Радуюсь всем заданным вопросам Но речь -это не кнопка, а система, построенная на столпах, которые описаны великими учеными, но на практике мало кто умеет с ними работать. Мы учимся, практикуем, анализируем и вижу по ученикам Логоцентра Слова, что преуспеваем. Поэтому готовим для вас кое-что особенное, вкусное, комплексное и очень актуальное 🍓 Рассказываю подробнее?

#цитата_дня@real_mio

#кропотливые_будни Читаем-осмысляем-объясняем Уже очень давно я сделала подборку для игры «Почему нас так назвали?» У меня есть на темы: рыбы, птицы, насекомые. Пользуетесь таким приемом в работе над пониманием чтения? Мы с Вовой перечитали уже всех и объяснили. Вот думаю какую бы еще тему взять…. Может, есть идеи? Поделитесь в комментариях🙏