کانال شورای عالی بازنشستگان فرهنگی

همکاران عضو صندوق ذخیره فرهنگیان همان‌گونه که قبلا تذکر داده شد، هرگاه فشارهای فعالان صنفی در حوزه صندوق ذخیره فرهنگیان افزایش یافته، اشغال‌گران صندوق اقدامات زیر را انجام خواهند داد: ۱. وعده پرداخت وام در حالی‌که هیچ آمار دقیقی از آن در دسترس نیست. ۲. وعده واگذاری خودرو اقساطی در حالی‌که تجربه نشان داده این واگذاری‌ها وجود داشته و دارد اما نه به اعضا! توجه داشته باشید که پرداخت وام کذایی اخیر نیز ظاهرا متوقف شده، پس تحت هیچ شرایطی و تا قبل از اطمینان از پرداخت وام، اقدام به واریز مبلغ یا خرید سفته نکنید. ۳. فرستادن مزدوران خود به فضای مجازی برای توجیه شرایط موجود! فعالیت افرادی که تا کنون جز توجیه شرایط موجود، هیچ فعالیتی از آنها دیده نشده، دسته‌ای از این مزدوران هستند. ۴. برگزاری جلسات فوق‌العاده هیئت امنا و هیئت مدیره‌ها و اجرای شوهای خبری که غالبا هیچ ارزشی ندارد. پیشنهاد می‌شود که از حضور در گروه‌های مجازی که شبهه همراهی آنان‌ با صندوق قریب به یقین است، خودداری کنید. برخی از مدیران این گروهها، حقوق‌بگیر و مزدور صندوق هستند. ۵. پول‌پاشی و تولید رپرتاژ آگهی و پخش آن با قصد تحت تاثیر قراردادن اعضا برای عدم همراهی فعالان صنفی. اگر دقت کنید، این روزها کسانی خود را نشان داده‌اند که تاکنون هیچ خبری از آنان نبوده است. ۶. پیشنهاد به فعالان جهت حضور در جلسات صوری که هیچ نتیجه‌ای برای اعضا ندارد. این جلسات محمل تطمیع یا تهدید این فعالان است. مشکل فساد در صندوق ذخیره فرهنگیان فقط یک راه‌حل دارد: یا واگذاری مدیریت صندوق به اعضا از طریق انتخاب همه اعضای هیئت امنا یا انحلال. مزبان حبیبی سیزدهم مهر هزاروچهارصدوچهار

#هوایی همه مزدوران به صف شده‌اند چون آن آخور پر از علف‌های تازه و شیرین، بدجوری به خطر افتاده‌است. مدیران سابق، مدیران کل سابق، حتی مدیران عامل سابق و ‌... هم وارد میدان شده‌اند. این‌روزها کسانی را در حال بحث با همکاران می‌بینید که تا همین یک سال پیش، حاضر نبودند در گروه‌های مجازی معلمان عضو باشند و اگر عضو بودند، ماهی یک پیام هم از آنان دیده نمی‌شد اما حالا یکی از آنان همین امروز بیش از ۱۰۰۰ پیام منتشر کرده‌است. عامو بی‌خیال، هرچی خوردی باید پس بدی و فصل مفتخوری تمام شده! خواسته کاملا واضح است: یا واگذاری مدیریت صندوق ذخیره فرهنگیان به اعضا یا انحلال آن. مزبان حبیبی بیست‌وپنجم آذر هزاروچهارصدوچهار

جلسه کمیته انحلال صندوق ذخیره فرهنگیان و شورای عالی مطالبات فرهنگیان کشور در کلاب هاوس موضوع گفتگو: برنامه کمیته انحلال و شورای عالی مطالبات فرهنگیان در مورد صندوق ذخیره فرهنگیان و تبیین راه‌کارها و طرح‌های یا واگذاری مدیریت صندوق ذخیره فرهنگیان به اعضا یا انحلال آن. زمان دوشنبه: ۲۶ مردادماه ۱۴۰۵ ساعت: : ۲۱:۰۰ تا ۲۳:۰۰ محتوای جلسه: ۱. هدف و فرآیند تشکیل شورای عالی مطالبات فرهنگیان کشور و کمیته انحلال صندوق ذخیره فرهنگیان ۲. ارائه برنامه ها، طرح‌ها و راه‌کارها برای انتقال مدیریت صندوق ذخیره فرهنگیان به اعضا در صورت نیاز ۳. ارائه برنامه‌ها و تبیین طرح‌های تدوین شده برای انحلال صندوق ذخیره فرهنگیان در صورت نیاز ۴. ارائه گزارش فعالیت‌ها از حدود ۴ سال قبل ۵. دعوت به مناظره حامیان ادامه شرایط فعلی در صندوق در ساعت تشکیل اتاق از طریق لینک زیر وارد اتاق شوید https://www.clubhouse.com/house/فرهنگیان-ایران?chs=VGNtDo0GKv%3AIvfY_ERXNAn-ya08gDv0Whj3-rntXduhCsquP8rPSWo&utm_medium=ch_house_settings

خلاصه برنامه عملیاتی موضوع: صندوق ذخیره فرهنگیان مدت زمان اجرا: ۲۰ سال مرحله اول: اهمیت موضوع ۱. جمع آوری داده ها و دسته بندی ۲. بررسی روش‌های مواجهه با صندوق(۲۹ شیوه) ۳. انتخاب هدف و بیان هدف با عبارات روشن ۴. آگاه نمودن همراهان(کمیته انحلال) ۵. نگارش مقالات پیرامون موضوع و هدف ۶. تبدیل هدف به یک شعار ملی مرحله دوم: ورود به فاز فعالیت میدانی هدف: آماده سازی زیرساخت حقوقی و جمع آوری مستندات ۱. نگارش یک متن متحد برای امضای همکاران و تحویل به مراجع حقوقی، قضایی، امنیتی، نمایندگان، کمیسیون ها و ... ۲. انجام حداقل ۱۰۰ رویداد در کشور با هدف تبدیل موضوع صندوق ذخیره فرهنگیان به یک اولویت در بین معلمان ۳. انجام حداقل ۲۵۰ رویداد برای تبدیل موضوع صندوق ذخیره فرهنگیان به یک اولویت در میان دستگاه‌های اجرایی، نظارتی، بازرسی‌ها و ... ۴. همراه نمودن حداقل ۲۰۰۰ نفر برای فعالیت میدانی و حضور در میدان.(امضای زنده نامه‌ها) ۵. ثبت نامه ها با امضاهای زنده در مراجع مرتبط با هدف مرحله سوم: فعالیت میدانی ۱. تثبیت مالکیت معلمان بر اموال و دارائی‌های صندوق ذخیره فرهنگیان از طریق اعلام عمومی توسط وزیر، نمایندگان، کمیسیون ها و ... ۲. تثبیت حق اعمال مالکیت از طریق انتخاب و عزل اعضای هیئت امنا(حداقل نصف بعلاوه یک یعنی اکثریت) ۳. گام اول واگذاری مدیریت صندوق ذخیره فرهنگیان به اعضا با حق انتخاب اکثریت مطلق اعضای هیئت امنا. ۴. نظارت موثر بر اعضای هیئت امنا با هدف پیشگیری از بازتولید فسادهای موجود فعلی مرحله چهارم: پیگیری ارزش مالکانه ۱. تعیین ارزش دقیق اموال و دارایی‌های صندوق ذخیره فرهنگیان(انوال موجود و در اختیار، اموال موجود که در اختیار دیگران است، خسارت های وارد شده به اموال و دارایی‌) ۲. تعیین دقیق ارزش مالکانه هر شخص با قابلیت مشاهده لحظه ای آن توسط ذی نفع ۳. اختیار برداشت و تملک حق مالکانه جهت خروج کامل از صندوق یا ادامه عضویت با هدف افزایش ارزش حق مالکانه. ۴. افزایش ارزش اموال و دارایی‌های صندوق و به دنبال آن افزایش ارزش حق مالکانه. مرحله پایانی ۱. شناسایی اموال صندوق ذخیره که احتمالا در تملک یا تصرف دیگران است. ۲. تعیین خسارت های وارد شده به اموال و دارایی‌ها از ابتدای تاسیس صندوق تا کنون. ۳. اقدام حقوقی برای بازگشت اموال شناسایی شده. ۴. اقدام حقوقی و قضایی برای جبران خسارت‌های وارد شده توسط وارد کنندگان خسارت. ۵. بازگشت اموال و دارایی‌های تصرف یا تملک شده توسط دیگران و جبران خسارات‌های وارد شده. برنامه‌ها و سناریو‌های اجرایی برای هر بخش و هر گام از هر بخش جداگانه تهیه شده‌است اما به فراخور در زمان اجرا قابلیت تغییر و بازنویسی دارد. به کمک و همراهی شما نیاز داریم و انجام هیچ کاری بدون همراهی اعضای ذخیره فرهنگیان امکان پذیر نیست. پایان مزبان حبیبی دوازدهم مهر ۱۴۰۱

آقای فرج کمیجانی دبیرکل مجمع فرهنگیان کسانی که باید پاسخگو باشند خیلی بدهکار هستند ✍وزینی اطهر مجمع فرهنگیان و دوقلوهای همتایش که سالیان سال با اسم جامعه فرهنگیان و معلمان، به دنبال منافع حزبی، سیاسی و شخصی هستید و به تمام مراکز قدرت هم دسترسی دارید اما خروجی برای معلمان در حد صفر شما بدهکار هستید جناب کمیجانی در انتشار مطالب امانتدار باشید اولین راهکار کمیته انحلال ، انحلال صندوق ذخیره نبوده بلکه اولین راهکار واگذاری مدیریت صندوق به خود فرهنگیان بوده طوری که دست وزارت و وزیر و هیئت امنای انتصابی و انتسابی وزیر از صندوق ذخیره کوتاه شود و مجامع عمومی سالانه، نظارت دقیق بر عملکرد صندوق ذخیره داشته باشند، باید تعداد نمایندگان فرهنگیان دارای حق رای بیشتر از انتصابی های وزیر باشد که پایانی بر وضعیت فاجعه بار صندوق ذخیره باشد اگر مدیریت صندوق ذخیره به فرهنگیان واگذار نشود، انحلال صندوق ذخیره امروز اتفاق بیفتد، شاید چندرغازی دست فرهنگیان را بگیرد اما با ادامه ی روند فعلی، قطعا هر روز که بگذرد، زیان انباشته ی صندوق بیشتر می شود و روزی می رسد که اعضای صندوق باید از جیب شان ضرر های صندوق را هم بپردازند می گویید مطالبه گران باید پاسخگو باشند کاملا موافقم به عنوان یک فرهنگی از شما سوالاتی دارم که امیدوارم پاسخ دهید، در غیر این اینصورت، افکار عمومی فرهنگیان، پاسخ ندادن را پاسخ نداشتن تلقی خواهند کرد. اولین سوالی که هرگز پاسخ ندادید در مورد انتصاب وزیر فعلی است چرا در مورد انتخاب وزیر کاظمی که ظاهراً گزینه پنجم کمیته انتصاب وزیر آموزش و پرورش بود که شما هم عضو آن بودید، هیچ اقدام آشکاری نکردید و احساس مسئولیت نداشتید و مخالفت صریح خود را طی بیانیه ای اعلام نکردید؟ با این سابقه چطور به شما اعتماد کنیم؟ سوال دوم : آقای شکوهی رییس هیئت مدیره صندوق چه نسبتی با مجمع فرهنگیان دارد؟ آیا انتصاب آقای شکوهی در صندوق ذخیره پاداش شما و پس دادن نان قرض داده شده به وزیر کاظمی نبود؟ آیا ارتباط سازمانی شما با آقای شکوهی باعث حمایت های فعلی شما از ایشان و استمرار وضعیت فعلی صندوق نیست؟ چرا شلاق انتقاد شما بجای تاختن بر تن مطالبه گران متوجه عملکرد آقای شکوهی نیست؟ سوال سوم : شعار بس است ما میدانیم که ارزش مالکانه خریدن زمان است برای حیف و میل بیشتر اموال فرهنگیان در صندوق ذخیره چرا که برای بازنشستگان تا سال ۴۰۱ اوراق اسمی سهام صادر شده و قرار بود ظرف مدت یکسال بعد، قابل خرید و فروش شود، هم اکنون ۴ سال از صدور این اوراق اسمی گذشته و همچنان امثال آقای صدقی به عنوان رییس کمیته ارزش مالکانه، حقوق ده ها میلیونی می گیرند و این برگه های اسمی هنوز هم فقط اسمش مانده است تشکل های سیاسی (صنفی) سه قلوی فرهنگیان از جمله جناب تان، چه اقدام عملی برای تحقق ارزش مالکانه بعداز صدور این اوراق اسمی در سال ۴۰۱ کردید؟ آیا صرفا دادن بیانیه و تشکیل جلسات بی نتیجه با مافیای صندوق ذخیره، پیگیری نام دارد؟ و اما ماهیت صندوق ذخیره بازی جدید وزیر آموزش و پرورش و هیئت امنای صندوق ذخیره هست تا انرژی های مطالبه گری همکاران به بیراهه برود اگر چنین فرضی وجود داشته باشد پس قطعا باید به دنبال انحلال آن باشیم چرا که مشخص است منابع قدرت و ثروت اجازه ی ورود به فرهنگیان را نخواهند داد کلام دبگر در خصوص وجود شورای عالی مطالبات فرهنگیان، نظر شخصی و سوال بنده از شما این است در طول ده ، پانزده سال گذشته در زمینه فعالیت های صنفی به چند سازمان یا انجمن یا کمیته های مستقل از حاکمیت، مجوز فعالیت داده شده است؟ آیا همچنان باید تکیه شود بر گروه های شناسنامه دار حکومتی بی اثر یا با تکیه بر حمایت اکثریت فرهنگیان، بصورت خودجوش و آتش به اختیار مطالبه گری کرد؟ فرافکنی نکنید و در پایان راهکار پیشنهادی قطعا هیچ دسته و گروه شناسنامه دار و گروه های خودجوش حق ندارند بجای اکثریت فرهنگیان، بیانیه و راهکار بدهند مگر اینکه به افکار عمومی فرهنگیان مراجعه کرده باشند و مطابق با نظرسنجی ها راهکاری که اکثریت به آن رای داده اند را ارائه دهند در نظرسنجی ۵ شورای عالی مطالبات فرهنگیان و کمیته انحلال صندوق ذخیره فرهنگیان شرکت کننده در نظرسنجی با رای قاطع بیش از ۹۰درصد انحلال صندوق ذخیره را انتخاب کردند،حالا این راهکار چراغ راهی است برای شورای عالی مطالبات اگر شما ادعای دیگری از جانب فرهنگیان دارید و نتایج این نظرسنجی ها را قبول ندارید مجمع فرهنگیان یک نظرسنجی منتشر کند و حق انتخاب را به فرهنگیان واگذار کنید نتیجه هر چه شد همگی بر آن تمکین کنیم گزینه های پیشنهادی گزینه اول با روند فعلی و بی اعتمادی به فعالیت غیر پاسخگوی ۳۰ ساله مدیران صندوق ذخیره آیا امیدی به تخصیص ارزش مالکانه از طرف صندوق دارید؟ گزینه دوم انحلال صندوق ذخیره درصورتی که مدیریت آن به خود فرهنگیان واگذار نشود؟ 20 مرداد 405

📃 به ابتذال کشاندن محتوای واژه‌ها 🖌 مزبان حبیبی انحراف افکارعمومی از مطالبات قانونی، یکی از شگردهای مفسدین مستقر در حکومت‌هاست تا از این طریق بتوانند چشم حاکمان را بر فساد خود نابینا و گوش نهادهای نظارتی و بازرسی را ناشنوا کنند. مدت‌هاست معلمان با علم به عواقب مواجهه با مفسدین در ایران، پیک امید شده‌اند اما در این مسیر مغرضان و ناآگاهان فراوانی، سنگ برداشته و بر سروصورت معلمان می‌زنند. عبارات زیر را در نظر بگیرید: فرهنگیان، معلمان، تربیت، جوان، انقلاب، مدرسه، شاهد، ایثارگر، دانشگاه فرهنگیان، اسلام، ایران و ... اگر نگوئیم این واژگان برای همه مردم ایران، حداقل برای بخش وسیعی از مردم مورد احترام و باارزش هستند که در این‌روزها توسط عده‌ای به جهت سواستفاده شخصی و گعده‌ای، به ابتذال کشیده شده و تا حد ابزار تمسخر جامعه پایین کشیده شده‌اند. دوازده تشکل که ظهور و رشد برخی‌ها از قارچ بیابان هم سریع‌تر بوده، بیانیه‌ای تقدیری صادر کرده‌اند که صرف‌نظر از ادبیات سخیف و غیرمعلمی آن، ایرادات ساختاری فراوانی به آن وارداست. ایراد اول: در زمان اعتراضات معلمان نسبت به حقوق و معیشت خود، این تشکل‌ها دقیقا کجا بودند!؟ موضع آنان نسبت به عدم اجرای اصل سی‌ام قانون اساسی چیست؟ درباره عدم اجرای قانون مدیریت خدمات کشوری چه نظری دارند؟ نسبت به عدم اجرای برنامه توسعه ششم چه موضعی گرفته‌اند؟ در زمانی که معلمان راهروهای مجلس و سازمان برنامه را برای اجرایی شدن قانون رتبه‌بندی معلمان طی می‌کردند که از قضای روزگار هم‌زمان با دو انتخابات گذشته بود، این تشکل‌ها دقیقا به چه کاری مشغول بوده‌اند!؟ ایراد دوم: مگر می‌شود حداقل دوازده نفر به نمایندگی از دوازده تشکل ادعا شده در حداقل یک جلسه، یک بیانیه در مورد رتبه‌بندی معلمان بنویسند و هیچ‌کدام از آنان نداند که رتبه‌بندی معلمان یک لایحه تقدیمی از دولت به مجلس بوده نه طرح!؟ یعنی دوازده تشکل مورد اشاره، فرق طرح و لایحه را نمی‌دانند!؟ ایراد سوم: ظاهرابعضی از این تشکل‌ها اصلا وجود خارجی ندارند یا لااقل در وجود این تشکل‌ها شبهات فراوانی هست و این انگاره را به ذهن نزدیک می‌کند که احتمالا برخی از این نام‌ها در زمان نگارش متن ساخته شده‌اند!! به جز سه یا چهار نام از این لیست ۱۲تایی که چندان اقبالی هم در میان معلمان ندارند، بقیه اسامی تقریبا برای اغلب معلمان نام‌هایی غریب و ناآشنا هستند. البته این موضع منتج به این نمی‌شود که تصور کنیم سایر تشکل‌های فرهنگی در میان معلمان دارای جایگاه هستند، معلمان سال‌هاست که عطای تشکل‌های سیاسی و همسوی با دولت‌ها را به لقایشان بخشیده‌اند و دلیل حضور گسترده آنان در تجمعات هم تقریبا همین است. ایراد چهارم: هر بیانیه یا اطلاعیه، یا توسط افراد حقیقی امضا می‌شود یا تشکل‌ها و گروه‌های رسمی و قانونی، اکنون سوال این است که آیا این تشکل‌های ۱۲ گانه، مجوز رسمی فعالیت دارند یا فقط در زمان‌های نیاز دولتی‌ها وارد گود شده و برای تقسیم غنائم، اعلام موجودیت خواهند کرد!؟ ایراد پنجم: این تشکل‌ها دقیقا چه گروه و یا گروه‌هایی از معلمان را نمایندگی می‌کنند و اصولاً تعداد اعضای رسمی و ثبت شده در این تشکل‌ها یا جمع‌های خصوصی، چه نسبتی با جامعه هدف دارد!؟ به استناد آمار اولیهٔ استخراج شده از نظرسنجی ۶ ساعته در جامعه هدف که شامل یک نمونه ۳۰۰۰ تایی‌است، تمام دوازده تشکل مورد اشاره، حداکثر می‌توانند مدعی نمایندگی دو تا دوونیم درصد از جامعه معلمان باشند، آن هم حداکثر! ایراد ششم: از نظر قانونی، صدور بیانیه نیاز به تائیدیه از شورای مرکزی تشکل یا مجمع عمومی دارد، از این لیست اگر آن‌ها که وجود خارجی ندارند را کنار بگذاریم، آیا تشکل‌های رسمیِ این لیست، از مجمع یا شورای مرکزی خود مجوزی برای صدور بیانیه حمایتی را دارند!؟ سال‌هاست که تشکل‌های سیاسی و مذهبی، در بزنگاه‌های تاریخی، اقدام به ذبح منافع معلمان کرده و با تکیه بر حمایت‌های دولت‌ها، اقدام به عقیم نمودن حرکات صنفی معلمان نموده‌اند که مثال‌های بسیاری از آن قابل ذکر است و این مورد هم یکی از آنهاست. روزی که احتمالا خیلی دور هم نیست، معلمان به این نتیجه خواهند رسید که باید قید تمام احزاب و تشکل‌های سیاسی، مذهبی و ایدیولوژیک را بزنند و صرفا در قالب یک تشکیلات کاملا صنفی و به‌دور از هرگونه حاشیه‌سازی فعالیت کنند. القصه، این تشکل‌های سیاسی چپ و راست که روزی خود از هواداران گونه چپ آن بوده و بیش از ده سال است که به اشتباه خود پی برده‌ام، منافع کوتاه‌مدت خود و تشکیلات خود را بر منافع درازمدت میلیون‌ها معلم و دانش‌آموز ارجح می‌دانند و به همین دلیل هم به جامعه فرهنگی کشور به‌دنبال آن نظام سیاسی کشور، لطمه‌های فراوان و غیرقابل جبرانی وارد شده‌است. اسب تازی شده مجروح به زیر پالان طوق زرین همه بر گردن خر می‌بینم مزبان حبیبی دوازدهم دی هزاروچهارصدودو

🔶 نه به ماله کشان صندوق در پاسخ به نوشته های آقای کمیجانی موضع ما مشخص است؛ در کنار اعضا ایستادن و «نه گفتن » به صندوق و ماله کشی کردن دوستانشان

توضیح درباره فایل و متن الصاقی به لینک https://telegram.me/MathematicalInstruction/6389 این نامه جهت امضای زنده و فیزیکیِ حداقل ۳۰۰۰ نفر از همکارانِ همراهِ کمیته انحلال صندوق ذخیره فرهنگیان تهیه شده در مشارکت با فعالیت گروه مدیران مطالبه‌گر کشوری فرهنگیان و لذا از مدیران گروه‌های استانی و منطقه‌ای کمیته انحلال صندوق ذخیره فرهنگیان درخواست می‌شود تا فایل را پرینت کرده و پس از امضای زنده همکاران با درج نام و نام خانوادگی، یک کپی از آن نزد خود نگهداشته و فرم های اصلی امضا شده را به یکی از اعضای کمیته انحلال جهت تجمیع کشوری با گروه مدیران مطالبه‌گر کشوری تحویل دهند. اگر شماره تلفن و محل خدمت در بخش توضیحات نوشته شود، مزید امتنان است. مزبان حبیبی بیست‌وسوم تیر هزاروچهارصدوپنج

نتایج نظرسنجی شماره ۱۴ سال ۱۴۰۴ از ۴۰۹۸ شرکت کننده، ۴۰۰۵ نفر معتقدند که صندوق دخیره در هیچ‌یک از اهداف خود موفق نبوده‌است! ۹۸ درصد از شرکت کنندگان در نظرسنجی که انتخاب چند گزینه هم مجاز بوده، فقط به یک گزینه رای داده‌اند یعنی معتقدند که گزارش‌های صندوق ذخیره فرهنگیان و اعضای هیئت امنای آن، پوچ و مهمل است. دست‌اندکاران حوزه ریاضیات و آمار به نیکی می‌‌دانند که این نتایج نشانه چه فاجعه‌ای در صندوق ذخیره فرهنگیان است. شرم‌آور است که متولیان چنین دستگاهی، هرگز مورد بازخواست و محاکمه قرار نگرفته‌اند و شوربختانه گاها دیده شده که سیس طلبکاری هم می‌گیرند! لینک شرکت در نظرسنجی شماره ۱۴ سال ۱۴۰۴ در تلگرام https://t.me/MathematicalInstruction/5946

📄 باز هم وعده‌ای دیگر، لطفا فریب نخوریم اعضای محترم صندوق ذخیره فرهنگیان، هوشیار باشیم که توطئه‌ای دیگر آغاز شده 🖋 مزبان حبیبی گزارش‌های موجود حاکی از آن است که برخی از نمایندگان صندوق در بستر فضای مجازی فعال شده‌اند و ضمن انتقاد از طرح انحلال صندوق، راهکارهایی را ارائه نموده‌اند که ظاهراً به نفع معلمان تلقی می‌شود؛ از جمله اجرای طرح «ارزش مالکانه». درصورتی‌که مشابه سال ۱۴۰۱، پس از پنج سال بررسی، برای هر عضو مبلغ ۵۰۰ هزار تومان به عنوان ارزش مالکانه تعیین گردد، چه اقدامی باید صورت پذیرد؟ آیا در صورتی که فرآیند تعیین ارزش مالکانه ده سال دیگر هم به طول انجامد، باید هم‌چنان منتظر ماند؟ یا اگر پس از سی سال، وضعیت به نقطه فعلی بازگردد، چه باید کرد؟ هم‌چنان منتظر طرح‌های بندتنبانی شما بمانیم؟ همچنین، مانند سال ۱۳۹۷ که قرار بود اعضای هیئت امنا توسط معلمان عضو صندوق انتخاب شوند، اگر دو سال دیگر با تغییر رئیس‌جمهور و وزیر آموزش و پرورش، کلیه اعضای هیئت امنا تغییر یابند، دست ما به کجا بند است و آن موقع چه راهکاری در اختیار خواهدبود؟ در نهایت، هرگونه راهکاری که زمان دقیق اجرای ارزش مالکانه، میزان سرمایه تخصیص‌یافته و سهم هر عضو در آن شفاف‌سازی نشده باشد، قطعاً اقدامی برای به تأخیر انداختن امور و بهره‌برداری برخی افراد از اموال صندوق محسوب می‌شود. بنابراین، تنها راهکار باقی‌مانده این است که یا معلمان بر اموال خود مسلط شده و در خصوص آن تصمیم‌گیری نمایند، و یا صندوق به کلی منحل شود. به بیان ساده‌تر: «یا واگذاری مدیریت صندوق ذخیره فرهنگیان به اعضا، یا انحلال آن». انحلال یک موسسه حقوقی و مالی، در قانون تعریف شده و حتی در صورتی که قانونی برای آن وجود نداشت(که دارد)، هرچقدر هم طولانی باشد، از ادامه شرایط فعلی، عقلانی‌تر و منطقی‌تر است. اگر قرار باشد تا ۳۰ سال دیگر، شرایط فعلی ادامه داشته باشد، پس همان بهتر که فرآیند انحلال هرچه سریع‌تر آغاز شود. کسانی که راهکارهایی را پیشنهاد می‌دهند، باید مشخص سازند که در صورت عدم عملیاتی شدن طرح پیشنهادی در زمان مقرر، چه اقدامی باید صورت گیرد. هم‌چنین، عده‌ای برگزاری جلسات با محوریت صندوق ذخیره فرهنگیان را راه‌حل برون‌رفت از چالش و بن‌بست مالکیت معلمان بر اموال خود در صندوق ذخیره فرهنگیان می‌دانند، عجب! با کسانی‌که سال‌هاست اموال ما را غصب کرده‌اند مذاکره کنیم!؟ درباره چه!؟ لابد شیوه‌های نوین غصب اموال! بارها گفته‌ایم، شرکت در جلساتی که متولی جلسه یا دعوت‌کننده به جلسه، و یا مدیران جلسه، متولیان صندوق ذخیره فرهنگیان باشد، در واقع تایید شرایط فعلی و کمک به غاصبان اموال است؛ پس تا زمانی‌که مدیریت و تصمیم‌گیری درباره اموال معلمان در صندوق ذخیره فرهنگیان به اعضا واگذار نشود، در هیچ جلسه‌ای با دعوت صندوق یا مدیریت صندوق یا در محل صندوق، شرکت نخواهیم کرد. متاسفانه عده‌ای در صندوق، تعمداً در حال ایجاد این تفکر در بین معلمان هستند که این موضوع بدون تجمع خیابانی حل نمی‌شود؛ و به دلیل عدم ورود نهادهای نظارتی و بازرسی‌ها، ظاهراً حرفشان چندان بی‌جا هم نیست. به این غاصبان هشدار داده می‌شود که هر روشی که به استیفای حقوق معلمان در صندوق ذخیره فرهنگیان منجر شود را پیگیری خواهیم کرد. باز می‌گویند فردای دگر صبرکن تا دیگری پیدا شود کاوه‌ای پیدا نخواهدشد امیّد کاشکی اسکندری پیدا شود! مزبان حبیبی چهاردهم مرداد ماه ۱۴۰۵

همکاران فرهنگی با احترام، در پاسخ به ادعاهای تکراری و نادرست افرادی که نسبت به تغییر وضعیت موجود صندوق ذخیره فرهنگیان ابراز نگرانی می‌کنند، سوالات زیر مطرح می‌گردد و آنان که بر تعهد وزیر، هیئت امناء، هیئت مدیره و سایر کارکنان صندوق به اجرای طرح ارزش مالکانه تأکید دارند، ملزم به ارائه پاسخ‌های شفاف به موارد زیر هستند: ۱. مهلت دقیق تکمیل فرآیند اجرای ارزش مالکانه چه زمانی تعیین شده است؟ ۲. تاریخ دقیق پرداخت یا قابل برداشت بودن ارزش مالکانه چه تاریخی می‌باشد؟ ۳. مبلغ دقیق قابل پرداخت به هر عضو چه میزان تعیین گردیده است؟ شایان ذکر است که در دوره وزارت قبلی، بعد از سه سال بررسی، جلسه‌ و صرف هزینه‌های هنگفت، مقرر بود به هر نفر ۵۰۰ هزار تومان سهام از شرکت سهند پرداخت شود که این امر با دخالت وزیر وقتمحقق نگردید و هیچ یک از اعضای هیئت امنا و هیئت مدیره‌ها نیز جرات اعتراض نداشتند چون نبک می‌دانستند با اولین اعتراض از پست اهدایی وزیر کنار گذاشته خواهند شد. اینک، بر اساس برآوردهای مبتنی بر ارزش اموال انتقال‌یافته یا در شرف انتقال به بورس، در صورت الزام به اجرای ارزش مالکانه و با هدف خنثی‌سازی اعتراضات معلمان، مقرر است مبلغی بین یک تا سه میلیون تومان به هر عضو پرداخت شود که آن هم به شرایط اعتراض معلمان بستگی دارد و در صورت فروکش کردن اعتراضات، یک ریال هم پرداخت نخواهند کرد. همکاران محترم، اظهارات مقامات منصوب وزیر آموزش‌وپرورش در صندوق ذخیره فرهنگیان مبنی بر مشکلات انحلال صندوق ذخیره فرهنگیان، فاقد اعتبار بوده و صرفاً برای انحراف از مطالبه جدی اعضا مبنی بر «واگذاری مدیریت صندوق ذخیره فرهنگیان به اعضا یا انحلال آن» به کار رفته است. هدف اصلی یا تنها هدف ما انحلال نیست، بلکه هدف نهایی واگذاری مدیریت صندوق ذخیره فرهنگیان به اعضای آن می‌باشد؛ اما در صورت عدم امکان واگذاری مدیریت، راهی جز انحلال را نخواهیم پذیرفت. لازم به ذکر است که تنها کارکنان و مزدبگیران این صندوق از شرایط فعلی رضایت داشته و از آن دفاع می‌نمایند. مزبان حبیبی سیزدهم مرداد ۱۴۰۵

همکاران گرامی سلام تصمیم گرفته‌ام اگر این دو کارزار تا پایان شهریور به ۱۰۰ هزار امضا نرسد، آن‌را به‌عنوان بی‌اعتمادی و انفعال معلمان قلمداد کرده و برای همیشه فعالیت صنفی را کنار بگذارم. کارزار اتمام حجت فرهنگیان بازنشسته با وزارت آموزش‌وپرورش و سازمان بازنشستگی کشوری https://www.karzar.net/323978 کارزار درخواست ساماندهی یا انحلال صندوق ذخیره فرهنگیان https://www.karzar.net/209056 مزبان حبیبی نهم مرداد هزاروچهارصدوپنج

📄 «یا»ی مانع جمع در ادبیات و بلاغت فارسی تحلیلی کوتاه و ساده بر مطالبه کمیته انحلال صندوق ذخیره فرهنگیان مبنی بر «یا واگذاری مدیریت صندوق ذخیره فرهنگیان به اعضا یا انحلال آن» 🖋 مزبان حبیبی در علوم بلاغی و منطق که ریشه در سنت‌های عربی-فارسی دارد، حرف ربط «یا» کهدمعادل «أو» در عربی است؛ اقسام مختلفی دارد. یکی از مهم‌ترین اقسام آن، «یا»ی مانع جمع یا «أو المانعة من الجمع» است. این «یا» بیانگر تخيير انحصاری یا جداسازی کامل دو گزینه است: یکی از دو طرف محقق می‌شود، اما جمع هر دو ممکن نیست یا حتی در برخی موارد، خلو از هر دو هم منتفی است. این نوع «یا»، فراتر از یک ابزار نحوی ساده است و به ابزاری بلاغی تبدیل می‌شود که فشار، الزام و تأکید هم ایجاد می‌کند. گوینده با آن مخاطب را در برابر یک دو راهی مطلق قرار می‌دهد و گزینه‌های میانی یا ترکیب را نفی می‌کند. تعریف و اقسام «یا» در بلاغت و منطق در منطق کلاسیک اسلامی: مانعة الجمع: دو طرف نمی‌توانند با هم جمع شوند مانند عبارت «یا انسان یا سنگ» که نمی‌توان هر دو بود. مانعة الخلو: خالی از هر دو بودن هم ممکن نیست که یکی از آن دو حتماً هست. در کاربرد ادبی و گفتاری، «یا»ی مانع جمع اغلب برای ایجاد تضاد قاطع، تهدید،هشدار یا مطالبه رادیکال به کار می‌رود. در ادبیات فارسی، این ساختاره در شعر، نثر، خطابه‌های سیاسی-اجتماعی و حتی شعارهای معاصر بسیار دیده می‌شود. مثال‌های کلاسیک: در سعدی یا حافظ، گاهی برای بیان انتخاب‌های اخلاقی یا عرفانی؛ مثل «یا رفیق راه یا دشمن». در متون حماسی یا عرفانی، برای برجسته‌سازی دوگانگی‌ها مانند «یا عشق یا مرگ» و «یا ایمان یا کفر». این «یا» کلام را موجز، قاطع و تأثیرگذار می‌کند و مخاطب را به تصمیم‌گیری فوری وامیدارد. تحلیل خواسته مشخص معلمان عضو صندوق ذخیره فرهنگیان: «یا واگذاری مدیریت صندوق ذخیره فرهنگیان به اعضا یا انحلال آن» این عبارت در بستر اعتراضات و مطالبات فرهنگیان ایران مطرح شده است. صندوق ذخیره فرهنگیان نهادی اقتصادی-تعاونی است که با کسورات حقوق معلمان بنیان‌گذاری شده و اداره می‌شود، اما سال‌هاست که با انتقادهایی شدید درباره شفافیت، مدیریت انتصابی و عدم پرداخت «حق مالکانه» مواجه بوده است. چرا این «یا» مانع جمع است؟ انحصار کامل: واگذاری مدیریت به اعضا یعنی کنترل دموکراتیک و خصوصی ماندن صندوق یا انحلال کامل و تقسیم دارایی‌ها. هیچ گزینه سومی مانند «ادامه وضعیت فعلی» یا «مدیریت نیمه‌دولتی» پذیرفته نیست. فشار بلاغی: این ساختار، نارضایتی عمیق را به یک دوگانه قاطع تبدیل می‌کند. گوینده می‌گوید: «اگر مالکیت واقعی صندوق ذخیره فرهنگیان را به ما نمی‌دهید، صندوق را تعطیل می‌کنیم.» این الزام‌آور است و راه فرار را می‌بندد. تأثیر عاطفی و اجتماعی: «یا... یا...» حس ناامیدی رادیکال و مطالبه حداقلی ایجاد می‌کند. انحلال به عنوان گزینه دوم، بیشتر جنبه اعتراضی دارد تا راه‌حل واقعی، اما بلاغت آن بسیار قوی است به‌گونه‌ای که مخاطب یعنی مسئولان و نهادهای نظارتی را در موقعیت دفاعی قرار می‌دهد. این عبارت شبیه شعارهای سیاسی-اجتماعی کلاسیک فارسی است، مانند «یا مرگ یا پیروزی» یا ساختارهای مشابه در ادبیات انقلاب و اعتراض. موجز بودن آن یعنی دو گزینه در یک جمله کوتاه، آن را برای شعار، کارزار و شبکه‌های اجتماعی ایدئال کرده است. کاربردهای ادبی مشابه در تاریخ فارسی در شعر: مولانا و عطار اغلب از دوگانه‌های انحصاری برای بیان عرفان استفاده می‌کنند مثلاً انتخاب بین دنیا و آخرت. در نثر: نویسندگان سیاسی معاصر مانند هدایت یا آل‌احمد از «یا... یا...» برای نقد اجتماعی بهره می‌بردند تا گزینه‌های میانه را رد کنند. در بلاغت معاصر: در خطبه‌ها، سرمقاله‌ها و کمپین‌ها، این «یا» ابزاری برای قطعیت‌بخشی است. مثال: «یا عدالت یا فروپاشی» و جمع این دو عدالت ظاهری با فساد پنهان را مانع می‌شود. نتیجه‌گیری: قدرت بلاغی «یا»ی مانع جمع «یا»ی مانع جمع بیش از یک قید نحوی، ابزاری برای مرزبندی فکری است. در ادبیات اعتراضی، این شیوه مطالبه به ایجاد یک تنش دراماتیک، تأکید اخلاقی یا سیاسی کمک می‌کند. در مثال یا واگذاری مدیریت صندوق ذخیره فرهنگیان یا انحلالآن، این «یا» مطالبات پراکنده معلمان را به یک مطالبه قاطع و رسانه‌ای تبدیل کرده و نشان می‌دهد چگونه عناصر بلاغی کلاسیک در گفتمان معاصر زنده و مؤثر باقی مانده‌اند. این ساختار یادآوری می‌کند که زبان نه تنها وسیله ارتباط، بلکه ابزار تغییر و الزام است. در ادبیات فارسی، چنین دوگانه‌هایی اغلب آغاز جنبش‌های فکری یا اجتماعی بوده‌اند. این «یا» همچنان در ادبیات و گفتمان روزمره فارسی زنده است و قدرت خود را در ایجاد انتخاب‌های سرنوشت‌ساز نشان می‌دهد. مزبان حبیبی نهم مرداد هزاروچهارصدوپنج

بیانیه شورای عالی مطالبات فرهنگیان کشور موضوع: عدم مشروعیت فرآیند انتخاب اعضای هیئت‌امنای صندوق ذخیره فرهنگیان و هشدار نسبت به تضییع حقوق مالکان برای خروج از بن‌بست فعلی و صیانت از حقوق قانونی معلمان، «شورای عالی مطالبات فرهنگیان کشور» تنها راهکار قانونی را تحقق یکی از سه گزینه زیر می‌داند: ۱. بازگشت به قانون و اساسنامه معتبر: ابطال کامل اساسنامه ۱۴۰۳ (به دلیل فقدان ابلاغ عمومی و عدم طی تشریفات قانونی) و برگزاری انتخابات بر مبنای اساسنامه سال ۱۴۰۰ جهت انتخاب ۱۱ عضو اصلی هیئت‌امنا توسط فرهنگیان. ۲. اصلاح ساختار انتصابات در اساسنامه ۱۴۰۳ (گزینه الف): اصلاح بند ۴ ماده ۱۰ اساسنامه مذکور، به‌گونه‌ای که انتخاب ۷ نفر متخصص، نه با نظر انحصاری وزیر، بلکه با رأی مستقیم منتخبین فرهنگیان صورت پذیرد. ۳. اصلاح ساختار انتصابات در اساسنامه ۱۴۰۳ (گزینه ب): اصلاح ماده ۱۲ اساسنامه مذکور، مبنی بر اینکه ۷ نفر انتصابی توسط وزیر، فاقد «حق رأی» در تصمیمات هیئت‌امنا باشند تا توازن قوا به نفع مالکان اصلی (فرهنگیان) حفظ شود. شورای عالی مطالبات فرهنگیان کشور

هشدار جدی تحت هیچ شرایطی، انتخاباتی که تعداد منتخبین معلمان در آن اکثریت مطلق اعضای هیئت امنا نباشند را نخواهیم پذیرفت. پیشنهاد روشن است: به عنوان مالکان صندوق ذخیره فرهنگیان، درخواست انجام یکی از کارهای زیر را داریم تا حق اعمال مالکیت مالکان بر اموال خصوصی آنان، تضییع نشود(از اصول اولیه اموال خصوصی در اسلام، مصرح شده در قانون تجارت، قانون مدنی و قانون مسولیت مدنی): اولویت گزینه زیر است: ۱. اساسنامه ۱۴۰۳ کلا بلا اثر شده و تحت اساسنامه ۱۴۰۰ انتخاب ۱۱ عضو هیئت امنا انجام شود. اگر اصرار به استقرار اساسنامه ۱۴۰۳ دارید که هنوز رسما ابلاغ عمومی نشده و فقط در جلسات محرمانه خودتان به آن استناد می کنید، باید یکی از این دو مورد را بپذیرید: ۲. در بند ۴ ماده ۱۰ اساسنامه ۱۴۰۳، انتخاب ۷ نفر متخصص بارای منتخبین انجام شود نه فقط نظر وزیر. ۳. در ماده ۱۲ اساسنامه ۱۴۰۳، ۷ نفر انتصابی توسط وزیر، حق رای نداشته باشند. در غیراینصورت، با توجه به اینکه تعداد منتخبین مالکان در هیئت امنا در اکثریت نیست، حق اعمال مالکیت مالکان نقض شده است. عواقب عدم توجه به این هشدارها که ممکن است به هر اقدامی منتهی شود، بر عهده وزیر آموزش‌وپرورش و غاصبان صندوق ذخیره فرهنگیان و مزدوران آنان است. توجه: آمادگی اثبات این موضوع را در هر جلسه‌ای داریم که با عملی شدن یکی از این سه پیشنهاد و برگزاری انتخابات سالم، کشوری و با کمک تایید هویت توسط سامانه دولت من، می توان امیدوار بود که اولین گامِ اعمال حق مالکیت معلمان(مالکان صندوق ذخیره فرهنگیان ) بر اموال خود، عملیاتی شود. توجه داشته باشید که از دسیسه روز دوشنبه همین هفته شما باخبریم! مزبان حبیبی ششم دی هزاروچهارصدوچهار

جام جهانی فوتبال ۲۰۲۶ صبح‌گاه امروز با قهرمانی اسپانیا پایان یافت و بسیاری با خاطرات خود روانه خانه‌هایشان شدند تا چهار سال دیگر و جام جهانی دیگری که شاید بخت یارشان شد و جامی دیگر را تجربه کنند! پایان یک فصل، آغاز فصلی دیگر، همان‌گونه که چرخ روزگاران می‌گردد. می‌خواهم حقیقت تلخی را بازگو کنم تا شاید یکی پیدا شد و تلنگری به تصمیم‌گیران بزند. اگر یک معلم ایرانی، از فردا تا جام جهانی فوتبال چهار سال آینده، همه حقوق خود را پس‌انداز کرده، این چهار سال هیچ برداشتی از حقوق خود نداشته باشد و قیمت بلیط‌های جام جهانی در سال ۲۰۳۰، افزایش نداشته باشد؛ این معلم نمی‌تواند حتی ارزان‌ترین بلیط آن مسابقات را برای یک بازی خریداری کند. بحث خرید بلیط پرواز و هزینه اقامت و اخذ ویزا را هم در نظر نگرفته‌ایم! ما معلمان ایران، سال‌هاست که زندگی را باخته‌ایم، بدجوری هم باخته‌ایم چون آموزش در این کشور جز اولویت‌های دولت و مجلس نیست. مزبان حبیبی بیست‌ونهم تیر هزاروچهارصدوپنج