Sciensters

Как молодому ученому разобраться в научных публикациях? Для современного исследователя публикация научных результатов стала обязательной составляющей профессиональной деятельности. Именно опубликованные статьи подтверждают научную новизну исследования, позволяют пройти государственную научную аттестацию, участвовать в конкурсах, получать гранты, повышать рейтинг университета и формировать собственную научную репутацию. Однако молодой ученый нередко сталкивается с большим количеством терминов: РИНЦ, RSCI, Перечень ВАК, категории К1–К3, «Белый список», Scopus, Web of Science, квартили Q1–Q4. Разберемся, как устроена эта система. Читать далее в Ведомостях #квартили #WoS #Scopus #РИНЦ #ЕГПНИ #белыйсписок #ВАК _______ @rujournals - Научные журналы и базы данных (НЖБД)

Привет! Что делают работники высшей школы? Повышают академическую и научную насмотренность! Сегодня провел день на Летнем педфоруме по ИИ в образовании в ВШЭ. Получил массу удовольствия от общения с классными умными людьми. Организаторы собрали вместе учителей, директоров школ, представителей высшего образования, бизнес. Главные инсайты: Учитель как ретранслятор знаний вымирает как вид. Классическая домашка тоже исчезает. Может пришло время перечитать классиков и педагогов-новаторов... Запреты не работают. Дети уже используют ИИ. Вместо запретов будем учить их проверять факты и критически мыслить. Необходим новый формат обратной связи. Спрашивать нужно не «что ты написал?», а «как ты это делал?», «почему выбрал этот промпт?» и «где здесь ошибка ИИ?» По ИИ в образовании нет готовых рецептов и регламентов, по крайней мере, в России. И это хорошо) Мы наняли гувернера для наших детей, а его резюме спросить забыли)) Поэтому, кому-то попался супер учитель, а кому-то - шарлатан. #ЛетнийПедФорум_ПедОбр

Привет! Куда путешествуют учёные? Конечно туда, где можно набраться опыта и завести новые научные знакомства! На этот раз мы в Колледже дошкольного образования Яо Чунг (Yew Chung Early Childhood Education College) по приглашению его президента доктора Керри Ли. Колледж, основанный в 2018 году в Гонконге, является первым в Азии высшим учебным заведением, полностью специализирующимся на дошкольном образовании. Готовит бакалавров, магистров и докторов наук. Частная организация, которой принадлежит Колледж, имеет сеть детских садов в разных странах мира. Президент Колледжа доктор Керри - весьма активный учёный в области образования. Будем дружить и развивать научное и образовательное сотрудничество...

Привет! Чем занимаются учёные? Конечно, они путешествуют! Научно путешествуют. В планах у нас с Вами посетить Симпозиум по ИТ и ИИ в образовании в Гонконгском университете, педагогический факультет в Китайском университете Гонконга и Колледж педагогики раннего возраста... Гонконгские вузы занимают топовые позиции в мировых рейтингах, в том числе в отдельных предметных областях. Дружба с такими лидерами весьма важна для развития международного и междисциплинарного научного сотрудничества и трансляции достижений российской науки. Увидимся в Гонконге!

Привет! Давно не виделись) Чем занимаются учёные? Конечно, преподают! Вдохновившись проектом героини нашего недавнего поста Анастасии Витвицкой, которая развивает тему ИИ в школьном образовании, я решил внедрять его в работе со своими студентами. В этом семестре мне выпало вести практические занятия с первокурсниками-будущими учителями истории, обществознания и английского. Дисциплина - история педагогики и образования. Веду я этот предмет уже давно, аж с 2002 года (с перерывом на работу в школе). Классика жанра - как минимум, дать задание подготовить выступление с презентацией по теме. Если фантазия и желание позволяют, то можно провести какой-нибудь интерактив, повышающий вовлечённость, понимание и т.д. Но к счастью, прогресс принес студентам ИИ... Теперь они тратят на подготовку презы к докладу 2-3 минуты, не утруждая себя особо вникать в содержание. Даже поисковик не нужен, не то что поход в библиотеку. Раз уж наши подопечные всё равно будут применять ИИ в подготовке любых текстовых работ (привет, эссе, рефераты и курсовые работы), то почему бы параллельно не развивать эти компетенции на благо будущей профессии? Итак, эксперимент! Я попросил студентов готовить на занятия по теме любой продукт с применением искусственного интеллекта или продвинутых ИТ - цифровые аватары, комиксы, мемы, игры, чат-боты, одностраничные сайты, мультфильмы и тд. Уже две недели мы бродим по виртуальным классам римских школ, смеёмся над комиксами про афинян и спартанцев, слушаем рассказы основательницы первого университета в мире... Короче, мне понравилось, ребятам зашло! Думаю, польза тоже будет. Внедрять ИИ можно и нужно, пока не поздно. По разным направлениям: как инструмент обучения, как содержание обучения, как инструмент науки, как объект науки, как составная часть полезных проектов... Об этом сейчас из каждого утюга. Банальностями смешить дальше не буду. Мы ещё вернёмся к разговору об этом. Картинка к посту - виртуальная комната от студентов по теме Образование в древнем Риме (marble.worldlabs.ai) А сейчас традиционная рубрика "вопросы к подписчикам". Как ещё можно применять ИИ в высшем образовании и науке? Если Вы образованец, как Вы дружите с AI?

✔️5 инсайтов от Андрея Комиссарова по итогам вебинара Сегодня у нас в гостях был эксперт в области цифровой трансформации образования в России – Андрей Комиссаров. Собрали для вас 5 ключевых выводов: 1️⃣Главный совет по самообучению в области ИИ — начать. Многие генеративные инструменты сейчас бесплатны и доступны всем, поэтому главное начать пробовать и экспериментировать. Кроме того, очень важно, чтобы у человека априори было развито системное мышление. 2️⃣ Обучение должно измеряться компетенциями, а не NPS и CSI Эффективность обучения не в том, «понравилось ли», а в том, появилась ли у сотрудника способность к деятельности. Метрики вроде звёздочек и опросов не показывают реального роста. 3️⃣ Будущее образования в праксисе (деятельности), а не в текстах Современные студенты больше не могут подтверждать знания через тексты (эссе, сочинения и т.п.), потому что их легко генерирует ИИ. Вместо этого нужно решать реальные задачи, где результат виден в действии, а не в словах. 4️⃣Учителя и HR-эксперты не исчезнут, они станут «фасилитаторами понимания» Даже в эпоху цифровых аватаров живой преподаватель остаётся необходимым, чтобы задавать правильные вопросы, видеть вовлечённость и выявлять глубину понимания, а не просто факт прохождения курса. 5️⃣ Корпоративное обучение должно быть встроено в рабочие процессы Вместо отдельных курсов микрообучение (микролернинг) в момент необходимости. Например, система замечает, что сотрудник пишет слабый промпт, и тут же даёт короткую инструкцию. Смотрите вебинар полностью: Вконтакте Одноклассники Рутуб Дзен 🖱Официальный тг-канал Андрея @LXD_education. Курс по промпт-инженерии: https://t.me/LXD_education/1776. 🖱Больше полезной информации на канале ООП @openeduspace. #интервью #вебинар #АндрейКомиссаров #ИИ #HR #геймификация #СергейЖурихин #Открытоеобразовательноепространство

«Наука со школьной скамьи»: лучшие возможности для молодёжи 🤩 Что такое «Наука со школьной скамьи»? Это полезный и удобный ресурс для поиска подходящих мероприятий для развития научных интересов и академических навыков, всевозможных конкурсов с получением стипендий и дополнительных бонусов к поступлению и многое другое. На странице представлен обширный список конкурсов, олимпиад, конференций, стипендий, образовательных программ, стажировок, форумов и турниров по различным тематикам и дисциплинам, которые постоянно пополняются. 📎 Подробнее о «Науке со школьной скамьи» можно узнать по ссылке, а сам ресурс доступен на платформе Science-ID.

💻 Где в Казанском федеральном делают науку? #В_Лабе В нашем университете более 300 лабораторий и научно-образовательных центров. Именно в них рождаются удивительные открытия и появляются идеи, способные изменить будущее. В рубрике #В_Лабе мы показываем обычную жизнь необычных научных подразделений КФУ. 📍Сегодня побываем в НИЛ «Интеллектуальные биомиметические и природосообразные системы» Института математики и механики им. Н.И. Лобачевского

Привет! Кто двигает науку? Конечно, молодые учёные! (Часть первая) Сегодня у нас в гостях Анастасия Витвицкая, аспирант, основатель стартапа (он второй год подряд входит в Топ-1000 студенческих стартапов России), автор крутого телеграм-канала ИИ в образованИИ, школьный учитель русского языка и литературы. Мы поговорили с ней о том, как совмещать исследования с основной работой и не сгореть, как превратить идею в проект и зачем учёному свой канал. 1. Вопрос о старте Анастасия, твой путь – это редкий гибрид: глубокая наука в аспирантуре и активная жизненная позиция. Что было первым – интерес к исследованию или желание создать что-то своё, и как эти две вселенные столкнулись в твоей жизни? Интересный и одновременно сложный вопрос. Мне всегда нравилось изучать что-то новое, даже в школе я с большим удовольствием участвовала в различных научно-практических конференциях по разным предметам: от физики до литературы. Я мечтала открыть что-то новое, чтобы могло сделать этот мир лучше. Во время обучения на бакалавриате я открыла для себя, что научные статьи и курсовую можно писать про самые последние изобретения и новейшие технологии. Мне не хотелось писать «новый» материал про изученные миллион раз классические вопросы, который нас заставляли учить наизусть, мне нравилось копаться в актуальных темах. Полагаю, что именно там в мой мир осознанно пришла наука. Здесь отдельно хочется поблагодарить Александра Чедовича Пиперского, моего первого научного руководителя. Он единственный тогда поверил в мое исследование (а тогда я пыталась доказать, что язык миньонов имеет свою семантику, синтаксис и закономерность, доказала, кстати) и поддержал меня. 2. Вопрос о мотивации Создание стартапа – это всегда риски и тысячи задач. Что тебя мотивирует сильнее: азарт научного поиска или вызов построить работающий бизнес-проект? И как ты находишь ресурс и время для обеих этих гигантских задач? Скорее, азарт научного поиска. Построить работающий бизнес-проект, на мой взгляд, гораздо реальнее, чем сам этот проект придумать. Самая сложная задача в стартапе – это придумать то, чего ещё нет на рынке, что может быть полезно, в первую очередь, тебе, а потом уже всем окружающим. Сейчас объясню: я искренне верю, что нужно создавать проекты, в которых в первую очередь нуждаешься ты сам. Ведь если ты задался этим вопросом, то весьма высока вероятность, что этим же вопросом зададутся и другие люди, поэтому актуальность проекта рождается из наших личных потребностей, в первую очередь. Про ресурс хороший вопрос, я не знаю, где я нахожу силы, на реализацию этих задач. Порой мне кажется, что я просто существую благодаря идее и желанию реализовать проект. 3. Вопрос о точке пересечения Твой стартап напрямую связан с твоей научной областью? Расскажи, как академическое знание превратилось в бизнес-идею. Как я отмечала ранее, для меня важно, чтобы проект приносил в первую очередь пользу для меня. Во время написания диссертации я столкнулась с тем, что не смогла найти нужную платформу, которая содержала бы всю актуальную информацию в одном месте. Я потратила весьма много времени, пока искала нужный мне материал, поэтому, когда я увидела объявление о студенческом стартапе, я сразу знала, какие возможные конкуренты-аналоги у него есть, что должно быть на этой платформе в качестве содержания, как она должна выглядеть и какие задачи решать. Продолжение следует... Большое спасибо, Анастасия, за честный и вдохновляющий разговор! Задавайте свои вопросы в комментариях!

РНФ проведет серию вебинаров по подготовке статей в научные журналы в области гуманитарных наук Серия вебинаров пройдет под руководством Александра Вераксы, академика РАО, доктора психологических наук, заведующего кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, координатора экспертного совета РНФ. Экспертами мероприятий также выступят: Маргарита Гаврилова, кандидат психологических наук, научный сотрудник факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, ассоциированный редактор журналов International Journal of Early Childhood, European Journal of Psychology Open; Дмитрий Корниенко, доктор психологических наук, профессор РАНГХиГС; Наталья Руднова, кандидат психологических наук, научный сотрудник Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, постоянный рецензент журналов BMC Psychology, Frontiers in Psychology, International Journal of Early Years Education, Child Neuropsychology; Анастасия Сиднева, кандидат психологических наук, научный сотрудник факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, научный редактор журнала Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. График мероприятий: 12 декабря 11:00–12:30 слушатели узнают, как создавать эффективные названия и выстраивать ясную структуру текста, освоят принципы макро- и микроорганизации научного повествования. Отдельное внимание будет уделено искусству написания аннотации статьи — участники научатся кратко и убедительно представлять свою работу, не теряя ее научной сути. Также будут подробно разобраны структура и логика написания введения научной статьи, что позволит четко формулировать исследовательскую проблему, обосновывать актуальность и задавать правильный тон всему тексту. Ссылка на подключение: https://rscf.ktalk.ru/otuda7l015ay 15 декабря 11:00–12:30 участники встречи узнают, как писать систематические обзоры, эффективно структурируя огромные массивы исследований и избегая распространенных ошибок. Отдельное внимание будет уделено типичным стилистическим и грамматическим проблемам. Также слушатели освоят методику написания раздела «Результаты» — от корректной обработки сырых данных до формулирования ясных, убедительных и научно обоснованных выводов. Ссылка на подключение: https://rscf.ktalk.ru/c2y6wwtqdxps 24 декабря 11:00–12:30 эксперты подробно разберут, зачем нужен раздел «Обсуждение» и как его писать, если «все уже посчитано» — ведь именно здесь исследователь раскрывает смысл своих результатов, ставит их в контекст мировой науки и обозначает перспективы. Отдельное внимание будет уделено принципам эффективной коммуникации с научным редактором журнала: как грамотно реагировать на замечания, выстраивать диалог и повышать доверие к своей работе. Завершит программу мастер-класс «Научный апгрейд: лайфхаки по написанию и оформлению статьи», где авторы получат практические инструменты для создания четких, логичных и соответствующих требованиям журналов текстов — от структуры до мелочей оформления. Ссылка на подключение: https://rscf.ktalk.ru/cgxd7xdfy8ve

Чем занимаются учёные? Готовят почву для взращивания новых учёных! Вчера с командой из разных университетов и научных организаций Республики Татарстан в рамках "ШКОЛЫ ЗАВЛАБОВ" защитили проект по созданию региональной системы сопровождения карьеры научных кадров. Почему именно эта тема? Во-первых, стране нужны научные кадры. Во-вторых, молодым людям сейчас весьма сложно "продать" развитие в науке как личную карьерную траекторию в силу различных обстоятельств. Безусловно, в стране делается много для поддержки науки и научных кадров - гранты, региональные и национальные проекты, мероприятия по популяризации науки, мощные научные школы и другие старания вузов. Однако, как кажется авторам проекта, назрела необходимость в консолидации общих усилий, в индивидуальном сопровождением карьеры каждого молодого ученого или человека, потенциально готового к такому выбору. Основным ядром предлагаемой системы должны стать своеобразные точки сборки в каждом крупном городе региона - научные хабы, коворкинги, где молодым людям будет интересно собираться, находить единомышленников и находить любую (и материальную) поддержку. Вкратце так. Не знаю, реализуется ли эта идея. Многое зависит от политической воли руководства республики, поддержки научного сообщества и энтузиазма исполнителей. Но, по-моему, проект неплохой и заслуживает внимания людей, принимающих решения. А что бы Вы предложили добавить в проект? Что сделать для продвижения этих идей?

Привет! Чем занимаются учёные? Конечно путешествуют! Научно путешествуют (Часть 2). Сегодня мы с вами в Университете Малая (University of Malaya, UM) — старейшем и самом престижном вузе Малайзии, который стабильно входит в топ-100 лучших университетов мира (QS#58)! Основанный в 1905 году, UM сейчас — это настоящий город в городе. В силу моих профессиональных особенностей в этом университете мне больше интересен Faculty of Education. Факультет предлагает полный цикл обучения — от бакалавриата до магистратуры и докторантуры, а также программы для постдоков. Кстати, опять говоря о позициях в рейтингах, университет в предметной области "Образованиe" занимает 38ю позицию среди университетов мира (QS, 2025). Это мощнейший хаб, который задает тон всему педагогическому сообществу страны и азиатского региона. Это целая экосистема, посвященная тому, как учить, воспитывать и развивать новые поколения. Одних только научных центров, посвященных различным аспектам образования, здесь аж 8. Университет финансирует совместные международные проекты, преимущественно ориентированные на практику, исповедуя, в то же время, междисциплинарный подход. При факультете работает уникальная площадка психологов, где отрабатываются практические навыки и оказываются консультационные услуги (прям как в Институте психологии и образования КФУ). Чтобы изменить мир к лучшему, нужно начать с того, как учить следующие поколения. Возможно, здесь - именно то место, где дают ответ на этот вопрос. Итак, ваше возможное сотрудничество с подобным университетом - это: погружение в среду топового вуза; доступ к передовой педагогической науке и сообществу экспертов; шанс получить грант на реализацию своей научной идеи. А какое направление в современной педагогике интересует больше всего вас? Цифровизация, инклюзия или, может быть, нейропедагогика? Как вы думаете, какими навыками должен обладать учитель будущего?

Привет! Чем занимаются учёные? Конечно путешествуют! Научно путешествуют. Их лаборатория — весь мир. Сегодня мы перенесемся со мной в солнечную Малайзию, в один из старейших и самых уважаемых педагогических университетов Азии — Педагогический университет Султана Идриса (Sultan Idris Education University, UPSI). Это не просто вуз, а настоящая кузница учителей и инноваций. У этого университета солидные корни. Он был основан в 1922 году как Педагогический колледж Султана Идриса. Почти за век своего существования он прошел путь от колледжа, готовящего учителей для начальных школ, до мощного государственного университета, который сегодня входит в топ-950 мировых вузов по версии QS. Чем же UPSI так выделяется на мировой карте образования? · Как педагогический вуз, UPSI готовит не просто предметников, а архитекторов образования — тех, кто будет формировать следующие поколения. · Здесь гармонично развивают как творческие, так и цифровые направления. Есть мощные программы лингвистики, менеджмента и специального образования. · Профессора UPSI — частые гости в других университетах. Они проводят мастер-классы по самому больному для нас вопросу — как публиковаться в Scopus и Web of Science и выигрывать гранты. Это именно те скиллы, которые делают из ученого — ученого с мировым именем. · Университет активно развивает направление альтернативной энергетики и устойчивого развития, участвуя в создании международных научно-исследовательских центров. Автор этого канала оказался здесь по приглашению здешнего молодого ученого, доктора Хашрула Хошхана, директора исследовательско центра специального образования. Он активно работает над созданием инклюзивной среды для всех, объединяет для этого усилия государства, местных властей и сообществ, находит финансирование, продвигает свою повестку на всех уровнях, а главное, развивает себя и помогает расти другим учёным! Доктор Хашрул недавно побывал в России в качестве эксперта международного конгресса молодых учёных в Казани и стал нашим хорошим другом и партнёром. Итак, научный визит в другие вузы — это не просто галочка в отчетности. Это: · Прокачка своих научных скиллов до международного уровня; · Выход на единомышленников; · Прямой путь к новым публикациям и грантам. Помните, ваша научная карьера — это ваш главный проект, а международные коллаборации — это самый крутой апгрейд для него. Бывал ли кто-то из вас в зарубежных вузах? Делитесь впечатлениями! Чем ещё полезно посещение других университетов?

Привет! Что делают ученые? Конечно, пишут статьи! Мы уже бились над темой индекса Хирша и выяснили: чтобы вас цитировали, нужно писать по-настоящему качественные статьи. Но как это сделать? Мы пошли за ответом к настоящему гуру издательского дела и подготовки научных текстов. Представляем вам эксклюзивное интервью с доктором педагогических наук, директором Международного форума по педагогическому образованию (IFTE), редактором научного журнала «Образование и саморазвитие» - Татьяной Баклашовой. Как превратить сырой текст в сильную статью, которую примут в топовый журнал? Написать новый текст по правилам академического письма, установленным в конце 20 века, предварительно определившись с научным журналом, в который Вы хотите подать рукопись и изучив его стилистику, а также требования. Переписывание первоначально «слабой» рукописи обычно занимает больше времени и не приводит к желаемому результату. В чем главная ошибка молодых авторов, из-за которой их работу сразу отправляют на доработку? На доработку отправляют большую часть рукописей, это нормально. Хуже, когда статью сразу отвергают. К неуспеху ведут: незнание стилистики журнала, его требований, несоблюдение международных норм академического письма в представлении результатов исследования. Также важным является качество самого исследования. Если оно реализовано с нарушениями, рукопись также могут отклонить. Как выстроить структуру статьи, чтобы её не только приняли, но и начали цитировать? Структура статьи обычно стандартная, с небольшими вариациями в зависимости от журнала. Обязательны метаданные, введение, литературный обзор, методология, результаты, обсуждение результатов или дискуссия, заключение. Также важно уделить пристальное внимание оформлению ссылок по стандарту журнала, проверить их наличие в списке литературы и в «теле» рукописи. Аннотация также составляется согласно норме, которая прописана в учебниках по академическому письму. Основные рубрики рукописи: введение, литературный обзор, методология исследования, результаты исследования, обсуждение или дискуссия, заключение, список использованной литературы. Для цитирования важно, чтобы статья «говорила» понятно и убедительно о новом в науке, отвечала на те вопросы, на которые ранее не были никем даны ответы. Статья должна быть интересна. Ну и автор должен иметь высокую репутацию в научном мире, укрепляя ее не один год. Есть исследователи, которых знает весь мир. Появление новой статьи под их авторством сродни выходу новой книги о Гарри Поттере и т.д. Ее ждут, активно читают и цитируют многие в мире. Что важнее: громкое название или солидный список литературы? Думаю, все важно. Интересное, необычное название, острая тема работают на аттрактивность статьи, ее цитируемость. Список литературы усиливается за счет высоко цитируемых трудов, верного оформления согласно требованиям, наличию DOI, что делает поиск источников максимально легким. Объем списка литературы предопределяется требованиями журнала. Как реагировать на замечания рецензентов и не сойти с ума? Принять, что рецензенты работают для того, чтобы помочь Вам улучшить рукопись. И соотнести Ваше желание публиковаться в журнале, с объемом замечаний рецензентов. Если Вы стремитесь опубликовать рукопись именно в этом журнале, Вам придется поработать с рукописью и исправить ее, при этом Вы можете отстаивать аргументировано свою позицию, если не согласны с рецензентом. Делайте это вежливо и убедительно. Если, на Ваш взгляд замечаний, слишком много и Вы не готовы кардинально менять свою работу, можно попробовать отправить рукопись в другой журнал. Отметим, если рукопись выстроена безупречно с точки зрения академического письма, Вам вряд ли придется в значительной степени переделывать работу. Спасибо, Татьяна Александровна за то, что поделились не только теорией, но и конкретными лайфхаками, которые выведут наши публикации на новый уровень! Картинка к посту взята отсюда. А вы уже пересмотрели черновик своей статьи? Какой ещё совет от эксперта вам нужен больше всего?

Привет! Как выглядит учёный? Конечно, стильно! В прошлом посте мы говорили про экспертизу, нетворкинг и цифровое присутствие как составные элементы личного бренда ученого. Но есть еще один мощный, хотя и невербальный, канал коммуникации – наш внешний вид. Сегодня у нас в гостях стилист, имиджмейкер, дизайнер-модельер Алия Хабибуллина. Мы спросили, что, по её мнению, влияет на имидж и узнаваемость ученого? «В лаборатории халат и перчатки, но на лекции, на конференции, на защите диссертации, на встрече с инвесторами или на записи подкаста вы – лицо своей науки. И то, как вы выглядите, работает на ваш личный бренд. Речь не о том, чтобы следовать слепой моде или тратить последние грантовые деньги на дизайнерскую одежду. Речь об осознанности. Зачем ученому думать о стиле? 1. Доверие и проффесионализм. Опрятный, уместный внешний вид подсознательно вызывает больше доверия. Вы выглядите как человек, который так же внимателен к деталям и в своей работе. 2. Самоощущение и уверенность. Когда вы нравитесь себе в отражении, вы чувствуете себя увереннее на защите или важном докладе. Это ваша «броня». 3. Запоминаемость. Узнаваемый элемент (изящный галстук, стильные очки, удачная брошка, любимый цвет) помогает вам «закрепиться» в памяти коллег и слушателей. 4. Разрушение стереотипов. Вы своим видом показываете, что ученый – это не «сумасшедший профессор» в мятом халате, а современный, собранный и разносторонний специалист. Правило стиля для ученого: не строгий дресс-код, а гармония! (К слову, от себя добавлю. Помню, как-то раз собирался я на встречу с ректором Педуниверситета в Гонконге и спросил у тамошних коллег как одеться – строгий костюм, наверное? Ответ меня удивил: «Если хотите походить на риэлтора или банковского служащего, одевайте костюм и галстук». В итоге, да, сам ректор на официальной встрече был в кэжуал). На что стоит обратить внимание во внешнем виде? 👉База всех образов – опрятность и ухоженность. Чистая, выглаженная одежда; ухоженные руки, лицо, волосы. Это основа, которая говорит об уважении к себе и к аудитории. 👉Разумный кэжуал – ваша лучшая униформа. Этот стиль идеально балансирует между профессионализмом и комфортом. 👉Создайте свой неповторимый стиль – свою «научную униформу». Многие известные ученые и предприниматели (вспомните Стива Джобса с образом в водолазке) используют этот прием, чтобы уменьшить количество ежедневных решений (у господина Стива было много водолазок, очень хороших). 👉Уместность – главный принцип подбора одежды. Полевые работы, защита диссертации, научный пикник или конференция – каждое из этих мероприятий требует разной формы одежды. А теперь немного о психологии восприятия. Что ваш стиль может сказать о вас? - Внимание к деталям (аккуратно заправленная рубашка, сбалансированный макияж) → «Я так же внимателен к деталям в своих данных». - Творческий подход (небанальное сочетание цветов, интересный аксессуар) → «У меня нестандартное мышление». - Структурированность и ясность (минимализм, четкие линии) → «Мои мысли так же структурированы и логичны». Ваша элегантность в стиле – это не про тщеславие. Это часть невербального общения. Это возможность без единого слова усилить посыл о себе как о современном, собранном и уверенном профессионале, которому можно доверять. И закончить хочу любимой фразой известного модельера Джорджио Армани: «Элегантность – одна из форм проявления ума». Чем умнее и проницательнее личность, тем больше это проявляется в его внешности» Спасибо Алие за её профессиональные советы! А вы задумываетесь о своем внешнем виде на научных мероприятиях? Поделитесь своим мнением или своим «лайфхаком» для комфортного и стильного образа.

Привет! Что знают об ученом его коллеги и остальные обыватели? Да, в предыдущем посте мы говорили об Индексе Хирша... Однако главный актив ученого – это его имя. Разберёмся, как превратить своё имя в мощный личный бренд. Во-первых, личный бренд ученого – это не про пафос и самопиар. Это про то, чтобы вас однозначно и сразу ассоциировали с вашей областью. Услышали фамилию – вспомнили про ваши прорывные исследования. Это ваша репутация, упакованная в четкий образ. Личный бренд – это не хвастовство, а стратегия. Стратегия быть услышанным и получить ресурсы для своих исследований. Зачем это вам? Уважение и авторитет. Вас и ваши работы начинают замечать. Вы становитесь «экспертом». Ресурсы. Узнаваемый бренд = больше шансов выбить грант, найти индустриального партнера или привлечь инвестиции под свою идею. Карьера и движение. Открываются двери к участию в крутых проектах, вас приглашают читать лекции, становятся вашими менторами. Сеть контактов. К вам сами тянутся единомышленники, талантливые студенты и партнеры, в том числе, зарубежные. Наука делается в команде! Влияние. Вы можете доступно рассказывать о своих исследованиях обществу, донося настоящую науку и поднимая ее престиж. Как собрать свой бренд? Четко сформулируйте, зачем вам нужен личный бренд и каких результатов вы хотите достичь. Цель определяет всё! Определите свои сильные стороны и уникальное позиционирование в научной сфере. В чем ваша суперсила? Что делает вас уникальным? Регулярно делитесь результатами исследований, научными статьями, мнениями и идеями через различные каналы: - Публикуйтесь в рецензируемых журналах, заведите профили в научных сетях (ORCID, Google Scholar, ResearchGate, eLibrary и т.д.). Ваши публикации – это ваша база! - Ведите личный веб-сайт, блог или канал (как наш) в социальных сетях. Говорите о своих исследованиях, делитесь мыслями, будьте на виду! - Участвуйте в конференциях, семинарах, читайте публичные лекции. Вас должны не только читать, но и видеть! - Не бойтесь СМИ. Давайте комментарии, рассказывайте о своих открытиях. Это мощный усилитель! Помните: ваше имя – ваш главный ресурс. Управляйте им с умом. Как-то так. Всё просто!)) А что ещё, по-вашему, влияет на личный бренд? Кто из ученых круто прокачал своё имя?

«Счётчик уважения» или игра в цифры? Чем измеряется наука? В нашем деле есть свои «законы» и своя «статистика». Сегодня разбираем главную цифру в послужном списке современного ученого – индекс Хирша. Кстати, в предыдущем посте про нашего гостя доктора Ильдуса Ахметова мы сказали, что его h-index аж 40! Что это за цифра и как в нее играть? Объясняем на пальцах: например, Ваш h-индекс – это 5, если 5 ваших статей цитировались как минимум по 5 раз каждая. Если индекс 15, то 15 статей цитировались минимум по 15 раз. Или, допустим, среди Ваших публикаций имеется 1 статья с 9 цитированиями, 2 статьи (включая уже упомянутую статью с 9 цитированиями) с не менее чем 8 цитированиями, 3 статьи с не менее чем 7 цитированиями, …, 9 статей с не менее чем 1 цитированием каждой из них, то Ваш h-индекс равен 5 (так как на 5 его статей сослались как минимум по 5 раз). Это как показатель и количества, и качества сразу. Не просто много статей, а еще и востребованных. Эту систему в 2005 году предложил физик Хорхе Хирш. В чем её сила? Одна цифра вместо кипы бумаг. Грантодатели и работодатели любят такие простые метрики. Не дает усреднить показатель одной суперуспешной статьи с десятком никем не читанных. Чтобы иметь высокий h-index, нужно стабильно делать востребованные работы. Цифры цитирований сложно подделать (но не невозможно). Где её подводные камни? Не видит разницы между областями науки. В одних областях (нейробиология) 100 цитирований – это рядовое явление, в других (философия суфизма) – это прорыв. Сравнивать таких ученых по h-index – моветон. Игнорирует контекст. Всё равно, цитируют вашу работу с восторгом или разносят в пух и прах. Главное – цифра. h-index – это инструмент. Как молоток. Им можно построить дом, а можно разбить голову. Не позволяйте этой цифре управлять вами. Ваша ценность — не в одной цифре. Она в вопросах, которые вы задаете, в команде, которую вы строите, и в том огне, который горит в ваших глазах. Это игра, и важно знать правила. Используйте h-index там, где он нужен (для грантов, отчетов), для развития личного бренда, наконец! А как Вы относитесь к индексу Хирша? Какой, по-Вашему, должен быть альтернативный «рейтинг крутости» ученого?