Тот самый аутизм

Генетическое тестирование при РАС — зачем и какое 🧬 Одна из тем, которую родители поднимают почти на каждом приёме: «А есть смысл сдавать генетику?» Смысл есть — но не для того, чтобы найти «виноватого» гена. Генетическое тестирование не заменяет клинический диагноз, оно его дополняет: помогает уточнить прогноз, понять, какие сопутствующие состояния стоит отслеживать, и оценить риск повтора для будущих детей. Как выбирают метод — зависит от того, есть ли подозрение на конкретный синдром. Если да — таргетное тестирование под гипотезу. Если нет — чаще всего это хромосомный микроматричный анализ (ХМА) или экзомное секвенирование (WES), а анализ на синдром ломкой Х-хромосомы (FraX) рекомендован вообще всем пациентам с РАС. По эффективности: ХМА выявляет патогенные варианты в 5,4–14% случаев, WES — в 8–20%. В российской выборке (198 пациентов, 2017–2019) выявляемость составила 19,6%, а в исследовании 2023 года с WES-трио — почти 30%. При этом обычный кариотип в обоих случаях диагностического результата почти не дал — метод действительно имеет значение. И отдельно важно: результат теста не всегда однозначен. Часть находок — это варианты с неопределённой клинической значимостью, и это нормальная часть процесса, а не ошибка исследования. Сохраняйте пост, если тема откликается лично вам или пригодится в практике 🤍 #детскийпсихиатр #РАС #аутизм #генетикаРАС #психиатрРостовнаДону #АннаЛукашенкоПонимаетДетейКакНиктоДругой #ШепотСДетскойДушойСАннойЛукашенко

Вы тоже об этом знаете? Официальная статистика по аутизму в России занижает данные в 54 раза! Именно об этом говорят данные первого популяционного исследования в России с использованием передовых диагностических стандартов, признанных во всем мире. 🤔Ведомства: 0,41 случая на 1000 детей 😱Исследование: 22,2 на 1000 детей Но жаловаться - не в наших правилах. Давайте разбираться, как перестать быть на обочине прогресса и встать на главную дорогу. Как направить усилия государства на поддержку перспективных отечественных исследований, отражающие реальные, а не заниженные потребности. Именно для этого мы организовали встречу, где исследователи, практикующие врачи, представители научных фондов и те, кто принимает решения о финансировании будут говорить о: ✅Почему при таком интеллектуальном капитале вложения в науку об аутизме минимальны? ✅Почему проекты, которые дают уникальные результаты, выглядят как «чужие» для системы? ✅Почему уровень экспертизы и госзаказа на исследования отстаёт от мировых трендов на годы? ✅Что мешает российским разработкам (биомаркерам, протоколам, методам) занять достойное место в мире? Как сдвинуть прогресс в исследованиях и помощи с маргинальных позиций - где они оказались без системной поддержки, без внимания государства, без связи с реальной помощью. Разбираемся в секции «На обочине». 28 апреля, 11:45. А регистрация всё ещё здесь. Ваш голос важен.

Первое масштабное исследование аутизма в России: статистика vs реальность Российские ученые впервые провели популяционное исследование распространенности расстройств аутистического спектра (РАС) среди детей. Результаты оказались шокирующими: реальное число детей с РАС может в десятки раз превышать официальные данные. Группа исследователей под руководством профессора Елены Григоренко (Университет «Сириус») опубликовала работу «A prevalence study of Autism Spectrum Disorder in Russia». Это первое в истории страны исследование, которое оценивает реальную распространенность аутизма, а не опирается на сухие цифры государственной отчетности. Что выяснили ученые? Официальная статистика РФ (данные 2022 года) называет цифру 0,41 случая на 1000 детей (0,041%). Это в 29 раз ниже среднемирового показателя (3,2%) и явно указывает на колоссальную недодиагностированность. Исследование, охватившее почти 35 тысяч учеников начальных классов одного из крупных городов, показало: реальная распространенность РАС составляет 22,2 на 1000 детей (2,2%). Это значит, что в каждом классе из 30 учеников, вероятно, есть ребенок с аутизмом, который чаще всего даже не имеет официального диагноза и, следовательно, не получает необходимой помощи. Почему это важно? Работа российских ученых — не просто академический интерес. Она имеет прямое практическое значение для реформирования системы помощи: 1. Точное планирование ресурсов. Когда неизвестен масштаб проблемы, невозможно рассчитать, сколько нужно детских садов с тьюторами, школ с ресурсными классами, поведенческих терапевтов, психологов и психиатров. Цифра 0,041% позволяет системе «спать спокойно». Цифра 2,2% требует немедленных действий. 2. Преодоление стигмы. Авторы исследования прямо указывают: одна из главных причин искажения статистики — стигматизация психиатрических диагнозов в России. Родители боятся «клейма», а врачи избегают постановки диагноза. Объективные данные разрушают миф о редкости аутизма и нормализуют ситуацию. 3. Обоснование для законодательных изменений. Без цифр невозможно лоббировать финансирование, обучать специалистов или внедрять эффективные протоколы диагностики (например, переходить на современные инструменты вроде ADOS-2, которые использовали авторы). 4. Помощь семье и ребенку. Диагноз — это не приговор, а «ключ» к бесплатной коррекционной помощи, инклюзивному образованию и социальным льготам. Пока миллионы детей остаются «невидимками» для системы, они теряют драгоценное время для ранней абилитации. Исследование «Сириуса» — это первый, но решающий шаг. Оно дает государству, врачам и родителям объективную картину. Теперь задача общества и системы здравоохранения — признать масштаб проблемы и начать выстраивать помощь, исходя из реальных, а не «удобных» цифр. Мы искренне поздравляем и благодарим коллег за важную, качественную и очень значимую работу, которая серьезно усилит действия всего «аутистического» сообщества. https://www.frontiersin.org/journals/psychiatry/articles/10.3389/fpsyt.2026.1790306/full

🌸 Друзья! 13 апреля уже совсем скоро, а это значит, что мы снова приглашаем вас на заседание самого поведенческого клуба «Пятница, 13-е»! Вас ждут интереснейшие доклады от наших прекрасных спикеров 🎯 🌸 Александра Жесткова выступит с обзором статьи Огдена Линдсли 1990 года «Прецизионное обучение: от учителей — детям» (Precision Teaching: By Teachers for Children).  За 6 лет существования нашего журнального клуба мы ещё ни разу не разбирали подробно работы Огдена Линдсли, и считаем, что пора исправить это упущение! Данная статья была опубликована в журнале Teaching Exceptional Children и стала самой цитируемой и известной работой автора. В ней Линдсли описывает базовые принципы прецизионного обучения, выведенные за годы практики, и приводит примеры применения метода в школах — не только для детей с аутизмом, но и в обучении в целом. А ещё показывает, как сами дети используют прецизионное обучение в своих академических достижениях. Статья имеет огромное историческое значение как для прецизионного обучения, так и для поведенческого анализа в целом. 🌸 Валентина Минакова представит статью «Обучение детей с аутизмом распознаванию лжи во время настольных игр». Дети с аутизмом могут испытывать трудности с распознаванием лжи и реагированием на неё, что делает их уязвимыми для манипуляций и эксплуатации. Ranick et al. (2013) описал эффективные процедуры обучения детей с аутизмом распознаванию обманчивых утверждений. Авторы разбираемой статьи воспроизвели методику доктора Раника с модификациями: использованием естественных базовых уровней и дифференциального подкрепления, оценкой ошибочного контроля стимулов и включением естественных проб в тренировку. Получилось ли в ходе исследования обучить детей с РАС распознаванию лжи, вы узнаете, послушав доклад Валентины. 💫 Участие бесплатное 🕐 Начало: 19:00 по Москве 📝 Регистрация по ссылке: https://my.mts-link.ru/j/proaba/17670822439 До встречи в клубе! ☕

Коллеги, не пропустите! 🌟 Союз педиатров России проводит марафон для врачей. В рамках пленарного заседания, организованного совместно с XIV научно-практической конференцией «Аутизм. Вызовы и решения», состоится мультидисциплинарный консилиум на очень интересную тему: 💬 «Сможет ли аллерголог вылечить нарушения поведения у ребёнка с РАС?» В разборе клинического случая примет участие Екатерина Борисовна Жесткова (BCBA, IBA)🔥 Это редкая возможность увидеть, как специалисты разных направлений — педиатрия, аллергология, иммунология, анализ поведения, логопедия — работают сообща, когда речь идёт о ребёнке с РАС. ✅ Участие бесплатное 📌 Не забудьте зарегистрироваться: https://pediatr-russia.ru/information/events/vebinar-allergiya-u-detey-ot-a-do-ya-04-26/

ловим полезное Чек-лист для родителей подростков: ‼️«Что помогает вместо запретов»‼️ делитесь в комментариях, что используете вы❓ #польза

Смотрите, какие полезные рекомендации для родителей подростков! 👇 Особенно если подросток зависает в гаджетах. Просто, понятно, доступно всем!

🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩 Иногда начинающим специалистам кажется, что использовать закон соответствия частот и подкреплений очень сложно. Это какая-то запутанная концепция, связанная с Гернштейном и голубями, применять которую на практике едва ли возможно. Но это миф. На самом деле, концепция ясна как дважды два, и использовать её очень просто. Гернштейн установил, что частота поведения прямо пропорциональна плотности подкрепления для этого поведения. Если за то, что голубь клюёт красную кнопку, он получает одно зёрнышко, а за то, что клюёт синюю кнопку — два зёрнышка, то клевать синюю кнопку он будет в два раза чаще. 🦚🕊️ Вот она, самая настоящая магия поведенческого анализа.🤩 Примеры использования закона на практике: 🤩если ребёнок сделал упражнение ОЧЕНЬ хорошо, дайте ему ОЧЕНЬ много жетонов, как делает педагог на видео (не жадничайте); 🤩если ребёнок сказал «Дай шоколад» — дайте один квадратик, а если ребёнок сказал «Дай шоколад, пожалуйста» — дайте три квадратика (не жадничайте); 🤩если муж приготовил на ужин доширак, скажите ему: «Спасибо, что помог, я рада», а если муж приготовил на ужин ваше любимое блюдо, ещё красиво разложил овощи и заварил чай, скажите ему: «Ты — самый лучший муж на свете» (не жадничайте). #ProABA_как_так

Как помочь ребёнку вернуться в школу после зимних каникул Каникулы сбивают режим. Резкое изменение порядка 12 января может вызвать стресс у вашего ребёнка. Как помочь ему адаптироваться? ❗️САМОЕ ГЛАВНОЕ: 📌 Уже сегодня начинайте сдвигать время подъёма и отхода ко сну на 10-15 минут, чтобы выйти на школьное расписание. 📌 Утром создаём «школьный ритуал»: даже если никуда не идём, после завтрака переодеваемся из пижамы в одежду, максимально похожую на школьную (или используем часть школьной одежды), умываемся, чистим зубы. Это запускает в мозгу цепочку: "эти действия = скоро занятия". 📌 Вводим «учебные блоки»: 2-3 раза в день садимся с ребёнком за стол на 10-15 минут. Задания - самые простые и приятные (раскрасить, обвести, собрать пазл). Цель - не научить чему-то, а напомнить телу и мозгу: "сидение за столом = выполнение заданий". Что ещё можно сделать? 👍 Просмотреть школьные фотографии. При этом обязательно эмоционально комментируем: "Как весело было на уроке физкультуры! А тут смотри - как ты красиво нарисовал в школе! Горжусь твоими успехами!". Мягко подводим к теме "Скоро в школу! Там будет интересно!" 👍 Если есть возможность и позволяет погода, можно прогуляться до школы. Также проговариваем: "Школа сейчас закрыта, но скоро откроется, и все дети побегут учиться, и мы тоже!" 👍 Если ребёнок ориентируется по календарю, можно в календаре обвести день, когда он пойдёт в школу и показывать, и считать, сколько дней осталось до учёбы. 👍 Если у вас творческое настроение и есть свободное время, можно сделать визуальное расписание на первый день после каникул. Возьмите лист бумаги, нарисуйте или приклейте фото/картинки в последовательности: подъем - завтрак - дорога в школу - уроки - столовая - возвращение домой. Повесьте на видное место и показывайте ребёнку: "Смотри, вот что будет в понедельник". ❗️Чем больше вы сейчас сделаете для подготовки к возвращению в школу, тем спокойнее и проще вам будет потом! Хорошего завершения каникул!

🎉Новогодняя ночь испытание даже для взрослых. А для ребёнка с повышенной чувствительностью это может быть настоящий марафон из звуков, света и эмоций. Что можно сделать, чтобы праздник не закончился перегрузкой: 🎄Уменьшите неожиданности Заранее расскажите, как будет проходить вечер: кто придёт, будет ли шумно. Покажите видео с предыдущими праздниками или утренником. Предсказуемость снижает тревогу. 🎄Контролируйте сенсорные раздражители Мигание гирлянд, громкая музыка, салюты за окном не обязательная программа. Наблюдайте за состоянием ребёнка и вовремя снизьте нагрузку, если заметите перевозбуждение. 🎄Оставьте «тихое место» Комната или уголок, где можно побыть без гостей, это рабочий инструмент саморегуляции. Пусть там будут знакомые игрушки, плед, наушники. Вы можете уйти ненадолго в тихое место вместе с ребёнком, чтобы помочь ему «выдохнуть» и сделать паузу. 🎄Следите за физическим состоянием Голод, усталость и перевозбуждение усиливают сенсорную нагрузку. Иногда лучший новогодний подарок это лечь спать пораньше. 🎄Мы желаем вам провести эти праздничные дни радостно!

Аутизм все чаще диагностируется у детей, поэтому очень важно, чтобы детские специалисты, врачи, логопеды, да и сами родители знали как можно больше о признаках аутизма и подходах помощи. Петербургский Институт раннего вмешательства ИРАВ проводит научно-практическую конференцию «Аутизм: ранняя помощь». ✔️ 2 дня для специалистов: как строить программу помощи детям с РАС, научно доказанные методики, как учить детей с РАС говорить, есть ✔️ 1 день для родителей: практические рекомендации, примеры успешной адаптации детей с РАС, советы для родных и близких ✅ 3—5 декабря Онлайн Участие зрителем — бесплатно * Есть платные тарифы, если хотите запись докладов и сертификат участника ➡️ Регистрация для специалистов: https://clck.ru/3PyMX2 ➡️ Регистрация для родителей: https://clck.ru/3PyMZh

❤️Силы на исходе? Пора позаботиться о себе! 22 ноября стартует онлайн-марафон самоподдержки «Хранитель ресурса» от команды опытных психологов и психотерапевтов московской благотворительной организации «Изумрудный город». Каждый день всего 5–10 минут простых упражнений в чат-боте — и вы почувствуете, как возвращается энергия, спокойствие и ясность. На марафоне вы научитесь: 😋 замечать и принимать свои чувства; 😋 восстанавливаться без чувства вины; 😋 использовать простые техники дыхания и расслабления; 😋 поддерживать себя, когда тревожно или тяжело. ▶️ Участие бесплатное, присоединиться можно в любой день — просто переходите по ссылке и начинайте. 👏 Проект реализуется в рамках гранта «Москва — добрый город»

ЭКСПЕРТНАЯ РЕЦЕНЗИЯ НА ПРОЕКТ КОМПЛЕКСА МЕР ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЦ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА ДО 2030 ГОДА Данный документ представляет собой аналитический разбор проекта Комплекса мер по социализации лиц с расстройствами аутистического спектра (РАС) до 2030 года (далее – Проект МКП), разработанного Министерством труда и социальной защиты РФ по поручению Заместителя Председателя Правительства Т.А. Голиковой. Проект МКП, датированный маем 2025 года, был распространен среди высших исполнительных органов субъектов РФ для согласования и вскоре стал доступен профессиональному и родительскому сообществу в сфере аутизма и особого детства. Его появление вызвало немедленную и резко негативную реакцию ведущих экспертов и активистов поля. Настоящая рецензия подготовлена на основе консолидированной позиции экспертного сообщества и детальной аналитики, проведенной Центром проблем аутизма. Она фиксирует не частные недочеты, а системные, фундаментальные пороки документа, которые делают его не только неработоспособным, но и потенциально вредным для дальнейшего развития системы помощи людям с РАС в России. Проект МКП является не стратегией прорыва, а инструкцией по консервации кризиса и легитимизации неэффективных трат бюджетных средств под видом «системной работы». Принятие его в текущем виде отбросит российскую систему помощи людям с РАС на долгие годы назад. Ниже следует подробное обоснование этой позиции. Будем признательны за распространение. https://autismchallenge.ru/reviewofthecomprehensiveplan

"Эти четыре научных сюжета – всего лишь маленькая часть конференционного контента. Но они примечательны тем, что как бы ни разделяла авторов доклада их дисциплинарная принадлежность, из каких бы стран они ни были, к какой бы собственной (биологической, медицинской, психологической) терминологии они ни прибегали, они говорят об одном. Мы прошли путь от поиска единой причины к признанию красивого, сложного и порой трагичного разнообразия «аутизмов». Мы поняли, что корни его — в древнейшей биологии, проявления — в коварстве моторных систем, а будущее — в интеграции данных и персонализации помощи. Мы перестали бороться с абстракцией под названием «аутизм». Мы начали учиться помогать конкретному ребенку, с его уникальной биологической вселенной внутри. И конференция «Аутизм. Вызовы и решения» стала живой летописью этой грандиозной трансформации — от «мракобесия» к мейнстриму, от отчаяния к обоснованной надежде. Дорогу, конечно, осилит идущий. Но теперь у идущих есть и карта, и компас, и сообщество попутчиков, которое с каждым годом становится все больше и мудрее". Читайте полный текст Екатерины Мень на портале Нейроновости: https://neuronovosti.ru/ot-mrakobesiya-k-mejnstrimu-chto-novogo-v-nauke-ob-autizme/

Дорогие друзья, закрываю неделю РАС/СДВГ. Честно скажу, несколько устал, пока что нет идей , что можно еще написать, поэтому объявляю законченной. Точку хотелось бы поставить письмом Минздрава от 4 октября 2017 г. N 17-1/10/1-6371, в котором указано В соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем, 10-го пересмотра (далее - МКБ-10) РАС отнесены к рубрике F84 "Общие расстройства психологического развития" (F84.0-F84.8) и не имеют возрастных ограничений. Следовательно, возраст не является основанием для изменения установленного диагноза РАС при наличии клинической картины у пациента. Диагноз "детский аутизм" устанавливается один раз в течение жизни в соответствии с МКБ-10. Пациенту, страдающему детским аутизмом, сохраняется диагноз и после достижения им 18 лет (по аналогии с детским церебральным параличом) Так что, если вдруг, кто-то Вам хочет сказать, например в ПНД, что Ваш аутизм после 18 лет превратиться в шизофрению-это тотальное заблуждение.

Пожалуйста, обратите внимание на полезное! Министерство просвещения открыло "горячую линию" по инклюзивному образованию.

ПОНАПИСАЛ КУЧУ СЛОВ И ВООБЩЕ НЕ ПОНЯТО ЧТО ЕСТЬ ЧТО! Небольшой словарь Meltdown (мелдаун — эмоциональный перегруз) — состояние, когда нервная система не справляется с количеством стимулов: возникает крик, плач, двигательная ажитация или агрессия. Это не истерика, а физиологическая реакция на перегрузку. Shutdown (шатдаун — «выключение») — состояние ступора, ухода в себя, потери речи или реакции на фоне перегруза; организм буквально «сворачивает активность», чтобы защититься. Overstimulation (сенсорная перегрузка) — чрезмерное воздействие звуков, света, запахов, прикосновений или социальных стимулов, вызывающее дезорганизацию поведения. Masking / Camouflaging (маскирование) — попытка выглядеть «нормально»: копировать мимику, интонации и поведение нейротипичных людей, чтобы избежать осуждения или быть принятым. Autistic burnout (аутичное выгорание) — глубокое истощение после длительного маскирования и социальной адаптации; сопровождается апатией, утратой интересов и снижением когнитивной энергии. Stimming (стимминг — самостимуляция) — повторяющиеся движения или звуки (покачивания, хлопки, гудение), которые помогают регулировать эмоции, тревогу и внимание. Sensory seeking / sensory avoiding (сенсорное стремление / сенсорное избегание) — поиск определённых ощущений (seeking) или, наоборот, избегание раздражителей (avoiding). Hyperfocus (гиперфокус — чрезмерная концентрация) — полное погружение в интересующую задачу, часто с потерей чувства времени. Executive dysfunction (исполнительная дисфункция — нарушение исполнительных функций) — трудности с планированием, организацией, доведением дел до конца и переключением внимания. Social fatigue (социальное истощение) — усталость после общения, особенно если оно требует постоянного контроля за собой или маскирования. Monotropism (монотропизм — узконаправленное внимание) — особенность мышления при аутизме: человек концентрируется на ограниченном числе интересов, а переключение внимания вызывает стресс. Info-dumping (инфо-дампинг — «информационный поток») — привычка делиться обширной информацией о любимой теме без фильтрации, как форма выражения интереса и привязанности. Neurodivergent (нейродивергентный — человек с иным устройством нервной системы) — включает аутизм, СДВГ, дислексию, тики и другие нейроособенности. Neurotypical (нейротипичный — человек без нейроотличий) — человек, чьи поведенческие и когнитивные паттерны соответствуют социальным «нормам». Comorbidity (коморбидность — сочетание расстройств) — наличие нескольких состояний одновременно, например РАС + СДВГ + тревожное расстройство. Rejection Sensitivity Dysphoria (RSD — дисфория чувствительности к отвержению) — болезненная реакция на критику, даже мягкую, с чувством стыда, гнева или самоненависти. Time blindness (временная «слепота») — трудности с ощущением времени: человек не чувствует, сколько прошло минут, и не может адекватно планировать. Emotional dysregulation (эмоциональная дисрегуляция) — выраженные колебания настроения, трудности с контролем раздражения, слёз, импульсивных реакций. Energy accounting (учёт энергии) — метод, при котором человек распределяет свои ресурсы (сон, работа, общение) как бюджет, чтобы не перегружаться. Body doubling (телесный дублёр) — техника для концентрации: выполнять задачу рядом с другим человеком, чтобы сохранять внимание и ритм. Task paralysis (паралич действия) — ощущение, что невозможно начать даже простое дело, несмотря на понимание его необходимости. Interest-based nervous system (система, основанная на интересе) — термин Рассела Баркли: при СДВГ мотивация возникает не из-за «надо», а из-за интереса, новизны или срочности. Поздравляю! Теперь Вы можете щеголять заумными терминами и говорить "у меня случился шатдаун" вместо "да не могу уже работать, достало все". #РАС #СДВГ #глоссарий

https://teletype.in/@povedenie_inklusiya/TNhvjt9iZ-7

😡 Оскорбления и физическое насилие могут оказывать равнозначное влияние на психику ❓ О долгосрочном влиянии психического и физического насилия на психическое благополучие мы узнали от коллег Lvrach ❓ Учёные из Великобритании выяснили, что отдаленные последствия оскорблений в детском возрасте могут оказаться столь же разрушительными для психики, как и физическое насилие. Результаты исследования опубликованы в British Medical Journal Open 📚 Были проанализированы данные более 20 тыс. человек из 7 масштабных исследований Применялись 2 инструмента для оценки психического здоровья: 1⃣ опросник «Неблагоприятный детский опыт» (Adverse Childhood Experiences, ACE), включающий вопросы о психическом и физическом насилии в детстве 2⃣ краткая шкала психического благополучия Уорика-Эдинбурга (WEMWBS) для оценки отдельных и совокупных компонентов психического благополучия взрослых 📎Были получены следующие результаты: 🔴Физическое и психическое насилие в детстве связаны с повышением вероятности низкого уровня психического благополучия во взрослом возрасте 🔴Риск нарушений психического здоровья во взрослом возрасте может увеличиваться более чем в 2 раза, если человек подвергался в детстве обоим видам насилия, в 1,5 раза - при физическом насилии, в 1,64 раза - при психическом 🔴Процент людей, которые никогда или редко чувствовали близость с другими людьми за последние две недели составил 8% среди тех, кто не подвергался ни 1 виду насилия в детстве, 10% - были подвержены физическому насилию, 14% - жертвы психического насилия и 18% - столкнулись в детском возрасте как с физическим, так и с психическим насилием 🔴Отмечается тенденция к значительному снижению распространенности физического насилия над детьми: среди людей, родившихся в период с 1950 по 1979 год, данный показатель составлял 20%, тогда как среди тех, кто родился в 2000 году или позже, он снизился до 10% 🔴В то же время фиксируется возрастание частоты психического насилия: среди людей, родившихся до 1950 года, он составлял 12%, у появившихся на свет в 2000 году или позднее — около 20% 👩‍🦰 По мнению авторов исследования, общественность мало осведомлена о вреде, который могут нанести оскорбления в детстве, поэтому меры по сокращению физических наказаний могут привести к смене одного вида жестокого обращения другим ❗️ Важно освещать данную проблему, так как физическое насилие и психическое насилие в детстве оказывают сопоставимое негативное влияние на психическое здоровье в зрелом возрасте 🧠 Коллеги, как вы думаете, насколько кибербуллинг и травля в соцсетях влияют на ментальное здоровье молодого поколения? Ведь в современном мире люди сталкиваются с оскорблениями не только в реальной жизни, но и в сети 😘 Подписывайтесь на канал MindCraft | Психиатрия и неврология #психоневрология #психиатрия #психотерапия #психология #буллинг

Оскорбления в детстве также влияют на психическое здоровье, как и физическое насилие! ⬇️