Aliona PRO методику

описание

Помогаю преподавателям английского: - готовиться к урокам за 20 минут -вести эффективные занятия - перестать тянуть все уроки на себе За счет коммуникативной методики. Начни здесь: https://t.me/AlionaPro_methodiku/765 Написать мне: @Aliona_English4Life

← к каналу @AlionaPro_methodiku

1 233

подписчиков

Охват к подписчикам

47,6%

ERR

Реакции к просмотрам

3,64%

462 на 21 постов

Пересылки к просмотрам

0,39%

Постов в день

0,0

всего 24

Где отзываются чаще

доля реакций к просмотрам

27 июл. 2025 г.Иногда лучший контент — это тот, которого не было Только вчера вернулась с отпуска и решила- пора возвращаться к вам. За две недели ни одного поста, ничего. И даже контент план не сделала. Сначала была привычная тревога: «Ну хоть что-то развлекательное хотя бы написать… Или короткий подкаст запишу, а то вдруг уйдут…». Но море это лучшая терапия не только тела и души, но и блога. Как оказалось, не все выносят тишину. И я просто отпустила, не заставляла. Впервые за долгое время — две недели без блога. (Хотя я и раньше периодически выпадала) Но знаете, когда без «надо»-это очень здорово. Я отпустила все "надо": в блоге, в работе, в быту; ничего не надо. И это ощущение классное, ни одной мысли в голове. Я наслаждалась моментом: я, Греция, море, вино и ощущение, что можно ни о чем не думать. Потом заглянула в блог- и да, отписки есть. Молчание очищает не только голову, но и списки подписчиков. Но знаете что? Ценность тех, кто остался — только выросла. Если ты всё ещё здесь, дай знать в комментариях ⬇️мне очень важно знать, кто со мной после такой паузы И хотя я душой еще в Греции, там где море бьется о скалы, но постепенно буду возвращаться сюда. А вы уже отдохнули или только собираетесь? Делитесь фотками с отпусков, давайте порадуемся друг за друга7,98%
28 июл. 2025 г.Забытые идеи У молодой учительницы Леи был резной деревянный сундук. В нём она хранила идеи: задания, приёмы, то о чем хотелось рассказать, вопросы для обсуждений, шутки к теме, которые приходили к ней в голову в разное время: по дороге домой, в душе, на скучном методическом собрании. Каждый раз, когда появлялась интересная мысль, она аккуратно складывала её в этот сундук, думая: "Вот настанет подходящий момент, достану и напишу об этом. Или использую на уроке. Или расскажу коллегам." Но годы шли и у Леи появлялись новые студенты, новые учебники, новые задачи. А сундук стоял себе в углу. Иногда она вспоминала о нём, порывалась открыть- но крышка будто стала тяжелее. "Не сейчас", - думала она. "Сначала бы нормальный контент план составить. Потом как-нибудь." А потом однажды она открыла сундук. И ахнула. Там были десятки забытых идей — по-прежнему ценных, по-прежнему живых. ⏺️Одна записка гласила: "Можно ли подогнать один эффективный урок сразу для всех студентов?" ⏺️Другая: "Что делать, если студенты ленивые и не слушают аудио до конца?" Третья начиналась словами: ⏺️"Как выстроить стадии урока по лексике?" Лея провела пальцами по бумаге. "Так странно... Эти вопросы ведь до сих пор меня волнуют. И не только меня..." Она посмотрела на сундук. И впервые подумала: "А если я не буду ждать 'подходящего момента'? А просто спрошу других учителей, какие темы им откликаются — и вытащу из сундука самое нужное?" Знаешь, почему я рассказываю эту историю? Потому что Лея — это и я тоже. У меня в Telegram’е есть папка “Идеи постов”. И там лежит... ну, скажем, не три, а десятки заготовок. Некоторые из них лежат там уже очень давно и скорее всего они бы так и не увидели свет. Но сейчас, у них появился шанс. Сегодня я пролистала эту папку и как Лея ахнула: "Так это же до сих пор важно." Вот что я оттуда достала — помоги выбрать, о чём писать дальше: 1️⃣Можно ли подогнать один эффективный урок сразу для всех студентов? 2️⃣Что делать, если студенты ленивые и не слушают аудио до конца? 3️⃣Как выстроить стадии урока по лексике? 4️⃣Как выявлять из учебника цель урока? 5️⃣Конференции для преподавателей — too much? Напиши номер или поставь реакцию⬇️ — и я наконец вытащу эту тему на свет, как хороший чайный сервиз с верхней полки, который ждёт гостей.6,38%
17 июл. 2024 г.Что делать? Если самостоятельно планировать уроки пока тяжело. Вот здесь писала о том, что в начале пути бывает очень сложно планировать занятия, особенно направленные на разные Скиллы. А что же делать? Есть несколько вариантов. 1️⃣Приходить к коллегам на обсервацию урока. Во время просмотра урока можно подсмотреть разные фишки и идеи для своих уроков, попытаться проанализировать чужой план урока и как он был проведен. Это очень классный инструмент роста. Однако, есть небольшое НО. ⏺️да-вы сможете взять что-то себе в работу, идеи/ фишки и тд. ⏺️да- вы сможете посмотреть как выстроил тот или иной урок другой преподаватель ❗️но- вы не сможете понять причины выбора тех или иных активностей ❗️и это все останется только в теории. Пока вы самостоятельно не спланируете уроки, не прочувствуете весь смысл этого-вам все равно будет сложно. 2️⃣Использовать Teacher's Books Notes. В некоторых таких Teacher's Books есть что-то наподобие плана урока. Так вот, один из способов — использовать их либо так, как есть, либо немножко адаптируя. Про это я уже так же писала вот здесь Что мне в этом не нравится, что очень часто Teacher's Books Notes по сути это не план урока, а просто перечисление заданий, которые есть в учебнике. 🤔И да, им как бы можно бы следовать, но по факту получится просто набор упражнений. Не факт, что они будут логически выстроены, что все этапы будут соблюдены и так далее. Если их адаптировать, то опять-таки нужно понимать, как адаптировать это, а какое задание дать, а как это выстроить. Поэтому тут, наверное, все-таки больше минусов, чем плюсов, по крайней мере для меня. 3️⃣Найти себе ментора, который будет с вами планировать уроки. Это будут личные консультации, например, как я провожу по планированию уроков. Но опять таки, есть несколько очень больших НО. ⏺️Во первых, в онлайн пространстве это сделать сложнее чем в оффлайне. ⏺️А во вторых, такая консультация стоит довольно-таки дорого, если вы возьмёте как минимум хотя бы 6 таких консультаций, чтобы разобраться с каждым видом урока, это обойдется вам в хорошие деньги. ✔️Зато это личная работа, ✔️это ответы на ваши вопросы ✔️это поддержка в течение какого-то времени, то есть тут тоже есть свои плюсы. Единственный минус это цена, которую придется за это заплатить. ⏺️Какой способ из этих вам кажется наиболее приемлемым? ❗️А что если я скажу вам, что у меня есть еще один способ, про который расскажу вам чуть позже. Скоро возвращаюсь из отпуска и буду готовить для вас серию практикумов, где мы совместно будем планировать 6 типов уроков с последующей возможностью обсервации этих уроков. Это такая консультация по планированию урока, но только не личная, а в мини группе. Больше внимания каждому, больше идей, и больше ценности за относительно меньшую сумму. Скоро будет больше подробностей А пока, пишите в комментариях ⤵️ интересны вам такие практикумы? Что конкретно хотели бы на них разобрать? #методика #моиконсультации #cpd5,29%
9 дек. 2024 г.без подписи5,15%
18 авг. 2025 г.Тайминг на уроке -особый вид искусства? Или как не превратить урок в хаос Что заставляет многих преподавателей ( не только начинающих) покрываться холодным потом? Он, тот самый неуловимый тайминг урока. Некоторые из вас писали: У меня проблемы с таймингом- я не могу его ни проставить, ни реально отслеживать. Я пыталась несколько раз записывать, сколько времени занимает то или иное задание, но потом не понимаю, что мне делать с этой информацией? Ведь задания,каждый раз разные. Сегодня поделюсь несколькими своими фишками для укрощения тайминга. Но для начала- ⬇️ Зачем вообще этот тайминг нужен? Ведь можно просто спланировать активности, а там как Бог на душу положит уж как нибудь разберемся. Хороший тайминг = счастливые студенты + ваши нервы в порядке. Без хорошего тайминга ваш урок превратится либо в спикинг клаб , либо вы просто не доберетесь до конечной цели. Основные принципы планирования времени 🔴Первое и самое важное – больше всего времени уйдет на production, вашу финальную активность. Закладывайте на неё 20-30 минут (как минимум). Именно здесь студенты используют всё, что прошли, поэтому скупиться на время глупо. 🔴А вот меньше всего времени нужно на warm-up и lead-in (3-5 минут максимум), post-discussion (5-7 минут) и feedback после заданий (2-3 минуты). 🔴Меньше 10 минут должно уйти на объяснение новой грамматики. Как это сделать ➡️inductive approach вам в помощь. (Welcome ко мне на консультации те кто пропустил все мои выступления о том как преподавать грамматику) Золотое правило: если объясняете грамматику дольше 10 минут, студенты уже мысленно составляют список покупок. 🔴Не забывайте закладывать время на некоторые неочевидные составные урока, которые легко могут съесть ваше время. Это фидбэк после каждого задания, error correction, вопросы, которые могут возникнуть у студентов. 🔴Обязательно записывайте время в план урока! Серьезно, просто пишите цифры рядом с каждым заданием. Поначалу будете промахиваться, но это нормально. К каждому заданию добавляйте +2-3 минуты на объяснение инструкций. Да, даже на самое простое задание! Кажется, это уже превратилось в лонгрид. Но у меня есть еще несколько идей по поводу того как работать с таймингом. Давайте наберем 50🔥 и я выложу продолжение. А пока напишите в комментариях какой совет возьмете себе на вооружение?4,65%
9 июл. 2025 г.«Я не знаю» — главный враг урока. Каждый раз, когда студент отвечает "я не знаю" во мне вспыхивает маленький огонёк раздражения. У меня есть частный студент уровня А1. Когда я задаю простой вопрос: описать человека, составить предложение со словами, сказать хоть что-то — он чаще всего отвечает «я не знаю». Сначала я не могла понять. В смысле ты не знаешь? Хоть 2-3 слова объедини в предложение. Я не прошу сложной грамматики. И нет, дело даже не в воображение. А потом поняла Дело не в том, что он не знает. Он просто не хочет напрягаться, думать, искать ответ. Он хочет, чтобы весь урок говорила я, а он слушал и что-то там запоминал. Осознав это-я поняла почему меня это раздражает. Я работаю по коммуникативной методике и для меня важно научить студента думать и говорить на английском . Мне не нужно, чтобы студент знал на зубок все времена, мог открывать скобочки и при этом совершенно не уметь сказать хоть что-то. Я учу говорить, использовать грамматику и лексику в речи, в реальных жизненных ситуациях. И это не вариант просто послушать. Мы только что разбирали это вместе. Я показала, как строить предложения, объяснила, как пользоваться нужной структурой. Но он не сделал даже маленькой попытки, просто сказал «я не знаю» и снял с себя всю ответственность. Я пробовала мягко подтолкнуть: «Давай подумаем, используй хотя бы одно слово из того, что мы выучили». Иногда это срабатывает, но это занимает много времени, иногда нет. И тогда «я не знаю» звучит как стена, за которой скрывается нежелание думать. И отмазки типа «я плохо знаю английский» здесь не работают. Наверняка у многих из вас бывают такие студенты. Те, кто хотят учиться легко, без усилий, просто слушать, но не говорить. И вот что я думаю: Это нормально раздражаться в таких ситуациях. Здесь главное удержать баланс между высказыванием своего недовольства и уважения к студенту. Все-таки, если мы работаем со взрослыми (да и с подростками тоже)-очень важно уметь держать себя в руках. При этом нельзя прогибаться. Если студент говорит «я не знаю» или «давай в другой раз», нужно постепенно, шаг за шагом помогать ему сделать нужное действие и вытащить его из зоны комфорта. И дело здесь даже не в гибкости, про которую я говорила. А в некоторых принципах, которые у меня есть как у преподавателя. Ведь если ты пришёл учиться, значит ты делаешь то, что говорю я. И не прячешься за фразой «я не знаю». А вы что думаете по этому поводу? У вас бывают такие студенты? Как вы с этим справляетесь?4,47%
4 авг. 2025 г.Норм или стрем: вести уроки по учебнику? В методических чатах часто можно увидеть как все буквально кричат «Учебник — зло! Только аутентика и миро!» А в реальной жизни часто звучит наоборот: «А можно, пожалуйста, снова по учебнику?..» И это не шутка, это реальная ситуация на моем уроке. Недавно моя студентка после очень долгого перерыва на первом же занятии (на котором у нас кстати говоря был спикинг на интересную тему) говорит: «А давай продолжим по учебнику. Мне так проще». И знаешь что? Мне — тоже. Реально, я вздохнула с облегчением когда это услышала. "Ура, не надо изобретать велосипед и тратить часы на поиски материала". На составление урока я давно уже не трачу столько времени, а вот когда нужно найти что-то интересное для урока-вот тут да, могу зависнуть надолго. На самом деле учебник это отличный ориентир. • ученик чётко видит, что уже выучил и знает • может контролировать прогресс и даже преподавателя • мы вместе понимаем, зачем и что делаем • так легче вводить рециркуляцию материала и вообще делать revision • а мне как преподавателю — не нужно каждый раз ломать голову над планом. Меня сейчас реально раздражает, что все помешались на визуале и аутентике, а те, кто работают по проверенным старым учебникам, будто «не в тренде»… Хотя классные результаты получают и те, кто занимаются по учебникам. Если ты чувствуешь, что уроки «по учебнику» вызывают у тебя сомнения или чувство вины, что это «не модно», — расслабься. Со мной всё нормально и с тобой тоже. Другой вопрос в том, что учебник работает на "ура" не всегда. А только если ты умеешь брать из учебника нужное, отбрасывать лишнее и понимаешь зачем здесь то или иное упражнение. А если хочешь, чтобы я показала, как быстро и легко выбирать из учебника только самое важное, чтобы не тратить время и нервы — приходи на консультацию. А вы что думаете, норм или стрем?4,40%
30 июн. 2025 г.😎🤩🤩🤩😕 июня Подумать только, уже месяц пролетел-а я даже не сразу это поняла. Думаю все дело в том, что душа моя на море, в отпуске. А тело все еще ходит на работу (а сейчас еще и 2 раза в день) Давайте посмотрим, что было на канале в июне. И хотя было не так уж много постов, но вдруг вы что-то пропустили Посты на подумать. ⏺️Чтобы так работать-нужно быть супер преподавателем? ⏺️Стыдно задать вопрос? Кажется я преподаю наугад ⏺️Что не так? ⏺️Главное умение преподавателя Личное: ⏺️Состояние недели -я не знаю ⏺️Идеальный летний завтрак ⏺️ Одна голова хорошо… или сила teacher’s room Какой пост вам зашел? Делитесь в комментариях. Ваша обратная связь-это спонсор новых постов. P.S: сегодня без картинки. Пишу быстренько с телефона (пока не наступил июль 😀) Дайджест мая ➡️ здесь4,06%
20 июн. 2025 г.Одна голова хорошо, а вторая пошла спасать ситуацию 🙃 В ЯЦ, где я работаю, начинается неделя финальных тестов: тот период, когда ты как бы всё предусмотрела, а потом… “ой”. Завтра у моей группы устный тест. И только сегодня до меня дошло, какую глупость я сделала: студентов четверо, и я просто не могу отдать 2-х часовой урок на устное тестирование. Перебрала в голове уйму вариантов как исправлять ситуацию. Так ничего и не придумала. Но… Рассказала об этом коллеге в teacher’s room. И тут началось волшебство. За 5 минут болтовни у кофемашины у нас родился нормальный план: как объединить speaking с writing, без потерь. Гениально. Просто. И я бы сама не додумалась. Почему делюсь? Потому что пока мы варимся в собственном методическом супе — всё, что у нас есть, это собственные догадки, привычки и «кажется, так нормально». А как только выносишь идею наружу: на консультацию, в диалог, на разбор — вдруг появляются новые решения. Иногда очень простые, но спасительные. 🪄 Одна голова хорошо. А две могут вытащить тебя из неудачного тайм-менеджмента, переноса уроков и перегрузов. Если хочешь такую “вторую голову” приходи на методическую консультацию. Разберем как быстро и правильно спланировать урок, что делать если все идет не по плану и любой твой вопрос. 💬 Напиши «консультация» в личку, если хочешь обсудить свою ситуацию. А вы чаще всё решаете сами или зовёте "вторую голову" на помощь? Интересно послушать.4,04%
7 июл. 2024 г.А Вам легко? Планировать уроки? Когда я еще училась в университете и работала преподавателям в разных маленьких фирмах, я думала Что тут планировать? Прийду, откроем учебник и вперёд. И только сейчас, по прошествию времени и с высоты опыта понимаю, что по факту такой подход превращал уроки в набор упражнений (тут что-то поделали, чуть чуть почитали, что-то послушали, там чуть-чуть , здесь чуть-чуть. И по факту никакой системы) ✔️Потом, когда лет 9 назад я пришла к коммуникативной методике преподавания, я тратила часы на планирование одного урока. И нет, это не про оформление, визуал и тд. (Ведь это же оффлайн уроки). А просто чтобы полноценно спланировать все активности, связать их воедино и выстроить полноценную структуру урока. Но постепенно, я проработала этот навык и он очень помог мне на CELTA. Вот тогда, планировать уроки было легко (хоть это, и все силы можно было перенаправить на другие задания) 🔖Теперь я обожаю планировать чужие уроки (странно правда? 🤔) и поэтому люблю проводить assisted lesson planning. Это когда я вместе с преподавателем планируем урок, шаг за шагом собираем все по кусочкам, и в итоге получается интересное занятие. ▫️А как у вас обстоят дела с планирование уроков? ▫️Все ли легко дается, или какие-то типы уроков сложнее планировать? Поделитесь в комментариях. ⤵️ Что делать? А вот здесь вы можете посмотреть 5 ключевых элементов для успешного планирования. #методика #lessonplanning #cpd3,82%
1 июл. 2025 г.Идеи кончились так и не начавшись. Но Past Simple сам себя не объяснит. Сегодня у меня был урок на Past Simple, уровень A2 (начало). Я честно пыталась придумать, как быстро и структурно объяснить: — was / were — regular & irregular verbs — positive, negative, question forms 🧠 Крутила идеи в голове: «С чего начать? Как, чтобы не запутать студентов? Как красиво подвести к грамматике?» Но… так ничего и не придумала. В итоге решила действовать по ходу. Смотреть на студентов и реагировать. В итоге, получилась все очень быстро, красиво, структурно. Я сама удивилась. Хотя вы же уже знаете, что я мастер импровизации 😊 и самые лучшие идеи приходят в мою голову на ходу. А как бы вы сделали clarify в этой ситуации? Какие бы вопросы задали, чтобы не читать правила, а подвести группу к ним? 💬 Напишите свои идеи в комментах!⬇️ А я позже расскажу, как это сделала я. 📸 Фото вам в помощь P.S: а здесь еще несколько идеи для преподавания грамматики3,21%
15 дек. 2024 г.без подписи3,10%