Немецкий А1 с Екатериной Казанковой

Друзья, через 2 недели начнется учебный год, но запись на пробные занятия для новых учеников на свободные места в группах открыта только с 7 сентября. До встречи!

Кто как провел выходные? Я вот учила польский. Теперь я знаю, как по-польски зовут Винни-Пуха ☺️ в честь него в Варшаве названа целая улица

Как эффективно готовиться к экзаменам и повышать уровень владения языком Эффективная подготовка к языковым экзаменам требует системного подхода и осознанной работы с материалом. 1. Работа с текстами и аудированием Недостаточно просто выполнить задания. Важно проработать сам текст и транскрипт: выписать новые слова и устойчивые выражения. Сначала они останутся в пассивном словаре, а при регулярном повторении постепенно перейдут в активный. 2. Письменная часть Главная задача - преодолеть психологический барьер. Пишите тексты чётко по пунктам и строго по формату экзамена. Если вы заранее напишете все типы экзаменационных работ и после проверки преподавателем перепишете их правильно, на экзамене это не вызовет трудностей. Используйте лексику и грамматику, соответствующие вашему уровню. 3. Устная часть То же правило работает и для говорения. Регулярно тренируйтесь, следите за структурой ответа и обязательно учитывайте временные рамки, отведённые на экзамене. 4. Работа над ошибками Самое важное - фиксировать свои ошибки. Во время занятий в группе или индивидуально записывайте в тетрадь то, что исправляет преподаватель. Часто это одни и те же темы. Просто услышать правильный вариант недостаточно - он быстро забывается. Письменная фиксация помогает закрепить материал и постепенно расширять знания.

Несмотря на большое количество работы, учебу свою и детей, бытовые дела, стараюсь поддерживать уровень энергии не ниже этой отметки. К концу рабочей недели у меня бывает 54-70% энергии. Для замеров использую приложение Welltory. Рекомендую также делать замеры с его помощью после общения с не ресурсными людьми и отслеживать, насколько опустится ваш уровень энергии. Кстати, сейчас у меня таких людей ни в окружении, ни в обучении нет.

Что мешает развитию навыка говорения? Я это вижу очень часто: многие не умеют нормально читать вслух даже на уровнях B2–C1. Что обычно встречается: 1) неправильные ударения (вечная классика - ставить ударение на последний слог: Urlaub вместо Urlaub); 2) неверное произношение отдельных звуков; 3) на уровнях от B2 - проблема со сложносоставными словами: не получается найти «середину», понять, из каких простых слов состоит длинное. А потом многие удивляются, почему говорение буксует. Если вы неправильно читаете, свободно говорить тоже не получится. Поэтому моя искренняя рекомендация - читайте вслух. Сказки детям, школьные учебники или просто 10 минут любого текста каждый день. Через какое-то время сами заметите, насколько свободнее начнёте говорить.

Друзья, давайте я покажу вам один типичный сценарий, в котором многие не сразу узнают себя – но он очень показателен. Итак, вы живёте в Германии уже несколько лет. Несколько лет назад вы сдали экзамен telc B2 – тот самый, про который многие уже знают, что он не всегда соответствует заявленному уровню. Теперь ваша цель – уровень C1. Вы записываетесь ко мне на бесплатное занятие и говорите: “Хочу на C1”. Отлично! Я даю вам упражнения с уровня B2 – не чтобы проверить, а чтобы мягко войти в процесс. И вы выполняете их с трудом. Это абсолютно нормально: прошло 3–4 года, многое забылось, а что-то, как выясняется, и не проходилось вовсе – например, темы, которые я предлагаю в заданиях. Часто такие пробелы – результат интеграционных или ускоренных курсов. Они важны и полезны, но на них просто нет времени на системную, глубокую проработку языка. А без этого, увы, C1 становится недостижим не из-за отсутствия таланта или желания, а из-за нехватки базы. Когда я объясняю, что пока на C1 будет слишком сложно – особенно в сильной группе, где важно не тормозить общий темп, – и предлагаю курс B2.2 как логичный и безопасный этап перед C1, я слышу: “Я не хочу снова проходить B2”. Поверьте, я встречаю это очень часто. И уже давно перестала кого-то переубеждать. Просто делюсь опытом: если взять человека с таким языковым фоном в C1, максимум через месяц-полтора он выгорит, перегорит и уйдёт. До этого, к сожалению, напряжение ощутят и сам студент, и группа, и я как преподаватель. Это никому не нужно. ⠀ Если ваша цель – просто получить сертификат, не вникая в содержание, я с уважением советую найти преподавателя, который работает в таком формате. Возможно, кто-то возьмёт на себя эту задачу. ⠀ Я же работаю иначе: с удовольствием, без лишнего стресса и давления, но с вниманием к качеству, системности и реальному, устойчивому прогрессу.

Сегодня в одной из групп С1 мы тренировали собеседование на получение гражданства. Собеседование должно было пройти через час после нашего занятия. Я чувствовала, что все пройдет гладко. Но чтобы настолько хорошо, я не ожидала. Само собеседование прошло 5 минут, после чего моей студентке вручили документы с новым гражданством и с «поздравлениями от бургомистра». Вот такие чудеса. P.S. остальное разглашать не буду. vertraulich

В конце июля я искала специалиста, который помог бы мне разобраться с одним важным вопросом. Когда я обратила внимание на сайт одной девушки и прочитала её самопрезентацию, сразу почувствовала: вот, мой человек. Интуиция не подвела - попасть к ней оказалось непросто. Запись только на 2026 год. Теперь я в листе ожидания. Время пролетит быстро, я уверена. К чему я всё это? Когда мы выбираем специалиста - будь то врач, тренер или преподаватель - очень важно, чтобы у нас совпадали не только взгляды, но и темпераменты. Без этого можно просто не услышать друг друга, а значит, и результат будет слабым. Это в полной мере относится и к изучению языков. Когда ученик и преподаватель совпадают по ритму, энергетике и подходу, прогресс идёт гораздо быстрее и естественнее. Жаль, что в начале своей карьеры я этого ещё не понимала.

Работа с людьми - одна из самых энергозатратных. Чтобы студенты достигали своих целей, одной методики зачастую недостаточно. Специалисту, работающему с людьми, важно не только восполнять ресурсы, но и развивать свою энергоёмкость. Этой темой я интересуюсь давно и стараюсь постоянно совершенствоваться на этом пути. Сейчас, находясь в отпуске, заметила у себя несколько более зрелых решений - тех, что раньше казались чем-то далёким и недостижимым. Приятным бонусом стала возросшая физическая выносливость: ежедневные морские прогулки и заплывы становятся всё продолжительнее и не требуют дополнительных усилий - и это не может не радовать. #отпуск

Автоматизируем порядок слов в вопросительных предложениях с детскими песнями https://www.youtube.com/watch?v=_UcFZSsQrf4

Друзья, напоминаю, что у меня есть онлайн курс по грамматике А1. Подходит тем, кто давно учил, но забыл; кто хочет систематизировать все знания перед экзаменом. https://a1c2deutschonline.com/grammatik-a1-deutsch

Продолжаем изучать правила чтения в немецком языке. Сегодня - удвоенные и сложные согласные. Зная, как они читаются, вы сможете правильно произносить даже незнакомые слова. • Двойные согласные: Удвоенные согласные читаются как одинарные, но делают предшествующую гласную краткой: Sommer (лето), Mutter (мать), Appell (призыв), Tunnel (туннель). • Сочетание «ck»: Читается как краткий звук [к], например: backen (печь), Zucker (сахар), Stock (палка), Fleck (пятно). • Сочетание «sch»: Передаётся как [ш], например: Schule (школа), Schwester (сестра), Schlüssel (ключ), Schuhe (обувь). • Сочетание «sp»: В начале слова или корня читается как [шп]. Например: Spiel (игра), sparen (сберегать), Spinne (паук). • Сочетание «st»: В начале слова или корня читается как [шт]. Например: Straße (улица), steigen (подниматься), Stimme (голос). • Сочетание «chs»: Произносится как [кс]. Например: Fuchs (лиса), Wachs (воск), sechs (шесть). • Сочетание «ch»: Звук зависит от контекста: o После «а», «о», «u» произносится как [х]. Например: Bach (ручей), machen (делать), Loch (дыра). o После «e», «i», «ü», «ä» звучит мягко как [хь]. Например: Kirche (церковь), Bücher (книги), Mädchen (девочка). • Сочетание «tsch»: Произносится как [ч]. Например: Deutsch (немецкий), Matsch (грязь). • Сочетание «qu»: Читается как [кв]. Например: Quelle (источник), Quadrat (квадрат), Quark (творог).

Учимся читать по-немецки: Согласные Звуки в немецком языке часто отличаются от русских. Вот как правильно читать некоторые согласные буквы: h В начале слова - как мягкий [х]: Herz, Handlung, Hund В середине и конце слова не читается, а удлиняет гласную: fahren, sehen, gehen, froh j Читается как [й]: Jahr, Juli, Junge В заимствованных словах - как [дж]: Joggen, Job l Всегда мягкое [ль]: lesen, Blume g В конце слова звучит как [к]: Weg, Zug s Перед гласными звучит как [з]: Sonne, lesen, sammeln ß Звучит как долгий [с]: groß, weiß v Обычно звучит как [ф]: Vater, Vogel, voll В заимствованных словах - как [в]: Vase, Virus, Visum w Всегда звучит как [в]: Wald, Wort, Wiese, Wand

Вот уже 19 лет преподаю немецкий. На днях школьница, которая хотела стать моей ученицей, спросила, сколько мне лет. И я вспомнила;) Мне почти 41 год. Это вчерашнее фото на прогулке. P.S. Сейчас я работаю только со взрослыми от 18 лет, потому что для подростков нужна специальная методика. Их надо обучать, как учиться. Я даже своих детей не учу сама, а доверяю их профессионалам

Друзья, не пишите мне, пож-та, такие сообщения. Моя миссия другая

Der, die или das Mensch? "DAS MENSCH"? – НЕТ! Немцы так не говорят. И вот почему. Если вы учите немецкий — вы уже герой. Но даже у героев бывают ошибки, которые хочется больше никогда не повторять. Одна из таких — ошибочное употребление рода слова "Mensch". Вот частые фразы с ошибкой: „Das Menschen läuft auf die Straße“ „Das Menschen legt das Buch auf das Regal“ „Wohin geht das Menschen?“ И все три — с ошибкой. Ошибка не в глаголе. И не в падеже. А в самом главном — в артикле и роде. 📌 Слово „Mensch“ — это не „das“! Запомните: Mensch (человек) мужской (maskulin) der Mensch ❌ Что неправильно? Das Menschen — такого не существует. Это звучит как "То человеко" или "этого человеча" — ни грамматики, ни смысла. ✅ Как правильно? Давайте перепишем фразы, как это сказал бы немец: Der Mensch läuft auf die Straße. — Человек выбегает на улицу. Der Mensch legt das Buch auf das Regal. — Человек кладёт книгу на полку. Wohin geht der Mensch? — Куда идёт человек? 🧠 Как легко запомнить? Mensch = мужского рода. Всегда. Без вариантов. Даже если речь о женщине — грамматически это der Mensch. В единственном числе — всегда "der", не "das". Ошибка возникает, потому что слово выглядит "нейтрально", но это обманчиво. Немцы не воспринимают его как "среднего рода". 💬 Потренируемся: Ich bin auch nur ein Mensch. Der Mensch denkt, Gott lenkt. (немецкая пословица) Wo ist der Mensch, der das gemacht hat? Der, die или das Mensch? 📢 Вывод ❌ Нет: das Menschen ✅ Всегда: der Mensch Слово „Mensch“ — как и сам человек — не нейтральное, у него есть характер. А по-немецки — это мужской род. Так что в следующий раз смело говорите: „Der Mensch macht Fehler – aber er kann sie auch korrigieren!“

Виктор Франкл о смысле учебы В своей книге «Воля к смыслу» психиатр Виктор Франкл описывает явление, знакомое многим студентам — экзистенциальный вакуум. Это состояние, когда человек теряет ощущение смысла, в том числе смысла учебы. Возникает логичный вопрос: зачем я это учу? Франкл утверждает: смысл нельзя передать напрямую. Его можно только пережить. И здесь ключевую роль играет личность учителя. Настоящий учитель — это не просто человек, объясняющий материал. Это тот, кто живёт своим предметом, горит знаниями и заражает этим учеников. Иногда одного взгляда на увлечённого наставника достаточно, чтобы загореться самому. Если студент не чувствует смысла — учеба превращается в пустую формальность. Но если он видит пример живого интереса, процесс меняется — появляется внутренняя мотивация. Вспомните: был ли у вас такой учитель, чьё отношение к знаниям вдохновило вас больше, чем любые лекции?

Почему ученики часто говорят ein bisschen – как «айн бишен» вместо правильного «айн бисхен»? Это распространённая ошибка, и вот откуда она берётся: Ошибка в делении на слоги. Когда ученики видят слово bisschen, они мысленно делят его как bis-schen и автоматически читают sch как русское «ш». ❌ bis-schen → «бишен» А на самом деле правильно так: ✔️ biss-chen [ˈbɪçən] — с мягким звуком [ç], как в слове ich. Знание структуры слова помогает. Слово bisschen состоит из: • Существительного der Biss — «укус» • уменьшительно-ласкательного суффикса -chen То есть буквально — «маленький укус», но в речи просто «немного». Зачем это знать? Когда понимаешь, из каких частей состоит слово, становится легче: • правильно ставить ударение, • не путать звуки, • запоминать похожие слова (например, Häuschen). Поэтому всегда обращайте внимание на слоги и суффиксы, так вы будете говорить чище.

Ну что, друзья! Принимаю поздравления:) выхожу на польский рынок. Буду учить поляков.

Приятные моменты в работе преподавателя:)