Химия с Аленой | ЕГЭ | ОГЭ

Немного спойлеров для учеников и про дополнительную фишку в подготовке от меня Сейчас хочу ввести систему, которая позволит сделать подготовку ещё более индивидуальной 📌 Один раз в месяц для всех будет регулярная отработка тем, помимо домашек в виде тестов и письменных: задания-прототипы из реального экзамена или банка ФИПИ 📌 + задания уже конкретно под каждого ученика. Будем отдельно отрабатывать те темы и типы заданий, где именно у него появляются ошибки И тут будет моё дополнительное «мучение» 😈😈😈😈 Для тех, кто хочет высокий результат, я буду сама анализировать ошибки и составлять дополнительный тест именно по тем моментам, где были проблемы Сейчас эксперименты будут ставиться над моими огэшечками

Поговорим про ОГЭ ☺️ Есть также задания, где не требуются какие-то особенные химические знания: достаточно знать одну формулу, уметь пользоваться таблицей Менделеева (и быть внимательными) И одно из таких это 18 задание. В карточках собрала основную формулу для расчёта и небольшой пример задачи ⤵️

Немного про 5 задание на классификацию и частые ошибки, которые в нем допускаются 😒 Собрала несколько моментов, на которых часто теряются баллы, для тех, кто сейчас изучает классификацию неорганических веществ или кто ее уже прошел: 📌Путать кислотные оксиды с амфотерными и основными Некоторые оксиды могут выглядеть непривычно, но при этом являются кислотными: V₂O₅, Mn₂O₇, B₂O₃, CrO₃ 📌 Принимать средние соли за двойные Например: Na₂ZnO₂, KAlO₂, NaCrO₂ Несмотря на наличие двух разных элементов помимо кислорода, это средние соли, а не двойные 📌 Забывать, что кислородсодержащие кислоты тоже относятся к гидроксидам Не стоит ориентироваться только на наличие группы –OH — важно учитывать строение кислородсодержащих кислот, у которых эта группа также встречается 📌 Путать пероксиды с оксидами Например, Na₂O₂ и BaO₂ — это пероксиды, а не оксиды. В пероксидах степень окисления кислорода −1, а в обычных оксидах — −2

Разберем один из типов заданий 3 из ЕГЭ, который больше всего вызывает сложности. И это задания, связанные с ионами 📱 В карточках разобрала примеры и то, как выстраивать рассуждения 🙏 #полезности

Переделываю сейчас конспектики (конспекты, мои конспекты) И на данный момент из-за желания добавить больше деталей для тех, кто с полного нуля, количество страниц по каждой теме почти увеличилось еще на 2-5 страниц 🥰 Очень надеюсь, что это все же будут открывать..

Поговорим о получении «легкого» балла на ЕГЭ, для которого особо не нужно знать химические свойства. За 26 задание В большинстве случаев для него достаточно помнить всего одну формулу — формулу массовой доли В карточках собрала основные формулы и несколько задач-примеров из реального ЕГЭ-2026 с разбором🌟 #полезности

И продолжим немного про органику. И еще один момент, с которым часто путаются: жесткое окисление алкенов 😨 В карточках собрала основные переходы для алкенов #полезности

Немного контента для 10классников, которые уже могли начать изучать органику или хотят ее изучить. Ну и в принципе повторение для других 🙂 Определение типа гибридизации может вызывать сложности в самом начале, но тут главное составить правильно структурную формулу, и пользоваться несколькими правилами, которые я собрала в карточках ⤴️ #полезности

Сейчас одно из моих главных занятий — редактирование материалов на новый учебный год Казалось бы, можно один раз сделать конспект и пользоваться им годами. Но на практике каждый год я нахожу хотя бы один момент, который хочется улучшить: где-то добавить важное замечание, где-то изменить объяснение, где-то сделать более удачный пример. И вот насколько сильно я люблю читать литературу, анализировать учебники и справочники, искать новые идеи и дополнять конспекты, настолько не люблю это оформлять 😭 😭😭 постоянно в голове: какой выбрать цвет? Будет ли он нормально смотреться после печати? Не слишком ли много акцентов? Не перегружена ли страница? Как оформить так, чтобы нужная информация действительно бросалась в глаза и легче запоминалась? Параллельно сейчас делаю еще одну вещь, которую давно хотела попробовать, — скрипты-задачники. Это материалы для закрепления темы, где нужно не просто решить задания, а по ходу работы заполнить пропущенные фрагменты по теории. Хочется, чтобы ученики не просто механически что-то переписывали по теории, а уже сразу отрабатывали материал перед самой практикой