کافه کنکور دکتر ناهید یوسف زاده

https://telegram.me/cafekonkouri

سوالات نهایی علوم فنون ۳ ۱۲ امرداد ۱۴۰۵ https://telegram.me/cafekonkouri

#اصلاحیه #پاسخنامه_نهایی #فارسی #پایه_دوازدهم کلید قابل استناد آزمون نهایی فارسی ۳ تاریخ برگزاری ۲۳ تیر ۱۴۰۵ همکاران طبق فایل ارسالی تصحیح شود. http://shad.ir/@lit_gam2 دبیرخانه راهبری ادبیات فارسی کشور مستقر در فارس

#آزمون_نهایی #فارسی_دوازدهم سوالات آزمون نهایی فارسی ۳ نوبت دوم، تیر ۱۴۰۵ https://telegram.me/cafekonkouri

پاسخنامه فارسی ۲ تیر ماه ۴۰۵ https://telegram.me/cafekonkouri

سوال فارسی یازدهم تیر ماه ۱۴۰۵ https://telegram.me/cafekonkouri

۱۱ تجربه کاربردی درباره امتحان نهایی فارسی

۱۱ تجربه کاربردی درباره امتحان نهایی فارسی

#گزیده‌روزنامه‌ها 🟩آشتی دوباره تاجیکستان با خط فارسی 🟨روزنامه #خراسان 🟪در کفتگو با #دکتر_ناهید_یوسف‌زاده 🆔https://sarasari.khorasanonlin.ir/?nid=22083&pid=9&type=0 💠#كانون_شاهنامه_فردوسي_توس 💠#بنیاد_فردوسی_توس ‏ 🆔 http://bonyadferdowsitous.ir/ 🆔https://t.me/bonyadeferdowsitous 🆔https://www.instagram.com/bonyadeferdowsitous 🆔https://x.com/bonyadferdowsi/ 🆔https://www.aparat.com/BonyadeFerdowsiMashad 🆔https://www.youtube.com/channel/UCP207h1pOJJQu4UTkUrUq1Q

‍ به نام خداوند جان و خرد تصمیم دولت تاجیکستان مبنی بر آموزش اجباری خط فارسی از سال تحصیلی ۲۰۲۶–۲۰۲۷، نقطه عطفی در تاریخ فرهنگی و آموزشی این کشور به شمار می‌آید. با این تصمیم، مسئله ترویج خط فارسی از مرحله اقناع و تبلیغ، وارد مرحله اجرا و آموزش شده و اکنون مهم‌ترین پرسش، چگونگی پیاده‌سازی موفق این تحول است. نخستین چالش، مسائل زبانی و نگارشی است. تفاوت‌های اساسی میان خط فارسی و سریلیک، به‌ویژه در شیوه نمایش واکه‌ها، آموزش خط فارسی را برای دانش‌آموزان و معلمان دشوار می‌کند. همچنین وجود چند حرف برای یک آوا در فارسی، انتخاب شکل درست واژه‌ها را نیازمند دانش زبان‌شناسی می‌سازد. از سوی دیگر، حضور گسترده واژگان روسی و ازبکی و نیز اصطلاحات علمی، یافتن یا ساخت معادل‌های مناسب فارسی را ضروری کرده است؛ کاری که به همکاری متخصصان زبان و ادب فارسی نیاز دارد. دومین حوزه، چالش‌های فرهنگی و هویتی است. هدف اصلی این طرح، پیوند دوباره نسل جدید تاجیکستان با میراث ارزشمند ادب فارسی، از جمله آثار فردوسی، حافظ، سعدی و مولاناست. با این حال، اگر آموزش خط فارسی صرفاً به درسی اجباری و خشک محدود شود، نه‌تنها این هدف محقق نخواهد شد، بلکه ممکن است فاصله فرهنگی نسل جوان با این میراث بیشتر شود. از این‌رو، لازم است آموزش با بهره‌گیری از ادبیات، هنر، خوشنویسی و محتوای جذاب، علاقه و هویت فرهنگی دانش‌آموزان را تقویت کند. در حوزه سیاسی و اجتماعی، مهم‌ترین مانع گذشته، یعنی نبود اراده سیاسی، با تصمیم دولت برطرف شده است. اکنون چالش اصلی، تبدیل این دستور حکومتی به یک خواست عمومی و فرهنگی است. موفقیت این طرح زمانی تضمین می‌شود که مردم آن را فرصتی برای بازیابی هویت تاریخی خود بدانند، نه اقدامی تحمیلی. همچنین این حرکت باید به‌عنوان تلاشی فرهنگی برای احیای میراث مشترک معرفی شود، نه تقابل با زبان و فرهنگ روسی. بزرگ‌ترین چالش کنونی، زیرساخت‌های آموزشی و اجرایی است. اجرای موفق این برنامه مستلزم تولید کتاب‌های درسی استاندارد، فیلم‌های آموزشی، نرم‌افزارها، اپلیکیشن‌های آموزشی و دوره‌های توانمندسازی معلمان است. علاوه بر این، برای ماندگاری خط فارسی باید امکان استفاده عملی از آن در زندگی روزمره فراهم شود؛ از جمله ایجاد رسانه‌های دوخطه، وبگاه‌ها و شبکه‌های اجتماعی که محتوای خود را هم‌زمان با دو خط منتشر کنند. توسعه ابزارهای دیجیتال، صفحه‌کلیدهای استاندارد و نرم‌افزارهای دقیق تبدیل خط نیز از نیازهای ضروری این مسیر است. در کنار این مسائل، تفاوت‌های واژگانی میان فارسی ایران و تاجیکی نیز باید با دقت مدیریت شود. راهکار مناسب، تدوین فرهنگ‌های دوزبانه، استفاده از واژگان مشترک، پرهیز از نگاه اصلاح‌گرایانه و معرفی تفاوت‌های زبانی به‌عنوان بخشی از غنای زبان فارسی است. چنین رویکردی، به جای ایجاد فاصله، احساس همبستگی میان فارسی‌زبانان را تقویت خواهد کرد. برای تحقق این اهداف، طراحی بسته‌های آموزشی جامع، آموزش معلمان، تولید محتوای دیجیتال، راه‌اندازی رسانه‌های دوخطه و همکاری نزدیک میان نهادهای فرهنگی و آموزشی ایران و تاجیکستان ضروری است. در پایان، نگارنده با اشاره به تجربه خود در برگردان چهارده جلد کتاب از خط سریلیک به فارسی و انتشار آن‌ها به هر دو خط، و نیز آماده انتشار هشت جلد دیگر، بر این باور است که اجرای این طرح نیازمند همکاری گسترده متخصصان، نهادهای فرهنگی و وزارت معارف تاجیکستان است. بنیاد فردوسی نیز آمادگی کامل خود را برای همکاری در زمینه تألیف کتاب‌های درسی، آموزش معلمان، تولید محتوای دیجیتال، مشاوره‌های زبان‌شناختی و توسعه رسانه‌های دوخطه اعلام می‌کند. ترویج خط فارسی، نه یک پروژه سیاسی، بلکه رسالتی فرهنگی و تاریخی است که می‌تواند نسل آینده تاجیکستان را بار دیگر با میراث مشترک زبان و ادب فارسی پیوند دهد. با احترام ناهید یوسف زاده قوچانی 💠#كانون_شاهنامه_فردوسي_توس 💠#بنیاد_فردوسی_توس ‏ 🆔 http://bonyadferdowsitous.ir/ 🆔https://t.me/bonyadeferdowsitous 🆔https://www.instagram.com/bonyadeferdowsitous 🆔https://x.com/bonyadferdowsi/ 🆔https://www.aparat.com/BonyadeFerdowsiMashad 🆔https://www.youtube.com/channel/UCP207h1pOJJQu4UTkUrUq1Q

خراسان سراسری | شماره :22083 | تاریخ 1405/4/10 https://sarasari.khorasanonlin.ir/?nid=22083&pid=9&type=0

🔹«آشتی دوباره تاجیکستان با خط فارسی» تیتر گزارش خراسان به بهانه دستور مهم امامعلی رحمان برای آموزش خط فارسی در مدارس تاجیکستان در شماره فردا 🇮🇷 @jamarannews

⭕️برای عروض فقط بیتهایی که در متن درس کتابتون هست و سوالات خودارزیابی همون درس و ابیاتی که در تحلیل فصل ها در بخش عروض سوال داده را بخونید خارج از اون قسمتها بیتی برای تقطیع و... سوال نمیدن ⭕️هر چی تو کتاب هست اعم از مثال‌های متن کتاب ، خودارزیابی ، تحلیل فصل  همه را  باید کامل حل کنید تا یاد بگیرید ⭕️برای تحلیل متن ممکنه از اشعار کتاب فارسی بیاد اما برای تقطیع فقط از ابیات کتاب فنون اونم فقط درسهای عروض وقافیه سوال میاد ⭕️ اینها سوال های پرتکرار نهایی هستند: – ویژگی های قالب نیمایی – دلیل اهمیت قالب مستزاد. – نام بحرهای عروضی – تشخیص قالب مستزاد و نیمایی از قالب های سنتی – کدام بیت ها را به دو شکل می توان برش آوایی داد – تشخیص و شناخت قلمروها ( متن به شما داده می شود که باید تشخیص دهید مربوط به کدام قلمرو است) دلیل برای اثبات این آرایه ها: حسن تعلیل/ حس آمیزی/ اسلوب معادله/ تناقض ⭕️برای مطالعه، بخش زیبایی  شناسی را جدا مطالعه کنید/ بخش عروض را یک روز دیگر/ تاریخ ادبیات و سبک شناسی را با هم مطالعه کنید. ⭕️خلاصه نویسی نکات مهم فراموش نشود تحلیل نظم و نثر سه بخشه قلمرو زبانی ادبی فکری ⭕️هر سبک یا شاعر یا نویسنده یک سری ویژگی های خاص دارد. که باید بدانید. مثلا اخوان ثالث از واژگان کهن زیاد استفاده کرده. حالا هر شعری از اخوان هم که سوال شود، شما برای قلمرو زبانی همین مورد را می نویسید. برای ادبی: آن متن یا شعر را از لحاظ آرایه بررسی می کنید. برای فکری هم از لحاظ محتوا. ⭕️کتاب فنون برای شاعران و نویسندگان هر سبک ویژگی های زبانی ادبی فکری را دسته بندی کرده. شما وقتی ویژگی های سبک نویسندگی قائم مقام را بدانید، هر متنی  که سوال طرح شود، جواب یکی است. ⭕️بخش تحلیل نظم و نثر سوالات نهایی گذشته را مطالعه کنید‌ 🌿🌸🍂🌿🌸🍂🌿🌸🍂🌿🌸🍂🌿🌸🍂 ❌❌ باید‌ها و نباید‌های طراحی سؤال آزمون نهایی فارسی و علوم و فنون ادبی خرداد ۱۴۰۵ الزامات طراحی آزمون‌های فارسی و علوم و فنون ادبی در سطح داخلی و نهایی، مصوب دبیرخانه راهبری زبان و ادبیات فارسی کشور بر اساس جدول هدف و محتوا؛ انتظار می‌رود، طراحان محترم سؤال به این موارد توجه داشته‌باشند و در طراحی سؤالات براساس این نکات عمل کنند. 🔴 ب) علوم و فنون ۱،۲،۳ ❇️ ۱_ هیچ سؤالی نباید از مفاهیم خارج از کتاب درسی طرح گردد.( مثلا طرح سؤال از اختیار قلب در وزن رباعی ممنوع است) 🔹تبصره: برای بخش تحلیل متن می‌توان از کتاب فارسی همان پایه کمک گرفت. (به عنوان مثال برای بخش تحلیل متن فنون دهم می‌توان از بخش‌هایی از کتاب فارسی دهم متن‌هایی را انتخاب کرد.) ❇️ ۲_ از متن اشعار و عبارات بخش تحلیل متن کتاب فنون ، می‌توان سؤال آرایه در قلمرو زیبایی‌شناسی طرح کرد. همین‌طور بالعکس؛ می‌توان از بخش آرایه‌ها نیز برای سؤال تحلیل متن استفاده کرد. ❇️ ۳_ در بخش موسیقی شعر، تنها باید به اشعار متن کتاب در همان درس بسنده کرد.‌ به عبارت دیگر بخش عروض و قافیه کاملا محدود به نمونه‌های همان بخش و در محدوده کتاب فنون همان پایه است. https://t.me/cafekonkouri

بازدید از ارامگاه اولین مولف شاهنامه محمد عبدالرزاق در روستای گاه از توابع امرودک بنایی با بیش از ۱۴۰۰ سال

اردوی یکروزه دیدار مزار ابو منصورمحمد عبدالرزاق مولف شاهنامه ابو منصوری با حضور استادان بنیاد فردوسی