Классный учитель

описание

Современная, креативная педагогика и новый образ образования Автор и ведущий: Дмитрий Карпов @desmonych Сотрудничество с каналом: desmonych@gmail.com

← к каналу @cooltutor

1 307

подписчиков

Охват к подписчикам

47,1%

ERR

Реакции к просмотрам

0,00%

0 на 21 постов

Пересылки к просмотрам

1,36%

176

Постов в день

0,0

всего 21

Где отзываются чаще

доля реакций к просмотрам

24 июл.Классный учитель и пятница: Хочется вечером а пятницу напомнить про классические педагогические методы и их эффективное применение. Показ (или демонстрация) — это наглядный метод обучения, который помогает понять объекты, процессы или действия через зрительный пример. Коллега, даже в пятницу вечером стоит помнить о классической педагогике и её традиционных методах — вы же классный учитель! Хорошего вечера!0,00%
24 маяКлассный учитель и традиции воспитания. Наставление старшего педагога младшему воспитателю — Если кто-нибудь, да что-нибудь, так вы мне того, а я уж его! Так и работает с 1861 года0,00%
2 маяКлассный учитель и нейронка. Конечно, влияние нейронок на современное обучение это вызов и мышлению ученика и терпению учителя и иногда не знаешь это смешно или опасно.0,00%
12 мар.В своё время, как методист образовательного процесса я столкнулся с противоречием. Мне было очевидно, что чем сложнее обучаться — тем эффективней. Сложные темы, технологии, задания позволяют ученику почувствовать, что он трудно преодолевает барьер сопротивления. Буквально становится неудачником, которому всё сложнее понимать и успевать делать то, что требуют. В то время, как остальным вокруг было легко учиться на программах где все намеренно «по сниженным требованиям». Вы сейчас сами читаете это и думает, а что не так, ведь зачем усложнять, когда можно проще. Любое эффективное обучение — это усилие. Без усилия не формируется адаптационный импульс в любой системе. Физической или когнитивной. Помните, как приходилось сложный текст перечитывать раз за разом и как восприятие сопротивлялось понимать. Но без этого сосредоточенного труда не происходит ничего в долгосрочной перспективе. В моей области интересов всегда было сочетание методов физического развития и творческого превосходства. Творческое превосходство это стремление постоянно разнообразить то, что ты делаешь улучшениями в которых ты снова оказываешь измеримый результат — лучше чем в прошлый раз. Учишься, что творчество, креативность это не просто другое мышление, это преимущество в когнитивном потенциале, превосходство в том, что ты делаешь. Это навык. Он развивается. Мне раньше нравился подход «Желаемой трудности Бьорка». Он был мало известен у нас, а мне повезло его изучать в западной системе образования. Роберт Бьорк — самый важный когнитивный психолог, о котором большинство методистов, педагогов, учителей никогда не слышали. Он неудобен для современного либерального образования. Его исследования в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, проводившиеся на протяжении пяти десятилетий, привели к выводам, которые прямо противоречат тому, как планируется и оценивается большинство уроков. Основной аргумент Бьорка заключается в следующем: условия, при которых обучение кажется самым легким в краткосрочной перспективе, являются именно теми условиями, которые приводят к наименьшему запоминанию в долгосрочной перспективе. Легко выучил и просто сдал зачет, а через месяц уже и не помнишь про что. И наоборот, условия, которые кажутся сложными, медленными и даже вызывающими разочарование, напряжение и острые личные переживания, являются теми, которые обеспечивают прочное и переносимое в жизнь обучение. Понимание этого различия — одна из самых полезных вещей, которую может сделать учитель. Что такое желательные трудности / Desirable Difficulties? Бьорк ввел термин DD «желательные трудности» для описания условий, которые затрудняют обучение в краткосрочной перспективе, но обеспечивают более прочное запоминание и перенос знаний в долгосрочной перспективе, публиковался давно, для поиска —Bjork, 1994. Все мои выпускники знают, что это. Сделал трудное задание вовремя — держи два новых в половину времени за которое сдала прошлое. Трудно? Это хорошо. Значит ты сам увидишь насколько ты круче, когда выполнишь учебную работу. Хочешь так? Работаем. Не хочешь — наблюдай как развиваются другие. Это тоже стимулирует мотивацию. Слово «желательные» здесь очень важно: не все трудности являются полезными. Трудности являются желательными только в том случае, если они вызывают более глубокую когнитивную обработку, которая усиливает запоминание и улучшает способность учащегося гибко применять знания в новых контекстах. Вышла новая технология — торопимся её освоить. Вышли новые статьи — конспектируем смысл. Вышли новые инструменты — применяем. Трудность подталкивает к обновлению. Ума, опыта, желания преодолеть ради радости уметь. Для учителей очень важно понимать разницу между желательными и нежелательными трудностями. Нежелательные трудности — это те, которые требуют дополнительных усилий, но не вызывают полезной когнитивной обработки: неясные инструкции, бесполезные отвлекающие факторы, задачи, выходящие за рамки необходимых знаний учащегося, или просто лишние. Они замедляют процесс обучения, не принося никакой компенсационной выгоды.0,00%
12 мар.Классному учителю о предыдущей заметке и ИИ в обучении. Компания OpenAI запускает интерактивные примеры схематизации, иллюстрации с генеративными визуальными примерами и понятными объяснениями по математике и естественным наукам. Понятно, что все. примеры законов физики и формулы в математике будут дополняться. Возможно для тестирования и применения для всех зарегистрированных пользователей ChatGPT. Вы же классный учитель — найдете эффективное применение для себя и класса.0,00%
11 мар.ИИ и классный учитель. Главная тенденция в развитии ИИ это создание агентов. Мы сейчас находимся в эпоху приложений, написанных программ в которых решаются разнообразные задачи. Агенты это уже не программы, которые создаются на основе потребности пользователей, а буквально серия запросов в ИИ с твоей индивидуальной потребностью. Все постепенно привыкнут, что создать агента под свои задачи будет легко и ИИ будет решать эти персонализированные задачи. Для ученика это автоматизированный запрос проверить какие задания появились в электронном дневнике и создать на их основе реалистичные работы учитывающие особенности ученика, используя варианты работ отличников по этому предмету. Для учителя это вызов для адаптации уже сейчас. Всё, что ты не можешь отменить и запретить надо знать и использовать и готовиться писать свои агенты выявляющие работы созданные с ИИ. С другой стороны качество исследовательской работы в ИИ будет только улучшаться. Представьте, что хорошим заданием для обучения истории будет создание с помощью ИИ ролика про историческое событие с учетом всех деталей и контекста, попытки перенести в современность модель поведения, особенностей времени, даже эстетику связанную с примерами материального мира из прошлого. Тут учителю надо быть готовым к новым словам и инструментам — Sora, Kling, Google Veo, Hailuo, Seedance, Runway. Хотя ученики всегда обгонят и это отдельная возможность для общения в классе, обсуждения нейронок для помощи в изучении конкретного предмета и области знания. Может помогать найти общий язык с аудиторией в классе. Исследовать новое. Стимулировать любопытство нужное в правильном образовательном процессе. Уже сейчас ИИ создает отличные схемы и анимации объясняющие законы физики и химию. Это значительно увеличивает качество восприятия и понимание природы и усиливает эффект обучения. Отдельно, это ожидаемая проверка всех научных открыти через создание моделей в ИИ, которые станут лучше помогать понимать как мы делаем открытия и изучаем природу. Например, модель ИИ уже постаралась и открыла для себя второй закон Ньютона. Но главное, что надо ожидать, что ИИ будет развивать сам подход к пониманию как в нашем мозге строится обучение на примерах схожести с машинным обучением. Первые шаги уже активно делаются. Вы сами всё это понимаете и чувствуете. В же классный учитель.0,00%
11 мар.Барабанная дробь...Отбор в "Поддержи таланты" стартует сегодня! 🎉 Мы рады сообщить, что в этом году мы изменили условия прохождения отбора так, чтобы максимальное количество кандидатов смогли вынести для себя пользу, а самые целеустремленные — пройти весь путь от подготовки до поступления в вуз мечты 👩‍🎓 Что нового вас ждет? — Уникальные материалы, в которых собрана вся необходимая информация о поступлении, ЕГЭ, олимпиадах и выборе вуза, а также шпаргалка по тайм-менеджменту; — Новая платформа с использованием искусственного интеллекта и личным кабинетом для каждого кандидата; — Появление этапа записи видеовизитки, позволяющего рассказать о себе немного больше. 👨‍🎓: Какие условия? 🎓: Принимай участие, если: 🔸живешь в регионе и в этом году заканчиваешь 9 или 10 класс; 🔸твой средний балл в школе — не ниже 4; 🔸месячный доход на 1 члена семьи — не более 30 000 рублей; 🔸сдаёшь ЕГЭ по профмату/физике/информатике/химии/ биологии; 🔸у тебя искренняя мотивация и стремление изменить свою жизнь к лучшему, но тебе необходима помощь, чтобы всё получилось. 👨‍🎓: А если я стану финалистом? 🎓: В случае успешного прохождения ты получишь: 🔸курсы подготовки к экзаменам и олимпиадам в лучших онлайн-школах; 🔸оплату транспортных расходов для участия в очных турах перечневых олимпиад, подачи документов в вузы и переезда к месту обучения; 🔸выплату стипендии в первые полгода учёбы в вузе и компенсацию расходов на первую поездку домой. 📌При необходимости Фонд может оказать и иную помощь: предоставить техническое оборудование (ноутбуки, модемы), учебные материалы, канцтовары для обучения, а также оказать консультационную, профориентационную и психологическую поддержку. 💡А если ты пройдешь собеседование, но не станешь финалистом, наши друзья из Умскул и 100балльного репетитора подключат тебя на свои курсы в рамках одной из их благотворительных программ 🤩 👨‍🎓: А как принять участие? 🎓: Регистрируйся в личном кабинете и заполняй анкету по ссылке: http://dashboard.putevka-v-zhizn.ru/ 📌 А за всеми новостями отбора следи в наших социальных сетях и на сайте. Заявки принимаются до 1 июня, не упусти свой шанс стать одним из тех, кто получит свою путевку в жизнь!0,00%
7 мар.Про классного учителя и измерение компетентности на примере пекаря. В современной педагогике сейчас есть несколько проблем и все они возникают вокруг измерений компетентности, способов оценки знаний и умений. Одним специалистам кажется, что если они знают, с какой скоростью выпекают хлеб пекари, то можно взять время за критерий успешной компетенции и его перенести на оценку учебной программы. Это работает в 70% школ для пекарей. Современная жизнь сложнее и быстрее подкидывает новые требования к работникам. Как они работают в коллективе? Как измерять отношения в пекарне? Опросы? Thematic Apperception тесты? Будущие пекари проходят опросники «CAVE» — Content Analysis of Verbal Expression, Контент-анализ вербальных высказываний, чтобы выявить их отношение к успешной работе, хлебу, покупателям, коллегам и начальникам. Измерять можно и способности к эмпатии, умению пекаря угадывать человеческие эмоции, состояния, видеть и различать степени удовольствия или озабоченности. Для этого существуют различные методики анализа реакции на Профиль невербальной восприимчивости (ПНВ) и многие более современные. Некоторые, вводят геймификацию и начинают назначать баллы и символические достижения за время обучения. Пекари обучаются в игровой форме и их компетенции оцениваются по итогам прохождения квестов и заданий. Всегда есть люди в педагогической науке, которым важно найти алгоритм, формулу, механику, которая бы раскрывала потенциал пекаря, могла измерять изменения его функциональности, вовлечения, осознанности в процессе обучения. Сводить данные в таблицы, делать выводы и вновь адаптировать учебные курсы для будущих пекарен. Пока эти люди активно искали методы тестирования и измерений жизнь и ее темп, ритм и энергия резко ускорились и снова для пекаря возникают специфичные навыки и способности: — Может ли пекарь открыть собственную пекарню? — Понимает ли пекарь, что у любого хлеба есть своя аудитория и как её найти? — Средние значения скорости выпечки могут быть пересмотрены за счет новых технологий. Владеет ли ими пекарь? — Хлеба и выпечки много. Умеет ли пекарь выпекать хлеб, который бы имел оригинальный и уникальный рецепт, свою привлекательность новизны на рынке? — Знает ли пекарь, что любой хлеб это еще и символический объект, история, способен ли он ее рассказать, создав дополнительную ценность? — Как снижать стоимость производства, не снижая качества хлеба? — Какие примеры разнообразия культуры выпечки и изделий из хлеба успешно существует в мире? — Насколько хлеб может быть частью культуры здорового питания и как пекарю уметь узнавать больше о тенденциях вокруг культуры еды? — Чему пекарь может научиться у других умельцев? Умеет ли он перенимать и адаптировать чужой опыт? Тесты и измерения компетентности и овладения навыками всегда будут отставать от жизни и ее энергии. А вот люди, которые ежедневно пекут хлеб вместе с учениками, видят ежедневную разницу преломляя хлеба и учат любить этот процесс, выбирать муку, изучать печи, увлекательно следить как поднимается в печи хлеб — это непередаваемое торжество практики, труда, создания буквального продукта с хрустом корочки и запахом поля. Этому не научиться и не научить — этим живут. Живите учась.0,00%
11 февр.Быть классным учителем: На клавиатуре клавиши с буквами Д/Ж находятся рядом. Учителю в суете очень легко превратить нужный урок в нудный. Готовьте свои занятия без суеты. Пишу, печатаю и говорю всегда быстро. В классе и здесь на канале. Ошибки и опечатки случаются. Иногда важнее передать мысль, зафиксировать её, а потом медленно и осмысленно отредактировать её вместе с классом. Звонок — для учителя. Не спрашивай по ком звонит. Просто ставь правильно ударения и учись постоянно делать свою работу вовремя и обучай, вдохновляй, мотивируй класс — работать так же. Вовремя. Ошибку ученика оправдывает самостоятельное исправление. Ошибку учителя ничего не оправдывает. Поэтому надо готовить учебный материал внимательно и перепроверять. Указавший вам на ошибку достоин благодарности. Каждый ученик это колодец с опытом, который надо стараться наполнить, но так, чтобы жажда знаний только прибывала. Каждый коллега эта источник разнообразных методов как наполнить колодец опыта и знаний до края. Любить свою работу за результаты детей и взрослых, учеников и коллег. Помогать всем полюбить свою работу в самом широком смысле. Разделять умение преподавать и обучать и вести административную работу и бюрократию. Уметь объяснять разным людям на разных примерах, метафорах, формах изложения, один и тот же учебный материал. Поддерживать тех учеников, которые стараются больше всех и тех, кто менее всех одарен или проявляет способности в освоении материала в классе. Класс — это пространство перемен, метаморфоз и эволюции. Класс это место где каждый испытывает радость и давление изменений. Обучение начинается в классе и не заканчивается нигде. Обучение подтверждается не оценкой в классе, а жизнью снаружи класса. Радуйтесь успехам учеников даже если они происходят через много лет после «звонка на перемену». Ведь некоторые перемены в жизни проходят гораздо позже после нужного урока.0,00%
11 февр.Просили передать классному учителю: Есть тут учителя информатики, физики, математики и робототехники?👨‍🏫 Тогда это точно для вас! 28 февраля в Екатеринбурге состоится V Всероссийский конгресс учителей «Точные науки». Конгресс проводится уже пятый год и собирает больше 500 педагогов со всей страны. В программе — ведущие эксперты из образования, науки и ИТ, живые обсуждения и практичные форматы. Участие бесплатное. Можно присоединиться очно (в Екатеринбурге) или в онлайн-формате. Организаторы: — Благотворительный фонд СКБ Контур — Уральский федеральный университет При поддержке: — Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области 📌 Тема этого года — «Точка бифуркации: учитель в мире больших перемен». Обсудим вызовы, с которыми сталкиваются педагоги, и подумаем, как находить опору в профессии и друг в друге. 📎 На сайте уже можно: — ознакомиться с программой и списком спикеров — зарегистрироваться на участие Следите за новостями и подробной информацией на нашей странице: TG — https://t.me/bfskbkontur_teacher0,00%
9 февр.Классный учитель: Умение найти хорошую метафору — открыть путь к пониманию. Еще важнее говорить с классом на важные темы с желанием повлиять и помочь ученикам в учёбе, а главное в жизни0,00%
1 февр.Классный учитель и прогресс ученика. Важно создать такие правила обучения, чтобы ученики не соперничали между собой оценками и успехами, хотя ничего негативного в таких отношениях нет, особенно для более одаренных и подготовленных. Нужно отказаться от сравнения успехов одних и других в баллах оценок и выработать другую методику и даже философию работы в обучении. Каждый ученик делает практическую работу по заданию педагога и трижды её улучшает выставляя самому себе баллы отражающие его субъективное впечатление о качестве и прогрессе этих улучшений. Так прививается новая культуры оценки своей работы. Ты ориентируешься и мотивируешь себя прогрессом относительно себя самого и своего старания. Каждая следующая попытка улучшения работы дается через анализ результата предыдущего этап и обучает сосредоточить усилие воли, интеллекта, комплекса знаний на более высокой продуктивности и эффективности. Важно и артикулировать свои действия, объяснять их, видеть свои слабые стороны и компенсировать, развивать, поддерживать интерес к учебному процессу через новые попытки сделать работу лучше чем было самому. После результат этих трех эстапов улучшений со своими оценками ученик передает преподавателю для обратной связи и анализа прогресса. Но уже полученный личный опыт самостоятельности, автономности, зависимости результата от личных предпочтений в учебной работе и исправлении обнаруженных недостатков будут давать заметные когнитивные импульсы прогрессивного развития в укреплении и знаний и нужных практик и влиять на формировании самостоятельности как культуры личного развития в освоении и предметом и умением оценить себя без сравнения с другими или в сравнении, но понимая, что важнее и ценнее самому стимулировать свой рост измеримой и фактической результативности. Классный учитель может творчески подходить к работе с методами и практиками, которые стимулируют естественно и гармонично прогресс ученика без излишнего стресса за счет создания искусственной конкуренции «за оценки». Надо научить человека оценивать свои усилия и старания и это поможет в обучении на совершенно разных уровнях. Вы это знаете, вы же классный учитель. Подумайте, как эта методическая практика может помогать и вам в работе.0,00%