Dico ergo sum

Родиться всегда трудно. Вы знаете, птица с трудом выбирается из яйца. Вспомните прошлое и спросите себя: так уж ли труден был ваш путь? Только труден? Не был ли он и прекрасен? Вы могли бы назвать более прекрасный, более легкий? Гессе, "Демиан"

"Я гуляла с мамой. Я выросла". Сколько драмы в этой истории четырехлетнего ребенка! Мурашки. Завершился курс с Ольгой Александровной Шиян по детским историям. И я была абсолютно счастлива в эти 5 дней. Меня всегда переполняло жгучим трепетом детское сочинительство, которое так откровенно показывает работу души ребенка. Поэтому Соболева, поэтому словесное творчество, а вот теперь еще и истории в дошколке. Зачем вообще нужны детские истории? Через историю ребёнок выражает свои глубокие переживания. Там, где есть история и ее проигрывание, оживает всё: развиваются не только устная и письменная речь (без искусственного «скажи полным предложением»), но и сюжетная игра, а вместе с ней — высокий уровень детской произвольности. Как точно прозвучало на курсе: «Обучение едет на загривке переживания». Что мы делали все эти дни: 💛 Разбирались, какие тексты являются настоящей историей, а какие — нет (спойлер: любые, если уметь видеть в них работу переживания ребенка). 💛 Учились отличать свободную детскую игру от искусственных игровых форм. 💛 Анализировали видео и разбирали до мелочей, как вести записывание и проигрывание детских историй. 💛 Пробовали всё на себе: сначала сами разыгрывали истории, а потом прямо в эфире организовывали этот процесс для коллег. Главный вывод курса лично для меня: эта практика только кажется легкой. За ней стоит огромный педагогический такт, понимание детской игры и постоянная работа над собой. А еще курс получился не только про детей, но и про наши собственные взрослые истории. Выхожу с большим вдохновением, новыми инструментами, легкой завистью к самой себе за этот опыт и глубокой благодарностью к Ольге Александровне и Веронике Владимировне, а также нашему сложившемуся сообществу. Впереди — много практики в школе! В новом учебном году истории в "Школе жизни" будут и в началке, и в дошколке. Ура!

Продолжаю рассказывать про самые сильные книги прошедшего учебного года. Джессика Каспер Крамер «История, которую нельзя рассказывать» У меня есть парочка любимых книг про реальную жизнь в условиях диктатуры и не парочка, а очень много любимых антиутопий. Тема — моя с ранней подростковости. Эта книга — про Румынию под диктатурой 1980-х глазами ребенка. Главная героиня, девятилетняя Иляна, больше всего на свете любит сочинять истории. С их помощью она осмысляет, что происходит вокруг, и это очень целительно. Через истории девочки реальность преображается, книга наполнена флером магического реализма, от которого мурашки. При этом вокруг — жестокая действительность. В книге есть очень сильные места, в которых описывается то, что происходит как часть привычной реальности Иляны: про тайную полицию, про отсутствие кино, радио и еды, про слежки, доносы, исчезновения людей и пытки. А еще Иляна — племянница опального поэта, которого она очень любит. Однажды он пропадает, и после очередных страшных событий семья оказывается под угрозой, и родители отправляют девочку спрятаться в деревню в горах. Но где бы ни оказались герои, красиво и очень по-человечески показаны разные выборы людей в таких условиях. Мы видим, как важна семья в такое время. Мы видим, как люди сопротивляются. Как их много. И как по-разному они это делают. И в конце концов Иляне тоже приходится сделать свой выбор и дойти до конца. Главная мысль после прочтения для меня: Слово спасает мир. Слово Человека, который берет на себя смелость его сказать и за него ответить. И тогда нет ничего невозможного. Рекомендую всем людям, кому последние годы живется непросто. Возрастная маркировка 12+

Философов теперь тоже нанимают в айти с з/п до ₽2,6 млн — Anthropic и Google ищут спецов по этике. В России вакансии тоже начали появляться, но пока их заметно меньше. Эксперты будут учить нейронки отличать хорошее от плохого и быть 'человечнее'. Так штатный философ Anthropic написала для Claude целую конституцию по идеям Аристотеля на 23'000 слов. кто смеялся над факультетом философии, пора извиниться 😄 @concertzaal

Как бы странно это ни казалось, но сейчас качественное гуманитарное образование начинает все более котироваться на рынке труда. Когда все вычисления и аналитику делает искусственный интеллект, человеку нужно остаться человеком, и именно это человеческое, сложное, тонкое, противоречивое становится все более актуальным. Мы долго учили детей математике, информатике и программированию, а сейчас в этих отраслях все больше увольнений, рынок охвачен паникой. Пора браться за историю, этику и литературу 💪

Я поделюсь опытом создания образовательной среды через событийные уроки по разным предметам. Событийный урок — это урок, на котором ребенок формирует и предъявляет свою позицию по отношению к чему-то сложному и неоднозначному: философский вопрос, историческая личность, проблематика художественного произведения, собственная новая роль в коллективе или образовательном процессе. Я представлю калейдоскоп возможных тем и форматов из нашего опыта и расскажу, как мы сопровождаем этот процесс самоопределения. В основном будет про подростковую ступень (5-9 классы). Коллеги, Марафон стартует ровно через две недели! Будем рады встрече с вами🙌🏻 tutoronlinemarathon.ru

12 августа выступаю здесь, презентую наш опыт. Приходите. А программа марафона просто 🔥

никто не готовил, сказали, бери, люби, молочные реки, кисельные берега, прижми поскорее младенца к своей груди, не дай ему вырасти раньше, чем загадал, не плачь, если жалко, натягивай сотни лиц, чтоб только он знал, ты сильнее всех темных сил, держись за него, если надо — воюй, дерись, и делай все то, чтобы он тобой был любим, еще, говорили, запомни, как хрупок мир, в котором ты счастлив, когда он смеется так, что все вымирает, сметает с лица земли смешное, дурацкое, мелочное, пустяк. забыли сказать об одном — с этих самых пор ты больше не тот, кем ты был, принимай провал: все то, что ты знал о любви — просто полный вздор, о страхе — ты в принципе знать ничего не знал. © Евгения Багмуцкая

💔

Готовлюсь к долгожданной программе "Искусство в образовании" от Розетки Кэмп, куда еду в августе. В чате подготовки прилетел вопрос: "Если бы я была произведением искусства, то каким?" Думала 2 дня))) И наконец, определилась: я была бы, конечно, домом Хундертвассера! Мой любимый, сильный, живой, аутентичный. В нем и смелость нового, и единение с вечной природой. Игривый и танцующий. Цельный и состоящий из множетсва разных и прекрасных деталей. Живые дома, дома с душой. Была в Вене в 2019 году, сидела у домов дооооолго, любовь переполняла меня. Подумала тогда, что хочу, чтобы школа была как его дом) "Прямая линия безбожна" — любимая цитата. Для меня она про то, чтобы вкладывать в каждое свое творение частичку своей живой, несовершенной души. А вы каким были бы произведением искусства?

Весна и лето подарили мне много прекрасных людей. А первой из них стала Вероника Кузьмина. Мы знали друг друга давно, но поближе познакомились на Томском Директории, где меня восхитила ее структурность, четкость мышления и доброе внимание к людям. Я сразу поняла, что хочу, чтобы Вероника приехала к нам в школу. И вот это состоялось: в июне мы провели три прекрасных дня вместе. И все мои коллеги также влюбились в Веронику, как и я)) Вообще, Вероника Владимировна — старший преподаватель магистратуры МГПУ, сертифицированный эксперт оценки качества образования и автор образовательных программ для педагогов. А также рулевой Большого потока (сообщество практик субъектности), а еще старший воспитатель детского сада 56 г. Костромы, лучшего в России (подтверждено экспертизами оценки качества условий). Три дня мы работали про очень важное: — про возрастную педагогику и задачи каждого возраста, — про мышление, — про образовательную среду, — про детскую игру. Как раннее детство связано с успехом ребенка в начальной школе, а дошколка с подростковостью? Что делать, если что-то важное ребенок недополучил? Что свободная игра делает для развития ребенка, и как быть сейчас, когда возможностей для такой игры у ребенка все меньше? Как взрослому ее поддержать и развить? И возможно ли это сделать в дошколке и школе? Как смыслы связаны со средой, а среда со смыслами? Как сделать так, чтобы смыслы были видны? Что отличает сильную школу от слабой? Как разрешать противоречия и решать диалектические задачи? Каждый день был тематически разным, но все они были про одно — как сделать образование эффективным, понимать, куда прикладывать усилия и как растить детей, которые умеют думать, действовать в ситуации неопределённости и отвечать за свой выбор. Три дня пролетели на одном дыхании. А еще были вечера, Куршская коса и ощущение совершенно своего человека рядом. Это просто невероятное чувство — встречать своих. Говорить. Молчать. Смотреть на закат. И из этой общности совместная работа открывает какие-то невероятные новые горизонты. Это то, что я очень ценю и во что я вкладываюсь в нашей школе — чтобы рядом были свои, с которыми вместе можно жить и создавать прежде не существовавшее. Из этого складывается наша особая атмосфера и богатая образовательная среда. Вероника, спасибо вам за вас и за нашу встречу. Продолжаем совместную работу с большой радостью!