Доступный Семейный Ассистент

📚Школа – это особенное время не только для детей, но и для их мам и пап. Детей в этот волнительное период поддерживают родители, а кто поддержит самих родителей? Предлагаем искать эту поддержку в книгах. 👇 📚Мы подобрали для вас несколько книг, в которых можно найти неплохие рекомендации и которые, надеемся, помогут вам снизить уровень тревоги и пройти это время без комплекса родительской неполноценности и без необходимости постоянно пить валерьянку. 📗«Ваш особенный ребенок идет в школу. Готовим его и готовимся сами», Марьяна Безруких. Любой ребенок с особенностями развития имеет шанс вырасти умным, активным, уверенным и счастливым, считает психолог и ученый-физиолог Марьяна Безруких. В своей книге она рассказывает, как во время учебы найти подход к своему необычному ребенку и говорить с ним на одном языке, как помочь ему развиваться эмоционально и интеллектуально, и не только об этом. 📙"Адаптация родителей к школе", Анна Мирошина. Почему одни дети учатся хорошо, а другие - с трудом? Успех зависит не только от способностей, усидчивости, исполнительности, плавной адаптации учеников. Автор этой книги, более двадцати лет проработавшая в школе, уверена: дело - в родителях.Их вера в ребенка, разумное отношение к победам и поражениям, внутреннее спокойствие способны творить чудеса. В этой книге что-то найдут для себя и родители будущих первоклассников, и тем, у кого дети уже учатся. В ней собраны конкретные инструменты, помогающие сделать учебу ребенка успешной, а детство - счастливым. 📘"Ваш первоклассник", Евгения Лепешова В книге обсуждаются вопросы как подготовить ребенка к школе, как помочь ему адаптироваться в коллективе, что делать с ленью, как выстроить отношения с учителем и многое-многое другое. Рассказывается об особенностях адаптации гиперактивных, медлительных детей, шестилеток и даже левшей. В приложениях к книге есть полезные тесты и упражнения для первоклассников. 📗"Школьники "ленивой мамы"", Анна Быкова Книга педагога и психолога Анны Быковой о том, как родителям пережить "школьные годы чудесные" без неврозов. Рекомендации и размышления в том числе о том , как правильно выбрать школу, в чем и когда нужно помочь ребенку, как не обмануть своих ожиданий. 📙"Школа: всё получится! Навигатор для родителей от детского психолога", Елена Лутковская Автор книги - детский, семейный психолог Елена Лутковская специализируется в области проблем адаптации к школе. Книга поможет родителям разобраться в самых острых вопросах младшей школы: готов ли ребенок к обучению; что такое индивидуальный образовательный маршрут; как выбирать школу и первого учителя; как строить партнерские отношения с учителями и администрацией школы.

⚽️От первых тренировок до выступлений за сборную России. Комиссия при Министерстве спорта РФ приняла решение включить мини-футбол для людей с синдромом Дауна во Всероссийский реестр видов спорта. Для ребят, которые годами тренируются, ездят на соревнования и выигрывают медали, это не просто строчка в официальном документе. Это возможность сделать свои спортивные достижения частью большой системы. ⚽️ Теперь футболисты с синдромом Дауна по всей стране смогут заниматься любимым делом по единым правилам, строить спортивную карьеру, бороться за звание кандидата в мастера спорта и претендовать на место в сборной России! Фонд «Синдром любви» развивает адаптивный футбол уже десять лет: тренируем ребят, готовим тренеров, создаём методические материалы и вместе с партнёрами работаем над развитием этой дисциплины. И это решение — наша общая, большая победа! ☝️В карточках рассказываем , что именно изменится для футболистов после официального признания. 🔗А чтобы узнать детали , читайте новость на сайте "Синдром любви"

🌲 До конца лета осталось всего пару недель — не упустите возможность отправиться в свой первый поход! Запах хвои, поиски «сокровищ», палатка и наблюдения за облаками… Если вы планируете вылазку на природу или просто хотите подарить ребёнку дух настоящего приключения, включайте этот сюжет в «321 Playsy» 🦖 🧭 В разделе «За городом» любимые герои отправляются в лесное путешествие. Игра в лёгкой форме познакомит ребёнка с лесом, научит решать логические задачки и работать в команде. В этом сюжетном приключении ребёнок вместе с героями научится: 🔴 Собирать рюкзак и выбирать транспорт. Вспоминаем разные виды транспорта и в специальной мини-игре учимся подбирать всё самое необходимое для похода — от удобной обуви до полезных вещей в дорогу. 🔴Преодолевать препятствия и решать логические задачи. Герои отправляются на поиски «Поляны сокровищ»! Чтобы до неё добраться, ребёнок поможет команде найти верный путь через речку, а затем разбить лагерь для привала. 🔴Мечтать и развивать воображение. Какой же поход без наблюдения за природой? Лежа на зеленой траве, герои смотрят на небо, а ребёнок в мини-игре развивает зрительное восприятие и внимание, разыскивая одинаковые фигуры облаков. Игровые сюжеты в «321 Playsy» — это отличный способ прожить сказочное летнее приключение прямо на экране и отрепетировать правила поведения в настоящем лесу! ⛺️ 🎒Скачивайте обновление, собирайте рюкзаки и отправляйтесь в путь вместе с нами! 🔗Google Play 🔗App Store #321Playsy

🤔 «Должен ли ребенок использовать именно указательный палец для привлечения внимания к предмету? Потом его трудно будет отучить от этого жеста. Ребенок же может показать взглядом на предмет, поворотом головы, любыми другими пальцами, рукой. А мы его наоборот отучаем от тыканья пальцем», - такие рассуждения можно иногда услышать от взрослых про своих детей.  Да, функцию указывания могут выполнять описанные движения, но указательный жест – это всегда только использование указательного пальца. 🔴Указательный жест – осознанная познавательная и двигательная собственная активность ребенка. Указательный палец и рука вытянуты по направлению к интересующему объекту, остальные пальцы руки собраны вместе и удерживаются большим пальцем. Указательный жест используется для направления собственного внимания ребенка или внимания других людей на предмет во время общения. Указательный жест – это маркер предречевого развития, он предшествует появлению первых слов и развитию фразы. Этапы формирования: 1. Начальная ситуация – неудавшееся хватательное движение. Когда ребенок тянется и пытается схватить слишком отдаленно стоящий предмет. Его руки, протянутые к предмету, остаются в воздухе, пальцы делают указательное движение, но этот жест еще не имеет коммуникативного смысла. 2. Участие взрослого. Когда мама приходит на помощь, и осмысливает замеченное движение ребенка как указание, и вот тут ситуация меняется. В этом случает указательный жест становится «жестом для других». В ответ на неудавшееся хватание ребенок видит реакцию не со стороны предмета, а со стороны взрослого. Именно взрослый вносит первоначальный смысл. 3. Самостоятельное отношение ребенка. При многократном таком неудавшемся захвате предмета, и помощи мамы, ребенок связывает свое движение с реакцией взрослого (помощь, подать предмет или назвать его). Ребенок сам начинает относиться к этому движению как к указанию. Функция движения изменяется: из направленного на предмет оно превращается в движение, направленное на другого человека, становится средством связи. Благодаря этому вырабатывается форма указательного жеста. Как помочь ребенку закрепить этот жест дополнительно❓ Марина Иванова, специалист по игровому взаимодействию делится опытом: «Обычно я показываю свой указательный палец, а ребенка спрашиваю: «Где твой умный пальчик?». Я подношу свой указательный палец к кулачку ребенка, и показываю своим пальцем на указательный палец ребенка: «Вот он!» Иногда помогаю пальцем приподнять его указательный палец вверх. Наши пальчики встречаются. Взрослому можно слегка понажимать (попружинить) своим указательным пальцем на указательный палец ребенка, чтоб он точно его заметил и запомнил. Этим приемом можно пользоваться каждый раз, когда ребенку надо показать на спрашиваемый предмет или картинку». Как еще можно закрепить связь указательного жеста, например с поиском предмета❓ Возьмите маленькую игрушку, рассмотрите ее с ребенком, а потом спрячьте ее под коробкой или под кастрюлькой от детской посуды на глазах у ребенка, чтобы он точно видел, где игрушка. И затем спросите: «Где игрушка (название)?». Ребенок смотрит на коробку или кастрюлю, тогда сделайте свой указательный жест, и положите палец на емкость. Проговорите: «Там!». Далее спросите ребенка: «Где твой умный пальчик? Вот мой. А твой где?» - помогите ребенку «найти» свой указательный палец по описанному выше способу. Вместе покажите на коробку или кастрюльку. Проговорите: «Там + название игрушки». Поднимите емкость и найдите игрушку.

«От него я научилась тому, как важно любить людей именно такими, какие они есть» ✍️ Геннадию Гуцу из села Ермоклия недавно исполнился 51 год. Дядя Гена, как его называют близкие, родился во времена, когда о синдроме Дауна толком ничего не говорили. Когда он родился, матери даже не сообщили точного диагноза — лишь одна медсестра косвенно намекнула, что со временем она сама всё увидит. Сегодня история дяди Гены известна тысячам людей. Его невестка Лаура начала публиковать в соцсетях искренние видео с ним, которые набрали миллионы просмотров. Лаура вспоминает их первую встречу, когда будущий муж Илья привёл её знакомиться с братом: «Мне было очень интересно и радостно познакомиться с ним…Он принял меня с такой теплотой, что сразу завоевал мое сердце. Он показался мне таким добрым, искренним и совершенно лишенным злобы. Я просто растаяла». Лаура воспринимает Геннадия уже не просто как брата своего мужа, а как часть собственной семьи. А он свою очередь воспринимает ее как сестру – именно так он ее и называет, глядя на нее с восхищением и теплотой. ✍️ В детстве Геннадий все делал в собственном темпе, иногда повторяя одни и те же движения, манеру ходить или говорить. По словам Лауры, изменения начали происходить постепенно после рождения ее мужа Ильи, который младше Геннадия на три года. «Они словно росли вместе: начали ходить рядом, играть и все больше общаться друг с другом». В детском саду братья посещали одну и ту же группу, хотя добиться этого было непросто. Мама Геннадия долго настаивала на том, чтобы его приняли, и в конце концов после множества препятствий ей это удалось. Однако ситуация изменилась, когда пришло время школы. Илья пошел в первый класс в семь лет, а Геннадию уже было десять, но его так и не приняли, несмотря на все усилия семьи. Лаура описывает этот момент как очень болезненный и наполненный чувством бессилия. Семье пришлось искать другое решение, и Геннадий оказался в образовательном центре для детей с ограниченными возможностями, чтобы получить образование в условиях, соответствующих его потребностям. Там он провел 10 лет. О том периоде дядя Гена до сих пор вспоминает с болью и чаще молчит: «Судя по тому, что он рассказывает, обстановка там была строгой: жесткие правила и принудительный труд», — говорит Лаура. После того, как Геннадия отправили в образовательный центр, связь между братьями не прервалась. Илья вместе с матерью навещал его при любой возможности, даже если для этого приходилось преодолевать долгие и трудные дороги в непростые 1990-е годы, когда нужд было много, а возможностей – мало. ✍️ Лаура описала момент, когда Илья решил забрать Геннадия из центра. По ее словам, это решение было естественным и очень эмоциональным. Это произошло на последнем курсе университета, незадолго до новогодних праздников, когда Илья почувствовал «сильный внутренний импульс, что он должен поехать и увидеть его». Увидев Геннадия, Илья понял, что эта поездка уже не может остаться обычным праздничным визитом. «Состояние, в котором он его увидел, заставило его пойти к директору и попросить отпустить Геннадия домой на праздники». Директор согласился при условии, что сначала посмотрит, как все пройдет, а необходимые документы будут оформлены позже. Так Геннадий впервые за долгое время приехал домой на праздники. После этого семья окончательно поняла, что хочет, чтобы он навсегда вернулся домой. Так начался новый этап его жизни. Постепенно Геннадий привыкал к домашней жизни, а родители заново учили его повседневным навыкам и помогали вновь интегрироваться. Сегодня Геннадий живет вместе с родителями, и с годами их отношения приобрели новое измерение. Если раньше родители заботились о нем, то теперь он сам каждый день заботится о них. «Он приносит им воду и еду, помогает, когда им трудно передвигаться, и занимается многими хозяйственными делами», – рассказала Лаура. «Часто люди видят только диагноз. А я вижу доброго, ответственного и заботливого человека, который любит свою семью и каждый день показывает эту любовь своими поступками», – признается Лаура. *Текст подготовлен на основе материалов Ziarul de Gardă

💜 Когда-то помощь фонда умещалась в небольшом здании и письмах, которые приходили по обычной почте. Сегодня она доступна семьям и специалистам по всей стране. 👆Смотрите финальный ролик нашей юбилейной кампании. В нем Екатерина Пономарева, директор ресурсного центра фонда «Синдром любви», рассказывает о том, каким был этот путь и почему самое важное в нём осталось неизменным. 💜Любой день рождения заканчивается. Но то, что было создано за эти годы, продолжается. 👉О важных проектах этих десяти лет, мы рассказывали на нашем юбилейном лендинге, заглядывайте.

📚 Что почитать с будущим первоклассником?   Мы подготовили для вас большую подборку книг, которые помогут подготовить ребенка к школе. ✅ Организуйте совместное чтение, а затем обязательно обсуждайте прочитанное — это поможет ребёнку лучше понять себя, своих будущих одноклассников и справиться с первыми трудностями. 1. Николай Носов «Витя Малеев в школе и дома» 2. Яков Аким «Учитель Так-Так и его разноцветная школа» 3. Юз Алешковский «Кыш, два портфеля и целая неделя» 4. Виктор Драгунский «Денискины рассказы» 5. Лия Гераскина «В стране невыученных уроков» 6. Владимир Алеников «Приключения Петрова и Васечкина» 7. Владимир Железников «Жизнь и приключения чудака» 8. Ирина Токмакова «Аля, Кляксич и буква А» 9. Валерий Медведев «Баранкин, будь человеком!» 10. Евгений Шварц «Первоклассница» 11. Софья Могилевская «Восемь голубых дорожек» 12. Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали» 13. Ирина Пивоварова «Рассказы Люси Синицыной» 14. Лев Давыдычев «Жизнь и страдания Ивана Семёнова» 15. Юрий Ермолаев «Капля дёгтя и полмешка радости» 16. Виктория Ледерман «Уроков не будет», «Нарочно не придумаешь» (современный автор, рассказы в духе классиков жанра Драгунского и Носова) 👆Некоторые из этих книг могут показаться сложными для первого чтения, но все они написаны простым языком. Главное — подбирайте то, что будет интересно именно вашему ребёнку. 💾 Сохраняйте подборку себе и делитесь в комментариях: какие книги вы читали со своими детьми перед школой? 👇 🤫 А в следующем посте мы позаботимся о вас, дорогие родители! Готовим подборку книг для мам и пап — о том, как пройти этот адаптационный период спокойно и сохранить душевное равновесие. Не пропустите! ☕️

📝 Ситуации, в которых люди с синдромом Дауна понимают всё слишком буквально, нередки. Например, девушке с синдромом Дауна, работающей в офисе, было предложено звонить «в любое время», если у нее возникнут какие-либо вопросы. Через некоторое время выяснилось, что она сделала несколько звонков в три часа ночи своему коллеге, и стало понятно, что необходимо было обозначить точное время для звонков. 🔴Люди с синдромом Дауна мыслят очень конкретно. Их сложности с абстрактным мышлением порой приводит к недопониманию в самых различных ситуациях. В прошлых постах мы уже рассказывали о том, какие преимущества имеет конкретное мышление и каковы практические последствия трудностей с абстрактным мышлением, например: ➖ при ориентации в пространстве; ➖ представлении о времени; ➖ при освоении навыков обращения с деньгами. 📝 Сегодня расскажем о символическом языке. Пословицы, поговорки, различные метафоры, образные описания, определенные шутки — все это примеры "символического языка». Частое использование символического языка в речи может привести к недопониманию и дискомфорту, потому что люди с синдромом Дауна буквально понимают то, что слышат. Это может привести к тому, что, не поняв истинного смысла, они вдруг станут серьезными, обиженными, и, скорее всего, постесняются признаться, что не понимают того, что вы сказали. Многие люди с синдромом Дауна обладают прекрасным чувством юмора, особенно в том, что касается доброжелательных поддразниваний. Но некоторые воспринимают всё слишком буквально, и им может быть трудно понять смысл шуток, если эти шутки абстрактны или содержат слишком много незнакомых слов и понятий. В таких ситуациях люди с синдромом Дауна могут подумать, что над ними насмехаются. Также они могут чувствовать себя осмеянными, когда непреднамеренно говорят или делают что-то смешное для нас, абстрактно мыслящих людей. 💡 Некоторые практические рекомендации на заметку: 🔴 Понятно, что объяснить огромное число поговорок и метафор, часто употребляемых в нашем культурном контексте, невозможно. Но можно объяснить, что это за тип выражений, привести наиболее распространенные примеры, рассказать о ситуации, когда используются те или иные выражения и т. д. 🔴 Также можно подтолкнуть детей уточнять то, что они не поняли, например, «Я не совсем понял, что вы имеете в виду. Объясните мне, пожалуйста».   📝 Но не стоит расценивать трудности с абстрактным мышлением как непреодолимую преграду. Эти реалии необходимо учитывать для того, чтобы работать над развитием соответствующих навыков, а также принимать это во внимание во избежание неблагоприятных последствий. 🤔Можно ли улучшить абстрактное мышление? Это зависит от индивидуальных способностей человека, от качества образования, которое он получает в семье и в школе, от поддержки на работе, от заинтересованности специалистов. В мире, который требует использования как абстрактного, так и конкретного мышления, важно выстроить задачи повседневной жизни — личные, семейные, рабочие, социальные — таким образом, чтобы человек мог использовать конкретное мышление как сильную сторону, но в то же время получал как можно меньше ущерба от недостаточно развитого абстрактного мышления. *Фото - Дарья Крылова