حرفِ حساب 🇮🇷

🎬 استقبال از تیم ملی المپیاد شیمی ▪️ تیم ملی المپیاد شیمی جمهوری اسلامی ایران در پنجاه‌وهشتمین دوره المپیاد جهانی شیمی (IChO ۲۰۲۶) ، موفق به کسب ۳ مدال نقره و ۱ مدال برنز شده بود. 🆔 @hrhesab2

🔻امیرعلی جداوی؛ دومین دانش آموز مینابی که هیچ اثری از پیکرش باقی نمانده... ▪️علت اینکه تا به الان اسمی از این شهید منتشر نشده بود، درخواست پدر او برای باخبر نشدن مادر باردارش بود. 😭 گر سنگ از این حدیث بنالد عجب مدار.. 🆔 @hrhesab2

#اختصاصی 🇮🇷 🔻چرا امسال تصحیح اوراق امتحانات نهایی با تأخیر روبه‌رو خواهد شد؟/۲ ✍#حرف_حساب ▪️ چنان که گفتیم، امسال دست‌کم پنج عامل، روند تصحیح اوراق را نسبت به سال‌های گذشته کندتر کرده است: تغییر زمان برگزاری امتحانات به دلیل شرایط جنگی؛هم‌زمانی تصحیح اوراق با آغاز کلاس‌های سال تحصیلی جدید؛تأخیر در تهیه و ابلاغ پاسخنامه‌های مشترک و آغاز دیرهنگام تصحیح در برخی دروس؛کندی و ناپایداری سامانه «قلم»؛مشکلات دسترسی برخی معلمان بازنشسته به سامانه تصحیح. بنابراین، مقایسه سرعت تصحیح امسال با سال‌های گذشته، بدون در نظر گرفتن این شرایط، منصفانه نیست. ▪️از مدیران ارشد آموزش و پرورش انتظار می‌رود به جای اعمال فشار بر مدیران و معلمان مدارس برای افزایش سرعت، شرایطی فراهم کنند که معلمان بتوانند با آرامش، تمرکز و دقت بیشتری اوراق را تصحیح کنند. بی‌تردید اعتماد دانش‌آموزان و خانواده‌ها به نتایج امتحانات نهایی، بیش از آنکه به سرعت وابسته باشد، به صحت، عدالت و دقت در تصحیح وابسته است. اجازه ندهیم شتاب‌زدگی، جای عدالت آموزشی را بگیرد. 🆔@hrhesab2

#اختصاصی 🇮🇷 🔻چرا امسال تصحیح اوراق امتحانات نهایی با تأخیر روبه‌رو خواهد شد؟ /۱ ✍#حرف_حساب ▪️هر سال پس از پایان امتحانات نهایی، دانش‌آموزان و خانواده‌ها با نگرانی در انتظار اعلام نتایج هستند. این انتظار کاملاً طبیعی و قابل درک است، اما در کنار آن، یک اصل اساسی نیز وجود دارد که نباید قربانی شتاب‌زدگی شود؛ دقت در تصحیح اوراق امتحانی. امتحانات نهایی امروز دیگر صرفاً آزمون پایان سال نیستند، بلکه بخش مهمی از سابقه تحصیلی دانش‌آموزان را تشکیل می‌دهند و در آینده آموزشی و دانشگاهی آنان نقش تعیین‌کننده دارند. بنابراین هر نمره باید با نهایت دقت، عدالت و مسئولیت‌پذیری ثبت شود.با توجه به شرایط خاص امسال، به نظر می‌رسد روند تصحیح اوراق نسبت به دو سال گذشته با زمان بیشتری همراه باشد. این موضوع نه ناشی از کم‌کاری معلمان، بلکه نتیجه مجموعه‌ای از شرایط و محدودیت‌های اجرایی است که لازم است مدیران محترم آموزش و پرورش در برنامه‌ریزی‌ها و ارزیابی عملکرد مدارس و مصححان به آن توجه داشته باشند. ▪️۱. تغییر تقویم آموزشی به دلیل شرایط جنگ در دو سال گذشته، امتحانات نهایی مطابق روال معمول در خردادماه برگزار می‌شد. در آن زمان، کلاس‌های درس به پایان رسیده بود و معلمان فرصت کافی داشتند تا تمام تمرکز خود را بر تصحیح اوراق بگذارند.اما امسال به دلیل شرایط جنگی، زمان برگزاری امتحانات تغییر کرد و آزمون‌ها تا مردادماه ادامه یافت. این جابه‌جایی، فرصت اختصاصی معلمان برای تصحیح اوراق را به میزان قابل توجهی کاهش داده است. ▪️۲. هم‌زمانی تصحیح اوراق با آغاز کلاس‌های سال تحصیلی جدید تفاوت مهم دیگر امسال آن است که بلافاصله پس از پایان امتحانات نهایی، کلاس‌های پایه‌های یازدهم و دوازدهم آغاز می‌شود. در نتیجه، معلمانی که مسئول تصحیح اوراق هستند، از ابتدای صبح تا حدود ساعت دو بعدازظهر در کلاس‌های درس حضور دارند و تنها پس از پایان ساعات آموزشی می‌توانند به تصحیح پاسخ‌برگ‌ها بپردازند.طبیعی است که معلمی که چندین ساعت تدریس مستمر داشته، دیگر نمی‌تواند با همان سرعت و تمرکز سال‌هایی که تمام وقت خود را صرف تصحیح می‌کرد، صدها پاسخ‌برگ را بررسی کند. ▪️۳. تأخیر در تهیه و ابلاغ پاسخنامه مشترک قابل استناد یکی دیگر از عوامل مهم، تأخیر در تهیه و ابلاغ پاسخنامه مشترک و نهایی است.فرآیند تصحیح زمانی آغاز می‌شود که پاسخنامه رسمی در اختیار همه مصححان قرار گیرد تا معیار واحدی برای ارزیابی پاسخ‌های دانش‌آموزان وجود داشته باشد.امسال در برخی دروس، با وجود گذشت حدود یک هفته از برگزاری آزمون، هنوز پاسخنامه نهایی ابلاغ نشده و در نتیجه، فرآیند تصحیح آغاز نشده یا با تأخیر آغاز شده است.بدیهی است هر روز تأخیر در آماده شدن پاسخنامه، به همان میزان زمان اعلام نتایج را نیز به عقب می‌اندازد و این موضوع ارتباطی با عملکرد یا سرعت عمل معلمان ندارد. ▪️۴. کندی سامانه «قلم» عامل مهم دیگری که سرعت تصحیح را کاهش داده، کندی سامانه «قلم» است؛ سامانه‌ای که معلمان از طریق آن اوراق را به صورت الکترونیکی تصحیح می‌کنند.بسیاری از مصححان با مشکلاتی مانند کندی بارگذاری صفحات، ثبت دیرهنگام نمرات، قطع و وصل شدن سامانه و زمان‌های طولانی انتظار روبه‌رو هستند.این مشکلات علاوه بر اتلاف وقت، تمرکز معلمان را نیز کاهش می‌دهد و فرسودگی ذهنی آنان را افزایش می‌دهد. بنابراین بخشی از کندی تصحیح، ناشی از محدودیت‌های فنی سامانه است، نه عملکرد مصححان. ▪️۵. مشکل دسترسی معلمان بازنشسته به سامانه بخش قابل توجهی از مسئولیت تصحیح اوراق بر عهده معلمان بازنشسته است؛ همکارانی که همچنان با احساس مسئولیت، تجربه ارزشمند خود را در خدمت نظام آموزشی قرار داده‌اند. با این حال، برای تعدادی از این همکاران، ابلاغ اختصاصی تصحیح صادر نشده است و آنان ناچارند از کد مشترکی که برای مدیر مدرسه ارسال می‌شود وارد سامانه شوند. این موضوع باعث شده است که برای هر بار ورود به سامانه، حتی در ساعات پایانی شب یا روزهای تعطیل، ناچار باشند به مدرسه مراجعه کنند. در نتیجه، فرصت ارزشمند تصحیح در ساعات شب که معمولاً آرام‌ترین زمان برای انجام این کار است، عملاً از آنان گرفته می‌شود و سرعت تصحیح به طور طبیعی کاهش می‌یابد. ▪️دقت، مهم‌تر از سرعت است هیچ معلمی علاقه‌مند نیست اعلام نتایج دانش‌آموزان با تأخیر انجام شود. همه دبیران به‌خوبی می‌دانند که آینده تحصیلی دانش‌آموزان به این نتایج وابسته است و خود را در برابر آنان مسئول می‌دانند. اما نباید فراموش کرد که برگه امتحان نهایی، یک سند رسمی آموزشی است و هر خطا در تصحیح آن، ممکن است آینده یک دانش‌آموز را تحت تأثیر قرار دهد.اگر میان سرعت و دقت ناچار به انتخاب باشیم، بی‌تردید باید دقت را برگزینیم؛ زیرا تأخیر چندروزه در اعلام نتایج قابل جبران است، اما تضییع حق حتی یک دانش‌آموز، به‌سادگی جبران نخواهد شد. 🆔 @hrhesab2

#اختصاصی 🇮🇷 🔻 آقای وزیر! مراقب باشید عدالت را قربانی ارفاق‌های سلیقه‌ای نکنید ✍#حرف_حساب ▪️امسال امتحان نهایی عربی، زبان قرآن (۳) رشته‌های ریاضی فیزیک و علوم تجربی به اعتقاد بسیاری از دبیران و دانش‌آموزان، آزمونی مفهومی و نسبتاً دشوار بود؛ آزمونی که در سالی برگزار شد که بخش قابل توجهی از دانش‌آموزان علاوه بر تعطیلی‌های آموزشی، افت کیفیت آموزش و ناآرامی‌های ماه‌های پایانی سال تحصیلی، روزهایی را نیز با اضطراب ناشی از جنگ، صدای انفجار، ناامنی، نگرانی برای جان عزیزان و در برخی موارد، آسیب به خانه و خانواده خود پشت سر گذاشتند. ▪️ممکن است درباره میزان دشواری این آزمون دیدگاه‌های متفاوتی وجود داشته باشد، اما کمتر کسی تردید دارد که شرایط روحی و روانی دانش‌آموزان امسال با سال‌های عادی قابل مقایسه نبود. اگر قرار بود این شرایط در نتایج امتحانات لحاظ شود، این مسئولیت بر عهده سیاست‌گذاران آموزشی بود که پیش از برگزاری آزمون، با طراحی متناسب‌تر سؤالات، اصلاح شیوه برگزاری آزمون‌ها یا تغییر ضوابط تأثیر سوابق تحصیلی، از حقوق دانش‌آموزان حمایت کنند؛ نه اینکه پس از پایان امتحان، عدالت در مرحله تصحیح به برداشت و سلیقه افراد سپرده شود. ▪️امتحان نهایی امروز دیگر یک امتحان معمولی نیست. هر برگه امتحانی، بخشی از سرنوشت یک دانش‌آموز را رقم می‌زند. اختلاف تنها نیم نمره می‌تواند صدها رتبه در کنکور جابه‌جا کند و تراز داوطلب را صدها واحد افزایش یا کاهش دهد. در چنین شرایطی، هر نمره امانتی در دست مصحح است و هر تصمیم، می‌تواند آینده یک نوجوان را دگرگون کند. ▪️با این حال، در روزهای اخیر، برخی معلمان در فضای مجازی و حتی در اظهارنظرهای رسمی اعلام کرده‌اند که در تصحیح برگه‌های امتحان نهایی، به دانش‌آموزان ارفاق خواهند کرد. بی‌تردید انگیزه بسیاری از آنان دلسوزی برای دانش‌آموزان است، اما آیا دلسوزی بدون ضابطه، عدالت را تضمین می‌کند؟پاسخ روشن است؛ خیر. ▪️اگر یک مصحح به یک پاسخ ناقص، نمره کامل بدهد، اما مصحح دیگری همان پاسخ را دقیقاً بر اساس پاسخ‌نامه رسمی تصحیح کند، چه اتفاقی خواهد افتاد؟آیا حق دانش‌آموزی که برگه‌اش به مصحح سخت‌گیرتر رسیده، ضایع نمی‌شود؟آیا عدالت آموزشی یعنی سرنوشت دانش‌آموزان به شانس اینکه برگه‌شان در اختیار کدام مصحح قرار گیرد، وابسته باشد؟ امتحان نهایی، میدان اجرای عدالت است، نه عرصه سلیقه‌های شخصی.عدالت نه در سخت‌گیری افراطی است و نه در بخشش بی‌ضابطه؛ عدالت یعنی همه دانش‌آموزان با یک معیار واحد سنجیده شوند. ▪️همکاران عزیز!هیچ‌کس در دلسوزی شما برای دانش‌آموزان تردید ندارد. شما بهتر از هر کس می‌دانید که امسال چه فشارهایی بر آنان گذشته است. اما اگر قرار باشد هر مصحح با تشخیص شخصی خود نمره‌ای اضافه کند یا از بخشی از پاسخ‌نامه چشم‌پوشی کند، دیگر چیزی از عدالت باقی نمی‌ماند. همان ارفاقی که شاید به نفع یک دانش‌آموز باشد، ممکن است حق دانش‌آموز دیگری را که پاسخ دقیق‌تر نوشته اما برگه‌اش به مصحح دیگری رسیده است، پایمال کند.اگر قرار است به دلیل شرایط خاص امسال ارفاقی صورت گیرد، این ارفاق باید قانونی، شفاف، سراسری و یکسان باشد؛ نه وابسته به برداشت افراد. ▪️و سخنی با وزیر محترم آموزش و پرورش. جناب آقای وزیر! امروز بیش از هر زمان دیگری لازم است وزارت آموزش و پرورش بر روند تصحیح امتحانات نهایی نظارت کامل و جدی داشته باشد. لازم است به همه مصححان ابلاغ شود که تنها ملاک تصحیح، پاسخ‌نامه رسمی، شیوه‌نامه واحد و ضوابط مصوب است و هیچ‌گونه ارفاق سلیقه‌ای نباید در تصحیح برگه‌ها اعمال شود. ▪️اگر وزارت آموزش و پرورش معتقد بود شرایط ویژه امسال نیازمند حمایت از دانش‌آموزان است، این حمایت باید پیش از برگزاری امتحان و از طریق اصلاح سیاست‌های آموزشی و تصمیمات رسمی انجام می‌شد، نه اینکه پس از پایان آزمون، سرنوشت دانش‌آموزان به تفاوت دیدگاه مصححان گره بخورد. ▪️اعتماد عمومی به امتحانات نهایی، بزرگ‌ترین سرمایه نظام سنجش کشور است. اگر دانش‌آموزان احساس کنند که نمره آنان نه بر اساس پاسخشان، بلکه بر اساس میزان سخت‌گیری یا آسان‌گیری مصحح تعیین می‌شود، این اعتماد به سادگی از بین خواهد رفت. ▪️امروز دانش‌آموزان بیش از هر چیز به عدالت نیاز دارند؛ عدالتی که نه با طراحی نامتناسب آزمون آسیب ببیند و نه با ارفاق‌های سلیقه‌ای. حق هر دانش‌آموز این است که برگه‌اش صرفاً بر اساس پاسخ‌های خودش، پاسخ‌نامه رسمی و معیارهای یکسان ارزیابی شود؛ نه کمتر و نه بیشتر.عدالت آموزشی، با سلیقه اجرا نمی‌شود؛ با قانون اجرا می‌شود. 🆔 @hrhesab2

#اختصاصی 🇮🇷 🔻عدالت آموزشی در روزگار جنگ؛ نقدی بر آزمون نهایی عربی دوازدهم مشترک ✍#حرف_حساب «آزمون خوب، آزمونی نیست که سخت باشد؛ آزمونی است که منصفانه باشد.» ▪️در ادبیات تخصصی سنجش و اندازه‌گیری آموزشی، یکی از مهم‌ترین اصول طراحی آزمون، «تناسب آزمون با شرایط آموزش» (Instructional Validity) است. آزمون زمانی معتبر و عادلانه است که آنچه از دانش‌آموز انتظار می‌رود، متناسب با فرصت یادگیری، کیفیت آموزش و شرایط روانی و اجتماعی او باشد. از همین رو، در بسیاری از کشورها هنگام وقوع جنگ، بلایای طبیعی یا بحران‌های گسترده، در شیوه ارزشیابی و طراحی آزمون‌ها بازنگری می‌شود تا عدالت آموزشی حفظ شود. ▪️سال تحصیلی گذشته برای دانش‌آموزان پایه دوازدهم، سالی عادی نبود. تعطیلی مدارس در پی حوادث دی‌ماه، تعطیلی کلاس‌های حضوری از اسفندماه به علت تشدید جنگ و ادامه آموزش به‌صورت مجازی، بخش مهمی از فرصت آموزش مؤثر را از بین برد. افزون بر آن، هزاران دانش‌آموز ماه‌ها زیر فشار روانی ناشی از جنگ زندگی کردند. برخی خانه‌های خود را از دست دادند، برخی داغدار عزیزانشان شدند و بسیاری دیگر، روزها و شب‌های خود را با اضطراب و ناامنی سپری کردند. ▪️در چنین شرایطی، انتظار جامعه آموزشی انتظار بزرگی نبود؛ انتظار این بود که طراحان آزمون‌های نهایی، در کنار حفظ استاندارد علمی، شرایط استثنایی دانش‌آموزان را نیز در طراحی سؤالات لحاظ کنند. ▪️در بسیاری از دروس، این رویکرد تا حد قابل قبولی مشاهده شد؛ اما آزمون نهایی عربی، به باور شمار زیادی از دبیران و دانش‌آموزان، از این قاعده فاصله گرفت. ▪️. میانگین کشوری درس عربی دوازدهم مشترک در سال گذشته، آن هم در شرایطی که کشور درگیر جنگ فراگیر نبود، در رشته‌های ریاضی و تجربی کمتر از ۱۰ بود و در میان دروس عمومی و تخصصی، پایین‌ترین میانگین‌را به خود اختصاص داد. ▪️وقتی در شرایط عادی، میانگین یک درس تا این اندازه پایین است، انتظار طبیعی آن است که طراحان سؤال در سالی که آموزش با جنگ، تعطیلی مدارس، آموزش مجازی و آسیب‌های روانی گسترده همراه بوده است، در سطح دشواری آزمون تجدیدنظر کنند؛ نه اینکه آزمونی طراحی شود که از نظر مفهومی، تحلیل‌محورتر و پیچیده‌تر از سال‌های گذشته باشد. ▪️اگر در ماه‌های آینده نتایج رسمی نشان دهد که میانگین کشوری عربی امسال باز هم کاهش یافته است، این کاهش را نباید صرفاً به ضعف دانش‌آموزان نسبت داد؛ بلکه باید از منظر اعتبار آزمون نیز تحلیل کرد. در علم سنجش، افت شدید عملکرد یک جامعه آماری در یک آزمون، همواره زنگ هشداری برای بررسی کیفیت طراحی سؤال نیز هست. سختی، مترادف کیفیت نیست ▪️یکی از خطاهای رایج در طراحی آزمون، این تصور است که هرچه سؤال دشوارتر و مفهومی‌تر باشد، آزمون علمی‌تر است. در حالی که متخصصان سنجش بارها تأکید کرده‌اند که دشواری، یکی از ویژگی‌های آزمون است، نه معیار کیفیت آن. آزمون زمانی استاندارد است که: اهداف کتاب درسی را به‌درستی پوشش دهد؛ میان سطوح مختلف دانش‌آموزان تمایز ایجاد کند؛ متناسب با فرصت واقعی یادگیری باشد؛ و مهم‌تر از همه، احساس عدالت را در میان داوطلبان حفظ کند. ▪️اگر اکثریت دانش‌آموزان و حتی دبیران باتجربه، سطح دشواری آزمون را فراتر از انتظار بدانند، این پرسش جدی مطرح می‌شود که آیا آزمون در حال سنجش یادگیری است یا در حال سنجش توانایی عبور از سؤالاتی است که با شرایط آموزشی آنان تناسب ندارد؟ مسئولیت اخلاقی طراح آزمون ▪️طراح سؤال تنها مسئول رعایت استانداردهای علمی نیست؛ او مسئول رعایت عدالت نیز هست.اخلاق حرفه‌ای ایجاب می‌کند که طراح آزمون، هنگام طراحی سؤال، خود را جای دانش‌آموزی بگذارد که چند ماه آموزش حضوری نداشته، شب‌ها با صدای انفجار یا اخبار جنگ خوابیده، شاید عزیزی را از دست داده یا خانه‌اش آسیب دیده و با این همه، همچنان برای آینده خود تلاش کرده است. ▪️در چنین شرایطی، طراحی آزمونی که از آزمون‌های سال‌های عادی نیز دشوارتر باشد، تنها یک تصمیم آموزشی نیست؛ بلکه تصمیمی است که باید از منظر اخلاق حرفه‌ای نیز مورد ارزیابی قرار گیرد. ▪️نقد آزمون عربی دوازدهم مشترک، دعوت به آسان‌گیری نیست. هیچ معلمی خواهان کاهش استانداردهای علمی نیست. سخن بر سر رعایت تناسب است؛ تناسب میان آموزش و ارزشیابی، میان شرایط جامعه و سطح انتظار، و میان علم سنجش و اخلاق آموزشی. ▪️اگر آموزش و پرورش می‌خواهد اعتماد دانش‌آموزان را حفظ کند، باید نشان دهد که در روزهای سخت نیز آنان را می‌بیند؛ نه اینکه گویی جنگ، تعطیلی مدارس، اضطراب خانواده‌ها و آسیب‌های روانی هیچ‌گاه وجود نداشته‌اند. عدالت آموزشی، بیش از آنکه در شعارها جلوه کند، در برگه‌های امتحانی نمایان می‌شود. 🆔 @hrhesab2 .

🔻برنامه امتحانات نهایی بدون هیچ‌گونه تغییر برگزار می‌شود ▪️مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش: بر این اساس، امتحانات نهایی پایه یازدهم از ۲۰ تیر ۱۴۰۵ و پایه دوازدهم از ۲۱ تیر ۱۴۰۵ طبق برنامه اعلام‌شده برگزار خواهد شد./تسنیم 🆔 @hrhesab2

🔻کاهش بودجه آموزش و پرورش، نتیجه رشد نامتوازن اعتبارات دستگاه‌هاست رئیس کمیسیون آموزش مجلس: ▪️ در حالی که بودجه برخی دستگاه‌ها به دلیل شرایط خاص و ضرورت‌های پیش‌بینی شده افزایش یافته است، اگر این افزایش‌ها به صورت متوازن در سایر بخش‌ها از جمله آموزش و پرورش اعمال نشود، به کاهش سهم این وزارتخانه از بودجه عمومی کشور منجر خواهد شد. ▪️ افزایش بودجه در برخی حوزه‌ها می‌تواند به رشد تورم منجر شود و این موضوع ارزش واقعی بودجه آموزش و پرورش را کاهش می‌دهد؛ این به معنای کاهش قدرت خرید و افت کیفیت خدمات آموزشی است. ▪️ کاهش سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی و افت ارزش واقعی اعتبارات این وزارتخانه در نهایت می‌تواند بر کیفیت آموزش و امکانات در اختیار دانش‌آموزان اثر منفی بگذارد. ▪️ کمتر از دو دهه قبل، سهم آموزش و پرورش از بودجه کلان کشور ۱۵ درصد بود، حال آن‌که این رقم، الان به ۹ درصد کاهش یافته است./ تسنيم 🆔 @hrhesab2

🔻زمان برگزاری کنکور ۱۴۰۵ تغییر نمی‌کند رئیس سازمان سنجش: ▪️کنکور سراسری در ۲۹ و ۳۰ مردادماه برگزار می‌شود و هیچ تغییری در زمان آن وجود ندارد. ▪️نتایج نهایی کنکور در ٢ سناریو اعلام می‌شود: یا نیمه اول آذرماه بر اساس مصوبه فعلی و يا در نیمه اول آبان ماه اعلام می‌شود. 🔹ايجاد سهميه براى خسارت ديده‌های جنگ انجام خواهد شد و نتیجه پس از جمع‌بندی به شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه خواهد شد. 🔻امتحانات نهایی پایه‌های یازدهم و دوازدهم به ۲۰ تیر موکول شد آموزش و پرورش: ▪️سرپرست اداره‌کل آموزش و پرورش قزوین با اعلام تغییر زمان برگزاری امتحانات نهایی پایه‌های یازدهم و دوازدهم، گفت: زمان آغاز امتحانات پایه‌های یازدهم و دوازدهم با توجه به مراسم تشییع رهبر شهید و ضرورت حضور دانش‌آموزان در این مراسم، از تاریخ‌های پیش‌بینی‌شده به ۲۰ تیرماه منتقل شده است. 🆔 @hrhesab2

🔻«هوم اسکول»؛ شیوه آموزشی یا کاسبی جدید برای جذب دانش‌آموزان؟ معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش: 🔹️بر اساس قوانین این گونه مراکز هیچ گونه رسمیت قانونی نداشته و مورد تأیید وزارت آموزش و پرورش نیستند. 🔹️فقدان استانداردهای آموزشی، نبود محیط تعاملی سالم با همسالان، حذف ارزشیابی‌های معتبر و بی توجهی به ساحت‌های مختلف تربیتی تنها بخشی از خطراتی است که کودکان و نوجوانان را در این گونه آموزشهای غیر مجاز تهدید می کند. isna.ir/xdWzNs 🆔 @hrhesab2

🔻 برنامه جديد امتحانات نهایی پایه یازدهم و دوازدهم اعلام شد 🆔 @hrhesab2

🔻 کاهش سهم آموزش‌وپرورش از بودجه دولت نگران کننده است حاجی‌بابایی نایب‌رئیس مجلس ▪️سهم آموزش‌وپرورش از بودجه دولت از سال ۱۳۸۲ تاکنون از ۱۵.۶ درصد به ۹ درصد کاهش یافته که این مسئله برای آینده کشور مصیبت‌بار است. 🔹امروز حدود ۲۰۰ هزار معلم در کشور کمبود داریم و این کمبود بر دوش معلمان شاغل قرار گرفته است؛ موضوعی که به طور مستقیم بر کیفیت آموزش و افزایش افت تحصیلی دانش‌آموزان تأثیر گذاشته است. 🔹امروز نزدیک به دو میلیون فرهنگی نسبت به آینده صندوق ذخیره فرهنگیان دغدغه دارند انتظار می‌رود دولت با یک تصمیم اساسی، صندوق ذخیره فرهنگیان را به جایگاه واقعی خود بازگرداند. 🔹اگر درباره موضوعاتی مانند امتحانات پایه یازدهم چند ماه زودتر تصمیم‌گیری می‌شد، این حجم از نگرانی برای دانش‌آموزان و خانواده‌ها ایجاد نمی‌شد. 🔹به نظر می‌رسد در میان تصمیم‌گیران کشور، کسی که مسائل معلمان را از نزدیک لمس کرده باشد حضور ندارد؛ چرا که اگر چنین بود، تصمیمات مناسب‌تری برای بهبود وضعیت معیشتی فرهنگیان اتخاذ می‌شد. 🆔 @hrhesab2

‌ 🔻تعویق یک‌هفته‌ای زمان برگزاری امتحانات نهایی دانش‌آموزان ▪️آموزش و پرورش: درپی برگزاری آیین وداع، تشییع و تدفین قائد شهید امت اسلامی، زمان برگزاری امتحانات نهایی پایه‌های یازدهم و دوازدهم یک هفته به تعویق افتاده است. ▪️بر این اساس امتحانات نهایی پایهٔ یازدهم از تاریخ ۲۰ تیر و امتحانات نهایی پایهٔ دوازدهم از تاریخ ۲۱ تیر برگزار خواهد شد. 🆔 @hrhesab2

🔻آیا زمان امتحانات نهایی تغییر می کند؟ رئیس مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش: ▪️به علت همزمانی امتحانات نهایی با مراسم تشییع پیکر رهبر شهید در تهران و شهرهای قم و مشهد، موضوع بار دیگر در دستور بررسی قرار گرفته است. ▪️قرار است ستاد عالی آزمون‌ها این موضوع را مجدداً طرح و بررسی کند و احتمال دارد در این زمینه تدابیر جدیدی اتخاذ شود. ▪️این موضوع امروز در شورای معاونان مطرح شد و مقرر شد ابعاد مختلف آن بررسی شود. به محض نهایی شدن تصمیمات، اطلاع‌رسانی رسمی انجام خواهد شد. 🆔 @hrhesab2

🔻خسروپناه: با توجه به وضعیت جنگ تصمیم گرفتیم در خصوص کنکور تسهیل‌گری کنیم/ در خصوص تاثیر معدل برای کنکور سال آینده بعدا تصمیم می‌گیریم! ▪️آنهایی که می‌گویند تغییرات تأثیر معدل باعث سردرگمی است، خودشان عامل تغییر هستند و بعد اعتراض می‌کنند که چرا تغییر می‌دهید. البته شورای عالی انقلاب فرهنگی نسبت به مصوبات خود اگر فشاری بهش بیاید تغییر نمی‌دهد. ▪️کنکور امسال تأثیر مثبت سال یازدهم ولی تأثیر قطعی ۶۰ درصدی سال دوازدهم خواهد داشت. ▪️ممکن است دانش‌آموزانی که سال گذشته یازدهم را با نیت تأثیر قطعی گذراندند، دچار اجحاف شوند؛ ما به این نکته توجه داشتیم، ولی تأکید شده سازمان سنجش این تأثیر مثبت را نسبت به عزیزانی که امتحان دادند لحاظ کند و برای آنهایی که امتحان یازدهم را نمی‌دهند تأثیر منفی نداشته باشد. ▪️همچنین عزیزان پذیرفتند که ترمیم تک درس داشته باشند. با اینکه نظر کارشناسی آن‌ها این بود که ترمیم، ترمیم کل دروس باشد، ولی باز به این خواهش شورای انقلاب فرهنگی عمل کردند./ خبرگزاری دانشجو 🆔 @hrhesab2

#اختصاصی 🇮🇷 🔻صیانت یا خیانت! ✍فاطمه عبداللهی ▪️شورای‌عالی انقلاب فرهنگی طی پیامی اعلام کردند که *صیانت از آرامش روانی دانش آموزان و داوطلبان کنکور از وظایف ماست. * اینک نکاتی را در مورد پیشینه ی دانش آموزان پایه دوازدهم و داوطلبان کنکور 1405، یادآور میشویم ‌: *_ گذر از دوران پر استرس بیماری کرونا و کلاس‌های مجازی درحدود سنی ۱۱ و۱۲ سالگی _ حذف نتایج آزمونهای نهایی پایه دهم از سوابق این دانش آموزان _ تصویب قانون جدید برگزاری یک نوبت کنکور در سال، در حالیکه از ابتدا در قانون برگزاری دونوبت کنکور مصوب شده بود و پارسال هم دو نوبت کنکور برگزار شد. _ برگزاری آزمون‌های نهایی پایه یازدهم در دوران پر استرس جنگ دوازده روزه _ تقارن آموزش پایه دوازدهم با جنگ اسفند ماه به بعد و نیمه کاره ماندن سال تحصیلی جاری و بلاتکلیف ماندن برگزاری امتحانات نهایی و کنکور * ▪️در برخی موارد فشار روانی ناشی از جنگ بر سلامت این دانش آموزان نیز تاثیرات منفی داشته است بطوریکه مستقیم و غیر مستقیم متحمل حوادث ناشی از جنگ بوده اند از آنجمله تشویش و اضطراب از صدای انفجارهای پی در پی در نزدیک خود ، خرابی و ویرانی منازل خود یا بستگان نزدیک خود ، خرابی و ویرانی مدرسه خود ( علامه حلی تهران و علامه حلی 5 و ...) که روح و روان این دانش آموزان را دچار بحران و یأس شدید نموده است؛حتی کسانی که از شهر خارج شدند دچار مشکلات جنگ زدگی و میهمان ناخوانده بودن در شهرهای دیگر شدند و تمرکزی بر مطالعه دروس نداشتند پ. ▪️بطور کلی از دست دادن دوران طلایی مطالعه و رقابت با دانش آموزانی که در برخی از استانها، پایه دوازدهم را کامل و دوره آمادگی کنکور را با آرامش طی کرده اند استرس مضاعفی را بر این دانش آموزان وارد آورده است.به تمام این موارد، نگرانی های شخصی مانند تعدیل نیروی کار ادارات وسازمانها و کارخانجات و......که شامل حال بعضی از خانواده ها شده است و نگرانی از برگزار نشدن کنکور و احتمال رفتن به سربازی برای پسران و از دست دادن فرصت ادامه تحصیلات عالیه را هم بیافزایید. و خبر اخیر در مورد حذف تأثیر قطعی پایه یازدهم برگ زرینی از ظلم بلامنازع به بچه هایی است که علاوه بر ظلم هاو استرس‌های قبل باید امتحانات نهایی را هم با ۶۰ درصد تأثیر قطعی سپری کنند .* آیا نام جدید *ظلم* تغییر پیدا کرده به *صیانت از حق* تنها یک سؤال از اعضاء شورایعالی انقلاب فرهنگی و جناب رییس جمهور داریم ▪️در تصمیم گیری نهایی شورایعالی انقلاب فرهنگی برای دانش آموزان پایه یازدهم و دوازدهم که این دوران سخت جنگ را با تلاش مستمر و با فشار روحی و استرس گذرانیده اند، چه تسهیلاتی قائل شدند بجز نادیده گرفتن حقوق مکتسبه شان؟ آیا فشار روحی و روانی ناشی از جنگ و ویرانی مدرسه و شهرشان هم مؤثر در سهمیه ی جنگ میباشد یا فقط خرابی منزل و مسائل جسمی شان مؤثر است؟ ▪️ و چه تصمیمی گرفتند برای دانش آموزانی که تمایل ندارند به جبران نداشتن سابقه تحصیلی چشمگیر، زحمت بیشتری رو متحمل شوند ؟ آیا نمی‌توان نتیجه گرفت در مملکت ما نخبگان نادیده گرفته می‌شوند؟حال این بچه ها به کدام عدالت باید امید داشته باشند؟ ▪️جناب آقای وزیر آموزش و پرورش ،شما تنها وزیری هستید که دست از حمایت دانش آموزان رنجدیده ی جنگ در پایه ی یازدهم و دوازدهم سال جاری در بدترین شرایط کشیدید و به حمایت از داوطلبان پشت کنکوری پرداختید ؛ در حالی‌که شما در قبال دانش آموزان پایه یازدهم و دوازدهم، مسئول هستید نه فارغ‌التحصیلان مدارس ▪️در تاریخ ایران عزیز، این بیعدالتی ثبت خواه شد و ما هرگز شمارا نخواهیم بخشید و فراموش هم نخواهیم کرد زیرا با این تصمیم، آینده ی ما را دگرگون کردید. 🆔 @hrhesab2

🔻 دانش‌آموزان و مشق اعتراض! ✍️علی ملک‌پور    ( جامعه‌شناس) ▪️در خبرها آمده بود که دانش‌آموزان در شهرهای مختلف ایران از جمله تهران، شیراز، خرم‌آباد، اصفهان، بیرجند، کرمانشاه، تبریز، مشهد، کرج و برخی شهرهای استان گیلان، در اعتراض به موضوع تأثیر قطعی معدل در کنکور و نگرانی نسبت به آینده تحصیلی خود تجمعاتی برگزار کردند. ▪️سوال این است که براستی در چند کشور دنیا دانش آموزان به خیابان می‌آیند و به اموری مثل نمره، معدل، کنکور، آینده تحصیلی یا نگرانی شغلی اعتراض می‌کنند؟بدون آنکه از جزییات امر خبر داشته باشم ولی تحلیلم این است که رویکردها و راهبردهای   مقامات و مدیران در ایران معمولا  برآمده از  نیازها و راهبردهای جامعه‌-محور نیست. تصمیمات و حتی برخی قوانین از منویات عقیدتی، تعارض منافع و رقابت‌های شخصی و صنفی و جناحی تبعیت  می‌کند. دستگاه معوج "گزینش"  در ۵ دهه اخیر جامعه را از روندهای طبیعی و عقلانی خود خارج  و ضمن بالا کشیدن عناصر اغلب ناکارآمد در رده‌های خرد و کلان مدیریتی،  عدم شفافیت، ظاهرسازی، ریاکاری  و نفاق را در عرصه عمومی نهادینه کرده است. پیامد آن، تعارض مزمن  تصمیمات و برنامه‌های رسمی با منویات و منافع عمومی شهروندان است. ▪️در شرایط معقول دانش‌آموز باید به کار تحصیل که حرفه اختصاصی اوست، بپردازد و مطمئن باشد که هزاران مدیر و کارشناس و مربی صادقانه در پی تامین منافع و تحقق آرزوهای او هستند. حضور زودرس محصلان در عرصه خیابان نشانه رسوخ بحران به زوایای پنهان جامعه است و اینکه  نارضایتی و ابهام تا کجاها نشت کرده است! سیاست‌ها و رهیافت‌های اجتماعی و آموزشی امروز کشور حتی نمی‌تواند کودکان را قانع کند تا چه رسد شهروندان گرو‌های سنی بالاتر را. ▪️کودکان ما - و اینک دانش آموزان معترض- چشم‌انداز آینده جامعه و کشور را رقم می‌زنند. ریشه‌ها را از هم اکنون دریابید حتی اگر فقط در اندیشه حفظ قدرت باشید. تمرین ِ و مشق اعتراض در کودکی و نوجوانی خبر خوبی برای شما مقامات و مدیران برگزیده! نیست ...اگر نیک بنگرید‌.    ۱۷ خرداد ۱۴۰۵ 🆔 @hrhesab2

#اختصاصی 🇮🇷 🔻خنجر شورای عالی انقلاب فرهنگی بر پیکر دانش‌آموزان دوازدهمی ▪️#حرف_حساب: در روزهایی که دانش‌آموزان ایرانی باید با آرامش برای ساختن آینده خود تلاش می‌کردند، بسیاری از آنان با واقعیتی تلخ و هولناک روبه‌رو شدند؛ صدای انفجار، اضطراب حملات موشکی، نگرانی برای جان عزیزان و ترس از فردایی نامعلوم. ▪️برخی از دانش‌آموزان خانواده‌های خود را از دست دادند. برخی خانه و کاشانه‌شان آسیب دید. بسیاری شب‌ها را با استرس و بی‌خوابی گذراندند و روزها را با اضطراب و نگرانی سپری کردند. در چنین شرایطی، بدیهی‌ترین انتظار از مسئولان آموزشی کشور این بود که شرایط ویژه این نسل را درک کنند و تصمیمی بگیرند که اندکی از فشار تحمیل‌شده بر آنان بکاهد. اما آنچه رخ داد، نه همدلی بود و نه حمایت. ▪️تصمیم اخیر شورای عالی انقلاب فرهنگی برای بسیاری از دانش‌آموزان دوازدهمی چیزی جز یک شوک بزرگ و یک بی‌عدالتی آشکار نبود.دانش‌آموزانی که امسال در دل بحران و ناامنی مجبور به شرکت در امتحانات نهایی شدند، همچنان باید تأثیر قطعی سوابق تحصیلی را تحمل کنند؛ تأثیری که می‌تواند سرنوشت کنکور و آینده تحصیلی آنان را تغییر دهد. اما در اقدامی عجیب و غیرقابل‌فهم، سوابق تحصیلی پایه یازدهم همین دانش‌آموزان که سال گذشته و در شرایطی به‌مراتب عادی‌تر کسب شده بود، از حالت قطعی به تأثیر مثبت تبدیل شد. ▪️این تصمیم چگونه قابل توجیه است؟ اگر هدف حمایت از دانش‌آموزان است، چرا نمراتی که در شرایط جنگی و زیر فشار شدید روحی به دست آمده‌اند همچنان تأثیر قطعی دارند؟ و اگر قرار است به دلیل شرایط خاص امسال تسهیلاتی در نظر گرفته شود، چرا این تسهیلات شامل مهم‌ترین بخش ماجرا، یعنی امتحاناتی که در دل بحران برگزار شده‌اند، نمی‌شود؟ ▪️هزاران دانش‌آموز دوازدهمی سال گذشته با اعتماد به قوانین موجود درس خواندند. ماه‌ها تلاش کردند، از تفریح و استراحت خود گذشتند و با امید به اینکه نتیجه زحماتشان در آینده تحصیلی‌شان اثرگذار خواهد بود، برای کسب بهترین نمرات جنگیدند. امروز اما احساس می‌کنند بخشی از آن تلاش‌ها با یک تصمیم ناگهانی کم‌رنگ شده است. ▪️این فقط یک تغییر در شیوه محاسبه معدل نیست؛ این ضربه‌ای به اعتماد دانش‌آموزان به ثبات قوانین آموزشی کشور است. ▪️از سوی دیگر، دانش‌آموزان یازدهمی نیز با وجود کاهش تعداد دروس، همچنان با تأثیر قطعی سوابق تحصیلی روبه‌رو هستند. گویی تصمیم‌گیران فراموش کرده‌اند که استرس جنگ، ناامنی و فشارهای روانی را نمی‌توان با کم کردن چند درس جبران کرد. ▪️مسئله اصلی این است که شورای عالی انقلاب فرهنگی ظاهراً ساده‌ترین راه را انتخاب کرده است: حفظ ساختار موجود و نادیده گرفتن واقعیت زندگی دانش‌آموزان. ▪️اما پشت هر نمره، یک انسان ایستاده است. پشت هر برگه امتحانی، نوجوانی قرار دارد که شاید شب قبل از امتحان از ترس حمله موشکی خواب نداشته است. نوجوانی که شاید نگران خانواده‌اش بوده، شاید عزادار عزیزانش بوده و شاید آینده خود را در هاله‌ای از ابهام دیده است. عدالت آموزشی فقط یک شعار زیبا نیست. عدالت آموزشی یعنی درک شرایط واقعی دانش‌آموزان. یعنی وقتی کشور درگیر بحران می‌شود، دانش‌آموزان هزینه آن را با نابودی آینده تحصیلی خود نپردازند. ▪️امروز خشم و ناراحتی دانش‌آموزان دوازدهمی از سر تنبلی یا فرار از درس نیست. این اعتراض از احساس عمیق بی‌عدالتی سرچشمه می‌گیرد. آنان می‌پرسند چرا وقتی زیر فشار جنگ امتحان داده‌اند، کسی شرایطشان را ندیده است؟ چرا زحمات سال گذشته‌شان کم‌اثر شده اما سختی‌های امسالشان نادیده گرفته شده است؟ آقای خسروپناه و اعضای محترم شورای عالی انقلاب فرهنگی! ▪️دانش‌آموزان این کشور امتیاز ویژه نمی‌خواهند. آنان فقط انتظار دارند در سالی که شرایطی استثنایی را تحمل کرده‌اند، تصمیمی عادلانه درباره آینده‌شان گرفته شود. هنوز فرصت برای اصلاح وجود دارد. هنوز می‌توان نشان داد که عدالت آموزشی فراتر از چند عبارت در مصوبات و سخنرانی‌هاست. اما اگر این صدا شنیده نشود، در حافظه هزاران دانش‌آموز این تصمیم نه به عنوان یک سیاست آموزشی، بلکه به عنوان خنجری بر پیکر نسلی ثبت خواهد شد که در سخت‌ترین روزها، بیش از هر چیز به حمایت و درک نیاز داشت. 🆔 @hrhesab2

🔻آقای وزیر! فردا تمام قد از حق دانش‌آموزان دفاع کنید/به بهانه نشست شورای معین شورای عالی انقلاب فرهنگی ✍ امیر اسماعیلی ▪️ جناب آقای دکتر کاظمی! فردا در جلسه شورای معین شورای عالی انقلاب فرهنگی، شما تنها وزیر آموزش و پرورش نیستید، نماینده میلیون‌ها دانش‌آموز، خانواده و فرهنگی این کشور هستید که ماه‌هاست نسبت به آثار و تبعات مصوبه تأثیر قطعی سوابق تحصیلی، به‌ویژه در پایه یازدهم، با شیوه های مختلف دغدغه و اعتراض خود را آشکارا بیان کرده‌اند. ▪️دانش‌آموزان در سال‌های اخیر به ویژه دو سال گذشته  شرایطی کم‌سابقه را پشت سر گذاشته‌اند، از آموزش‌های غیرحضوری و افت کیفیت یادگیری گرفته تا ناپایداری زیرساخت‌های آموزشی و اینترنتی، ابهام در زمان و شیوه های برگزاری امتحانات در سال جاری ، با این حال، امروز از آنان انتظار دارند بار سنگین تصمیماتی را بر دوش بکشند که درباره بخشی از آن‌ها هنوز دلایل کارشناسی، مستند و اقناع‌کننده‌ای به افکار عمومی ارائه نشده است، تا بدانجا که دبیر محترم شورای عالی انقلاب فرهنگی بهانه عدم حضور جنابعالی را دستاویزی برای تعلیق بازنگری معرفی نموده اند. ▪️ مکاتبات مکرر نمایندگان ، دستور صریح  رییس جمهور محترم و حتی اخیرا کشیده شدن موضوع به تریبون نماز جمعه تهران،کارزارهای چند ده‌هزارنفری، تجمعات اعتراضی و مطالبه‌گری صریح دانش‌آموزان و خانواده‌ها، نشانه‌ای روشن از وجود یک مطالبه عمومی است. در چنین شرایطی، اصرار بر ادامه مسیری که با این حجم از اعتراض و نگرانی مواجه شده است ،پیام درستی به جامعه مخابره نمی کند. ▪️جناب دکتر کاظمی ، فردا شجاعانه از حق دانش‌آموزان دفاع کنید و صریحا خواستار «تأثیر مثبت پایه یازدهم» و حذف دروس «هویت اجتماعی» و «سلامت و بهداشت پایه دوازدهم» از کنکور شوید. تاریخ قضاوت خواهد کرد چه کسانی در کنار آینده‌سازان این کشور ایستادند و چه کسانی از شنیدن صدای آنان سرباز زدند./کانال انعکاس 🆔 @hrhesab2