معلم پژوهنده teacher researcher

چالشهای معلمان در مواجهه با با نسل جدید دانش آموزان معلمان امروز با نسل‌هایی روبرو هستند که به دلیل رشد در دنیای دیجیتال، سبک یادگیری، علایق و انتظارات متفاوتی دارند. نسل Z (تقریباً متولدین ۱۹۹۷ تا ۲۰۱۲) و نسل آلفا (از ۲۰۱۳ به بعد) هر دو ویژگی‌هایی دارند که اغلب چالش‌برانگیز است. در ادامه به مهم‌ترین دشواری‌هایی که معلمان در کار با این نسل‌ها تجربه می‌کنند، اشاره می شود: ویژگی نسل جدید ۱. وابستگی شدید به فناوری استفاده مداوم از گوشی، تبلت و بازی‌های آنلاین باعث کاهش تمرکز و علاقه به یادگیری سنتی شده. بویژه معلمانی که خود آشنایی کمی با فناوری دارند، در تعامل مؤثر با این نسل دچار مشکل می‌شوند. ۲. کاهش تحمل در برابر سختی و تأخیر در پاداش این نسل‌ها عجول ترند و به پاسخ سریع عادت دارند (به لطف اینترنت و شبکه‌های اجتماعی)، در نتیجه تحملشان برای فرآیند یادگیری طولانی کمتر است. ۳. کاهش مهارت‌های ارتباطی حضوری دانش‌آموزان بیشتر به ارتباطات مجازی عادت دارند و ممکن است در گفتگوهای چهره‌به‌چهره، مهارت کافی نداشته باشند. معلمان گاهی با دانش‌آموزانی مواجه‌اند که نمی‌توانند به‌راحتی تعامل عاطفی یا کلامی برقرار کنند. ۴. نیاز به انگیزه و جذابیت مداوم نسل Z و آلفا معمولاً با آموزش یکنواخت ارتباط برقرار نمی‌کنند؛ آنها نیاز به آموزش تعاملی، تصویری، یا داستان‌محور دارند. معلمان باید به طور دائم روش‌های تدریس خود را نوآوری کنند، که می‌تواند خسته‌کننده یا پرهزینه باشد. ۵. کم‌حوصلگی و توجه کوتاه‌مدت تمرکز طولانی‌مدت روی یک موضوع برای این نسل‌ها دشوار است؛ آن‌ها اغلب آموزش را خسته‌کننده می‌دانند. ۶. انتظارات زیاد از معلم دانش‌آموزان این نسل‌ها به دلیل آشنایی با منابع آنلاین، گاهی انتظار دارند معلم در همه زمینه‌ها پاسخگو باشد، یا حتی آموزش را کاملاً سفارشی کند. چاره کار چیست؟ معلمان بیش از هر چیز باید بدانند که دانش آموزان دنیای امروز ، بسیار متفاوت با دانش آموزان در دنیایی پیش از این هستند. به همین ترتیب آنها اگر بخواهند مؤثر باشند، باید بین دنیای دیروز و امروز ارتباطی مؤثر برقرار کنند. راهکارهای زیر می تواند در این زمینه مفید باشند: ✅ بالابردن دانش فناوری و استفاده هوشمندانه از فناوری در آموزش، نه مقابله با آن ✅ کوتاه‌تر، متنوع‌تر و جذاب‌تر کردن مطالب درسی، بویژه برقراری ارتباط بین زندگی دانش آموزان و مطالب درسی، ✅ تشویق به گفتگو و کار تیمی برای تقویت مهارت‌های ارتباطی ✅ افزودن فعالیت‌های پروژه‌محور و حل مسئله ✅ پذیرش اشتباهات و خطاهای یادگیری به عنوان بخشی طبیعی از مسیر ✅ و مهم‌تر از همه: ایجاد رابطه انسانی گرم، چون هیچ فناوری جای معلم الهام‌بخش را نمی‌گیرد. معلمان دیروز از رسمیت شروع و به صمیمیت ختم می کردند اما بنظر می رسد امروز باید از صمیمیت شروع و به رسمیت رسید. مدارس امروز ، معلمانی می‌خواهد که همدل با دانش آموزان، خلاق و اهل یادگیری مداوم باشند. ‌ #آموزش #چالش_معلمان #نسل_جدید #مدرسه_زندگی #مهارت_آموزی @intrnship کانال معلم پژوهنده

گفتگو با کتر رضا ساکی: وقتی که حرفه معلمی سبک زندگی می شود. زندگی حرفه ای : از معلم روستا تا دانشگاههای تربیت معلم.

انتشارات دانش بان منتشر کرد: فصل اول: شناخت موقعیت حساس پایه اول دبستان فصل دوم : هنر تعلیم و تربیت؛ کودکان چگونه شکوفا می‌شوند؟ فصل سوم : شناخت ویژگیهای کودک پایه اول فصل چهارم :شناخت برنامه درسی پایه اول؛ توسعه مهارت‌های زبانی فصل پنجم : شناخت برنامه درسی؛ ریاضیات و آشنایی با مفهوم عدد و.. فصل ششم : شناخت برنامه درسی؛ علوم و یادگیری برای کشف جهان فصل هفتم : شناخت ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی فصل هشتم : شناخت چالش‌های رایج؛ الف ) چالش‌های روانی و عاطفی فصل نهم : شناخت چالش‌های رایج؛ ب ) چالش‌های اجتماعی کودک فصل دهم : شناخت چالش‌های رایج؛ پ ) چالش‌های یادگیری کودک فصل یازدهم : مفاهیم کلیدی راهنمای عمل انتشارات دانش بان https://t.me/DaneshbanPublishingHouse

🪟 دوره‌های الف‌ب یک پنجره فرصت، برای هر معلمی است! محمود مهرمحمدی را تقریبا تمام آن‌هایی که در عرصه تعلیم و تربیت هستند می‌شناسند؛ فرقی نمی‌کند مدیر باشید یا معلم یا سیاست‌گذار. او که اکنون به عنوان مدیر علمی دوره‌های مدرسه معلمی الف‌ب با نگاهی دقیق و تیزبین بر کیفیت دوره نظارت دارد، در این ویدئو توضیح می‌دهد که چرا برای هر معلمی، دوره‌های الف‌ب یک فرصت است. چرا در دوره معلم ماهر الف‌ب شرکت کنیم؟ 🔻 آموزش به روش معکوس با همراهی تسهیلگرانی حرفه‌ای و دلسوز 🔻 مدیریت علمی دکتر محمود مهرمحمدی 🔻 پشتیبانی ۳۶۰ درجه و چند وجهی 🔻 بورسیه‌های تحصیلی تا سقف ۹۵٪ ویژه آموزگاران مناطق کم‌برخوردار 🌱 شما هم می‌توانید بخشی از این تغییر بزرگ باشید. همین حالا در دوره‌های مدرسه معلمی الف‌ب ثبت‌نام کنید. با هم، آینده را روشن کنیم. ✨ 📍اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام: https://zaya.io/pre-registert 🏫 مدرسه معلمی الف‌ب 🌱 برای زیستن قصه‌های تازه

🌱 معلم پژوهنده کیست؟ معلم پژوهنده، معلمی است که می‌داند برای آنکه محبوب، اثرگذار و الهام‌بخش باشد، باید بیش از آنکه یاد می دهد، یاد بگیرد. در دنیایی که دانش، فناوری و نیازهای یادگیری دانش‌آموزان هر روز تغییر می‌کند، دیگر نمی‌توان با دانسته‌های دیروز، پاسخگوی کلاس‌های امروز بود. معلم حرفه‌ای، پیش از آنکه آموزگار دیگران باشد، یادگیرنده‌ای مادام‌العمر است. اما این یادگیری چگونه اتفاق می‌افتد؟ یکی از مؤثرترین راه‌ها، بهره‌گیری از پژوهش‌های معلم‌محور است؛ پژوهش‌هایی که از دل کلاس درس و تجربه‌های واقعی معلم شکل می‌گیرند، نه صرفاً آنچه که از کتاب‌ها ، مقاله‌ها و پژوهشهای کلاسیک سر بر می آورد. از جمله مهمترین این روشهای پژوهشی معلم محور ، موارد زیر هستند : 🔹 اقدام‌پژوهی(action research )؛ چارچوبی برای شناسایی و حل مسائل واقعی در درون مدرسه و کلاسهای درس است . 🔹 درس‌پژوهی (Lesson Study)؛ الگویی برای طراحی، مشاهده و بهبود فرایند تدریس بصورتی تیمی ۳ تا ۵ نفره از همکاران می باشد. در واقع تلاشی مستمر و جمعی است که توسط همکاران هم رشته و هم پایه برای یافتن طرح درسهایی اثربخش تر انجام می گردد. 🔹 روایت‌پژوهی(narrative research)؛ الگویی برای بازاندیشی در تجربه‌های زیسته حرفه‌ای و تبدیل آن‌ها به دانش کاربردی برای تدریسی اثربخش تر است. معلم پژوهنده، هر کلاس را یک فرصت یادگیری می‌بیند، هر مسئله را یک پرسش پژوهشی و هر تجربه را گامی برای رشد حرفه‌ای خود می داند. شاید مهم‌ترین تفاوت معلمان معمولی و معلمان ماندگار همین باشد؛ معلمان ماندگار هیچ‌گاه از یاد گرفتن دست نمی‌کشند. #معلم_پژوهنده #اقدام_پژوهی #درس_پژوهی #روایت_پژوهی #یادگیری_مادام_العمر #توسعه_حرفه‌ای_معلمان @intrnship کانال معلم پژوهنده

✳️در تمجید از ذکاوت معلمی 👈گویند وکیلی، چاه خود را به معلم فروخت.دو روز بعد وکیل آمد پیش معلم و گفت: من چاه را به شما فروختم اما آب داخلش را نفروخته ام، اگر می خواهی از آب چاه استفاده کنی، باید هزینه اش را پرداخت کنی. معلم لبخندی زد و گفت: بلی می خواستم پیش شما بیایم و بگویم آب خود را از چاه من بردار وگرنه از فردا برای وجود آب در چاه باید به من حق کرایه خانه بپردازی❗️ وکیل با شنیدن این حرف عصبی شد و گفت: من فقط شوخی کردم❗️ معلم  خندید و گفت یادت باشد:  امثال من به امثال تو درس داده اند که وکیل  شوی😄😆 @intrnship کانال معلم پژوهنده

اگر هوش مصنوعی می‌تواند درس را بهتر توضیح دهد، پس مدرسه برای چیست؟ این پرسش شاید مهم‌ترین چالش آموزش در قرن بیست‌ویکم باشد. امروز دیگر کمبود اطلاعات، مشکل بشر نیست؛ فراوانی اطلاعات است. دانش‌آموزی که در کلاس نشسته، با یک تلفن همراه یا یک ابزار هوش مصنوعی، در چند ثانیه به هزاران صفحه اطلاعات، فیلم آموزشی و پاسخ دسترسی دارد. پس اگر مدرسه همچنان خود را تنها مسئول «انتقال اطلاعات» بداند، دیر یا زود از رقابت با فناوری بازخواهد ماند. واقعیت این است که بسیاری از برنامه‌های درسی ما، متعلق به دنیایی هستند که اطلاعات کمیاب بود؛ نه دنیای امروز که اطلاعات، ارزان‌ترین کالای جهان شده است. امروز، آنچه ارزشمند است، دانستن نیست؛ دانستنِ اینکه با دانسته‌ها چه باید کرد. وظیفه معلم دیگر فقط پاسخ دادن نیست؛ آموختنِ پرسیدن است. وظیفه مدرسه فقط آموزش محتوا نیست؛ پرورش قدرت اندیشیدن است. و مأموریت آموزش، فقط آماده کردن دانش‌آموز برای امتحان نیست؛ آماده کردن او برای زندگی در جهانی غیرقابل پیش‌بینی است. در عصر هوش مصنوعی، مزیت انسان نه حافظه قوی‌تر، بلکه تفکر انتقادی، خلاقیت، قضاوت اخلاقی، همکاری، همدلی و توانایی یادگیری مداوم است؛ مهارت‌هایی که هیچ الگوریتمی به تنهایی جایگزین آن‌ها نمی‌شود. شاید زمان آن رسیده باشد که به جای این سؤال همیشگی:«امروز چه فصلی را تمام کنم؟» از خود بپرسیم:«امروز چه قابلیتی را در دانش‌آموزانم پرورش دادم که هوش مصنوعی نتواند جای آن را بگیرد؟» آینده آموزش، نه در کلاس‌های پر از محفوظات، بلکه در کلاس‌هایی رقم می‌خورد که در آن‌ها پرسشگری، گفت‌وگو، تجربه، تفکر و انسانیت آموزش داده می‌شود. شاید بزرگ‌ترین تحول آموزشی، نه تغییر کتاب‌های درسی، بلکه تغییر نگاه ما به معنای «یاد دادن» باشد. آیا هنوز برای انتقال اطلاعات تدریس می‌کنیم، یا برای ساختن انسان‌هایی که بتوانند آینده را بسازند؟ @intrnship کانال معلم پژوهنده

دانش‌آموزان، سفیران امروز ما برای ساخت فردایند و معلمان، معماران این آینده؛ کودکان امروز را نمی‌توان برای جهانِ دیروز ساخت! شناخت نادرست آینده بهترین تربیت را هم به بیراهه می برد! @intrnship کانال معلم پژوهنده

جهت اطلاع مولفان و پژوهشگران موسسه علمی- انتشاراتی دانش بان آمادگی خود را جهت انتشار آثار مولفان و پژوهشگران محترم در زمینه علوم تربیتی و روان‌شناسی،  علوم اجتماعی ، مدیریت  و علوم انسانی اعلام می نماید. جهت اطلاعات بیشتر با شماره ۶۶۹۶۱۶۵۲ یا ۰۹۹۱۴۳۲۹۶۵۷ تماس حاصل نمایید. https://t.me/+zbqYHJHL0gc1YWM0

پرسش کلید تفکر و یادگیری است ، بعنوان معلم پرسشگری را بیش از هر چیز دیگر تشویق نماییم ! @intrnship کانال معلم پژوهنده

«مدرسه پادگان نیست!» دکتر مهرمحمدی از خطر «پادگانی دیدن مدرسه» می‌گوید. از انضباط سخت‌گیرانه، مونولوگ، فرآیندهای غیرمنعطف و فرمان‌بری کور. اما پرسش انتقادی اینجاست. چند درصد از مدرسه‌های امروز ما واقعاً از این منطق فاصله گرفته‌اند؟ وقتی مدرسه هنوز بر ترس، اطاعت، سکوت و حذف صداهای متفاوت بنا شده. وقتی «نظم» مهم‌تر از «رشد» است و «کنترل» جای «رابطه» را می‌گیرد. دیگر مسئله فقط بدفهمی نظری نیست. مسئله، شکاف عمیق بین گفتار تربیتی و زیست روزمره مدرسه است. اگر مدرسه مهد شفقت‌ورزی است، چرا بسیاری از دانش‌آموزان آن را تجربه‌ اضطراب، تحقیر و گریز می‌دانند؟ و اگر مدرسه پادگان نیست، چه کسی پاسخ‌گوی نشانه‌های پادگانی در رفتار، ساختار و آیین‌نامه‌هایش است؟ شاید زمان آن رسیده که به جای تکرار این جمله، از خود بپرسیم. کدام تصمیم‌ها، کدام مقررات و کدام عادت‌های ما، مدرسه را از «کانون تربیت» به «سازوکار فرمان‌بری» نزدیک کرده‌است؟ ⁩مدرسه معلمی الف‌ب @alefb_ir 🌱 برای زیستن قصه‌های تازه Website | Instagram | Telegram | Bale بازنشر:@intrnship کانال معلم پژوهنده

ببینید ۱۰۰ سال قبل تو مدرسه به بچه ها چی آموزش می‌دادند.👌 @intrnship کانال معلم پژوهنده

مدرسه ها خلاقیت را کاهش می دهند!🤔 تونی بوزان، نویسنده و مربی معروف در زمینه یادگیری و خلاقیت، به طور خاص در مورد تأثیر سیستم‌های آموزشی بر خلاقیت و تفکر انتقادی تحقیقاتی انجام داده است. بر اساس نتایج مطالعاتش، او می گوید که خلاقیت در کودکان خردسال در سطح بالایی قرار دارد، اما با ورود آن‌ها به سیستم‌های آموزشی رسمی، این خلاقیت به تدریج کاهش می‌یابد. او این کاهش را به فشارهای آموزشی و نیاز به رعایت استانداردها نسبت می‌دهد. تحقیقات تونی بوزان نشان می‌دهد که نظام‌های آموزشی باید تغییر کنند تا بتوانند خلاقیت و تفکر انتقادی دانش‌آموزان را تقویت کنند. این تغییرات شامل ایجاد محیط‌های یادگیری فعال، استفاده از ابزارهای بصری، و توجه به نیازهای فردی دانش‌آموزان است. 👇👇 @intrnship کانال معلم پژوهنده

این آدم‌ بزرگهایی که با گلوله برفی به جان هم افتاده‌ و مثل بچه‌ها از بارش برف ذوق‌ کرده‌اند، شهروندانی اهل لیون فرانسه هستند. فیلم مال ۱۸۹۶ است یعنی ۱۲۴ سال پیش! که ترمیم و رنگ‌آمیزی شده و زنده به نظر می‌رسد. حالا چیزی از این آدم‌ها باقی نمانده، تجزیه شده و به خاک پیوسته‌اند، نوه نتیجه‌هایشان هم آنها را بیاد ندارند، انگار هیچ وقت نبوده‌‌اند! آن آقای سیبیل نیچه‌ای که کمی خشن است. آن آقای خوشتیپ که با گلوله برفی دوچرخه‌سوار را سرنگون می‌کند؛ دوچرخه‌سواری که معلوم نیست به کجا می‌رفت و چرا مسیرش را تغییر داد. آن زنان با دامن‌های بلند و آن دو نفری که محافظه‌کارانه دور ایستاده‌اند و تماشا می‌کنند، سال‌هاست که هیچ کدام وجود خارجی ندارند. چه لجوج و سنگدل است این زمان، چنان گَرد فراموشی به روی هر جنبنده‌ای می‌پاشد که انگار اصلا به دنیا نبوده است! *** چون نیست ز هر چه هست جز باد بدست چون هست بهر چه هست نُقصان و شکست انگار که هر چه هست در عالم نیست پندار که هر چه نیست در عالم هست #خیام ۱۲۰ سال دیگه هیچ اثری از ماها نیست! سعی کنیم تا زنده هستیم جز عشق نکاریم🥰... https://t.me/taranomzendgy کانال ترنم زندگی

چالشهای معلمان در مواجهه با نسل جدید دانش آموزان معلمان امروز با نسل‌هایی روبرو هستند که به دلیل رشد در دنیای دیجیتال، سبک یادگیری، علایق و انتظارات متفاوتی دارند. نسل Z (تقریباً متولدین ۱۹۹۷ تا ۲۰۱۲) و نسل آلفا (از ۲۰۱۳ به بعد) هر دو ویژگی‌هایی دارند که اغلب چالش‌برانگیز است. در ادامه به مهم‌ترین دشواری‌هایی که معلمان در کار با این نسل‌ها تجربه می‌کنند، اشاره می شود: ۱. وابستگی شدید به فناوری استفاده مداوم از گوشی، تبلت و بازی‌های آنلاین باعث کاهش تمرکز و علاقه به یادگیری سنتی شده. بویژه معلمانی که خود آشنایی کمی با فناوری دارند، در تعامل مؤثر با این نسل دچار مشکل می‌شوند. ۲. کاهش تحمل در برابر سختی و تأخیر در پاداش این نسل‌ها عجول ترند و به پاسخ سریع عادت دارند (به لطف اینترنت و شبکه‌های اجتماعی)، در نتیجه تحملشان برای فرآیند یادگیری طولانی کمتر است. ۳. کاهش مهارت‌های ارتباطی حضوری دانش‌آموزان بیشتر به ارتباطات مجازی عادت دارند و ممکن است در گفتگوهای چهره‌به‌چهره، مهارت کافی نداشته باشند. معلمان گاهی با دانش‌آموزانی مواجه‌اند که نمی‌توانند به‌راحتی تعامل عاطفی یا کلامی برقرار کنند. ۴. نیاز به انگیزه و جذابیت مداوم نسل Z و آلفا معمولاً با آموزش یکنواخت ارتباط برقرار نمی‌کنند؛ آنها نیاز به آموزش تعاملی، تصویری، یا داستان‌محور دارند. معلمان باید به طور دائم روش‌های تدریس خود را نوآوری کنند، که می‌تواند خسته‌کننده یا پرهزینه باشد. ۵. کم‌حوصلگی و توجه کوتاه‌مدت تمرکز طولانی‌مدت روی یک موضوع برای این نسل‌ها دشوار است؛ آن‌ها اغلب آموزش را خسته‌کننده می‌دانند. ۶. انتظارات زیاد از معلم دانش‌آموزان این نسل‌ها به دلیل آشنایی با منابع آنلاین، گاهی انتظار دارند معلم در همه زمینه‌ها پاسخگو باشد، یا حتی آموزش را کاملاً سفارشی کند. چاره چیست؟ معلمان بیش از هر چیز باید بدانند که دانش آموزان دنیای امروز ، بسیار متفاوت با دانش آموزان در دنیایی پیش از این هستند. به همین ترتیب آنها اگر بخواهند مؤثر باشند، باید بین دنیای دیروز و امروز ارتباطی مؤثر برقرار کنند. راهکارهای زیر می تواند در این زمینه مفید باشند: ✅ بالابردن دانش فناوری و استفاده هوشمندانه از فناوری در آموزش، نه مقابله با آن ✅ کوتاه‌تر، متنوع‌تر و جذاب‌تر کردن مطالب درسی، بویژه برقراری ارتباط بین زندگی دانش آموزان و مطالب درسی، ✅ تشویق به گفتگو و کار تیمی برای تقویت مهارت‌های ارتباطی ✅ افزودن فعالیت‌های پروژه‌محور و حل مسئله ✅ پذیرش اشتباهات و خطاهای یادگیری به عنوان بخشی طبیعی از مسیر ✅ و مهم‌تر از همه: ایجاد رابطه انسانی گرم، چون هیچ فناوری جای معلم الهام‌بخش را نمی‌گیرد. معلمان دیروز از رسمیت شروع و به صمیمیت ختم می کردند اما بنظر می رسد امروز باید از صمیمیت شروع و به رسمیت رسید. مدارس امروز ، معلمانی می‌خواهد که همدل با دانش آموزان، خلاق و اهل یادگیری مداوم باشند. ‌ #آموزش #چالش_معلمان #نسل_جدید #مدرسه_زندگی #مهارت_آموزی @intrnship کانال معلم پژوهنده

✍کامران رحیمی ‏«اولویت‌ اول» دولت با ۹درصد 🔹در سال ۱۴۰۵ بودجه عمومی دولت، ۵۲۰۰ هزار‌میلیارد تومان است؛ با وجود اینکه ۴۰درصد کارکنان دولت معلمان‌اند و به بیش از ۱۶میلیون دانش‌آموز خدمت می‌دهند،سهم آموزش‌وپرورش فقط ۴۹۳ هزار‌میلیارد تومان، یعنی حدود ۹٪ کل بودجه است. این است «اولویت اول» دولت؟! https://t.me/intrnship کانال معلم پژوهنده

نگاه به تربیت ! قطعه ای از فیلم خانه دوست کجاست، بکارگردانی زنده یاد عباس کیارستمی —— شما در باره این روش تربیتی چگونه فکر می کنید؟ https://t.me/intrnship کانال معلم پژوهنده

کتاب اقدام پژوهی راهنمای تغییرات مدرسه محور تالیف دکتر رضا ساکی و در ۲۱۴ صفحه و ۳ بخش ( تشخیص، تغییر، بازاندیشی) و ۸ فصل توسط انتشارات دانش بان منتشر شد ، فصل اول: ماهیت روش اقدام پژوهی فصل دوم: مساله شناسی در اقدام پژوهی فصل سوم: روشهای گردآوری داده ها و شواهد فصل چهارم : روشهای تجزیه و تحلیل داده ها فصل پنجم:طراحی و اجرای برنامه تغییر فصل ششم: تعیین اثربخشی اجرای تغییر فصل هفتم: بازاندیشی فصل هشتم: تهیه گزارش نهایی و انتشار یافته ها شماره تهیه کتاب انتشارات از انتشارات دانش بان ۰۹۹۱۴۳۲۹۶۵۷ https://t.me/intrnship کانال معلم پژوهنده

یلدا مبارک 👏👏 @intrnship کانال معلم پژوهنده