Екатерина Гурина | Игровая фасилитация

У игроков бывают очень разные вкусы. Для меня высшее мастерство — это когда любимые игры человека принадлежат к категории, у которой в научной классификации даже не существует отдельного названия жанра. Хотя, по-моему, эта категория давно заслужила свое имя. Это игры, в которых сама игра и является загадкой. Чтобы выиграть, нужно не обыграть соперника — нужно разгадать правила игры. Самый яркий пример таких игр на международной арене — это «Элузис»: один игрок становится ведущим и загадывает правило раскладки карт, а остальные должны вывести это правило просто из наблюдения. Существуют и другие близкие по духу игры: рыцари лепестков роз, гаражи, баня ух, я беру с собой в поход. Азарт в этой игре заключается в том, что ты как будто бы учишься взламывать саму реальность игры. Что уж говорить, что я считаю такие игры максимально полезными 😄 Название Элузиса отсылает к Элевсинским мистериям, в которых скрытое знание открывалось только посвященным. Участвовали в мистериях все, а тайну знали и хранили только избарнные. Поэтому ученые до сих пор пытаются разрадать логику этих мистерий по обрывочным описаниям. Такая игра на уровне целой фивилизации. Бернар Вербер в своих книгах называет такие игры Элевсинскими, в википедии можно найти подобные игры по заванию "игры со скрытыми правилами". Мне название Элевсинские игры нарвится на много больше, конечно, так многослойно, загадочно и глубоко.

Если бы я была песней, то этой. Играли на программе с детьми. Показалось интересным узнавать друг друга через песни и обсуждать ассоциации к ним 🙂 👇🏻 ты какая песня? Послушаю, расскажу свои ассоциации.

Последний месяц я много думаю том, что хочу учить детей не столько играть, сколько получать удовольствие от любой игры. Несколько месяцев назад я была на проекте, где дети сами придумывали и проводили игры. Концепцию проекта я сама придумала больше десяти лет назад и тогда меня вдохновляло то, как дети меняются играя в те игры, которые сами создали и выбрали. Но весной меня поразило другое. Как серьезно и глубоко дети переживают опыт создания игр. Как вместо радости и восторга от создания нового они испытывают стыд, разочарование и фрустрацию. В первую очередь ругают себя, даже если хор голосов вокруг твердит, что вышло круто. Чем больше я наблюдаю за этим феноменом у детей и взрослых, тем больше думаю о том, что хочу сама держать фокус на самом важном и передавать это через игры - удовольствие можно получить от любой игры, если сам ее выбираешь. Игры учат жить, а я хочу через игру учить жить с удовольствием. С ощущением внутренней свободы выбора в любых обстоятельствах. Ваши лайфхаки: как получать удовольствие от ЛЮБОЙ «игры»?

В начале игры они оставляли свои имена, чтобы взять имена тех ролей и персонажей, которых им предстояло встретить на своем пути. Они сыграли 9 игр. И каждая роль учила их чему-то, на что-то вдохновляла, оставляла свой отпечаток. На 13ый день пришло время встретиться с Темной башней, перечислить все имена, которые они брали себе во время этого путешествия. И оставить их среди алых роз. Это был самый красивый вход и выход из игры, на котором я присутствовала.

Я играла в бомжика 😃 сначала нарисовала синяки под глазами, а потом получила реальный! Немного контекста - я на программе, где каждый день новая ролевая игра. Для меня ролевая игра - это в первую очередь возможность получить власть над собственными страхами. Если вы приглядитесь, в каком возрасте играют дети в ролевые игры и какие сюжеты выбирают, вы поймете, о чем я. Страх «умереть нищим под забором» - это какой-то иррациональный страх, витающий в пространстве сейчас. И я решила в него сыграть в ролевке, когда представилась для этого возможность. Что я поняла за время игры: - тотальная бедность очень беззаботное состояние - роль бедолажечки, конечно, провоцирует сначала спасателей вокруг, а потом агрессоров - есть некоторый азарт в том, чтобы в отсутствии ресурсов сделать конфетку В общем, в каждой роли есть свои плюсы. Но какие-то роли приятнее доводить до логического финала в игре, а не в жизни. Тогда мы берем над ними власть, а не они над нами. Спасибо за игру, игру окончена.

народная мудрость - - - - - - - - - - - - - - знаки т-игры

А вот, как камни могут выполнять сразу пять разных функций в уже очень даже взрослой игре. Когда я помогала Алине ее методологию собирать в коучинговую игру, она задалась вопросом, что использовать в качестве фишек. Выбор у нас пал именно на камушки. Как в итоге Алина использует камни в игре: 🎮 чтобы совершать ходы 📖 для диагностики: почему именно этот камень выбран и что он может значить, камни помогают найти дополнительный ресурс 🍄 как элемнты для расстановок: в игре бывают разные повороты с ролями или эмоциями и иногда их удобно расставить и покрутить 🐶 как антистресс: они тактильно успокаивают, как говорит Алина "то холодные, то теплые, их приятно крутить в руках" 🥰 выделиться и сделать красиво: камни как фишки и объекты запоминаются, они "как проекции космических тел на игровом поле". Алина провела игру уже больше чем ста участникам и отзывы просто песня. Вот, что говорят сами участники: "знаешь, это, наверно, одна из сильных игр, в которые я играла" "Светимость произвела на меня неизгладимое впечателение, это лучшее, что произошло со мной". Приходите к Алине на игру Светимость искать ресурсы для исполнения своих желаний, а ко мне - придумывать вот такие вот красивые и сильные во всех отношениях игры.

Из истории про камешки есть несколько важных выводов для тех, кто придумывает игры насколько важны небольшие артефакты как символ входа в игру или выхода из нее. Когда человек может что-то присвоить себе перед игрой, это помогает ему глубже влиться в роль и осознать себя как часть происходящего. Будь это карты, небольшие атрибуты, реквизит в ролевой игре - любой маленький предмет помогает включиться. Если человек осознал что-то важное о себе во время игры, это тоже можно прожить через присвоение себе какого-то артефакта, который будет символизировать "особенное во мне". Подойдут метафорические карты, небольшие подарочки или даже камешки, собранные специально для этого момента ))) И второй момент — про символическое проживание. Каждый раз, когда мы что-то проживаем в игре, это и есть символическое действие. Повторив его достаточно количество раз, мы осознаем это как свое. Именно поэтому игры и работают. Так что если вы придумываете игру — спросите себя: а есть ли в ней момент, где участник что-то присваивает? Выбирает именно это, а не то. Держит в руках что-то свое. Совершает действие, которое именно его. Так вы сможете глубще влиять на самоощущение игрока и его выводы на уровне "кто я" 🙂 На фото сокровища, которые недавно в садике насобирал сын со своим другом.

Вы могли заметить, как маленькие дети тащат домой всякие камешки, палочки и прочие предметы, которые взрослым могут показаться обычным мусором. Особой ценностью обладает именно этот камешек, именно эта деталька, вымененная у кого-то, именно эта пробка от бутылки 🫠 В какой-то момент дом превращается в склад палочек, стеклышек и детальки от чужого сломанного самолета 😄 А для ребенка в этом заложен глубокий смысл. Давайте посмотрим какой. Я уверена, что понимание того, как игры влияют на формирование психики, дает нам самые точные ответы на вопрос "как придумывать и проводить игры, дающие запланированный результат". В этом возрасте у ребенка продолжают формироваться границы Я. И он делает все возможное, чтобы провести эту черту - где заканчиваюсь я, особенный и отдельный, и начинается другой мир. И для того, чтобы этот психологический процесс прошел до конца, ребенок тысячу раз совершает его в символическом пространстве. Находит особенный камешек, берет в ручку, заботится, несет домой. Представьте, что это кирпичики, которые он кладет в осознание собственных границ. Находит что-то особенное снаружи и через это формирует что-то особенное внутри. Так маленький камешек делает большую работу 🪨 Я помню, как мы любили найти красивую и целую маленькую плиточку, отвалившуюся от фасада здания детского сада и притащить ее домой. Расскажите, что необычного вы собирали на улице в детстве, а я пока напишу следующий пост про то, как механизм этих игр использовать в игропрактике.