Лола тичит и болтает

• Как изменились мои уроки • Больше четырех лет назад, после сдачи САЕ, я впервые начала преподавать высоким уровням, а еще через год, поняв, что учебники C1 меня абсолютно не устраивают, я начала работать с аутентикой. С этого момента я прошла очень большой путь, набила шишек, наделала свою fair share ошибок, но зато поняла, что лучше всего работает для моих студентов. Своими наблюдениями и выводами делюсь выше ⬆️ #methodology

• Экспериментальное домашнее задание, которое стало хитом в моих группах • Я всегда ищу способы разнообразить домашнюю работу и недавно придумала задание, которое по-настоящему заставляет думать и даёт дополнительное exposure к тому, как носители используют целевой язык. В этом нам помогут посты из Threads или Twitter. Идея использовать посты из этих соцсетей не нова — я и до этого давала их в домашнем задании как вариант гэп-фила, а если мнения действительно были интересными, просила студентов их прокомментировать. Но в этот раз я вывела гэп-фил на новый уровень сложности. Я нашла по 2–4 поста с нашей целевой лексикой, закрыла в них целевые слова и фразы, а студентам нужно было распределить их по колонкам в зависимости от того, какое слово/фраза пропущены. Для этого нужно было проанализировать ход мысли автора, обратить внимание на структуру предложения, проанализировать слова до и после закрытой части, а также обратить внимание на возможные коллокации — в общем, необходима очень вдумчивая работа. Посмотреть, как выглядит задание, можно на карточке 🩷 P.S. Советую давать это задание в дз уже после того, как вы хорошенько поработали с целевой лексикой на уроке. #lessonactivities

• Работа с лексикой на высоких уровнях • Одна из самых распространенных проблем на высоких уровнях — неумение работать с лексикой. Увидев новое слово или фразу, многие по привычке останавливаются на том, что посмотрели перевод (который вообще зачастую не отражает реального значения слова и нюансов его использования) и вперед использовать. После этого новая лексическая единица используется в неуместных контекстах; со словами, которые с ней вообще не коллоцируются; ей заменяют более простые синонимы, которые не требуют замены (извините, но иногда happy — это просто happy) so on and so forth. Как этого избежать? ◾️Во-первых, смотрите поменьше рилсов))) Шутка шуткой, но поверхностно услышали объяснение какой-то лексической единицы, нормально не изучили её и потом используем неправильно. ◾️Во-вторых, когда вы читаете или смотрите что-то на английском, не надо выписывать каждое новое "juicy" слово или фразу. Вы не сможете их все качественно проработать и будете их использовать неправильно. ◾️В-третьих, поймите, что уровень advanced — это про владение определенными компетенциями, и в них нет "говорить только идиомами". ◾️В-четвертых, научитесь правильно работать с новой лексикой. О том, как это делаю я, можно прочесть в карточках.

• Revision activity • Задания на повторение — идеальный вариант добавить геймификации на ваших уроках, чтобы внести разнообразие и порадовать ваших студентов! Сегодня делюсь с вами шаблоном пазлов, который можно адаптировать под несколько разных заданий. 1️⃣Собираем идиомы из пазлинок • Шифруем каждое слово из идиомы с помощью эмодзи и размещаем их на пазлинках; • Задача студентов — расшифровать идиомы, собрав их из пазлинок, а дальше работать с ними, как позволяет ваша фантазия: вспомнить коллокации, типичные контексты использования, задать друг другу вопросы, придумать правдивые / ложные предложения о себе, составить мини-диалоги etc. 2️⃣Повторяем чанки/коллокации • Располагаем на пазлинках начало и конец ваших чанков или коллокаций, а задача студентов — их соотнести. • Дальше — просим задать друг другу вопросы или придумать правдивые / ложные предложения о себе. Если у вас группа/пара, то можно применить vertical или horizontal expansion. → Vertical: Студент А составляет предложение, Студент Б реагирует, затем меняются ролями; → Horizontal: Студент А составляет предложение, Студент Б логично продолжает, затем меняются ролями. 3️⃣ Работаем с синонимами и антонимами В центре — целевое слово, к которому слева нужно добавить синоним, а справа — антоним, ну или наоборот. 📌 Шаблон как всегда на доске с бесплатными материалами #revisiontasks

• Homework idea • Давненько с вами не делилась идеями заданий в домашнюю работу, а придумывать что-то интересное я очень люблю, так как с большинством студентов у нас flipped classroom, и хочется мотивировать делать дз в том числе и при помощи разнообразных форматов. В карточках читайте о двух заданиях, которые я люблю давать в дз, и о еще одном любимчике можно узнать вот тут. ❤️ – если пригодится #lessonactivities

• Делаем задания на controlled practice коммуникативными • При работе с новой грамматикой и лексикой задания на controlled practice — неотъемлемая часть процесса, но я редко останавливаюсь на этапе раскрыть скобочки или выбрать правильный ответ, потому что у этих упражнений есть скрытый потенциал. Любое задание на механическую отработку целевой лексики или грамматики можно сделать коммуникативным и применить в работе с ними лексический подход. Более того, это практически не требует каких-либо затрат на подготовку с вашей стороны. В карточках читайте о трех универсальных вариантах: • exploring alternatives • vertical development • horizontal development 💡Почему это работает: Язык перестаёт существовать в вакууме. Обычный gap-fill часто проверяет только одно: знает ли студент правильный ответ, но узнавание ≠ использование. Когда мы расширяем задание одним из вышеперечисленных способов, мы делаем наш target language более доступным для последующего использования. #methodology

Лола тичит и болтает pinned a photo