Математика 1 класс по учебнику Ивановой

описание

В этом канале планируется обсуждать преподавание математики в 1 классе по системе Ивановой. Ведёт канал автор учебника По этой программе учатся классы Творческой Лаборатории «ДваждыДва» Наш сайт https://mathbaby.ru Наш канал https://t.me/lab2x2

← к каналу @math1class2x2

831

подписчиков

Охват к подписчикам

303,0%

ERR

Реакции к просмотрам

0,14%

81 на 25 постов

Пересылки к просмотрам

0,05%

Постов в день

0,0

всего 25

Где отзываются чаще

доля реакций к просмотрам

22 июл. 2025 г.Я пока не вижу другого способа как перезалить все материалы и написать к ним комментарии. Если у кого есть другие идеи поделитесь пожалуйста потому что не знаю как спасти канал1,22%
4 окт. 2022 г.Этот канал предназначался в первую очередь для тех, кто ведёт именно уроки по этому учебники. Чтобы можно было обменяться мнениями, помочь в работе, дать рекомендации. Судя по опросу, подавляющее большинство участников - это либо родители, либо учителя других классов, либо репетиторы. Особой мотивации вести канал при таком составе увы нет. Я не закрываю канал, но буду писать рекомендации и мысли о методике преподавания в вялотекущем формате, когда у меня будет время.0,35%
16 июл. 2022 г.#8урок #сравнение_длин #лабиринт К концу занятия дети уже устали. И в завершение несложная задача. Она подобна задачам на лабиринты, однако тут присутствует визуальное сравнение длин. Можно поговорить о том, как на глаз можно сравнивать предметы, ничего не измеряя. Если есть возможность, можно поговорить о том, насколько стоит доверять глазам, приведя различные примеры обмана зрения. Если же дети совсем устали, то эту задачу можно использовать как задачу-лабиринт, предложив просто проследить, как идет каждая из ниток.0,28%
11 июл. 2022 г.#8урок #относительность #сравнение_длин Этот урок продолжает идеи сравнения и относительности. Он посвящён сравнению предметов по длине. На данном этапе понятие длины у детей интуитивно. Чёткого определения длины давать не планируется, да оно пока и не востребовано. Задача 1. Рисунок начинает разговор о длине. Заметим, потихоньку появляется дополнительное значение слов «длиннее – короче». Что сравниваем? • Путь Буратино и путь гномов; • Длина нитки у двух шариков; • Колпачки, посохи, бороды у гномов; • Длина носа у Буратино и гномов; • Рукава рубашки и длину плаща у гномов и Буратино • Длина волос и карандашей у девочек (попутно можно спросить, кто в какой руке держит карандаш – подготовка к занятию «слева – справа»); • Длина штанов у девочек, гномов, Буратино; • Хвосты у жирафа, мартышки, змеи; • Шеи у жирафа и мартышки; • Длина стебля у цветков. Задания урока продолжают ту же мысль, что и в уроке про больших и маленьких, а именно относительность «длинных» и «коротких» объектов.0,27%
4 июл. 2022 г.#6урок #относительность #практическое_занятие Это ключевая задача этого занятия. Один из ключевых принципов мировоззрения человека в том числе. В каждой строчке картинок мы спрашиваем у детей, почему тут написано «Большой», а тут «Маленький»? Что мы сравниваем? А во второй строчке? Смысл этого упражнения - показать, что объекты могут быть большие или маленькие только по сравнению с чем-то или кем-то. Они не могут быть большими или маленькими сами по себе. Можно предложить ребятам вспомнить какие-то примеры из жизни. Что называют/называли большим или маленьким в разных ситуациях.0,26%
16 июл. 2022 г.#8урок #относительность #сравнение_длин В задаче 2 можно спросить, можно ли про какую-то таксу сказать «длинная»? А про какую-то – «короткая»? Если дети сомневаются и не уверены, то можно снова предложить за- крыть рукой сначала самую длинную таксу, а затем самую ко- роткую и спросить «Какая такса длинная, а какая – короткая?» Хочется обратить внимание детей, что как только мы добавляем слово «самая» («самая длинная», «самая короткая»), то тем самым мы из конкретного множества выбираем самый длинный или самый короткий объект, то этим словом мы ограничиваем объекты для сравнения, тем самым исключая неоднозначность. Можно поиграть в игру «самый, самый, самый...», когда предлагаются множества различных предметов, среди которых нужно выбрать «самого длинного», если варьировать множества, то можно увидеть, что один и тот же объект может быть как самым длинным, так и самым коротким.0,25%
4 июл. 2022 г.#6урок #сравнение_размеров #относительность Это один из самых важных уроков курса 1 класса. Первая задача – вводная. Предложите детям рассмотреть картинку, найти, чего на картинке по три штуки. Можно вспомнить сказку, поговорить о том, как в сказке определялось, что кому принадлежит. Мы ещё вернёмся к этой картинке. Пока просто сказка)0,22%
4 июл. 2022 г.#практическое_занятие #6урок #относительность Как продолжение этой темы 5 задача. В ней как раз указана суть относительности размеров. После этой задачи или до неё (как решит учитель) можно поиграть в следующую игру. Заранее заготовлены картинки предметов трёх размеров. Картинки можно показывать и на экране с помощью проектора. Сначала показываем среднюю картинку. Например, мячика. И спрашиваем: «Это большой мячик или маленький?» Мнения обычно разделяются. Затем добавляем картинку мячика поменьше. Спрашиваем: «А теперь?» − «Большой!» Убираем маленький мячик и добавляем мячик побольше среднего. Спрашиваем: «А теперь?» Чаще всего уверенности уже нет, но некоторые всё-таки говорят «Маленький». Следующая картинка, например яблока… И так далее. Лучше подбирать картинки действительно разных размеров. Например, для одного объекта самая маленькая картинка может быть размером с самую большую для другого объекта. Чтобы дети не пытались угадывать размер, а действительно разобрались с относительностью.0,19%
16 июл. 2022 г.#9урок #сравнение_длин #относительность Этот урок посвящен сравнению предметов еще по одному линейному параметру – высоте. Хорошо, если кто-то из детей заметит, что это по сути, та же длина. Идеи всех задач подобны предыдущему занятию. Этот урок содержит много задач практического толка и для хорошего усвоения стоит отвести на его изучение по времени не один, а два урока. Очень важно не спешить. Потому как тут кроме понятия относительности сравнения длин и сравнения самих длин закладывается словарный запас, понимание игры слов в будщем, умение посмотреть на объект с разных точек зрения. Задача 1. Предложите детям рассмотреть картинку, задавая вопросы вида «Как можно сравнить то, что изображено?». Стоит отметить, что даже, говоря «выше», «ниже», мы можем подразумевать разные вещи. Например, понятно, что по росту жираф выше попугая, однако сидит он выше. А воздушный змей так вообще летает выше всех. Можно обсудить, что выше по разным параметрам.0,16%
16 июл. 2022 г.#9урок #закономерности #чередование Задача 2. Уже традиционная задача на тему продолжи последовательность. Это переключение на другую тему и снова помним, что варианты могут быть разными. Важно, чтобы ребёнок мог объяснить правило, по которому устроено чередование цветов.0,14%
29 июл. 2022 г.#10урок #цифра_1 Стоит отметить, что зеркальные изображения цифры 1 не являются цифрой 1. Итак, на рисунке цифр 1 ровно шесть.0,12%
29 июл. 2022 г.#9урок #сравнение_величин #сравнение_длин Задача 5 уже сложнее предыдущих, поскольку придется сравнивать высоту сразу нескольких объектов. Предложите детям сначала выяснить, кто самый высокий, кто пониже, кто ещё пониже и так далее. Спросите, кто стоит «не по росту»? Можно предложить нарисовать ломаную, чтобы разобраться, кого же нужно поменять.0,10%