Математика 2 класс по учебнику Ивановой
описание
В этом канале планируется обсуждать преподавание математики во 2 классе по системе Ивановой. Ведёт канал автор учебника. По этой программе учатся классы Творческой Лаборатории «ДваждыДва» Наш сайт https://mathbaby.ru Наш канал https://t.me/lab2x2
544
подписчиков
Охват к подписчикам
769,7%
ERR
Реакции к просмотрам
0,08%
70 на 20 постов
Пересылки к просмотрам
0,14%
121
Постов в день
0,0
всего 20
Где отзываются чаще
доля реакций к просмотрам- 5 окт. 2022 г.#2класс #3урок #текстовыезадачи #комбинаторика #подготовкакумножению Это задачи необязательной части, которые можно пропустить или оставить желающим детям порешать дома. Задачу 8 можно обсуждать разными способами. • можно предложить записать все фразы в тетрадь. • можно подготовить три полоски со словами и предложить детям выкладывать предложения (можно даже добавить два отдельных кусочка с запятой и восклицательным знаком и спросить детей, в любое ли место предложения мы можем их поставить?) • можно нарисовать схему, как на картинке в комментариях. Однако мы считаем, что для второклассников пока излишняя алгоритмизация вредна.0,33%
- 30 июн. 2022 г.#1урок #текстовыезадачи #письменныезадания #записьрешения #домашнеезадание Это две абсолютно однотипных задачи. Предполагается, что одна из них будет разобрана в классе, а одна пойдет в качестве домашнего задания. Отдельный вопрос про запись решения. Обычно среди учителей нет единого мнения – стоит ли сразу с начала 2 класса требовать аккуратную запись решения задач? На наш взгляд это сильно зависит от готовности/умения детей писать. Если дети могут уже писать свободно и не тратят на письмо много сил, то начинать требовать записывать решение, чтобы было понятно всем, стоит. Если же записать задачу – это подвиг, то пока стоит ограничиться устным решением, а запись очень кратко и только основные вычисления. Например, какой минимальный вариант записи может быть: 7 – 4 = 3 (д.) 7 + 3 = 10 (п.) Если ребёнок уже знаком со скобками и порядком действий, допускается и такой минималистичный вариант: (7 – 4) + 7 = 100,19%
- 2 июл. 2022 г.#3урок #повторение #составчисла Задача 1 -- как обычно, подготовительная. Задача 2 -- вспоминаем названия "слагаемые и сумма". Задача 3 -- небольшой отсыл к составу числа. Задача 4 -- счёт. Тут хочется сказать отдельно. Можно заметить, что пока до сих пор не было упражнений, где бы требовались вычисления с переходом через разряд. Это сделано умышленно, чтобы те дети, кто не проходил вычисления с двузначными числами в 1 классе, сейчас могли это изучить. Поэтому 3 урок по сути состоит из двух частей. Первая часть - базовая вычислительная (задачи 1-6). Вторая часть содержит задачи на логику и комбинаторику. Условно #задачинасмекалку (задачи 7-10). Если у детей с вычислениями достаточно хорошо, то первую часть можно обсудить быстро и значительное время посвятить второй половине заданий. Если же с вычислениями не очень, то рекомендуется вторую часть отложить на время и обратить внимание на технику счёта. В комментариях материалы из учебника 1 класса на эту тему.0,16%
- 2 июл. 2022 г.#2класс #3урок #текстовыезадачи #часы Задачи 5 и 6 текстовые, с одинаковой идеей решения. Как обычно, одну из них стоит разобрать в классе, другую дать на дом. В задаче 7 затрагивается сложная для современных детей тема -- тема часов со стрелками. Если дети незнакомы с такими часами, то стоит один из уроков посвятить именно таким задачам. Обычно мы проводим такое занятие в 1 классе, но если есть необходимость, то и во 2. Для такого занятия понадобятся картонные (или пластиковые) часы с двумя стрелками: часовой и минутной. Их можно изготовить самостоятельно или попросить сделать родителей. Желательно, чтобы у всех были примерно одинаковые модели. Обычно мы отправляли родителям циферблат, который они распечатывали и наклеивали на картонный круг. Стрелки можно закрепить проволокой или винтиком от конструктора. Важно, чтобы стрелки крутились достаточно свободно, но держались, не соскальзывая, в том положении, куда их поставил ребёнок. В комментариях материалы 1 класса на эту тему.0,14%
- 4 окт. 2022 г.Этот канал предназначался в первую очередь для тех, кто ведёт именно уроки по этому учебники. Чтобы можно было обменяться мнениями, помочь в работе, дать рекомендации. Судя по опросу, подавляющее большинство участников - это либо родители, либо учителя других классов, либо репетиторы. Поэтому изменение режима не должно нанести какой-то ущерб подписчикам. Я буду писать рекомендации и мысли о методике преподавания в вялотекущем формате, когда у меня будет время. В любом случае мне мне можно задавать вопросы сюда или в личку, если такие есть.0,11%
- 1 июл. 2022 г.#2класс #2урок #какмыучим #планзанятия Можно 3 минуты поиграть в игру (смена деятельности!) Вы называете число. И если число десятков равно 6, то встают мальчики, если число единиц равно 3, то встают девочки. В противном случае сидим. Понятно, что вместо 6 и 3 могут быть другие числа. Размялись! 😊 (5мин) После игры решаем задачу 4 про силачей. Просим записать каждого вычисления в тетрадь. 20+18 и 7+13+15 Обязательно стоит спросить, как лучше вычислять сумму во втором случае. Как удобнее и почему? (3мин) Снова возвращаемся к десяткам и единицам. Все вместе устно решаем задачу 5. (7-12мин) Теперь пришло время текстовой задачи. Выберем задачу 7 для решения в классе (задача 8 пойдет на дом). Смотрим, что дети пишут. Если кто справился сильно раньше других, предлагаем ему порешать пока задачу 9 про треугольники. Вызываем кого-то к доске и слушаем решения, стимулируя остальных слушать и высказывать по окончанию свое мнение/предложения/замечания. Почти заканчивается время урока. Если есть время, то вместе решаем задачу 6 про орнамент, затем сообщаем домашнее задание и всех хвалим!)) При желании можно игру оставить ближе к концу, а текстовую задачу решить раньше. Зависит от ситуации0,11%
- 1 июл. 2022 г.#1урок #записьрешения #текстовыезадачи Один из вариантов развернутой или подробной записи приведён на картинке выше. Многие учителя начальной школы с 1 класса очень педантично относятся к требованиям записи решений. В некоторых школах даже снижают оценку, если не нарисована схема, подобная той, что на картинке. Мне кажется это совершенно излишним. Схема – всего лишь вспомогательный инструмент, один из вариантов, как ребёнку удобно решать задачу. Наша задача – показать ему такую возможность, а дальше он решает сам, использовать её или нет. Можно показать, как работает схема на простых задачах, чтобы потом, когда задачи будут более сложными, вспомнить о схемах и тогда они смогут облегчить понимание условия.0,09%
- 30 июн. 2022 г.#2класс #1урок #взвешивания #единицымассы Мне больше нравится, когда эту задачу решают без уравнений. Одно из возможных рассуждений для второклассника: «Дыня и 4 килограмма весят 9 килограмм (=3+6). Значит, дыня весит на 4 килограмма меньше, чем 9. То есть дыня весит 5 кг»0,09%
- 1 июл. 2022 г.#2класс #2урок #перваязадача Выше на рисунке первая задача. В дальнейшем я не планирую их публиковать на страницах канала, поскольку почти во всех уроках её цель - просто включить детей в процесс и часто она не имеет отношения к основной теме урока. В исключительных случаях, если первая задача несёт ещё какую-то смысловую нагрузку, я буду её публиковать и рассказывать, что хотелось автору.0,07%
- 1 июл. 2022 г.#2класс #2урок #планзанятия #какмыучим Ниже мы приведем примерный план урока. Сразу оговоримся, что это некий план, который может совершенно не реализоваться на конкретном классе. На что-то может уйти больше времени, на что-то меньше. Это ни хорошо, ни плохо. Это данность -- нет универсальных планов, которые годятся для всех. Цель нашего плана -- показать для начинающих преподавателей, как это может быть.0,07%
- 3 сент. 2022 г.без подписи0,07%
- 1 июл. 2022 г.#2класс #2урок #планзанятия #какмыучим Примерный план урока. (5мин) Пока собираем домашнее задание, предложим ребятам решить первое задание из учебника. Тетради собрали. Обсудили, что за слово получилось. (2-3мин) вспоминаем, что такое десятки и единицы. Выписываем на доске какое-то двузначное число и спрашиваем, сколько у него десятков, сколько единиц. Можно выписать ещё парочку двузначных чисел, например, 30, 19 А потом, например, числа 7, 305 и 0. Повторили. Отлично! (4-5мин) Заполняем табличку в учебнике. Можно пройти по рядам, проверить, что получается, помогая тем, кто затрудняется. (Их себе отметить, чтобы потом дать индивидуальное задание) Если у всех всё хорошо получается, то устно все вместе делаем задачу 3. Если у большинства идёт не очень, то вместо задачи 3 предлагаем аналогичное задание для всех с другими числами (чтобы задачу 3 дать на дом, возможно, не всем)0,06%