НейроМать| Вера Дзюба🖤

ПОЧЕРК ЛЕОНАРДО Если ребятёнок зеркалит буквы и цифры в первом классе норм или стрём? Для дошкольников это нормальный этап и связан он с особенностями развития и этапами созревания юных полушарий. От школьника же мы ожидаем иного уровня зрелости и мелкомоторных навыков. О причинах: · недостаточно сформированные пространственные представления; · не усвоил образ букв и путает их; · есть трудности зрительного восприятия · незрелость мозга · слабое развитие мелкой моторики МОЖЕТ ПЕРЕРАСТЁТ? Может, но это не точно. Речь ведь может идти и о возрастной незрелости мозга, а может и дисграфии. Энивэй, чем быстрее взять эту высоту, тем проще ребёнку будет освоить навыки письма и чтения. Я бы рекомендовала обратить на это внимание сразу и не ждать до второго класса. Упражнения дома 1. Игры на развитие зрительного образа буквы (Тактильные и двигательные) · «Слепи букву»: Лепите буквы из пластилина, теста, глины. Можно раскатать колбаску и выкладывать из нее буквы. Осязание очень сильно помогает запоминанию. · «Напиши на спине»: По очереди пишите друг у друга на спине пальцем буквы, а второй должен угадать. Это тренирует тактильное восприятие и внимание. · «Волшебный мешочек»: Положите в мешочек пластмассовые или магнитные буквы. Ребенок на ощупь должен найти, например, «С» и не вытащить вместо нее «Э». · «Построй букву»: Выкладывайте буквы из палочек, спичек, камушков, пуговиц, веревочек. Это развивает зрительный анализ и синтез. 2. Игры на ориентацию в пространстве (Право-лево). · «Зеркало»: Встаньте напротив ребенка. Он — ваше зеркало. Поднимите правую руку — он должен поднять свою левую. Это лучшая игра для преодоления зеркальности! · «Робот»: Вы даете команды, а ребенок-робот их выполняет: «Сделай два шага вправо, один шаг вперед, подними левую руку». · «Веселые браслеты»: Наденьте на правую руку ребенка яркий браслет или часики. Теперь у него есть «опора»: «С какой стороны браслет? Значит, это правая рука». 3. Игры на зрительное восприятие и внимание · «Охотник за ошибками»: Напишите ряд букв или цифр, среди которых одна — зеркальная. Задача ребенка найти «неправильную» букву и исправить ее. · Пример: А Б В Г Д Д (второе «Д» зеркальное). · «Какая буква спряталась?»: Нарисуйте букву, перечеркнутую другими линиями, или «спрятанную» в рисунке. Нужно ее найти и назвать. · «Найди все буквы...»: Дайте ребенку текст из крупного шрифта (вырезка из газеты) и попросите обвести все буквы «З» зеленым карандашом, а все буквы «Я» — красным. 4. Графические игры (готовим руку к письму) · «Дорисуй половинку»: Нарисуйте половинку буквы (например, правую половину буквы «А»). Ребенок должен дорисовать левую, чтобы получилась целая. · «Дорожки и лабиринты»: Классические лабиринты, где нужно провести героя к цели, отлично тренируют руку и глаз. · «Обведи по точкам»: Создайте контур буквы из точек. Ребенок должен обвести ее, соединяя точки. · «Рисование двумя руками» (Синхронное рисование): Возьмите два карандаша или фломастера. КАК СДЕЛАТЬ ЗАНЯТИЯ ЭФФЕКТИВНЫМИ И НЕ МАНЬЯЧИТЬ НАД РЕБЁНКОМ? 1. Регулярность, а не длительность. Лучше 10-15 минут каждый день, чем два часа три раз в неделю через крики и сопли. 2. Играйте сами. Покажите, что вам это тоже интересно. Ваш энтузиазм — лучший мотиватор. 3. Хвалите за усилия, а не только за результат. «Как аккуратно ты сегодня обвел!», «Ты так быстро нашел все буквы!». 4. Чередуйте игры. Не давите на одну и ту же тему. Сегодня лепим, завтра играем в робота, послезавтра рисуем двумя руками. Целую крепко, ваша репка💕

На пороге, так сказать

Договорились, что больше не желаем таких желаний 😂😂😂 (Лизе был год на тот момент)

2191 день, 288 недели, 72 месяца или 6 лет. Каждый год 30 августа я тихонько, почти по-воровски, отрезаю от этого праздника и свою долю. Ведь в тот день в 2019 начался не только её путь. Это день рождения моего ребёнка, да. Но это и день рождения меня, как матери. И я ни в коем случае не пытаюсь перетянуть внимание на себя. Но я всё больше убеждаюсь: чтобы отдавать, нужно иметь и присваивать опыт, ответственность и свои изменения. И очень важно признавать, какое огромное, титаническое место в жизни взрослого занимает это родительство. Этот внутренний счёт «сколько я уже в пути» будет идти всю мою жизнь. Родительство не заканчивается. Оно трансформируется. Из физического присутствия в мысленное, из тактильного контакта в зрительный, из руководства в молчаливое сопровождение. И от меня зависит, каким будет это постоянство: грузом или опорой. Моя Соня. Если бы не она, я бы до сих пор думала, что любовь — это чувство. Она показала мне, что любовь — это пространство. Целая вселенная, которую ты строишь ежедневно, ежеминутно, чтобы другому человеку было где… быть. Со всеми его «хочу» и «не буду», с восторгами и истериками, с вопросами и молчанием. Именно она, мой первый ребёнок, стала моим главным экзистенциальным терапевтом или кризисом 😂. Она безжалостно и гениально вытащила меня из плена иллюзий о контроле. Она заставила встретиться с моими самыми жуткими тревогами лицом к лицу и… выжить. Не победить их, нет. А научиться дышать с ними рядом. Принять, что идеал — это не про живых людей. С ней я впервые осознала всю правду: мы не можем завершить всё за ребёнка. Мы можем лишь быть рядом, пока он сам собирает свой пазл, и терпеть дискомфорт незавершённых для нас процессов. Не доделывать за него, а ждать. Она — моё самое честное зеркало. В её реакциях, в её манере спорить, в её способе любить я узнаю и свои лучшие, и свои самые сложные черты. Она научила меня самому главному: быть родителем — это не значит быть источником ответов. Это значит быть рядом с маленьким человеком и понимать, что тебе пздц как повезло. С днём рождения, моя Соня. 💫

Пятница-мематница

Пятница-мематница

АДАПТИРОВАТЬСЯ — ЗНАЧИТ НЕ ЗАМИРАТЬ Сегодня записывала для интенсива «Детский сад» подкаст про адаптивность. Тема, как сундук с сокровищами, только иногда вместо золота там старые носки и инструкций к тостеру на китайском. Часто люди боятся перемен, потому что в голове у них застряла мысль: адаптация — это подстроиться под чужие правила, угождать всем вокруг, выполнять невыполнимое. Будто задача таскать на себе рюкзак с кирпичами, который кто-то туда сунул просто так, без спроса. В итоге человек перестаёт слышать себя, свои настоящие желания и чувства, и живёт по расписанию, написанному кем-то другим. Только вот уже ЭТО не адаптация, а сверхадаптация. Когда живёшь не своей жизнью, а ради тех, кто говорит «так надо» (и часто они говорят в голове у другого). Многие родители боятся именно этого, когда отдают детей в сад или школу. Страшно, что их маленького уникального квадратика со всей любовью запихнут в форму круга. Но настоящая адаптивность — это не подстраиваться любой ценой, а найти свой баланс между «я хочу» и «а как тут принято». В мае прошлого года мы с семьёй переехали из Сочи в Ростов. Я была на четвёртом месяце беременности и думала: ну, что сложного, всё же родной город. Но нет — я прыгнула из одной незаконченной адаптации прямо в другую, закрыв глаза и схватив детей в охапку. Как будто собралась на ринг без перчаток, а там уже мяч и скакалка. Сейчас, спустя полтора года, нас ждёт ещё один переезд. Желанный и долгожданный, но, честно, энергию он высасывает ой-ой-ой. Соня скоро идёт в школу. Лиза только начала ходить в садик. Савелий вот-вот побежит на своих двоих. Мы словно на американских горках череды адаптаций, где каждый день — это новый поворот, и не всегда тот, который хочется. Для меня этот период осложняется ещё и проблемами со здоровьем — физические ограничения, которые надо учитывать, а ты привык делать 5 дел одновременно. Скажу честно, адаптироваться к этому — задачка не из лёгких. Особенно, если ты не толерантен к фоновым болям. И вот шо хочу сказать: Адаптация — это не капитуляция перед миром, а выбор. Выбор идти навстречу переменам, не забывая, кто ты на самом деле. Это не про то, чтобы стать удобным для всех и каждого, а про умение меняться, сохраняя своё ядро. Это свобода идти туда, куда хочешь ты, а не туда, куда тебя толкают. Свобода быть верным себе. Новому себе в новых условиях. Каждый переезд, школа, садик, даже новые телесные ощущения — это не только внешние перемены, но и внутренний путь. Как говорится, у самурая нет цели, есть только путь. Наша адаптивность — не капитуляция, а искусство быть гибким и живым. Если про детский сад, то взрослым важно не заставлять ребёнка терпеть стресс, а помогать ему обживать новую среду, шаг за шагом, по чуть-чуть, с заботой и вниманием. Ведь развитие личности — это череда адаптаций, и каждая из них требует нового уровня зрелости. И у ребёнка, и у родителя.

Что важно для понимания: - Мэри дает БЕЗОПАСНОСТЬ ("Мир страшен, но я твой щит"). - Джордж дает РЕАЛЬНОСТЬ ("Мир не подстроится, учись держать удар"). - Конни дает РАДОСТЬ ("Мир может быть игрой, если найти свой угол"). Их перепалки, конфликты и компромиссы показывают 1. Ребенку нужны РАЗНЫЕ взрослые. Не перетягивайте одеяло! У каждого своя уникальная роль и задача. 2. Гиперопека (Мэри) + попустительство (Конни) + давление (Джордж) = странный коктейль. Но в РАЗУМНЫХ дозах каждая стратегия — лекарство. Ни одна стратегия в чистом виде не работает! Невозможно стать и отмахиваться одному за всех, параллельно пытаясь жить и свою жизнь. Задача родителя — не выбрать лагерь Мэри, Джорджа или Конни, а искать баланс. Куперы учат: молчаливая война стратегий вредит всем. Серия, где Шелдон один едет в поезде — метафора: Рано или поздно он останется без вашего "щита", "толкача" и "покровителя". Готовьте его к этому, сочетая любовь, реализм и веру в его силу.

КАК МАМА, ПАПА И БАБУШКА ШЕЛДОНА УЧАТ НАС БАЛАНСУ (Читаем даже если не смотрели сериал) По следам подкста Вы знаете, я думаю, что гениальность сериала "Детство Шелдона" в том, что он не просто смешит, а работает, как увеличительное стекло, гипертрофирующее реальные воспитательные стратегии до абсурда, чтобы мы увидели их плюсы и минусы в чистом. МЭРИ Безусловная Защита + Тотальный Контроль. Мой ребенок не такой? Значит, мир под него подстроится! Глаза выколю, всех загрызу. Она буквально физически закрывает Шелдона от насмешек, критики, несправедливости (стоит горой перед учителями, соседями, родственниками). Создает искусственную среду: Четкое расписание, стерильная чистота, запрет на "опасные" активности. Говорит за него: Переводит его "шелдонизмы" на человеческий, оправдывает перед миром. Плюсы - Ребенок чувствует я в безопасности, меня любят ЛЮБОГО. - Для тревожных/ВЧР/детей с особенностями — это "тихая гавань" в агрессивном мире. - Родитель — адвокат, а не судья. Риски "Синдром тепличного растения": Ребенок не учится справляться с фрустрацией ("Мама решит!"). Рост тревожности: Мир рисуется как враждебная территория ("Без мамы я пропаду!"). Саботаж самостоятельности: Шелдон в 9 лет не может сделать бутерброд — навык атрофирован. Выгорание матери: Мэри — вечный "пожарный". ДЖОРДЖ-СТАРШИЙ Социализация через стандарт Будь мужчиной! Дай сдачи! Играй в бейсбол! Будь нормальным, парень. Тянет Шелдона в "обычный мир" (спорт, мужские разговоры, юмор ниже пояса). - Использует упрощенные модели воспитания ("Проиграл? Сам виноват, тренируйся!"). - Раздражается на его "странности". Плюсы - Дает ребенку альтернативную модель поведения (не только мамину). - Учит принимать реальность: Жизнь неидеальна, люди грубы — надо как-то жить с этим. - Снижает градус "особенности": "Ты не центр вселенной, парень, такая реальность". Риски - Непонимание = отвержение: Джордж искренне не *понимает* Шелдона. Его методы для сына, как инструкция на китайском. А на интуитивном уровне ребенок считывает подобное, как НЕлюбовь. - Обесценивание чувств: - Пропасть в отношениях: Шелдон тянется к отцу, но не находит отклика. Отец тоже тянется, но не чувствует связи. БАБУШКА КОННИ Безусловное принятие без правил Правила? Зачем? Живи весело! Дает Шелдону "территорию без осуждения" (у нее он может быть странным без объяснений). Нарушает мамины запреты (сладости, мультики, азартные игры). Учит альтернативным ценностям: Авантюризм, гедонизм, право на ошибку. Плюсы Ребенок знает: есть место, где я могу расслабиться (критично важно для детей в стрессе!). Снижает тревожность: Мир не только про правила и угрозы. Он может быть легким! Балансирует гиперопеку Мэри: Конни — "противовес". Риски Подрыв авторитета родителей: "У бабушки можно то, что нельзя дома" → конфликты, манипуляции. Игнорирование границ: Ее вседозволенность мешает Шелдону учиться жить в социуме. Отсутствие развития: Она не учит его преодолевать трудности — просто уводит от них. 🔥 Для родителей: Ребенку нужна "своя Конни" (бабушка, дедушка, дядя)! Но договоритесь: → Не критиковать стиль воспитания друг друга при ребенке, → Четкие правила безопасности (например, "сладкое — можно, но не перед обедом"), → Фокус на эмоциях, а не на подарках ("Ты можешь просто быть собой здесь").

Пятница-мематница

7 НЕОЧЕВИДНЫХ НАВЫКОВ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА. Давайте-ка проведём чекап детворы в комментариях сегодня. По следам проведённых июльских диагностик готовности к школе, делюсь с вами, маихорошие. актуально и для тех, кто идём в школу в этом сентябре, и кому остался год до школы. Загибаем пальчики 1. Вестибулярная и Проприоцептивная Устойчивость (Физическая основа усидчивости) Позволяет контролировать тело, сидеть относительно неподвижно, не задевать других и вникать в происходящее. ✅Сидит за столом (еда, рисование) 10-15 мин, изредка поправляясь, без падений со стула, раскачивания, вошканья. Проходит по бордюру/стоит на одной ноге несколько секунд без сильной потери баланса. 🚩 Постоянное хаотичное ерзание, частые падения со стула, выраженная неуклюжесть (часто задевает предметы), сильный страх/дискомфорт на качелях. 2. Функции Исполнительного Контроля ("Менеджер мозга": планирование, импульсивность) Позволяет следовать инструкциям, ждать, удерживать правило, начинать неинтересные задачи. ✅ Выполняет инструкцию из 2-3 шагов ("Возьми чашку, отнеси на кухню, поставь в раковину"). Ждет 5-10 минуты по просьбе "подожди". Помнит правила нескольких игр. Начинает уборку карандашей после просьбы. 🚩 Не удерживает 2+ шага инструкции, действует только импульсивно (схватил, крикнул, начал-бросил-побежал), категорический отказ от усилий/ожидания, постоянное "соскакивание" с дела. 3.Фонематический слух (Основа чтения - игра со звуками) Без умения слышать звуки в слове обучение чтению будет откровенно трудным. ✅Подбирает простые рифмы ("кот-рот"). Хлопает слоги в словах из 2-3 частей ("МА-ШИ-НА"). Называет первый звук в слове ("Шар" - "Ш"). Угадывает слово по звукам ("С-О-К"). 🚩Не слышит рифмы, не может прохлопать слоги, путает похожие слова ("миска-киска"), не выделяет ни одного звука, нечеткая речь, ребёнок на постоянной основе путает слоги в словах. 4. Пространственные представления (Ориентация на листе, в пространстве) Ключевое для письма (не съезжать со строки), математики, чтения, ориентации в школе. ✅ Понимает "над-под", "лево-право" на себе. Копирует крестик/квадрат по образцу. Не теряется на знакомой площадке. Собирает пазл 20-30 деталей. 🚩 Путает "лево-право" после 6 лет, не может скопировать простую фигуру, сильно "съезжает" со строки, часто теряется/натыкается, большие трудности со схемами конструкторов. 5. Толерантность к Фрустрации (Реакция на ошибки и проигрыш) Школа – поток мелких неудач. Важно не впадать в отчаяние. ✅ Расстраивается при ошибке/проигрыше, но успокаивается за 1-5 мин (с поддержкой или сам). Продолжает дело после сбоя (сломал карандаш - взял новый). Воспринимает ошибку как поправимую ("Ой, тут не так"). 🚩 Длительные истерики/агрессия/уход в себя (>10-15 мин) из-за мелкой неудачи. Катастрофизация "У меня всегда не получается!". Страх пробовать новое. Неспособность продолжить после ошибки. 6. Саморегуляция Физиологических Состояний (Чувствовать тело и его нужды) Голод, жажда, позыв в туалет, перегрев "отключают" мозг от учебы. ✅ Сам и вовремя говорит: "Хочу в туалет", "Хочу пить/есть", "Мне жарко/холодно", "Я устал". 🚩 Регулярно "заигрывается" до мокрых штанов. Не говорит о жажде/голоде, пока не станет плохо. Не замечает перегрева/переохлаждения. Не чувствует усталости, переходит в истеричное возбуждение. 7. Умение "Ничего Не Делать" (Толерантность к микро-ожиданию) Умение ждать своей очереди, пока учитель раздает листы или отвечает другой ребенок. ✅ Ждет 2-5 минут в очереди/в машине без гаджетов/игрушек и вашего развлечения. Спокойно стоит/сидит, наблюдая или тихо "болтая" сам с собой. Не требует внимания каждые 10 секунд, если вы заняты. 🚩 Не может ждать даже 30 секунд без развлечения. Постоянно перебивает ("мам/пап"). Мешает/капризничает при отсутствии мгновенного внимания. Сильная тревога в ситуациях ожидания.

Джорж старший (отец) Любовь — это просто терпение и присутствие, даже если не понимаешь всё сразу. Порой я пытаюсь сделать из него того, кем хочу видеть, но, может, стоит научиться принимать его настоящим. Шелдон Мне нужно время, чтобы понять чувства, а не просто их подавлять. Я не хочу быть исправленным, я хочу быть любимым. Мэри (мать) Любовь — это когда ты позволяешь ребенку быть самим собой, даже если это страшно. Иногда просто быть собой — самый смелый поступок.

Сегодня мы говорим о сериале «Детство Шелдона» — это практически настольная книга для родителей, чьи дети: - С повышенной тревожностью - Высокочувствительные - С сенсорными нарушениями или особенностями - Меланхолики, флегматики, наши «тревожные пирожочки» - Те, кто не бежит, сломя голову, социализироваться - Дети с более взрослыми интересами - Тихони Понимание внутренней мотивации вашего «непохожего» ребенка — первый шаг к помощи, в поддержка сильных сторон станет осново самооценки и мостик к социализации.

Думаю, у нас будет камерный интенсив, тк я с места в карьер Без прогревов, так сказать. Разберем все вопросы подробненько прям🫶🤗

САД БЛИЗКО Про Соню рассказала вчера, а сегодня про Елизавету. Человек сегодня открыл 3 неделю адаптации в детском саду. Мы наблюдаем и каждый раз себе говорим: "Боже, какие они разные". Лиза хорошо проходит адаптацию. Ровно, я бы сказала. Но если Соня сверкнула пятками и побежала наводить шорох в группе, то малая хоть и с энтузиазмом идет, но осторожничает и держится поближе к воспитателю, не ела практически в саду первое время и вся её деятельность кружилась вокруг ожидания меня - поиграть пока ждём маму, выйти на прогулку, пока ждём маму. Нежный мой пупсик 😀😿 Принято считать, что когда ребенок начинает ходить в сад или школу - это тяжелый стресс для маленькой головы. Так то оно так. Но родительское сердечко тревожится не меньше. Знаете, интересно, что взрослому помогает снизить тревогу в таких ситуациях тоже самое, что и ребёнку. Не локально, а в контакте с ребетёнком. У каждого будет свой самый весомый инструмент. У меня это именно с Лизой оказались книги. С Соней были телесные игры. Делюсь Лизаветкиным топ-4 📖Я иду в детский сад.Сказкотерапия. Анна Кутявина 😀Дунины сказки. Лариса Суркова 😀 Детский сад на колёсиках. Зуля Стадник 😀 Лама в садике без мамы. Анна Дьюдни

МОЯ ДОЧЬ И «ТОТ САМЫЙ» ТОКСИЧНЫЙ ДРУГ По следам вчерашнего подкаста хочу поделиться личной материнской тревогой. Моё сердечко тоже реагирует на сложности, с которыми сталкивается Сонька по ходу взросления. Моя 6летка с определенной периодичностью приходит из сада в драмах. О, боги старые и новые, как же порой сложно не раниться об этот детский опыт. Дисклеймер: Все персонажи и события являются вымышленными, и любое совпадение с реально живущими или жившими людьми случайно. Мама, Серсея Ланнистер назвала меня тупой подругой и сказала, что не придет на мой ДР! Мое материнское сердце разорвалось пополам , залилось детскими слезами и утонуло в моих тревогах. Первая мысль: Запретить! Защитить! Вычеркнуть Серсею из нашей жизни! Да что она себе позволят? Но я знаю страшную правду 😱как будто от этого легче😱 Ребёнку нужны не только 'хорошие' друзья. Ему нужны и токсичные связи, чтобы научиться отличать одно от другого, чтобы научиться не разрушаться о реакции других, выбирать друзей, как сейчас принято говорить, по вайбу. Серсея её очень переменчивая подруга. Девчонка, которая последние полгода активно исследует такой социальный инструмент, как манипуляции «а что если….». Дружбу за «принеси мне конфеты», «давай с Сансей не будем общаться или я с тобой не буду дружить» мы уже перепрыгнули и их детская дружба выдержала. Они ушли от этого в своей коммуникации и сохранили отношения. Соня достаточно постоянна в своих привязанностях. Это, в целом, её особенность с раннего детства. И вот такие истории её ранят, не может она внутри себя спокойно сказать «ну и ладно, не приходи». Этот опыт — её учебник. Если я сейчас вырву из него страницы с Серсеей Ланнистер, то в школе она откроет аналогичную главу с Хюррем Султан или Джоффри Баратеоном.Без какого либо иммунитета. Баланс найти реально и я для себя выделила опорные точки, которые повторяю, как мантру: Правило 4 С Сопереживать → Спросить (о мотивах других) → Создать (дневник границ) → Сказать (аварийные фразы) 1. ГОВОРЮ ПРАВДУ О ЧУВСТВАХ (её и своих): Я вижу, как тебе больно. Я бы тоже плакала. Да, слова Серсеи, как колючка. Но помнишь, как мы читали про Ежика, который учил Зайца ставить заборчик? Ты — Зайка. И эта колючка сигнал: пора строить свой заборчик. 2. НЕ ДЕМОНИЗИРУЮ «АГРЕССОРА»: Вместо «Сереся плохая!», спрашиваю: «Как думаешь, почему она так сказала? Может, ей тоже хочется отметить ДР в аквапарке? Или она хочет казаться главной?». Это не нормализация, а процесс понимания, что с тобой всё окей и причина подобного поведения другого человека где-то ВНЕ ТЕБЯ. 3. ДЕЛАЮ ЕЁ «ДЕТЕКТИВОМ СВОИХ ГРАНИЦ»: Завели «Дневник дружбы» (рисуем + пишем): - Красная страница: «Что не нравится мне?» (обидные слова, приказы) - Зеленая страница: «Что нравится?» (совместный смех, поддержка) Цель: чтобы ОНА сама сказала Стоп, так со мной нельзя! – другому Я так делать не буду - себе 4. ТРЕНИРУЕМ «АВАРИЙНЫЕ ФРАЗЫ» Важно: она должна выбрать те, что резонируют ИМЕННО ей. Моя задача — не сделать мир вокруг Сони стерильным, идеальным, благоприятным на все 105%. Моя задача — дать ей лупу, чтобы она смогла видеть и выбирать Если она сейчас, в 6 лет, набьет свои социальные шишки в безопасном режиме «детского сада», значит, в 7-8 лет у нее уже будет свой компас. Серсеи Леннистер — не враги. Они — классный опыт.

🎙Подкаст “Дружить — значит выживать” Почему соцнавыки не роскошь, а необходимость? Как помочь ребёнку? 1. Наблюдайте, не оценивая. Ссора — не трагедия, а часть социализации. Смотрите на динамику отношений в целом. 2. Говорите о чувствах, а не о "правильности": Что ты почувствовал, когда...? Что тебе было приятно/неприятно в игре? Что бы ты хотел в следующий раз? 3. Учите простым формулировкам: Даём инструменты: Мне не нравится Я не хочу сейчас играть Мне больно/неприятно Стоп! Я хочу по-другому 4. Создавайте безопасную среду: Начинайте с малого (1-2 друга, знакомые места), Обсуждайте простые правила игры заранее, Предлагайте поддержку: «Хочешь, я сегодня буду рядом, пока вы играете?» 5. Уважайте его темп. Позволяйте решать: с кем играть, когда заканчивать игру, хочется ли ему сейчас общаться. Если ребёнок сейчас предпочитает одиночество или наблюдение — это его законный выбор. Не давите. 6. Принимайте его таким, какой он есть. Не пытайтесь сделать из интроверта душу компании. 7. Доверяйте процессу. Верьте, что с вашей поддержкой ребенок в своем темпе освоит сложную науку.

Дамы и Иван, а поделитесь, пожалуйста, впечатлениями о прошлых мастерских в комментариях 🪄💕 В основном вы делились впечатлениями на самих созвонах, а я не записывала

Дамы и Иван, а поделитесь, пожалуйста, впечатлениями о прошлых мастерских в комментариях 🪄💕 В основном вы делились впечатлениями на самих созвонах, а я не записывала