Интеллектуальная каллиграфия (г. Одинцово)

5 упражнений на балансировочной дорожке Когда ребёнок идёт по тонкому мостику и одновременно выполняет дополнительную задачу, его мозг учится распределять внимание между движением и умственной работой, а это напрямую влияет на лёгкость и комфорт обучения в школе. На своих занятиях для этих упражнений я использую деревянные балансировочные мостики или резиновые кочки-ёжики, а на улице для подобных забав можно приспособить даже обычный бордюр. «Шагаем и считаем» Ребёнок идёт по мостику и на каждый шаг называет следующее число, пропуская, например, все числа с тройкой или называя только чётные числа. «Слово по буквам» Ребёнок идёт по мостику и на каждый шаг называет следующую букву своего имени или любого заданного слова. Можно усложнить: называть буквы не по порядку, а в обратную сторону, или придумывать слово на последнюю букву предыдущего. «Последовательность движений» Ребёнок идёт по мостику и на каждый шаг выполняет определённое движение руками — например, на правый шаг поднимает правую руку, на левый — левую. Или на каждый шаг хлопает в ладоши перед собой. Ещё сложнее: на правый шаг хлопает перед собой, на левый — за спиной. «Тематические шаги» Ребёнок идёт по мостику, на каждый шаг хлопает в ладоши и произносит слово из заданной категории — например, «фрукты», «зима» или «день рождения». Задача — не сбиваться с ритма, сохранять равновесие и быстро подбирать слова. «Боковой шаг с мячом» Ребёнок идёт по мостику боком и на каждый шаг кидает вам небольшой мяч и ловит его обратно. Задача — сохранять ритм и не сбиваться с шага. Открыт набор на курс "Нейроподготовка к школе" для дошкольников и первоклассников. Запись и консультация: 89055381993

Логическое мышление — навык, который пригодится не только на уроках математики. Умение анализировать, видеть закономерности, выстраивать причинно-следственные связи и находить нестандартные решения открывает двери в любом предмете и в любой жизненной ситуации. Ребёнок, который умеет думать, быстрее справляется с задачками, легче усваивает новый материал и чувствует себя увереннее в учёбе. А главное — он перестаёт бояться сложностей, потому что знает: любую проблему можно разложить на части и решить. Приглашаю детей 9–14 лет в кружок, где математика становится игрой, а логика — суперсилой. Каждое занятие — это увлекательное приключение в мир олимпиадных задач и головоломок всех видов: логических, числовых, геометрических, на пространственное мышление. Вместе мы учимся мыслить гибко, видеть задачу с разных сторон и получать удовольствие от самого процесса поиска решения. Присоединяйтесь, будет интересно и полезно! Обязательным условием для посещения кружка является владение несколькими навыками: ✅ Умение складывать и вычитать в пределах сотни. ✅ Понимание принципа умножения (умножение — это сложение одинаковых чисел). ✅ Умение читать и понимать прочитанное. Занятия в группе 6-8 человек. Встреча один раз в неделю, есть группы в будни и в субботу. Занятия проводятся очно по адресу: Вокзальная, д. 13. Запись и консультация: 89055381993 (телефон/тг/макс)

Надо ли до школы учиться писать? Надо — но только если это желание самого ребёнка. Будем честными: возникает оно далеко не у каждого дошкольника. И что тогда делать? Плавно готовить руку (и мозг!) к письму. Комбинация «подготовленная рука + отсутствие нудных прописей» работает гораздо лучше, чем регулярные занятия в прописях через «не хочу». Вот несколько примеров занятий, которые развивают мелкую моторику и межполушарное взаимодействие (а это, между прочим, основа красивого почерка: левое полушарие планирует движение, а правое контролирует положение руки в пространстве): Нейрогимнастика для рук.  Смысл в том, чтобы выполнять непривычные, разнонаправленные или симметричные движения руками, которые заставляют мозг активно выстраивать новые нейронные связи. Пример упражнения: «Кулак-ребро-ладонь». Поставьте руку на стол и поочерёдно меняйте положения: кулак (сжать пальцы), ребро ладони (поставить руку на ребро), ладонь (положить раскрытой на стол). Сначала делайте медленно правой рукой, потом левой, потом обеими одновременно. Важно сохранять синхронность действий хотя бы на протяжении пары минут. Письмо узоров на длинной бумажной ленте — отлично тренирует ритм, непрерывность и выносливость руки.Сперва предлагайте простые узоры (забор из палочек, зубчики) со временем усложняя задачу. Лабиринты и дорожки. Тут важно договориться с ребёнком заранее, что линии должны быть плавными, цельными и стараться не выходить за границы дорожки. Прикладное творчество. Вырезание, складывание мозаики, нанизывание бусин, плетение из ниток и подобные занятия незаметно тренируют  пинцетный захват, координацию обеих рук и глазомер — те самые навыки, без которых карандаш будет валиться из пальцев, а строчки — уползать вниз. Кроме того, поделки требуют усидчивости, планирования действий и терпения, а готовый результат дарит ребёнку чувство успеха и уверенность в своих силах.  Балансиры. Когда ребёнок удерживает равновесие на доске или полусфере, его мозг активно синхронизирует работу обоих полушарий и укрепляет мозжечок — отдел, отвечающий за автоматизацию движений. В результате улучшается координация по схеме «глаз — рука», укрепляются мышцы спины и пресса (основа правильной осанки за партой), а нервная система успокаивается, снижая гиперактивность и тревожность. Всего 3–5 минут в день на балансире заметно повышают усидчивость и точность движений, при этом для ребёнка это весёлая игра, а не скучное упражнение. Всё это и многое другое мы с ребятами делаем на курсе «Нейроподготовка к школе». Открыт набор на 26/27 учебный год для дошкольников и первоклассников. Занятия проводятся по адресу: Вокзальная ул., 13.  Группы до 6 человек. Консультация и запись: 89055381993 (tg, max)

Волчок — игрушка, знакомая каждому школьнику. Правда, многие современные дети знают только те волчки, которые запускаются специальным пистолетом. Это нам не надо. А вот обычный маленький деревянный или пластиковый волчок нам друг! На волчке я показываю детям, как правильно должны располагаться пальцы при захвате писчего инструмента. Для этой игрушки нужное положение формируется автоматически. Остается только обратить на это внимание детей: взяли волчок — взяли карандаш. Только три пальца участвуют в том и другом действии!

Два почти бесплатных приспособления для коррекции писчего хвата — салфетка и резинка. Салфетка поможет, когда ребенок не понимает, куда при письме деть не участвующие в процессе пальцы — безымянный и мизинец. Складываем кусочек салфетки и прижимаем этими двумя пальцами к ладони. Резиночка пригодится, если ребенок выкручивает руку и/или большой палец лезет на указательный. Крепим резинкой писчий инструмент, надеваем резинку на запястье (инструмент сверху) и берем инструмент средним, указательным и большим пальцами.

Самый популярный помощник хвату: тренажер-рыбка. Не решает всех проблем, но нравится детям. Положение руки с рыбкой не совсем правильное, потому что так большой и указательный палец находятся на одном уровне, а в идеале указательный должен быть чуть ниже. Но для дошкольников и младших школьников имеет право на существование. Кстати, то же можно сказать и о ручке Y-pen. Она ещё хороша своим упором в ложбинку между указательным и большими пальцами. Он не дает сильно согнуть пальцы. Но тут очевидный минус, что ручка — это всего один писчий инструмент, и редкому ребенку этого достаточно.

Помощь правильному хвату Писчий хват (положение пальцев и кисти руки во время письма) — тема довольно спорная. Кто-то считает, что исправлять его и не нужно вовсе, если нет критического влияния на почерк. Но об этом я напишу попозже, а сейчас — про то, как помочь ребёнку сформировать хват. Под правильной постановкой подразумевается самая эргономичная позиция, то есть та, в которой рука не заболит и долго не устанет при написании большого объёма текста. Правильный захват писчего инструмента выглядит так: карандаш или ручка лежит на среднем пальце, чуть выше ногтя, указательный палец слегка придерживает его сверху, а большой фиксирует сбоку. Инструмент опирается на основание кисти и смотрит своим кончиком в плечо пишущей руки. Безымянный палец и мизинец при этом слегка подогнуты и служат опорой для руки, но не участвуют в захвате. Самое главное — кисть должна оставаться расслабленной, без лишнего напряжения, а большой палец не должен загибаться внутрь или перекрывать указательный. Указательный палец не должен быть напряжен, если его приподнять — ручка не выпадет из рук, т.к. роль его только направляющая. Расстояние от пишущего кончика до  пальцев — примерно 1,5–2 сантиметра, что позволяет и видеть написанное, и свободно двигать рукой.   Самая частая проблема неправильного хвата в том, что рука во время письма сильно напряжена, пальцы перекрывают друг друга и кисть быстро устаёт. Ещё нередко встречается положение, когда кисть и предплечье образуют угол, рука вывернута, конец карандаша/ручки направлен в противоположную от человека сторону. Ребенок не видит проблему, и, конечно, не связывает последующую боль в запястье или даже шее с неправильным положением ручки. В следующих постах делюсь несколькими лайфхаками и простыми инструментами, которые помогут держать руку правильно. В новом для руки положении почерк сперва может ухудшиться, детей это пугает, им непривычно и тяжело. Важно рассказать, что проблема временная, а новая привычка формируется довольно быстро, если рука подготовлена (нет тонуса и спазма) — тут нашими друзьями становятся пальчиковые разминки и развитая мелкая моторика (конструктор, мозаика, поделки).

Я веду занятия только очно, но на онлайн часто есть запрос, поэтому считаю нужным делиться полезными контактами. Хочу познакомить вас с моей коллегой — Мариной Карагодиной. Марина — практикующий учитель начальных классов с более чем 20-летним опытом работы. Уже много лет она помогает детям повышать успеваемость и улучшать почерк, а педагогам и родителям — разобраться в причинах трудностей письма и выстроить эффективную систему занятий. Марина проводит занятия по коррекции почерка в онлайн-формате, постоянно совершенствует свои профессиональные знания и с удовольствием делится своим опытом с коллегами. На основе многолетней практики она создала два онлайн-продукта: 🖍️ ИНТЕНСИВ для специалистов, которые хотят глубоко разобраться в теме коррекции почерка и научиться проводить эффективные занятия с детьми; 🖍️ ПРАКТИКУМ  для родителей, позволяющий самостоятельно и последовательно работать над улучшением почерка ребенка дома. Если вам интересна тема красивого почерка, каллиграфии и грамотной организации занятий, обязательно познакомьтесь с ее материалами. Уверена, каждый педагог, логопед, репетитор и родитель найдет для себя много полезного и сможет применить эти знания на практике.

Еще одна подборка словесных игр для детей разного возраста Подборка один тык Подборка два тык ⁉️ Хорошо-плохо. Называем короткий факт и просим ребенка рассказать, почему это хорошо и почему плохо. Либо устраиваем дискуссию: вы осуждаете факт, ребенок защищает. Например, факт: «Я завтра иду в школу». Минусы: надо делать уроки, рано вставать, меньше прогулка. Плюсы: узнаю что-то новое, встречусь с друзьями, будет любимый предмет. 👯‍♀️ Два признака. Называем предмет. Просим ребенка назвать два его признака. После этого предлагаем придумать следующий предмет, обладающий этими двумя признаками. Дальше ход передаётся, следующий игрок ищет предмет, подходящий к этим двум признакам, а потом выдаёт следующие два признака. Пример: И1: Лопата И2: Стальная, острая. ▶️ Пила. И2: Зубастая, длинная ▶️ Рыба. И1: Скользкая, большая ▶️ Дорога. Возможна вариация, когда игра начинается с двух признаков, а следующий игрок должен отгадать предмет и придумать еще два признака. Так же можно загадывать не признаки предмета, а действия, которые этот объект может выполнять. 🔡 Одна буква. Довольно сложная и интересная даже для взрослых игра. Игрок загадывает слово и должен объяснить его, используя ассоциации, начинающиеся только с одной буквы (о которой договорились ранее). Например, буква «К». Игрок загадал слово «Стол». Слова, которые он может использовать для объяснения: «Крепкий, кофейный, компьютерный, кухня, кружка». 🆘 Аббревиатуры. Уровень pro для опытных игроков. Берём слово (начать, конечно, лучше с простого) и по очереди предлагаем, как оно могло бы более-менее осмысленно расшифроваться. Пример: КОТ – Красный Овальный Телевизор, Квашеная Оранжевая Телогрейка, Как Освежить Тушканчика. 🏓 Для закрепления давайте в аббревиатуры и поиграем. Предлагаю в комментариях расшифровать слово КРЕМ.

Ни для кого не секрет, что родители часто радуются каникулам больше детей. Потому что большую часть школьной нагрузки — особенно в началке — тянут именно они. Ведь в учебные дни, помимо сборов и доставки в школу, на них ложится ещё и ментальный груз: ребёнок сложно адаптируется, не любит учиться, не понимает материал. К концу первого класса часто выясняется, что он толком не умеет ни читать, ни писать, а со второго уже начинаются оценки и домашние задания. Почему так происходит? Не учит школа? Учит. Насколько вообще возможно научить 25–30 вчерашних детсадовцев. Ребёнок не готовился? Готовился. Сидел над тетрадками и «учебниками» для дошколят — не по своей, конечно, воле — и уже заранее возненавидел всю эту грамоту. Так чем же реально помочь собирающемуся в школу шестилетке? Нейроподготовкой! В мягкой игровой форме она прокачивает то, что действительно влияет на успех: 🧠 внимание и самоконтроль — чтобы ребёнок слышал учителя и не выключался через 5 минут урока; 🧠 мелкую моторику и межполушарное взаимодействие — чтобы писать было легко, без боли и зажимов; 🧠 пространственное мышление — чтобы не путал право-лево и не переворачивал буквы. Это не «подготовка к школе» в классическом смысле. Это подготовка мозга к учёбе. Без скучных прописей, слёз и отвращения к знаниям. Открыт набор в группу «Нейроподготовка к школе» для дошкольников и первоклассников на 26/27 учебный год. Занятия проводятся по адресу: Вокзальная ул., 13. Группы до 6 человек. Консультация и запись: 89055381993 (tg, max)