Поступление в математический класс с Ириной Бочкарёвой

математика - это часть натуральной философии, то есть философии природы, на современном языке - физики (с)

Иногда думаю над своей нетерпимостью опозданий Конечно, какая-то часть об уважении: "Опаздывая, вы даете время человеку, чтобы думать о вас плохо" (поговорка) Опоздал - извинись! Ещё лучше, предупреди что опаздываешь (и всё равно извинись) Не удивляйся, что тебя не дождались, если ты не предупредил об опоздании Договорились на 15 часов и тебя нет в 15 час - ты опоздал Доводы принятые в некоторых деловых кругах типа "до 15 минут не считаются опозданием" работают только в одну сторону и только в случае больших промежутков (рабочего дня, больших многочасовых семинаров/вебинаров и то) Так как я в основном работаю с высокой нагрузкой: занятия, спорт, много дел - всё есть в моём расписании и ничем нельзя пренебречь и темы, которые мы разбираем с ребятами сложны, нередко не укладываются в отведенные 45-60 минут и приходится задерживаться, чтобы закончить задачу/мысль/построение, то я чувствую несправедливо разрешать опаздывать, так как это происходит за счет меня. "Начали позднее, не успели освоить весь материал, приходится задержаться" не тоже самое что "работали всё занятие, увлеклись и доделывали задачу, задержались". Как говорится это "две большие разницы". В первом случае потери, нарушение баланса. Во втором - рост

Со своей стороны могу сказать, что "наши" дети успешно поступившие в 57ю, 54ю, 1580, СУНЦы и др.школы и все отличаются огромной работоспособностью, тщательностью и аккуратностью. Без проблем выдерживают нагрузки, режим Слышала мнение от коллег, что это дети, обладающие определенного уровнем нервной системы, некой устойчивостью Поэтому очень очень важны для развития ⭕️дыхательеые упражнения ⭕️упражнения снимающие стресс ⭕️игры на крупную, мелкую моторику То есть комплексное развитие, а не просто развитие интеллекта 🌸кто про что, а я про наш Клуб для родителей юных математиков Комплексы по развитию и игры и упражнения направленные на то, чтобы у ребенка было чем учиться! Умение выдерживать нагрузку можно (нужно) выращивать От 2300 руб в месяц https://promathematics.ru/club

⏺Хотя есть и пара «но»: среда, по мнению мамы Егора, оказалась не очень мотивирующей для него, он расслабился в учебе… В любом случае, здесь нет 10 класса, поэтому, вероятно, выбор школы не окончательный. Тем более, похоже, что у Егора меняются интересы: увлечение программированием сменяется интересом к экономике… 📝 Выводы На тот момент, когда от семьи поступил запрос, однозначного решения о целесообразности смены школы не было. Консультант был скорее за то, чтобы остаться хотя бы до конца учебного года. На одной чаше весов — психологический комфорт ребенка, возможно, его здоровье; на другой — качество образования, опыт преодолнения трудностей, сложившийся коллектив, возможно, где-то родительские амбиции. Семья в какой-то момент приняла непростое решение — в очередной раз сменить школу. Решение всегда принимает клиент, задача консультанта — помочь рассмотреть ситуацию с разных сторон, что-то подсветить, поддержать. 📝 Резюме ⏺Формула успешной учебы в школе складывается не только из познавательных способностей ребенка, но и его эмоциональной и социальной зрелости. Умение оценить свои силы, понять, что тебе нужна помощь, подойти и обратиться за помощью к учителю — не менее важно. Причем развитие нередко асинхронно, особенно у мальчиков, и «социальные» навыки на фоне высокого интеллектуального развития могут быть «провалены». ⏺Сюда же относятся навыки планирования и контроля — умение спланировать свое время, распределить нагрузку, отделить главное от второстепенного. Часто трудности планирования нивелируются (до поры до времени) высоким интеллектом, как у Егора.

#разборкейса@proschoolmsk Не всегда рабочий кейс решается легко и элегантно. Не всегда есть однозначное решение запроса клиента. С согласия клиента делимся объемным разбором от Екатерины. 📝 Запрос поступил от мамы мальчика: Егор (имя ребенка изменено) поступил в класс при мехмате МГУ (содружество 54 школы), с первого месяца почувствовал, что с нагрузкой не справляется, жалуется, что не выдерживает темпа и объема. По прошествии двух-трех месяцев ситуация не изменилась, легче не стало. Ключевой вопрос: оставаться в школе или уходить? «Это сложности адаптации, с которыми надо помочь репетитором, или системное несоответствие психофизике?» Консультация состоялась в ноябре. 📝 Предыстория До поступления в классы мехмата Егор учился в двух частных школах. Учился очень успешно, но в этих школах не устраивал уровень математики и информатики (Егор увлекается программированием). Инициатором смены школ была мама. Проект Классы Мехмата МГУ — с «человеческим лицом», учителя готовы помогать, идти навстречу, отношения уважительные. По содержанию это классическая физмат-школа: с высоким темпом обучения, очень объемными домашними заданиями, многочасовыми зачетами. Егор чувствовал, что не успевает за темпом — не успевает делать «домашку», устает; вскоре он начал копить долги, при этом почти не обращался за помощью к педагогам, ему было сложно отрефлексировать, что именно у него не получается, в чем конкретно нужна помощь. Времени на отдых и интересы помимо учебы не хватало. ⏺Важный нюанс. До частных школ Егор учился в гимназическом классе госшколы. И там, несмотря на то, что по рейтингу учеников он был в топе, нагрузка ощущалась очень высокой. Почему? Дело явно не в способностях, с ними все отлично. Мама отмечала формализм отношения учителей к детям (именно он стал причиной ухода в частную школу). Но вряд ли отношение педагогов стало причиной того, что Егору было сложно учиться. Похоже, что истинной причиной были те же трудности учебного планирования и контроля, которые проявились в значительной степени в подростковом возрасте. Потому что селективная госшкола в целом предъявляет больше требований к саморегуляции детей — у нее меньше возможностей курировать каждого ребенка (в отличие от частной). Когда нагрузка была не столь велика (в частных школах), эти трудности были не столь заметны и не столь критичны. 📝 Основные результаты профориентационной диагностики У Егора высокий уровень способностей, отличная вербальная логика, зрительная логика и вычисления — 10 из 10. Ключевые интересы — наука и техника. В целом профиль соответствует физмату. Уровень активности по тесту средний. Эмоциональная устойчивость — высокая. 📝 Итоги консультации ⏺Высокий потенциал к обучению, соответствие интересов профилю класса, нормальный энергетический потенциал и стрессоустойчивость Егора давали надежду, что он просто находится в процессе небыстрой адаптации (в целом адаптация у разных детей может длиться до года). ⏺После частных гуманитарных школ профильная математическая государственная школа — это вызов, и мы надеялись, что раз ребенок его принял, он справится. В любом случае, если у семьи есть запрос на высокий академический уровень, ребенку предстоит очень много трудиться. ⏺Мы приходим к тому, что есть смысл побороться за возможность учиться в интересном проекте, который в целом соответствует ожиданиям семьи. Причем сам Егор не хочет уходить из проекта, он ценит интересных педагогов, доброжелательную обстановку и коллектив. 📝 Продолжение истории ⏺Егор все же покинул школу, не дожидаясь окончания учебного года. Трудности адаптации нарастали, Егор часто болел (психосоматика), долги по учебе росли. Семья самостоятельно приняла решение перейти в частную школу семейного формата. После классов Мехмата хотелось учебы в более спокойном темпе, чтобы оставалось время на свои интересы и отдых. ⏺В целом текущая школа отвечает запросам семьи: усиленная математика (глубже, чем в предыдущих частных школах), объемы заданий меньше, чем в госшколе, имеется поддержка куратора. (Продолжение ниже)

Поступление в государственную селективную школу - это не финиш, а только дверь в мир большой учебы, труда, планирования и достаточно больших нагрузок. Психологическая готовность их выдерживать так же важна, как и высокий интеллект Кейс от Анны Высоцкой ⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️

Ловушки для ума. Результаты проведенного исследования опубликованы в июне 2025г. В исследовании 54 участника, разделены на 3 группы, задача написать эссе. Первая группа писали эссе при полной помощи ChatGPT, вторая группа писала эссе с частичной помощью ChatGPT, третья группа писали эссе без помощи ChatGPT. Проведено 3 сессии. В четвертой сессии участвовали 18 человек: участники первой группы писали эссе без помощи ChatGPT и участники третьей группы писали эссе с помощью ChatGPT – 1 и 3 группу изменили задачу. Исследование проводилось с фокусом внимания на образовательном контексте. Цель исследования: как влияет использование LLM моделей на когнитивную активность, мыслительные и креативные способности. Инструменты исследования: ЭЭГ в процессе написания эссе, NLP анализ и интервью с каждым участником после каждой сессии, оценка эссе с помощью преподавателей (людей) и специально созданного агента AI judge. Результаты. Первая группа самые низкие результаты, вторая группа – средние, третья группа – самые высокие результаты по мозговой активности, запоминанию информации. Третья группа получила самые высокие оценки за эссе. Первая группа показала трудности в цитировании своих только что написанных эссе (на интервью после сессии). Вывод исследования – необходимы более детальные исследования (более широкие выборки участников, расширение исследуемых элементов, изменение условий и д.) В чем когнитивная ловушка? При использовании ИИ (например, для написания текстов – эссе, резюме, рефератов, постов) у человека снижается мозговая активность, когнитивные процессы, функция запоминания. Это происходит незаметно для человека – текст отличный, цель текста (конечно она есть, иначе к чему писать?) достигнута, времени затрачено меньше, силы сохранены. Все хорошо. Но со временем постепенно способность запоминать, анализировать, интерпретировать, формулировать информацию и в целом мозговая активность у человека снижается. Об этом в интернете живописно говорят: мозг сохнет, мозг гниет. Мозг в живом организме, конечно, не сохнет и не гниет, по биологическому критерию у человека с мозгом все нормально. Но снижается способность к сложному, глубокому, всестороннему размышлению. Мышление человека уплощается, становится линейным, плоским, скучным и незатейливым. Есть и другие ловушки. Например, к чему запоминать факты, информацию – можно всегда посмотреть в интернете. Можно. Но собственные знания не механически накапливаются в голове стопка за стопкой; знания обрабатываются, систематизируются, взаимодействуют друг с другом и влияют на процесс мышления, делая его мультифакторным, многообразным и вариабельным. Или другая ловушка, к чему считать в уме – есть калькулятор. Есть, можно посчитать быстро и правильно. Все хорошо? Не совсем. Выполнение математических операций в уме влияет на скорость мыслительных операций, скорость мыслительных процессов вообще, на процессы памяти, процессы синтеза и анализа, упрощения и обобщения, процессы выявления и понимания закономерностей и связей причин и следствий. Понимаете, мозг это не тетрадка в клеточку, где все разложено по порядку: тут нейроны, в другой клеточке синапсы, отдельная строчка клеток для серотонина, еще несколько клеток для памяти. Совсем нет! Мозг это сложнейшая система, которая состоит из нейронов, синапсов, огромного количества химических веществ (серотонин с дофамином только двое из них, и не самые многочисленные!) и вся эта система находится в непрерывном взаимодействии, результатом которого являются высшие психические функции: память, эмоции, мышление, интеллект и собственно личность. Исследование тут

Ещё на заре своей репетиторской деятельности я дала себе слово, что буду работать только со сформированными запросами. То есть никаких революций! Только "верхи хотят, низы могут!" ❤️ Мир велик, на школьных оценках свет клином не сошёлся. И если ребёнок активно не хочет/не умеет заниматься, то я не трачу ни свой, ни родительский ресурс, сразу отказываюсь или радуюсь, что происходит отказ от занятий из-за "моей строгости". Эффективность заинтересованного ребенка и "ребенка из-под палки" или "потому что мама сказала" даже не сравнить, потому что это не соизмеримые величины. Поддержать, показать ребёнку его силу, вырастить уверенность - да, тысячу раз "да"! Убедить человека, что ему нужна математика - нет, это не моя специализация. Это к хорошему психологу. Есть вариант, что ребёнок начинает изучать математику, потому что, вдруг, понимает, что желаемая профессия требует сдачи профильной математики. Конечно, высочайшие баллы в этом случае, возможно, не светят. Но крепкие 40-60-65 баллов вполне возможны. Но это огромный труд и дисциплина (то есть самостоятельно принятые на себя ограничения). Все 90+ это в первую очередь личная работа, 2-3-5 часов ежедневной работы. Час в неделю с репетитором для старших классов - это просто некое консультирование, разбор личных затыков, конкретных приёмов, не более того. Бывает, советую пойти учиться в онлайн школу и если человек не осознает объема работы, то он отвечает, что "не может столько времени выделить, там надо 5-7 вебов в неделю слушать/изучать". Но фокус в том, что если вы заплатите репетитору, то от этого объем не уменьшится! Если ОГЭ написан на 25-30 баллов это конечно знак, но знак того, что человек, возможно, сможет освоить программу старшей школы. А не знак, что можно пинать воздух, не заниматься и сдать на 90+ ЕГЭ В этом году много ребят написали профильную математику на 80+90+ баллов, но за каждой работой - многолетний труд!

Эфиры от Анны Высоцской, проф.консультанта по школам г.Москвы ⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️

Яркие пособия по математике или ч/б "скучные" Что бы вы выбрали для обучения своего ребенка? Почти 10 из 10 взрослых скажут "конечно цветные, яркие" Но, возможно, это просто закрытие своих детских дефицитов Дети прекрасно читают и обучаются на ч/б материале Более того, им легче обучаться на материале, где взгляд не отвлекается на многочисленных уточек и цветочки А уж ребенку с диагностированным СДВГ* тем более, чем четче и понятнее, чем меньше отвлекающих моментов, тем мозгу легче Пройти ч/б лабиринт - отлично! Читать ч/б текст - да! Это не "скучно", так ребёнку проще учиться *СДВГ — это синдром дефицита внимания и гиперактивности. Проще говоря, это особенность работы мозга, из-за которой человеку бывает сложно долго концентрироваться, контролировать свои импульсы и в ряде случаев — регулировать уровень двигательной активности. Важно сразу уточнить: это не просто «непоседливость» или плохая воспитанность — за этим стоят реальные нейробиологические особенности.

У победителей больше проигрышей, чем у проигравших (с)

Да прибудет с вами сила! Момент, когда вы хотите сдаться, — это момент, когда вы реально можете сделать шаг и пройти это всё! ⭕️сделать шаг и прийти на занятие заранее и быть вовремя ⭕️сделать шаг и открыть учебник за прошлый, а то и позапрошлый год ⭕️сделать шаг и выполнить домашнее ⭕️сделать шаг и заниматься, даже если тяжело, заниматься сквозь непонимание Не всем нужны эти советы. Можно отступить Это всегда просто выбор. Можно признать, что ребенку тяжело и он не хочет справлятся и отступить. А можно сделать шаг. 🎆 🎆 🎆 🎆 🎆 🎆 🎆

о Курсе "Уравнения - это легко!" https://promathematics.ru/equations

Что можно повторить в августе? Можно таблицу умножения 2-3кл, без зубрежки! Ещё есть отличные курсы по уравнениям и текстовым задачам. Отличные! Для 4-6 классов Все тут https://promathematics.ru

Ребенок не хочет учиться - это встречается не реже, чем когда он учится только ради оценок В первом случае это позиция или столкновение со слишком сложным? То есть ребёнок и хотел бы учиться (учеба - это основная деятельность у человека начиная примерно с 6-7 лет), но у него не хватает связей. Очень ценных нейронных связей. Сначала вам говорят, что у ребенка "мозг не созрел", потом "мы ничего не можем поделать" А чаще всего поделать можно! Как ни назовите это: -коррекционные программы -развивающие игры с детьми -развитие математического мышления -развитие межполушарных связей - и т.д это время, проведённое с ребенком, чтение ему и с ним, игры и занятия, где "он сам" полноценный участник А во что играть, где брать тексты для чтения, игры которые увеличат количество связей? Всё уже готово, бери и делай ❤️ Подписка на месяц 2300 руб Ещё целый месяц и его можно провести без смартфона, в полезных играх https://promathematics.ru/club