Ректор говорит!

Пообщался сегодня с коллегами из экспертного издания «Ректор говорит!» Коллег интересовали вопросы об управлении РУДН как уникальным по своей идее и сути университетом. Содержательный разговор 🤝 💬РекторРУДН | 💬MАКС

Готовим к публикации интервью с ректором самого интернационального университета — РУДН — Олегом Ястребовым. Новый материал выйдет на портале «Ректор говорит!» осенью.

«Работодателям нужны аграрии с цифровыми компетенциями» Интервью с ректором Красноярского государственного аграрного университета Натальей Пыжиковой Несмотря на статус зоны рискованного земледелия, Красноярский край демонстрирует наиболее высокую урожайность среди сибирских регионов за счет соблюдения агротехнологий и подбора сельхозкультур. При этом экономическая эффективность производства ограничена ростом себестоимости из-за высоких транспортных расходов при вывозе продукции. Об этом, а также о различиях в требованиях к выпускникам со стороны крупных агропредприятий и КФХ, о мотивации студентов и поддержке сельских кадров мы поговорили с ректором Красноярского ГАУ. Чтобы обеспечить продовольственную безопасность, необходимо перейти на отечественную селекцию, собственные перспективные сорта. Думаю, в ближайшее время мы все, аграрные вузы, достигнем в этом хороших результатов. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

Особая порода Интервью с ректором Российского государственного геологоразведочного университета имени Серго Орджоникидзе Юрием Пановым. РГГРУ имени Серго Орджоникидзе (также используется прежнее сокращение МГРИ, Московский геологоразведочный институт. — Прим. ред.) на протяжении всей своей истории неизменно сохранял специализацию в сфере геологии для минерально-сырьевого комплекса страны. Сегодня университет не конкурирует за абитуриентов с другими вузами, а взращивает их самостоятельно через систему непрерывного геологического образования, школьные факультеты, кружки, колледжи и олимпиады. Мы поговорили с ректором о том, что геология во многом близка к медицине по методам и подходам, о проблемах разрозненности данных в науке и создании национального домена геологических знаний. Модель, при которой обучающийся углубленно изучает свое направление и в то же время пробует инструменты из смежных областей, по-прежнему продуктивна. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

«Каждый следующий выпуск в вузе должен быть чуть грамотнее предыдущего» Интервью с ректором Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы Салаватом Сагитовым. Обсуждаем с Салаватом Сагитовым, ректором Акмуллинского университета, доктором социологических наук, развитие нетипичных для педагогического вуза направлений, индивидуализацию образовательных траекторий, которая в БГПУ им. М. Акмуллы началась не со студентов, а с системы повышения квалификации учителей, а также проблемы сбалансированности целевого обучения. Мы подходим к процессу работы с учителями через выстраивание для них личного трека профессионального развития. искусственный интеллект — это хороший технологический инструмент и надо пользоваться им как благом, как помощником, например, при подготовке к занятиям. Но не надо думать, что он за вас что-то сделает, он не будет заходить в компетентность, в сутевую часть. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

«Мы учим студентов делать самостоятельный выбор» Интервью с ректором Ульяновского государственного университета Борисом Костишко. УлГУ — пример вуза, который системно подходит к решению кадровой проблемы нехватки учителей-предметников в школах и, будучи классическим университетом, самостоятельно готовит педагогов по критически важным для себя дисциплинам. А еще успешно коммерциализирует НИОКР через малое серийное производство уникальных приборов и расходных материалов и реализует проект «Эталонный выпускник», который с помощью ИИ позволяет формализовать запросы работодателей, проектировать гибкие образовательные траектории и при этом сохраняет за студентом право выбора своего учебного пути. Мы заинтересованы в том, чтобы учитель физики знал этот предмет, потому что без этого ему никакие педтехнологии не помогут. Благополучная жизнь не вызывает большой мотивации учиться — это же тяжело, как и делать самостоятельный выбор. Поэтому мы решили, что этому тоже надо учить, и ввели в гуманитарном блоке курс по воспитанию осознанности выбора. Когда говорят, что получение прибыли — это не задача университета, это неправда, потому что разговор идет лишь о том, что мы не завод. Производство продукции в том масштабе, как это делает реальный завод, — это, конечно, не функционал университета. Но небольшие партии, опытно-конструкторское производство, отработка технологий в вузе возможны. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

«Чтобы принимать правильные решения, важно постоянно обновлять свои знания» Интервью с ректором Московской государственной академии ветеринарной медицины и биотехнологии Сергеем Позябиным. Для животноводства и биологической безопасности аграрного сектора МВА имени К. И. Скрябина сохраняет специализацию в области подготовки кадров, что помогает вузу формировать собственный бренд и привлекать мотивированных абитуриентов, несмотря на высочайшую конкуренцию в Москве. Мы поговорили с ректором Академии о том, как дистанционная подача документов повлияла на существенное увеличение числа студентов, и о научных проектах вуза, которые возникли задолго до текущих стратегических задач и теперь стали частью программы «Приоритет 2030» благодаря системной долгосрочной работе. с 2021 года мы приступили к реализации эксперимента по внедрению в программу обучения ветеринарной интернатуры как нового уровня образования Для нас в целом большой вызов — совместить биологические объекты и IT-системы Когда несколько лет назад нам говорили о том, что можно будет полностью посмотреть геном любого живого организма, мы думали, что это задача для суперуниверситетов. А сегодня практически у каждого профильного университета есть свой генетический центр с секвенатором ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

«В области гуманитарных наук тоже нужно реализовывать стратегические проекты» Интервью с ректором Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова Никитой Авралевым. НГЛУ намеренно выбрал стратегию сохранять фокус на лингвистической подготовке, что позволяет ему быть конкурентоспособным в своей нише. Мы поговорили с ректором о важности продвижения русского языка за рубежом, о том, что искусственный интеллект не заменит переводчиков, но потребует от них дополнительных навыков работы с большими языковыми моделями и критического анализа, а также об усилении межкультурного подхода в обучении языкам. Сегодня мы наблюдаем реальные проблемы, когда получаем от некоторых студентов письменные работы, сгенерированные при помощи ИИ, в которых они даже не проверяют источники и несуществующие ссылки. Мы открыто говорим обучающимся: вы можете применять ИИ, но при этом должны уметь четко объяснить, для каких задач и, главное, зачем вы это сделали. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

«Сегодня студент, завтра — бренд» Интервью с ректором Российского государственного университета им. А. Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство) Валерием Белгородским. Студент РГУ им. А. Н. Косыгина к моменту выпуска должен создать собственный узнаваемый продукт, по сути — свой бренд. Сегодня вуз, открытый более ста лет назад как кузница кадров для легкой промышленности, готовит специалистов для сфер дизайна, технологий и искусства, сотрудничает с 560 индустриальными партнерами, создает корпоративные программы под запросы заказчиков и активно поощряет предпринимательскую инициативу. Наряду с массовыми программами с одной квалификацией в университете реализуется система майноров с несколькими образовательными траекториями, корпоративные программы под конкретного заказчика. Практикоориентированное образование в обязательном порядке подразумевает, что студенты за время обучения должны выпустить свой продукт. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

Рейтинг лучших в 2026 г. вузов России RAEX-100 Презентация 15-го ежегодного выпуска рейтинга ста лучших вузов России от агентства RAEX состоялась 16 июня в Москве на форуме «Три миссии российского образования». В новом списке наибольшего прогресса достигли медицинские и технические университеты. При этом состав первой двадцатки участников не изменился. Из наиболее заметных ротаций: Сеченовский университет поднялся сразу на 4 ступени, расположившись на 11-м месте; ВШЭ обошла МГИМО, заняв 6 место; улучшила свои позиции РАНХиГС (8 место). Больше всего в RAEX-100 по-прежнему технических университетов. В 2026 году их в списке 39. Больше половины мест в топ-100 заняли университеты двух столичных агломераций — московской и петербургской. Критериями для оценки выступают качество образования, уровень научной деятельности и востребованность выпускников у работодателей. Полный рейтинг опубликован на сайте RAEX.

Вернется ли высшая школа к формату средневекового университета? 16 июня в Москве состоялся форум «Три миссии российского образования», на котором был представлен рейтинг лучших вузов России RAEX-100 и прошла пленарная дискуссия с руководителями образовательных организаций. Ректоры обсудили ключевые изменения и их воздействие на высшую школу, а также развитие конкурентных преимуществ вузов на фоне обострения борьбы за абитуриентов. Модератором дискуссии выступил Дмитрий Гришанков, заместитель председателя Общественного совета при Минобрнауки, генеральный директор рейтингового агентства RAEX. Говоря о подготовке кадров для национальной экономики, ректор МГТУ им. Н. Э. Баумана Михаил Гордин отметил важность оперативного реагирования университетов на все новое и актуальное. Высшая школа должна получать быстрый сигнал от экономики о ее потребностях и так же быстро внедрять соответствующие корректировки в образовательные программы. Отдельный вызов сегодня в парадигме непрерывного образования — поддерживать в обучающихся желание учиться всю жизнь. В вопросе о кадровых потребностях Виктор Мартынов, ректор РГУ нефти и газа (НИУ) им. И. М. Губкина, отметил, что отрасли нужны специалисты разного профиля, в том числе эксплуатационщики. В дополнение к основным вызовам для университетов ректор РАНХиГС при Президенте РФ Алексей Комиссаров назвал также демографический и технологический. Последний связан с использованием искусственного интеллекта, а также с тем, что не может быть инженеров без социогуманитарных знаний, без понимания философии, управленческих компетенций. Тема искусственного интеллекта продолжает оставаться дискуссионной среди экспертов и управленцев в образовании. Умение эффективно пользоваться ИИ-инструментами и при этом держать рамку собственного понимания предмета становится важнейшим навыком в обучении. Об этом высказался Владимир Шевченко, ректор НИЯУ «МИФИ», отметив, что, вполне вероятно, в систему образования может вернуться формат взаимодействия профессора и студентов, свойственный средневековому университету, когда вокруг яркого, харизматичного Учителя собираются ученики, способные мыслить самостоятельно. Без такого личного общения и совместных поисков будет лишь массовая подготовка. Фото: «Ректор говорит!»

«Самое сложное — внедрять результаты исследований в конкретной компании» Интервью с ректором Тамбовского государственного технического университета Михаилом Краснянским. ТГТУ целенаправленно движется к инновационно-предпринимательской модели, инвестирует в проектную среду и переобучение преподавателей, усиливает механизмы коммерциализации. Вместе с тем, формирование внутренней культуры для укоренения этих изменений требует длительного времени. О том, как решать эти задачи, наш разговор с ректором. мы создали биржу университетских проектов — отдельное приложение с набором личных кабинетов, в котором студенты-инженеры могут объединяться в проектные команды. Наиболее проблемной зоной и раньше, и сейчас остается внедрение результатов научных исследований в конкретной компании. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

«Для техлида нужны люди-творцы» ПМЭФ2026 Ч.3/3 Подготовку кадров для технологического лидерства обсуждали совместно с крупным бизнесом, заказчиком-работодателем для таких специалистов. Новое инженерное мышление, по мнению участников сессии, включает умение нестандартно мыслить и по-новому формулировать инженерную задачу: «Для техлида нужны люди-творцы, со знанием сквозных технологий, готовые работать в условиях неизвестности», — отметила Татьяна Терентьева, заместитель генерального директора по персоналу «Росатома». «Токен — новая модель денег» Искусственный интеллект настолько интегрируется в нашу повседневную жизнь, что через год-два мы не будем знать, какой именно большой языковой моделью пользуемся, точно так же как сегодня большинство не знает технических характеристик своего компьютера. Мы будем пользоваться сервисом, а не моделью. Такие выводы были озвучены на сессии В борьбе за экономику и умы в эпоху ИИ. Развитие технологий достигло такого уровня, что даже если оно остановится прямо сегодня, существующих технологий хватит еще на 10 лет вперед. Стремительное внедрение ИИ приводит к тому, что само понятие «токен» становится новой экономической сущностью, новой моделью денег (об этом сессия Ставка на опережение: глобальный ландшафт технологического лидерства) и, по прогнозам, станет главным словом следующего ПМЭФ. #ПМЭФ2026

«Второй раз поступить в вуз можно, а в школу — нет» ПМЭФ26 Ч.2/3 Об оценке успешности выпускника вуза дискутировали на сессии Система образования как основа устойчивого экономического роста. В этом обсуждении взаимосвязь школы и университета прослеживалась наиболее сильно, потому как, по замечанию экспертов, исправить плохое высшее образование легче, чем плохое среднее. Тем более в логике непрерывного образования в течение всей жизни. Другой вопрос, сформулированный экс-министром науки и высшего образования РФ, ныне губернатором Красноярского края Михаилом Котюковым, заключается в том, как сегодня обучать профессии так, чтобы человек был успешен всю свою жизнь, на протяжении минимум 40–50 лет развития своей карьеры. Важный аспект подсветил директор по развитию технологий искусственного интеллекта в Яндексе Александр Крайнов: он касался того, что оценка компетенций выпускника вуза — это оценка того, как данный конкретный вуз учил 6 лет назад. За это время качество обучения в нем могло измениться. Александр Аузан, декан экономического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова, говоря о внешних требованиях к выпускникам, добавил: «Обычный упрек образованию — „Вы отстаете от экономики: она дает вам запрос, вы на него не реагируете“. Я не согласен. У нас 60% экономики — это экономика ХХ века. Это она нам будет сигнал давать, кого готовить?». #ПМЭФ2026

ПМЭФ-2026: ключевые темы в сфере высшего образования Ч.1/3 Искусственный интеллект, его влияние на экономику, бизнес и все сферы, включая образование, стал магистральной темой прошедшего 3–6 июня Петербургского международного экономического форума. Редакция «Ректор говорит!», побывав на нескольких сессиях, посвященных развитию высшего образования, взаимодействию университетов и индустриальных партнеров, внедрению ИИ-технологий в обучение, собрала наиболее интересные, с нашей точки зрения, тезисы и прозвучавшие экспертные мнения. О взаимодействии университетской науки и бизнеса Сотрудничество индустрии и вузов перешло в равноценное партнерство обеих сторон. Представители крупного технологичного бизнеса, заказчики, вместе с управленцами из университетов, ректорами и проректорами, обсуждали поиск новых метрик взаимодействия, сложности в формулировании техзаданий для науки со стороны бизнеса, особенно в части сроков и других менеджерских задач. Отдельный вопрос — совместные образовательные программы, качественная подготовка которых требует от бизнеса больших усилий и ресурсов. Управленцы из ведущих исследовательских университетов делились своими практиками — как заинтересовать научной работой молодежь в вузе, через какие форматы предлагать молодым людям возможности пробовать себя в разных ролях, выполняя при этом масштабные задачи для прикладной науки; как оценивать экономический эффект по исследовательским проектам. При этом, например, опыт Университета ИТМО, озвученный директором по стратегическому развитию Дарьей Козловой, показывает, что в ИИ-исследованиях порог входа низок в плане возраста и опыта, а потому даже на уровне бакалавриата сильные студенты уже могут подключаться к этой работе. Более того, в дополнение к ML-компетенциям обучающиеся хотят развивать еще и бизнес-навыки. Этой теме была посвящена сессия Экономика инноваций: о партнерстве университетской науки и бизнеса. #ПМЭФ2026 Фото: «Ректор говорит!»

Обучение человека — это гуманитарная технология Интервью с начальником управления по работе с персоналом «Татнефть» Андреем Глазковым. «Ректор говорит!» продолжает цикл интервью с представителями крупного бизнеса, активно участвующего в развитии высшего образования и подготовке специалистов. Сегодняшний разговор — с Андреем Глазковым, начальником управления по работе с персоналом «Татнефть», одной из крупнейших российских нефтяных компаний. Обсуждаем, как личная вовлеченность топ-менеджмента в образовательные проекты сочетается с институциональными механизмами; почему вузы не всегда готовы к содержательным изменениям и это мешает партнерству с бизнесом; почему назрела потребность в запуске передовых гуманитарных школ и как связаны образование и экономика благополучия. Нам нужны не только инженеры будущего, но и ученые, которые способны двигаться дальше — заходить в междисциплинарность, интердисциплинарность, в командную работу, умеют правильно мечтать и воплощать эти мечты благодаря современным достижениям науки. Обучение становится органичной частью жизни, культуры компании, как и убеждение в том, что мы должны вкладываться в образовательную систему. Когда в университете есть лидеры в лице руководителя образовательной программы, факультета, когда вуз готов меняться по содержанию, тогда в сотрудничестве и возникает та самая эйфория. И результат понимается лучше. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

«Региональный вуз должен предложить студентам ответы на их запросы» Интервью с ректором Смоленского государственного университета Михаилом Артеменковым. СмолГУ прошел путь от традиционного профильного института к университету, ориентированному на студентов и регион, через изменение управленческой культуры, обучение команды и активное взаимодействие с внешними партнерами. О том, как вуз встраивался в региональную политику, заново пересобирал подразделения, которые генерируют инициативы, а не только выполняют задачи, как запустил программу «Молодой преподаватель» для заполнения поколенческого разрыва, мы говорим с ректором Смоленского государственного университета. Мы переделывали систему так, чтобы подразделения вуза, которые отвечают за те или иные виды деятельности, не просто выполняли разнарядки и поручения, а чтобы они сами генерировали повестку, с которой мы можем выйти на новый уровень, по-новому встроиться и в образование, и в науку. При обучении очень важно воспринимать чужой академический опыт без оценки того, хороший он или плохой. ...когда есть четкая перспектива трудоустройства, содержательная программа, конкретный работодатель и включенное обучение на самом предприятии, а не просто практика, — тогда получается качественное образование. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

Для вуза важно быть привлекательным работодателем в регионе Интервью с ректором Омского государственного педагогического университета Натальей Макаровой. Как университет участвует в сохранении человеческого капитала в своем регионе через практикоориентированное образование? Почему конкурентную политику вуза должна формировать команда, а не один человек? Как связаны конкуренция за преподавателей и невысокая привлекательность профессии из-за зарплат в реальном секторе? Об этом мы говорим с ректором ОмГПУ. ...если школа в нормальном техническом состоянии, хорошо оснащена, в ней есть молодые учителя, готовые реализовывать передовые технологии и перспективные образовательные программы, то будет развиваться и село, и весь регион. ...академическая карьера может конкурировать в первую очередь за счет уникальных возможностей — свободы исследований, участия в прорывных проектах и быстрого экспертного роста. Зачем учить ребенка? Я бы на этот вопрос ответила так: чтобы готовить его к столкновению с еще неизвестными нам проблемами завтрашнего дня. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

Благодаря переводчикам реализуются самые амбициозные проекты государства Интервью с ректором Московского государственного лингвистического университета Ириной Краевой. В России всего два вуза, в наименовании которых сохранен лингвистический профиль. МГЛУ является центром лингвистического образования, где не только преподают широчайшую палитру иностранных языков, но и развивают междисциплинарные научные направления в области социокогнитивных, психолингвистических и коммуникационных исследований. Лингвистическое образование вышло за рамки исключительно гуманитарной сферы и интегрируется с технологиями, межкультурной коммуникацией и аналитикой, что еще больше повышает его ценность и востребованность в современных условиях. Об этом в интервью изданию рассказала ректор Московского государственного лингвистического университета. ...лингвистическое образование — это подготовка человека, который умеет работать со смыслом, коммуникацией, культурными различиями, большими данными и цифровыми инструментами. Именно поэтому оно становится инфраструктурной компетенцией. ...без лингвистики невозможно полноценное развитие ИИ и цифровых языковых технологий. Требования к специалистам, которых мы готовим, существенно возрастают. Прежде всего потому, что лингвистика, перевод перестают быть закрытыми, сконцентрированными только на языке областями. ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ

Если у студентов появляется желание быть полезными людям и Отечеству, то я считаю, что выполнил свою задачу как ректор Интервью с ректором Российского православного университета святого Иоанна Богослова Александром Щипковым. Внедрение уникальных междисциплинарных образовательных подходов в программах вразрез с привычными методиками преподавания, усиление гуманитарной подготовки студентов с восполнением дефицитов школьного образования, возрождение русской гуманитаристики в том числе в высшей школе — обо всем этом мы говорим с ректором Российского православного университета святого Иоанна Богослова (РПУ св. Иоанна Богослова). Мы пока единственный вуз в России, который экспериментирует на этом поле, соединяя специальные дисциплины по выбранной профессии, общественно-политические и вероучительные. Поворот в сторону того, что мы называем восстановлением наших традиционных духовно-нравственных ценностей, — это и есть первый шаг к возрождению гуманитарных наук. Своим студентам я всегда говорю: «Ваша главная задача — научиться не бояться думать» ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ