Вне шаблона | Rewired | английский B2->C2

У меня C1, но… Сегодня предлагаю тебе поговорить со своим внутренним критиком или самозванцем. Но не для того, чтобы тебя отругали. А для того, чтобы приоткрыть крышечку needs analysis. Мне очень интересно, что у тебя там сидит. Напиши самое первое, что всплыло в сознании. Это очень важно, не копать, не анализировать, а прям поймать самое-самое первое. Что у меня записано с прошлогодних discovery calls: - У меня подтверждён C1, но в спонтанном разговоре я всё равно пользуюсь словами, которые выучила на B2, новое, что учу, не получается использовать свободно. - У меня C1, но стоит собеседнику заговорить быстро, невнятно и с непривычным акцентом, как половина моего прекрасного английского покидает чат. -У меня C1, но я могу час обсуждать работу, образование и психологию, а потом внезапно не знаю, как объяснить мастеру в салоне, что именно хочу сделать с волосами. Однажды даже растерялась в отеле на отдыхе, и не смогла на ресепшене, что в комнате не работает розетка. Так стыдно было - У меня так-то C1, но рядом с людьми, которые говорят свободнее меня, я начинаю контролировать каждое предложение и в итоге звучать значительно проще, чем могу. И ещё сижу с напряжённой спиной, будто кол проглотила. - У меня C1, но мне всё ещё трудно войти в групповой разговор, перебить в нужный момент... Вообще перебивать не умею! - У меня C1, я прошла всю серию In Use, даже Expert Advanced на курсе изучила. Но я не могу звучать естественно. Мне всё время кажется, что носители воспринимают меня как бабушку, потому что мой английский древний. Не знаю, почему мне так кажется, может нужно больше сленга использовать. Два подтвержденных C1 у двух разных женщин — это зачастую две разных вселенных. Одной нужен более быстрый доступ к уже знакомой лексике, другой не хватает лёгкости восприятия на слух, третья прекрасно говорит в привычных ситуациях и буквально dwarves herself рядом с уверенным в себе собеседником. Уровень здесь похож на подпись на папке с материалами на твоем компьютере, где ты складываешь всё для своего саморазвития . Все эти in use, Advanced Student's books, журналы и статьи, которые наскачивала в местных сообществах just in case. Только вот содержимое папки С1 у каждой из нас свое. В общем, продолжи фразу в комментариях: «У меня C1, но…» Можно написать только окончание, без объяснений и прилизанной формулировки. Хочу собрать живую картину того, что действительно беспокоит людей на продвинутом уровне, когда тест уже показал красивую букву, а английский всё ещё местами ведёт себя как моя кошка Маруся: живёт припеваючи, ест за мой счёт и совершенно не считает нужным подчиняться. И спит сколько хочет, коза такая.

Только что показывала невероятно классной девушке на созвоне, что мы будем проходить в С2 в первом модуле. И то, как я меняю полностью сам подход при построении модуля. Для меня это сложный эксперимент с методической точки зрения, потому что конечно привычнее работать с темой. с лексикой, чем с аркой всего модуля, где не просто лексика и грамматика, а целый ритм модуля. Попозже оформлю все модули на своем сайте https://rewired-english.ru , чтобы можно было не только о курсе почитать, но и заглянуть в его карту. пы.сы. знаете, во сколько я обняла подушку сегодня? в 6 утра... зато я переоформила навигацию в группе ВК, наконец-то. И жду теперь фото от фотографа, чтобы заменить обложки и аватар. Как вам, сильно вырвиглазно получилось?

Сколько выражений ты обычно выписываешь из хорошей статьи? Пять, десять, двадцать? А сколько из них потом действительно появляются в твоей речи? Я лично с легкостью увлекаюсь и могу вытащить из текста целый bottomless list прекрасного английского. В этом предложении частотный глагол в необычном сочетании для нас, learners, в другом — фраза, которую сразу хочется вытащить в пост. И вот, через каких-то десять минут рядом со статьёй в заметках уже висит длинный список, и каждое выражение кажется слишком хорошим, чтобы его выбросить. Оооо, боооль... Вот только что произойдёт с этим списком в ближайшем будущем? Какие слова я или мои студенты (если статья была для урока) вспомним через неделю, когда перед глазами уже не будет ни статьи, ни заметок? А главное, какие из этих самородков сами придут в голову в разговоре? В прошлом году я часто перегружала уроки, ИМХО. Ведь помимо лексики из input (статей, аудирования, тиктоков и тд.) на уроке я добавляла emergent vocabuary. После особо fruitful classes на Holst оставалось какое-то невероятное количество лексики. И вроде вся нужная! Сейчас я перекраиваю полностью все уроки курсов, и моя самый большой челлендж — это принести минимум на урок. Чтобы, если мы его разнообразим emergent vocab, мы не потонули. А так как теперь я буду всю лексику вводить в ДЗ в формате интерактивных HTML, то её не должно быть много. Иначе кукуха поедет. И ведь recycling и spaced repetition никто не отменял. Поэтому сейчас при планировании я тщательно выбираю лишь несколько выражений, с которыми мы действительно успеем поработать. Особенно учитывая, что я хочу коцентрироваться более глубоких уровнях языка и с большинством слов проходить все стадии таксономии Блума на уроке (ну насколько это возможно, конечно). BTW, нужен пост про таксономию? Маякните, плиз. А что за глубокая работа? Сначала мы заметим (noticing) выражение в живом контексте и разберёмся, что именно заставило автора выбрать его здесь. Какой оттенок оно добавляет? Как меняет тон? С какими словами любит соседствовать, какую грамматическую конструкцию тянет за собой, насколько естественно звучит в нейтральном разговоре и где уже появляется ирония, дистанция или раздражение (или любая другая эмоция if any)? Мне хочется, чтобы студентка увидела не перевод отдельной фразы, а весь маленький языковой механизм: форму, значение, глянула частостные коллокации, прочувствовала регистр, прагматику и тот эффект, который выражение производит на собеседника. Потом начинается работа с перцепцией. Сможешь ли ты снова услышать эту фразу в быстрой речи, где половина звуков съедена, слова сцепились, а ударение легло совсем не туда, куда ожидалось? Узнаешь ли её в другой грамматической форме, с другим субъектом, в новой теме? Поймёшь ли тот же оттенок без знакомого контекста? На этой стадии выражение постепенно начинает обрастать связями. Следующий слой требует уже не узнавания, а retrieval. Мы убираем текст, подсказки и знакомый пример и смотрим, удаётся ли достать выражение из памяти, когда оно действительно понадобилось в речи. Затем примеряем его к собственному опыту, меняем контекст, спорим с исходной идеей, ищем ситуацию, в которой оно прозвучит органично именно из твоих уст. Иногда в этот момент выясняется, что фраза тебе очень нравится, но пользоваться ею тебе попросту незачем (да-да, те самые "звучи advanced" с просторов тырнета). Это тоже полезное открытие: почему мы вообще считаем, что обязаны активировать всё красивое, что встречаем? Мы что, сороки, которые тащат всё, что блестит? На этом работа не заканчивается, потому что одна удачная попытка ещё не делает выражение доступным в речи. Тут нужен spaced repetition. Оно вернётся в интерактивном домашнем задании, потом ещё раз через несколько уроков, возможно, окажется в новом аудио или неожиданно всплывёт в вопросе для обсуждения. Хочется проверить, узнаешь ли ты его спустя время, сможешь ли восстановить без опоры и используешь ли сама, когда рядом есть более привычный вариант. Теперь понимаете, какую я себе яму по подготовке и активации рыла в прошлом году... Думаю, GPT отличный мемас сделал!

Я собиралась сделать четыре мастер-класса по Claude. В итоге где-то между первым и четвёртым у нас появился Obsidian, в программу полез ChatGPT, вокруг отдельных тем начали расти дополнительные разделы, а конспекты в Notion я переписывала практически до последнего дня курса. Потому что этим летом ИИ совершенно не собирался уважать мой учебный план 😁 Я могла закончить конспект, через день открыть новости и обнаружить новую функцию, изменившийся интерфейс или способ сделать ту же задачу гораздо лучше. Obsidian в первоначальной программе вообще не было: я принесла его уже на второй мастер-класс, когда мы дошли до Projects и стало понятно, насколько результат Claude зависит от того, что именно ты ему даёшь читать и как у тебя самой устроены знания. Потом я сделала отдельный раздел по Obsidian и Markdown, а позже добавила работу этой базы с Cowork. Со Skills случилась похожая история. В программе был мастер-класс о том, как упаковать повторяющуюся задачу в собственный навык, а в итоге рядом выросла целая мастерская: Humanizer, Reformulate, CEFR Assessment, Simplify, Enhance, Draft Feedback, Needs Analysis, Vocabulary Ladder. Humanizer, например, мы собирали сами: брали реальные признаки ИИ-текста, добавляли свои языковые табу и образцы письма и превращали всё это в редактора под собственный голос. Оля потом написала: «Невероятно щедрое и калорийное наполнение! Я не ожидала получить НАСТОЛЬКО полезный курс: ноль воды, всё по делу + очень много подспорья в виде уже готовых материалов». И тут я, пожалуй, соглашусь с формулировкой про калорийность 😁 Я действительно довольно плохо умею остановиться в момент, когда программа формально уже закончена. Первый мастер-класс начинался с самого Claude: модели, лимиты, память, инструкции, коннекторы, плагины, нормальная постановка задачи, база промптов и мета-промпт. На втором мы строили Projects со своими инструкциями и файлами знаний, делали Artifacts и интерактивные задания, а рядом появились «Мой личный методист», проект курса и проект для ведения VK. На третьем собирали Skills, а к четвёртому дошли до Cowork, где Claude работает с выбранной папкой на компьютере, выполняет многошаговые задачи, обрабатывает данные и сохраняет готовые файлы обратно на диск. Всё это время рядом был ChatGPT, потому что мы много сравнивали инструменты и смотрели, какой удобнее для конкретной задачи. Поэтому мне очень нравится формулировка Тани: «Я в целом сильно повысила свою AI literacy… С меня спала пелена невежественного очарования ИИ, уступив место любознательному удивлению его возможностям». Для меня это один из главных результатов курса. Особенно хорошо ценность такой системы видна преподавателю, у которого работа уже выросла в своё маленькое дело. Группы, программы, продукты, соцсети, сотни файлов, методическая база и несколько лет собственных разработок постепенно превращаются в довольно серьёзный объём интеллектуального капитала. И тогда становится действительно интересно, как заставить всё накопленное работать повторно: подключить свои источники к методисту, сохранить отлаженный процесс в Skill, обработать десятки файлов одной задачей, дать ИИ постоянные правила конкретного проекта. Первый поток проходил вживую, причём каждый мастер-класс я проводила дважды. Поэтому сейчас в архиве восемь записей четырёх встреч, и пары получились разными по вопросам, примерам и практике. К ним остаётся вся база курса в Notion, которую я достраивала по ходу: инструкции, схемы, промпты, практикумы по Skills, Obsidian, troubleshooting, сценарии и дополнительные материалы. Сейчас пройти всю программу можно асинхронно, в своём темпе, со всеми материалами, которые появились за время живого потока. Доступ стоит 12 000 ₽, при оплате можно оформить рассрочку от банков РФ. Оля в конце своего отзыва написала: «Ценность такого курса просто в разы выше, и попасть в пилотный запуск было просто подарком». Я с ней согласна. Больше информации тут: 🥾 https://rewired-english.ru/ai-for-teachers

Кто-нибудь читал Yesteryear? Стоит почитать?

Последние несколько недель я с головой ушла в курс по Claude для преподавателей. Мы разбирали, как устроены проекты, память, инструкции, почему у ИИ вообще есть шанс стать не генератором бесконечных упражнений, а частью нормальной рабочей системы. В моей публичной жизни английского почти не было, хотя в настоящей он всё это время оставался главным профессиональным языком, на котором я думаю, читаю, собираю уроки на новый год и разговариваю с ИИ. Сегодня поймала себя на теплом чувстве: я соскучилась. По постам, где можно рассказать, как слово пришло в язык и что оно до сих пор хранит внутри себя. По фразам, которые кажутся знакомыми, пока не начинаешь разбирать, почему здесь именно этот глагол, предлог или артикль. Жутко соскучилась по хорошим текстам, после которых хочется не выполнить задание, а спорить, соглашаться, вспоминать собственную жизнь. Решила перечитать июльский In the Moment за 2019 или 20 год. ...и сегодня же я получила вопрос, будет ли набор в группы английского. И, оглянувшись назад, вспомнила, что в начале июня получила порядка десяти или четырнадцати вопросов, как попасть в новые группы, и всем отвечала, что дам информацию о наборе в середине июля. На календаре 27... В итоге, сегодня пообещала себе вернуться в английский в августе. Но не буду скрывать, за последнее время я очень много думала о том, какими теперь должны быть мои группы и что именно я хочу в них создавать. Глупо было бы утверждать, что всё будет как прежде. За этот год я сильно изменилась внутри. Кажется, стала взрослее, сильнее, спокойнее. Научилась бережнее обращаться со своим временем и энергией, яснее понимать, что мне действительно важно, и чуть меньше пытаться соответствовать чужому представлению о том, каким должен быть преподаватель, блог или «нормальный» темп жизни. В мае я общалась со знакомой, с психологом, и она мне сказала, цитирую: «Женя, не бойся быть аху**нной! Ты себе многое запрещаешь, но от этого не выигрывает никто! Прими себя, прими, что ты ставишь другие цели, что ты не сможешь делать то же, что и все. Хватит себя ломать!» До сих пор проживаю эти слова. Аж мурашки бегут...но начинаю разрешать себе быть собой, ярче проявлять то, что она видит во мне. И точно знаю, что больше не буду собирать группы просто вокруг уровня, как это принято в нашей среде. Мне нужно больше. Мне нужно создать пространство, где английский — это просто инструмент, чтобы через него каждая моя студентка становилась аху*нной, говоря словами моей хорошей знакомой. Чтобы английский для неё был мостом к знаниям, к большей уверенности в себе и к возможности быть в большом мире без постоянного ощущения, что тебе туда пока нельзя. Читать, слушать, спорить, учиться дальше, выбирать, с кем и о чём говорить. Иметь доступ к тому, что тебе по-настоящему интересно. И мне хочется предлагать сложные и необычные темы к обсуждению. Именно поэтому учебников не будет. Да, это сложно для меня, как составителя курса и пути, но черт возьми, это же так интересно! Я хочу создавать именно такие группы: камерные, глубокие, взрослые по атмосфере. В них по-прежнему будет серьёзная работа с языком, сложные тексты, аудирование, лексика, периодически письмо и много разговоров. Но мне важен и сам опыт быть среди женщин, которым есть что сказать, которые умеют слушать, смеяться, сомневаться, менять мнение и постепенно находят в английском ещё одну версию собственного голоса. В августе я начну рассказывать, какими будут группы C1 и C2 в новом учебном году. О наборе и расписание напишу сначала девочкам в текущих чатах групп, а затем тем, кто уже спрашивал меня о наборе в личке. Ну а потом открою информацию в блогах. Если ты тоже ждёшь место, можешь уже написать мне @jane_reed_elt «хочу на курс», ну или оставить сообщение в комментариях, чтобы я тебя не потеряла.