Русский язык с Анастасией Симакиной

📍Стартовая точка у ребенка по русскому языку. Как ее определить? На деле этот вопрос очень-очень важный. Особенно в младшей и средней школе, да и в старшей он не теряет актуальности. Если правильно понимать, что УЖЕ умеет ребенок и чему ему ЕЩЁ предстоит научиться, то фактически у вас будет готовая дорожная карта: каких знаний ему не хватает, как добрать нужные навыки. Понимать эту точку — половина успеха занятий. С опытом приходит умение ставить эту галочку на маршруте за первые 20-25 минут. Но я прекрасно помню, как 10 лет назад испытывала растерянность и перед обилием программ и учебников, и перед необходимостью решать: вот это важно? А это? А это нормально? А с чего вообще стоит начинать? Друзья, замечательная коллега обратилась ко мне с просьбой научить проводить такую диагностику. Мы с удовольствием примем в нашу компанию еще 2-3 человека. Встреча планируется онлайн через неделю, дату определяем. О чем будем говорить? ⬇️⬇️⬇️ ❓Как провести диагностику быстро и в комфортной обстановке ❓ Как эмоциональное состояние ребенка влияет на результаты тестирования? Как избежать лишнего напряжения? ❓Как быстро определить, что нужна помощь дополнительных специалистов: нейропсихолога, логопеда? На что сразу обратить внимание, не погружаясь в смежные области знаний (логопедия, например) ❓Как оценить навыки чтения в соответствии с возрастом? Как проверить функциональную грамотность? ❓О чем вам должен сказать почерк? Экспресс-диагностика по почерку. ❓Как определить соответствие / отставание школьной программе по ФГОС, где ее брать и как точно понять, какие темы ученик помнит или нет? ❓Как подвести итоги тестирования, составить план работы и дать обратную связь родителям. Встреча будет платная, потому что вы получите структурные знания, на которые сможете опереться. Стоимость встречи для одного человека: 3 500 ₽. Если вам интересно, пишите, пожалуйста, в комментарии. Добавлю вас в нашу группу.

Что ребёнок на самом деле помнит после лета? Начало августа — хороший момент, чтобы это выяснить. Потому что школьная оценка за прошлый год не всегда показывает реальный уровень знаний. Особенно интересно бывает с детьми, которые учатся дома, занимаются самостоятельно, меняют школу или образовательную программу. Поэтому я открываю несколько вечерних слотов для диагностики по русскому языку. За 45-50 минут мы посмотрим не только на то, какие правила ребёнок помнит, но и на то, как он пользуется знаниями. Я обращу внимание на: — грамотность и типичные орфографические ошибки; — понимание языковых закономерностей; — чтение и понимание текста; — письменную речь; — умение формулировать и развивать мысль. После встречи я подготовлю для родителей короткий отчет на одну страницу: — что уже хорошо получается; — какие навыки требуют внимания; — где есть пробелы; — что имеет смысл делать дальше. Такой отчет пригодится и вам, и преподавателям, с которым ребенок будет заниматься в следующем году. Это может быть полезно, если вы хотите: • понять, что действительно нужно подтянуть после лета; • разобраться, нужен ли ребенку репетитор вообще; • определить приоритеты на новый учебный год; • сверить домашнее обучение со школьной программой; • получить независимый взгляд на уровень знаний ребенка. Стоимость диагностики — 3 500 ₽ Есть 3-4 места. Важно: для детей младшего возраста вся встреча проходит в игровой форме. Если хотите записаться или узнать подробности, напишите мне в личные сообщения.   ⬇️⬇️⬇️ @asimakina

Пять фраз, после которых русский язык становится наказанием Кажется, правил в русском языке так много, что нужно как можно скорее их все выучить — и вот тогда наконец настанет грамотность. Но иногда подумать и увидеть закономерность ценнее, чем запомнить. Нужно учиться понимать язык, а не просто механически вставлять пропущенные буквы. Собрала пять фраз, после которых у детей пропадает желание делать и понимать хоть что-нибудь. 📍«Перепиши на чистовик» Я не против аккуратно оформленных работ. Только за. Но часто уже в первую версию ребёнок вкладывает все свои силы и ресурсы. Если это не работа на выставку, мы вполне можем поработать и с черновиком. Иногда при переписывании дети делают ещё больше ошибок — просто от усталости. Ничего, кроме ненависти к предмету, такая практика не порождает. 📍«Ты что, не видишь? Здесь буква А!» Представьте: а он не видит! Нет вопроса бессмысленнее. Ведь если ребёнок способен сам увидеть ошибку, он, скорее всего, уже постарался бы её исправить. Не нужно тыкать детей, как котят, в неправильные буквы. Нужно помогать им понять, почему здесь должна быть именно эта буква и как это проверить. Если это не школьная работа на оценку — а я как репетитор оценки не ставлю, — я сначала говорю, что в работе получилось хорошо. И только потом спокойно разбираю слова с орфограммами. 📍«Твой брат / отец писал безграмотно. Это семейное» Нет ничего более бессмысленного и вредного, чем закладывать ребёнку такие установки. Даже если у вас в семье были трудности с чтением или письмом, это совсем не означает, что ребёнок обречён повторить этот путь. Изменились и времена, и подходы к обучению, и доступность специалистов. Вместо этого лучше сказать: «Мы разберёмся со всеми трудностями вместе». 📍«Опять ошибка в каждом слове» Есть дети, которые довольно грамотно пишут, но не могут толком объяснить ни одного правила. Со временем грамотное письмо у многих становится почти автоматическим: мы просто знаем, как выглядит слово, потому что много раз его встречали. Мы до сих пор не до конца понимаем, почему у одних людей этот навык формируется легко, а другим приходится постоянно контролировать себя правилами. Но если ребёнок делает ошибки почти в каждом слове, я бы не стала объяснять это просто «невыученными правилами». Стоит разобраться, почему так происходит. Иногда ребёнку действительно нужна помощь специалиста — например, логопеда или нейропсихолога. 📍«Пишешь как слышишь!» Это ругательство многим знакомо. Но на самом деле слух — очень полезный помощник в письме. Например, разницу между «идти навстречу другу» и «идти на встречу к другу» на слух можно уловить быстрее, чем пытаться сразу объяснить её грамматически. Интонация помогает почувствовать границы предложений и понять, где может понадобиться запятая или тире. Слушать родной язык очень даже полезно! Проблема не в том, что ребёнок «пишет как слышит». Проблема в том, что русское письмо устроено сложнее, чем простая запись звуков. А какие вредные фразы вы помните? Поделитесь!

К литературным клубам с подростками готовлюсь по этим книгам. У меня был успешный летний курс по классике, но больше всего мне нравится разбирать литературу 20 века. Почему-то это удается только летом! Во время учебного года всех больше волнуют причастия и деепричастия, да и нагрузка у детей большая, а летом всегда случается какая-то магия В читательском клубе уже успели разобрать фантастику, фэнтези и антиутопии. Как не говорить с подростками об антиутопиях? Это же так здорово заходит именно в возрасте 14-15 лет. На писательском клубе ныряем в теорию, которую в школе обычно не дают: типы сюжетов по Букеру, арка героя, теория мономифа Джозефа Кэмпбелла. В ход идут примеры не только из литературы, но и из кинематографа, потому что сценаристика и литература — близкие родственницы. И вот эти книги на слайдах мне тоже очень помогают. Люблю такие системные и структурные, на них здорово можно опереться: Нереальный атлас: путеводитель по литературным местам В книге описаны миры литературных произведений, полюбившихся многим в детстве или в подростковом возрасте. Это и Изумрудный Город, и Страна Чудес из "Алисы", и Нетландия из "Питера Пэна", и шоколадная фабрика Роальда Даля, и места экспедиции из "Северного сияния" Пулмана. Литературный мастер-класс Уроки от великих писателей собраны под одной обложкой в этой книге, полной цитат, упражнений, выдержек из дневников, автобиографий и интервью. У Чарльза Диккенса вы научитесь создавать выдающихся персонажей, у Эрнеста Хемингуэя — писать лаконично, но сильно, а у Джейн Остин — привлекать читателя на сторону несимпатичного персонажа. От Одиссея до Гарри Поттера Что общего между античным поэтом и режиссером блокбастеров? Почему писатели так любят страдать? В чем тайна писательской кухни Джоан Роулинг? Эта яркая и остроумно проиллюстрированная книга проведет читателя через 3000 лет истории литературы: от героев "Одиссеи" до поттерианы, от древнеегипетской "Книги мертвых" до романов, созданных нейросетью. Знаете другие классные книги по современной литературе? Посоветуйте!

Моя любовь к русскому языку сегодня нашла наконец хоть какое-то научное обоснование! Пришли результаты ДНК моей мамы (я ищу своего деда, занимаюсь родословной ещё со школьных времен), и что вы думаете? 96% предков - восточные славяне. От себя не убежишь! Конечно, это только часть моих генов, есть еще папина линия, ее я буду тоже отдельно изучать. Я посмотрела на карту расселения моих предков и ахнула. За тысячелетия недалеко ведь и оказалась моя семья. Я живу в Ленинградской области. Вот что значит корни. Где родился, так и пригодился! PS Ребята, я шучу. Не только генетика определяет любовь человека к лингвистике, но и подумать есть о чем. 💡Например, знали ли вы, что свет наш в окне, Дитмар Эльяшевич Розенталь, автор лучших в мире справочников по русскому, учил русский язык не как родной? В его семье говорили по-немецки, по-польски, на идише. А русский он начал учить в гимназии. И вообще знал 12 языков. И все-таки, да? Мне было очень интересно читать результаты исследования. До чего дошел прогресс, до невиданных чудес.

Высказалась на тему грамотности детей в своем сообществе в VK. Вдруг у вас тоже накипело по этому поводу: заходите! Русский язык как любой древний язык сотнями лет впитывал лексику из других языков: тюркских, потом европейских. И мы уже не воспринимаем эти слова как засланных казачков! Мы к ним привыкли! Гитара испанка. Тротуар француз. Шницель немец. Брокколи итальянка. Даже, кот, предатель, из латыни! Латыни! Древние римляне подсунули нам кота. Про балалайку просто промолчу. Так вот. Вы НИ ЗА ЧТО не сможете проверить эти слова. Кот ассимилировался, расплодился. А остальные? Они живут в нашем монастыре со своим уставом. И не обладая знанием нескольких языков и чутьем лингвиста, ребенок будет мучиться: гИтара или *гЕтара. Что с этими словами нужно сделать? Правильно — запомнить. А сколько же их нужно запомнить? Ну всего лишь несколько десятков тысяч. В школе учат 100 словарных слов в год, они в конце учебника на форзаце или рядом. Это порядка тысячи слов до аттестата. Подождите, а остальные учить кто будет? Где? И как? Я не знаю, стоит ли кидать сюда такие большие тексты. Он длинный. Но если вас нет в VK и нужно, скажите, я постараюсь как-то это сделать. Кажется, через telegraph 'это работает. 💔

Сегодня хочу немного поворчать. На занятия пришла замечательная девочка. Завалила входной тест в неприлично приличную питерскую школу (номер писать не буду). Разбираем ошибки в диктанте и тесте. Задание на н/нн в суффиксах прилагательных. Не такое страшное по сути правило, если не думать о существовании причастий с той же проблемой. Смотрим ответы. Она ошиблась в слове: “целинный район”. Девочка действительно умная и помнит правило. Смотрит на меня. А что это вообще? Дальше робкое предположение: целинный … от слова целый? Ох. Открываем картинки. Показываю Хрущева. Показываю поднятую целину. Девочка делает квадратные глаза: она всего лишь в 6 классе! Когда поднимали целину, скорее всего, ее мама еще не родилась. Я проникаюсь к ней таким сочувствием. Ладно, говорю. Ты на сноуборде катаешься? Радостно кивает (у нас здесь многие катаются). Ну вот, когда крутые сноубордисты-экстремалы улетают в горы на вертолете, там прыгают прямо на вершине в снег и едут по склону вниз, они тоже говорят “кататься по целине”. Это когда нет трассы. Потому что снег, да, еще целый. Запоминаем слово. Целин-н-ый район. Теперь она может понять, как оно образовано. Одно слово. 15 минут урока. И я думаю, когда же кто-то обратит внимание на то, что дети ну никак не могут правильно написать слова, вышедшие из употребления. Захожу в Национальный корпус русского языка: 36 вхождений слова “целинный” в основном подкорпусе, где лежат миллионы текстов. 36! Может быть, кому-то еще кажется, что лексику в учебниках и сборниках тестов давно пора проверить корпусом. Он работает уже более 20 лет! И не ценнее ли будет детям научиться писать правильно какие-то более частотные слова? Как вы считаете?

Прочитала, что Сочинский институт РУДН отменил письменные дипломы для юристов из‑за ИИ. Теперь в качестве выпускной работы их будут устно гонять по сложным кейсам. Я думаю, это хороший прецедент. Пока продолжается паника по поводу того, что нейросети нас съедят, выясняется, что искусство думать самостоятельно по-прежнему востребовано. Шах и мат, товарищи. Как учиться теперь будем? И как это вообще: научиться думать? Я 10 лет в образовании детей. Это немаленький разговор. Наверное, все видели смешные ролики: там профессора западных вузов прямо кричат на свою аудиторию, что запрещают пользоваться ИИ для написания эссе. И грозят, что все студенты будут работать в Макдональдс. Слава Богу, мне не приходится так орать, мне пока как-то ужасно везет с учениками. Лично мне расхотелось с помощью ИИ учиться за один заход. Расскажу. Я писала магистерскую работу в ужасном кризисе и решила сэкономить время. Мне посоветовали скандинавского профессора по моей проблематике, мол, посмотри, у него что-то должно быть. Я запросила у нейросети список его работ. Тут же получила перечень, да еще и с цитатами, какая прелесть. Но не смогла найти в интернете ни одной! Обычно что-то находится на сайтах типа ResearchGate. А тут глухо. Добываю мейл профессора, а надо сказать, в академической среде принято отвечать на письма. Пишу, мол, дорогой профессор! Не будете ли вы так любезны... С благодарностью и уважением! Через сутки получаю ответ: Дорогая коллега! Я тронут и польщен, но как бы вам сказать поаккуратнее... Ни одной из этих статей я не писал! До сих пор думаю, что ему написать. Стыдно просто кошмар. А вы бы что ответили?

Друзья, еще два летних месяца впереди, и я приглашаю подростков отдохнуть от русского языка со мной на уроках современной литературы. В этом году мы так учились, так учились, так готовились к ОГЭ, что я сама устала. Нам все время не хватало времени поговорить о хороших книгах в течение учебного года, а сейчас — самое то! Всего будет два литературных курса онлайн для подростков 13-16 лет: 🩵Жанры: курс по современной литературе. Каждый урок посвящен одному жанру: фантастика, детективы, фэнтези и т.д. Читать не заставляю, много придумываем сами, рассказываю про самых известных писателей, от Толкина до Азимова. Это такой широкий взгляд на то, какой бывает литература вообще за рамками школьной программы. Что внутри: 👉1 урок = 1 жанр = 1 книга в фокусе внимания 👉 Читаем отрывки, но только по желанию 👉 Все нужные тексты в чате курса, книги искать не надо! 👉 Смотрим экранизации, если они есть, и обсуждаем 👉 Сторителлим, то есть придумываем свои рассказы по законом того жанра, который изучили Кому подойдет: 👉Тем, кто не читает вообще 👉 Тем, кто читает, но хаотично 👉 Тем, кто вообще-то много читает, но не знает теорию литературы и хочет больше понять про книги В общем, почти всем! 🩵Писательский курс Честно говоря, его выпросили девчонки. Для тех, кто уже пробует писать рассказы/фанфики, но хочет делать это более профессионально. Будем работать над созданием классных персонажей и учиться у крутых писателей. Что внутри: 👉Что такое система персонажей: антогонисты, протогонисты и другие важные личности 👉Что такое арка героя и как она работает 👉 Речь героя: прямая, несобственно-прямая 👉 Диалог: построение и оформление 👉 Важные мелочи, которые решают Кому подойдет: 👉Тем, кто пробует сам писать 👉 Тем, кто очень хочет попробовать что-то написать, но не знает, с чего начать: я подскажу Подойдет не всем! Не всем! А только тем, кому хочется-прехочется. Свои художественные тексты я не публикую, но много помогаю создавать книги и редактировать их. Научу тому, что знаю. Записаться на любой курс можно тут 👉 @asimakina

💡Современная лексика не попадает в школьные учебники и программы. Тем не менее, язык постоянно развивается и продолжает заимствовать новые и новые слова. Это бесконечный процесс, только языки заимствования периодически меняются. Сейчас принято ругаться на такую лексику, но ведь поиск новых слов фактически неостановимый процесс. Даже слово кот изначально иностранного происхождения. Да кто теперь об этом помнит, уж сколько воды утекло. Относительно новые заимствования буквально везде: предметы быта, одежды, спортивный инвентарь, гаджеты. Эти слова тоже надо уметь писать правильно! Но системно их никто не изучает. Есть у меня по этому поводу одна задумка, я потом поделюсь. А пока мне нравится иногда брать современную лексику на уроках: не для экзамена, а для общего развития. Делюсь уроком про зимние виды спорта: сначала мы одевали спорстмена, называя зимние предметы гардероба, смотрели, какие из этих слов словарные. Потом расставляли запятые в текстах про зимние олимпийские виды спорта. С лексикой можно работать хоть 8+, знаки препинания посложнее, для 8-9 класса. Честно, это был один из самых смешных зимних уроков. Мы с трудом вместе вспоминали такие слова, как подштанники, бадлон и водолазка, унты и угги. Думаю, каждый узнал минимум по два-три новых слова. Делюсь материалами. А вам предлагаю поиграть: сможете ли вы назвать каждый предмет одежды на картинке? Это все разные слова (должно получиться 6 слов). Пишите в комментарии⬇️⬇️⬇️ Там же будет лежать презентация к уроку.

🌲Мандаринки с предсказаниями: для 8-9 класса Друзья, у меня копится много материалов, которые не могут быть использованы коммерчески по разными причинам. Я бы хотела почаще их выкладывать, если они вам нужны. Нужны? Это презентация для урока в 8-9 классе по теме "виды сложного предложения". Ребята по очереди загадывают число, получают мандаринку с предсказаниями. В полученном предсказании нужно найти все главные члены предложения, определить тип каждого предложения (сочиненное, подчиненное, БСП) и чем оно осложнено. Мы еще в плену новогодней атмосферы, ещё успеете поиграть. Все ссылки между слайдами кликабельны, выкладываю в двух форматах в комментарии. С Новым годом 🌲

Магистр лингвистики я теперь! Вот что не успела рассказать вам, друзья. Защитилась на отлично в НИУ ВШЭ ещё в октябре, диплом пришел по почте в декабре, а я ещё до сих пор вам не похвалилась. С удивительными людьми мне удалось познакомиться на этом пути, я совершенно ими очарована, и если было бы можно, я бы там под университетской крышей жила бы среди них. Моим научным руководителем два года была профессор Рахилина Екатерина Владимировна, руководитель Школы лингвистики НИУ ВШЭ. Если бы вы знали, какой это потрясающий человек! Если бы не Екатерина Владимировна, ничего бы у меня не вышло. Она показала мне, что такое настоящая наука и научное мышление, до которой, безусловно, у меня нос пока не дорос, но как же хочется. Екатерина Владимировна — один из выдающихся специалистов по грамматике конструкций и автор учебника по этой теме. Я работала с Национальным корпусом русского языка. Это огромная электронная база данных, в которой лежат тексты художественные, публицистические, разговорные (в меньшей, конечно, степени, сколько успели оцифровать) с 11 века примерно. С помощью корпуса можно надежно проверить, как слово путешествовало в языке, как оно менялось, взлетало на вершине хайпа, как мы сейчас бы сказали, а потом падало в забвение (или нет). И вообще посмотреть много всего интересного. Интересно, что корпусные данные пока никак не влияют на изучение русского языка в школе (а было бы славно). Я сейчас читаю классную книгу академика РАН и одного из создателей НКРЯ, Владимира Александровича Плунгяна, называется "Почему языки такие разные". Потрясающая книга. И пока я ее читаю, вспомнила, что у меня в детстве тоже книжка отличная была, забытая почему-то сейчас. Это книга Льва Успенского "Слово о словах" (не Эдуарда, это другой писатель). Книга написана еще в 1954 году, я ее классе в 5-6, помню, читала. Нашла в электронном виде, а там занимательная лингвистика и этимология. Вот она, удачно прочитанная в детстве книга, до чего меня довела. И теперь остается помечтать, что лингвистика так просто меня не отпустит. Я пока на филфаке-то училась, думала, что вот литературоведение — это да, а вот эта вот лингвистика, ну, такое же. Это я просто не доросла тогда. А теперь хорошо-то как. Говорят, мне научный стиль надо вырабатывать, а то у меня все время публицистический выходит (за годы упорных тренировок). Есть куда расти!