SAVED / Полина Эйстрих-Геллер

Мой личный топ сложностей в роли руководителя или лидера — сложные разговоры о том, что не получается, почему я так думаю, что нужно исправить и как мы поймем, что это исправлено. Тут в журнале про educational leadership наткнулась на статью о сервисе, который создали где-то в США, опробовали на примерно 30 молодых лидерах и студентах-завучах (??) и пришли к нескольким (довольно очевидным) выводам. В общем, интереснее тут не выводы, а то, что вайбкодинг и ИИ наконец то добирается до тренингов для школьных управленцев (ура!) и идея сервиса достаточно интересная. Надо конечно попросить пилотный доступ, но руки не дошли пока. Если дойдут — расскажу, что как! В чем суть платформы: Группа исследователей (Гюмюш, Акджаоглу, Макбрайер и Белова) решила проверить третий путь: цифровую симуляцию, где руководитель тренируется на виртуальном учителе, прежде чем выйти в реальный класс на наблюдение урока. Инструмент называется LeadWise, сделан на обычной e-learning платформе Articulate — без сложного программирования. 1. Выбор учителя. Вам показывают два профиля — скажем, неопытный энтузиаст, который упрямо держится за одну методику, и опытная, но выгоревшая учительница, потерявшая интерес к экспериментам. Вы читаете подсказки об их сильных и слабых сторонах и выбираете, к кому идти на наблюдение. 2. Мини-теория. Перед практикой — короткое объяснение: какова ваша роль на предварительной беседе с учителем, как помочь ему самому сформулировать цели наблюдения. 3. Диалог с обратной связью. Дальше — переписка с «учителем» в формате чата: вы выбираете реплики (когда встретиться, как отреагировать на его слова), и после каждого выбора — мгновенная реакция: если ответ был неудачным, вам объясняют почему, и дают попробовать снова. Всё выстроено вокруг реальных этапов наблюдения: подготовительная беседа → само наблюдение → анализ → фидбэк → рефлексия. Что показал пилот: • Начинающим это нужнее, чем ветеранам — но не только им. Молодые и менее опытные руководители оценили симуляцию заметно выше, чем те, кто в должности 20+ лет. Но даже ветераны признали пользу формата — это важно, потому что раньше подобные тренажёры тестировали в основном на студентах и начинающих лидерах, а не на действующих директорах. • Мгновенная обратная связь. 16 из 23 участников отдельно отметили: возможность сразу увидеть, почему выбранный ответ был неудачным, помогала переосмыслить решение, а не просто гадать заново. • Формат «диалога» вовлекает сильнее, чем лекция. Участники подчёркивали, что чувствовали себя активными участниками процесса, а не зрителями презентации — им приходилось постоянно принимать решения. • Профили «учителей» резонировали с реальностью. Один из руководителей прямо сказал, что во время симуляции ловил себя на мысли о конкретном учителе, которого сейчас курирует — и это помогало отрефлексировать собственную практику. • Запрос номер один на будущее — как давать сбалансированную обратную связь. Участники отмечали: на практике руководители часто скатываются либо в чистую критику, либо в излишнюю мягкость — и ни то, ни другое не помогает росту учителя. Мысль авторов простая: во многих регионах у директоров и завучей нет доступа к качественному, постоянному обучению навыкам наблюдения — оно либо слишком теоретическое, либо требует дорогих очных программ. Симуляции вроде LeadWise — это способ тренироваться в безопасной среде, ошибаться без реальных последствий для учителя, и делать это в удобное время, а не ждать редкого семинара раз в год. *Источник: Gümüş, S., Akcaoglu, M., McBrayer, J., & Belova, X. (2025). Virtual professional development for school leadership: Designing and testing a practical web-based simulation for classroom observation. Research in Educational Administration & Leadership, 10(2), 542-583.*

🔎 Featured.com — пригласи сам себя экспертом в международные СМИ Я периодически обсуждаю с коллегами, “карусель” приглашений на конференции, подкасты, выступления и проч. нужно запускать. То есть один раз кто-то увидел, что меня можно позвать как эксперта и зовут еще и еще. Как это сделать? Да, можно написать во все конференции и предложить тему и выступление и это супер! Но я тут нашла еще один интересный вариант – сервис (как обычно, на основе ИИ), который подбирает запросы от журналистов, подкасты, статьи с областями интересов (кстати, даже научные!). Рассказываю Что это. Featured.com — платформа, которая соединяет экспертов с журналистами и издателями. По сути, современный наследник HARO (Help a Reporter Out): журналисты публикуют вопросы, а эксперты отправляют свои ответы-цитаты, которые потом попадают в статьи со ссылкой на автора. Платформа имеет встроенный ИИ классный поиск, через который можно найти места, где требуется экспертиза в вашей области. Это вторая опция на платформе и, на мой взгляд, самая интересная. Еще можно прямо внутри получать запросы и отвечать на них, но это я пока не пробовала. Что думаете? Удачи с поиском интересных возможностей и не забывайте меня тоже звать с собой 😁

Кстати! На правах рекламы: осталось одно место на карьерный мастермайнд завтра. Мастермайнд — встреча на 4 человека + ведущий. Каждый участник делится своей ситуацией, после чего все по кругу дают обратную связь, уточняют, задают вопросы. После чего — еще один круг, но уже с предложениями, идеями, рекомедациями. Таким образом, это формат, где все вовлечены в истории друг друга и получают отклик на свою проблему или запрос от специалистов из своей же области, но с разных сторон. Встреча длится обычно 2 часа, стоит — 1000 рублей.

Еще одна находка из рилсов, у меня там открылся управленческий поток. Матрица помощи — супер простой, но классный инструмент для коллег, чтобы они знали, что делать или легко об этом вспоминали. В работе учителей, кураторов, да в целом у всех чаще информация не передается или проблема не решается из-за того, что учитель в моменте теряется или не может сходу понять, что надо сделать. Конечно, если сесть, долго думать, то решение найдется, но таких "задачек" у работающих с детьми возрослых возникает от 30 штук в день, и ресурса сидеть и размышлять буквально не остается Поэтому такие базовые инструменты, кажется, супер простые, могут очень классно сработать. Первая колонка — что случилось Вторая, третья, четвертая — степень "сложности" задачи, шагов, времени или сколько задача остается без ответа Внутри пишем очень конкретные дейтсвия, которые нужно предпринять на пути решения. Для примера кидаю шаблон, надеюсь, будет полезно!

Увидела где-то в рилсах как 9-экранный оператор из ТРИЗ используют в генерации контента и поняла, что он также отлично ложится на придумываение уроков, мастер-классов и продуктов в образовании. Суть описана в этой статье, например https://creatime.me/MediaLibrary/UchebnyeMaterialy-2/Stati/sistemniyoperator Я попробовала, мне понравилось и делюсь! Важно сначала определить цель или вопрос, который хочется решить или набрейнштормить и выделить основную "систему", то есть объект или кусок инфраструктуры или что-то еще. И после уже работать по матрице, задавая себе вопросы на каждую "секцию". Что еще кажется важным: это скорее метод брейншторма, чем "докручивания" (докручивание можно сделать отдельной матрицей), поэтому когда вы набрасываете опции — не зацикливайтесь на том, чтобы написать "идеально" все окошки. Скорее лучше набросать и углубляться в самое интересное. Еще одна мысль: делать это "упражнение" только для определенного сегмента аудитории. То есть лучше работает, когда мы не мешаем, например, учителей и учеников в матрице развития школы. И еще одна: как "систему" можно поставить определенный продукт или дело или программу, в общем, что-то одно и с помощью матрицы продумать вариации/линейку этого продукта. Попробуйте! Для меня это сработало как возможный источник свежих идей и вдохновения 💛

Завела персональный канал, потому что идеи, разборы сохраненок, статьи, Ереван и другой поток информации больше не влезает в канал для учителей Я — Полина Эйстрих-Геллер, • директор Свободной школы, • бывший IB DP & MYP Chemistry тичер в Европейской гимназии и Exupery International School, • бывший завкаф science кафедр в Европейской Гимназии и LeSallay Dialogue. • написала диссертацию об рентгеноструктурном анализе кристаллов белков семейства тимидинфосфорилаз, вырощенных в условиях микрогравитации (на МКС), • читаю много неглубоких книг • работала ещё в ПТУ, небольших частных школах, старбаксе и научных мастер-классах для детей. • вела в соавторстве подкаст про доказательное образование "Дай списать", • веду в соавторстве канал @interbac для учителей, • написала в соавторстве курс по ИИ для учителей и к нему пять вебинаров с Яндекс Учебником • мама восьмилетнего Льва • житель и обожатель Еревана

Знания по управлению, менеджменту и маркетингу даются мне непросто. В хим универе про это не было, а потом на работе в школе, естественно, кроме классрум менеджмента тоже особо ничего не поднималось. Школы далеки от корпораций по процессам, поэтому я сначала думала, что это все не нужно (зона неосознанной некомпетентности), потом немножко посмотрела-почитала и пришла в ужас от того, сколько надо сделать, сколько хорошего сделать очень сложно и как вообще школы живут по сравнению с бизнесами (зона осознанной некомпетентности). В общем, тут три ссылки, которые в данный момент жизни для меня супер рабочие. 1. Общий роадмап для любого тимлида https://tlroadmap.io/license.html 2. Как нанимать людей https://teletype.in/@natalia_galera/P1AmMH0d_oD 3. Как поддерживать порядок в процессах https://teletype.in/@natalia_galera/plani В глубине души надеюсь, что я приближаюсь к зоне осознанной компетентности, но еще много над че нужно работать. Точнее, благодаря трекеру оценки менеджмента я знаю над чем нужно работать, но про это в другой раз напишу.

Channel created