Сладкий шкаф

Перевожу для тех, кому лень почерк разбирать: Дорогой Кролик! Мы устали решать твои проблемы. Чтобы ты меньше тревожился, мы предлагаем тебе: - пить антидепрессанты по назначению врача - больше спать - нанять личного психолога - перевоспитать друзей - пить витамины - автоматизировать огород - найти источник восстановления (ромашковый чай, йога) - решать свои проблемы самому

Весь день дети помогали Кролику справляться с непредвиденными обстоятельствами в его огороде. А в конце дня написали ему письмо с советами. Мы ждали выводы по тайм-менеджементу. Получили - пособие по, простигосподи, личностному росту 👇

Смена у нас сейчас про способность замечать усталость и восстанавливать энергию через внешние источники... Вчера состоялась интересная беседа с тренером одного из коллективов. Они попросили не спрашивать утром и вечером детей про их состояние и настроение. Чтобы они не жаловались. И еще желательно, чтобы побольше были заняты. Не расслаблялись. Вообще. Тему смены все поняли: очень хорошая тема, нужная. Но вот без этого всего - будет еще лучше.

Попросили официальный комментарий для статьи в Т-Ж журнале. А мы что? Мы только рады что-нибудь прокомментировать. Полная версия __ А вы бы что ответили?

Слушала очередной подкаст про поколение зумеров и альфа и наткнулась на интересный тезис: В скором времени жить и быть счастливым в офлайне станет сильно дороже, чем в онлайне. Звучит как вариант развития событий. "Чёрное зеркало" все вероятнее. Но с детьми что делать-то? Приучать к ограничениям реального мира? Ради чего? Или отпустить поток, и просто пусть будут счастливы?

Дратути. Это (слева) А. и Н. На этом фото они молоды и довольны, что разбирали склад в лагере до 8 утра и выбросили немного мусора (справа). Уже тогда можно было заподозрить их в альтернативной адекватности. В прошлом году они написали онлайн-учебник для вожатых, хотя их об этом никто не просил. Учебник (который был задуман, чтобы оптимизировать количество информации) занял более 500 страниц А4.... и еще рабочая тетрадь что-то там за 200.. И тут уже, как бы, точно все понятно.... Но в этом году они написали программу смены на 600 страниц (это без распечаток, они отдельно)... На одну смену. На один раз. Которую реализовывали вожатые-практиканты... __ Есть какие-то потрясающие идеи для них на следующий год?

Я вообще не могу ничего дочитать... во-вторых, я засыпаю. А, во-первых, обычно где-то на 2-3 странице я ловлю какую-нибудь ассоциацию... И все... ...Новая идея, концепция, система, теория.... Бегу записывать, потом что-нибудь где-нибудь менять и переписывать... Спасибо, книга, это было великолепно, как-нибудь созвонимся. Очередное. Купила книжку Мифы народов России (для детей), чтобы легенду смены написать... Не тут-то было. Прям в начале дана классификация мифов. Смотрю на нее: что-то она мне напоминает. А потом каааак поняла. 🌟🌟🌟 Итак. Мифологичный угол зрения на этапы развития группы ☀️ Космогонические мифы 🔜 Стадия формирования. Как мир возникает из хаоса (ну, или еще из чего-то еще, по желанию), так и группа рождается из набора отдельных людей. ⚡️ Антропогонические мифы 🔜 Стадия конфликта В группе проявляются отдельные личности и вступают в противостояние с внешними силами или друг с другом. Обязательно что-нибудь нарушают, ломают, портят. Люди, короче 💬 Этиологические мифы (о причинах появления объектов, обычаев) 🔜 Стадия нормирования. Группа фиксирует свои правила и ритуалы и объясняет, что откуда, для чего и «почему у нас принято делать так, а не иначе». У каждого творения своя причина появления и функция. ⭐️ Героические мифы 🔜 Стадия выполнения работы Группа лихо побеждает чудовищ: сложные задачи и кризисы. Гордится собой 🌙Эсхатологические мифы 🔜 Стадия распада Завершение существования мира. И группы. ___ В целом, можно и возраста человека подставить. Тоже будет норм

Итак. 👆 Исходная дихотомия: каких специалистов нам готовить. Наверное, в целом, можно выделить вот такие 2 яркие тенденции: 1. Срочно учись работать с ИИ, за ним будущее. 2. В мире, где все перестанут думать своей головой, самым ценным станет специалист с конкретным рабочим навыком. Но, кажется, ответ кроется не в том, какой из этих путей нам ближе. И даже не в решении их совмещать. За этим ярким спором бледнеет нечто важное. Можно быть и лучшим промпт-инженером, и лучшим слесарем, но если вас легко обмануть или навязать чужую волю, то любые ваши знания и навыки работают не на вас. А мы уже точно видим, как потребность использовать свою голову, чтобы хотя бы обработать то, что выдает поисковик, лента и ИИ, куда-то стремительно улетучивается. В общем, речь о воспитании субъекта, которого не сбить с толку ни ИИ, ни маркетингом, ни любым другим манипулятором. В этом ключе сфера образования перестает быть просто транслятором знаний и подготовкой кадров. А становится стратегически важной отраслью. Потому что именно там и прямо сейчас решается, кто/что и кем/чем будет управлять в ближайшее время. Конечно, это в разы сложнее организовать и в десятки раз сложнее "продать" родителям, чем модные софты, харды и прочее вкусное-хрустящее. Но как бы в желании сделать ИИ удобным инструментом для жизни, самим не стать этим инструментом.

Как думаете, чему актуальнее обучать детей, чтобы подготовить их к будущему?

#методисты_на_лавке

Если хотите, чтобы никто никогда не "украл" Ваши идеи, опишите их так... Для кого это написано? Ну, для кого???

Как я уже сказала, одна и та же игра может решать разные задачи. Поэтому для самопроверки при выборе нужно задать себе вопросы: Какой элемент (правило, действие, процесс) в этой игре работает на выбранную задачу? Нет ли элементов, которые ей противоречат. Например, цель - сплочение отряда (формирование чувства «мы», совместное достижение цели) и игра «Крокодил» Ситуация 1: ведущий показывает, а весь отряд вместе пытается понять, что он изображает. Какой элемент работает на задачу? Все участники объединены одним процессом: они вместе ищут ответ, радуются общей победе, переживают, если не получается. Нет ли противоречащих элементов? Нет разделения, нет соревнования, никто не проигрывает. Итог: нам подходит. Ситуация 2: отряд разделен на две команды, которые по очереди загадывают слова друг другу и соревнуются, кто больше угадает. Какой элемент работает на задачу? Никакой. Здесь есть элемент соревнования, а не сплочения. Нет ли противоречащих элементов? Сама механика игры разводит отряд по разные стороны. Вместо «мы» получается «мы» против «них». Итог: нам не подходит.

Для начала надо отметить, что большинство малых игр нельзя однозначно отнести к конкретной цели, ситуации и даже пространству (автобус, зал, полянка перед корпусом). Многие универсальны: их смысл и результат зависят от контекста, подачи и расставленных акцентов. Правильный выбор малой игры рождается из ответа на два вопроса: В какой точке (смены, групповой динамики, состояния) находится мой отряд? и Каких изменений я хочу добиться? И тогда все многообразие можно свести к трем основным векторам: 1️⃣ Стимулирование групповой динамики (Какой этап развития группы проходит отряд и как помочь ему перейти на следующий?) 2️⃣ Регуляция состояния (В каком состоянии находятся дети и какого настроения я хочу добиться?) 3️⃣ Подготовка к деятельности (Каким будет наш следующий шаг и как к нему подготовиться?) ✔️Стимулирование групповой динамики (Какой этап развития группы проходит отряд и как помочь ему перейти на следующий?) 🟡Знакомство Основная цель: Преодоление барьеров первичного общения, быстрое и комфортное запоминание имён и базовой информации друг о друге для создания основы дальнейшего взаимодействия. 🟡Командообразование и сплочение Основная цель: Формирование чувства «мы» через создание позитивного опыта совместного достижения единой цели, повышение уровня доверия и взаимопомощи. 🟡Диагностика ролей Основная цель: Выявление неформальной структуры группы и поведенческих ролей через наблюдение за естественными реакциями в смоделированной игровой ситуации. 🟡Навыки конструктивной коммуникации Основная цель: Формирование и отработка навыков эффективного общения для налаживания единых правил коммуникации в отряде (умение слушать, договариваться, чётко выражать мысли). 🟡Доверие и эмпатия Основная цель: Создание атмосферы психологической безопасности и формирование способности понимать и чувствовать состояние другого, готовности положиться на команду. ✔️ Регуляция состояния (В каком состоянии находятся дети и какого настроения я хочу добиться?) 🟣Привлечение внимания Какое состояние регулируется: Рассеянное, «уплывшее» внимание группы (дети отвлекаются, разговаривают между собой, не смотрят на ведущего). 🟣Повышение и сохранение позитивного настроя Какое состояние регулируется: Нейтральное или слегка позитивное настроение, которое нужно усилить и закрепить (группа в порядке). 🟣Подъем энергии (энерджайзеры) Какое состояние регулируется: Вялость, пассивность, скука, низкий эмоциональный тонус (дети скучают, мало двигаются, неуместно тихо). 🟣Снижение энергии Какое состояние регулируется: Перевозбуждение, гиперактивность, высокий уровень шума (дети кричат, носятся, не слышат инструкций). 🟣Снятие напряжения Какое состояние регулируется: Раздражение, накопившаяся агрессия (конфликтность, ворчание, повышенная эмоциональная реакция на обычные просьбы), напряжение от страха, тревоги. 🟣Развлечение (игры в ожидании) Какое состояние регулируется: Скука, безделье в ситуации вынужденного ожидания (дети не знают, куда себя деть, начинают самостоятельно, часто деструктивно, развлекаться). ✅ Подготовка к деятельности (Каким будет наш следующий шаг и как к нему подготовиться?) 🔵Деление на команды Основная цель: Быстро, беспристрастно и без обид разделить группу на необходимое количество команд для дальнейшей работы. 🔵Выявление способностей и талантов Основная цель: Определить склонности, умения и интересы детей для дальнейшего эффективного применения. 🔵Настройка на творчество, креативность Основная цель: «Размять» воображение, переключить мышление с шаблонного на спонтанное и образное перед мероприятиями и заданиями, требующими нестандартного подхода, фантазии, импровизации 🔵Настройка на интеллектуальную деятельность Основная цель: Активизировать логическое, аналитическое мышление, память перед вдумчивой совместной работой, интеллектуальным соревнованием, викториной, мозговым штурмом. 🔵Настройка на физическую нагрузку Основная цель: Разогреть мышцы, подготовить тело к нагрузке, предотвратить травмы, создать спортивный настрой перед мероприятием или заданием, требующим физической активности, ловкости, скорости

Мы тут подумали и наваяли свою систематизацию малых игр, которая кажется нам логичной. (это те, которые на знакомство, сплочение , с залом...) Наберем 25 ❤️ - поделюсь.