التربية الخاصة

عزيزي المشارك/ عزيزتي المشاركة، السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،، تُجرى هذه الدراسة بعنوان: "إدراكات المعلمين للقيادة التحويلية ودورها في تعزيز ممارسات التعليم الشامل"، وتهدف إلى استقصاء العلاقة بين النمط القيادي التحويلي وتفعيل ممارسات الشمول التعليمي في المدارس السعودية. نقدّر عالياً وقتكم في الإجابة عن بنود هذه الأداة، ونؤكد لكم أن المشاركة طوعية تماماً، ولكم الحق في الانسحاب في أي وقت. كما نلتزم بأعلى معايير السرية والموثوقية؛ إذ لن تُستخدم البيانات إلا لأغراض البحث العلمي فقط، ولن يتم الإفصاح عن هوية الأفراد أو المدارس المشاركة. كما إن استكمالك للإجابة يُعد موافقةً ضمنية كريمة منك على المشاركة في الدراسة. شكراً لتعاونكم ودعمكم للبحث العلمي. https://forms.cloud.microsoft/r/NFf4dfMTNs

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته 🤍 يسعدني دعوتكن للمشاركة في دراسة موجهة إلى معلمات اضطراب طيف التوحد للمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، ممن سبق لهن استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية في تدريس الطالبات ذوات اضطراب طيف التوحد وتنمية مهاراتهن المعرفية. مشاركتكن وتجاربكن تهمني كثيرًا، وستكون لها قيمة كبيرة في إثراء الدراسة والتوصل إلى نتائج تعكس واقع الميدان وتجارب المعلمات 🌷 لمن ترغب بالمشاركة، يمكن تعبئة نموذج الموافقة على المشاركة من خلال الرابط: https://survey.porsline.com/s/nOEhlbqi شاكرة لكن وقتكن وتعاونكن ودعمكن للبحث العلمي، وممتنة لكل معلمة تساهم في إنجاح هذه الدراسة 🤍 جزاكن الله خيرًا، وكتب الله لكن الأجر والتوفيق.

https://www.onaizah.org.sa/portal/job/vacancies.aspx

هل ممكن ترسل هذا الرابط للوصول لاسر اطفال التوحد المشاركة في دراسة تهدف إلى اكتشاف تجارب آباء أطفال التوحد في الأعوام المبكرة من التشخيص، من خلال: •فهم الضغوط النفسية التي يواجهها الآباء بعد التشخيص. •تحديد التحديات اليومية المرتبطة برعاية الأطفال. •استكشاف مصادر الدعم المتاحة وكيفية تأثيرها على الآباء. •تحليل استراتيجيات التكيف التي يستخدمها الآباء للتعامل مع الوضع الجديد. •تقييم تأثير التشخيص على العلاقات الأسرية والحياة اليومية. بالإضافة إلى ذلك، تُقدَّم استشارة مجانية لجميع من يشارك في المقابلة، كتقدير لوقتكم ومساهمتكم. تسعى الدراسة إلى تقديم رؤى مفيدة لتحسين الدعم المقدم للآباء وتعزيز الوعي حول احتياجاتهم. الباحث: خالد أحمد كعبي ٠٥٩٠٩٧٦٥٢١ Khalidkaabi404@gmail.com https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScBfxGmAYqZ6-0CHwr3g5iGfxNE90Wb6vGsAfI_5dVqd9hFnw/viewform?usp=dialog

https://learn-growth.futurex.sa/login/index.php?id=1&code=growth

"الدليل التنظيمي لبرامج ذوي الإعاقة" الإصدار الثاني 1448 هـ / 1449 هـ سيتم العمل بهذا الدليل وإلغاء كل ما يتعارض معه من أدلة وقواعد وتعاميم سابقة. 🔻للتحميل وللاطلاع🔻 https://drive.google.com/file/d/1niJptkxZrla8Ea9bvIOMlLHdvwiZXqBg/view?usp=drivesdk

"الدليل التنظيمي لبرامج ذوي الإعاقة" الإصدار الثاني 1448 هـ / 1449 هـ سيتم العمل بهذا الدليل وإلغاء كل ما يتعارض معه من أدلة وقواعد وتعاميم سابقة. 🔻للتحميل وللاطلاع🔻 https://drive.google.com/file/d/1niJptkxZrla8Ea9bvIOMlLHdvwiZXqBg/view?usp=drivesdk

‏♿️ما يخص ذوي الإعاقة في نظام التعليم العام ‏1- الكشف والتدخل المبكر ‏يدعم النظام برامج الكشف المبكر والتدخل المبكر للطلاب ذوي الإعاقة، واتخاذ الإجراءات اللازمة منذ المراحل الأولى. ‏2. الدمج في المدارس ‏يؤكد النظام على دمج الطلاب ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية متى كان ذلك مناسبًا، مع توفير الوسائل التعليمية التي تراعي احتياجاتهم وخصائصهم. ‏3. التقييم المناسب ‏يلزم النظام بأن تكون أساليب تقييم الطلاب ذوي الإعاقة مناسبة لقدراتهم واحتياجاتهم التعليمية، بما يحقق العدالة في التقويم. ‏4. البرامج والمراكز المتخصصة ‏عند تعذر الدمج، يتيح النظام توفير برامج ومراكز متخصصة لتقديم الخدمات التعليمية المناسبة للطلاب ذوي الإعاقة. ‏5. تكافؤ الفرص التعليمية ‏يعزز النظام تكافؤ الفرص من خلال: ‏-ضمان إتاحة التعليم في جميع مناطق المملكة. ‏-دعم الطلاب ذوي الإعاقة والطلاب الموهوبين. ‏-تنظيم التعليم المستمر والتعليم الإلكتروني لتوسيع فرص الوصول إلى التعليم المناسب.